部編版六年級語文上冊第七單元教案

部編版六年級語文上冊第七單元教案第七單元單元概述本單元教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為主題編排教學(xué)內(nèi)容的。三篇課文分別是《文言文二則》《月光曲》《京劇趣談》。其中《文言文二則》中，《伯牙鼓琴》講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，表現(xiàn)了伯牙、子期之間令人動容的真摯情誼?！稌麽援嬇！酚煤啙嵉恼Z言、平實的手法，圍繞唐朝畫家戴嵩畫的《斗牛圖》，刻畫了杜處士和牧童兩個特點鮮明的人物，告訴我們：要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想象。不能迷信權(quán)威，要從客觀事實出發(fā)?！对鹿馇分v述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事，告訴我們美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。《京劇趣談》主要介紹了傳統(tǒng)戲曲京劇中“馬鞭”“亮相”等表現(xiàn)形式，向我們展示了京劇的藝術(shù)特色和魅力?！翱谡Z交際”通過聊聊書法，引導(dǎo)學(xué)生感受書法的藝術(shù)魅力?！傲?xí)作”部分要求我們詳略得當(dāng)、重點突出地向大家介紹自己的拿手好戲?！罢Z文園地”包括“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”三個板塊。1．會寫15個生字，能正確讀寫“琴弦、譜寫、萊茵河”等詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3．欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。4．感受作者展開聯(lián)想和想象的寫作方法，學(xué)習(xí)寫作時把眼前看到的和內(nèi)心想象的自然地融合在一起。5．積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達(dá)的感情。重點1．會寫15個生字，能正確讀寫“琴弦、譜寫、萊茵河”等詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3．積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達(dá)的感情。難點1．欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。2．感受作者展開聯(lián)想和想象的寫作方法，學(xué)習(xí)寫作時把眼前看到的和內(nèi)心想象的自然地融合在一起。《文言文二則》2課時《月光曲》2課時《京劇趣談》1課時口語交際1課時習(xí)作2課時語文園地2課時21文言文二則課文選取了兩則精美的文言文《伯牙鼓琴》《書戴嵩畫?！?，目的是讓學(xué)生積累中華優(yōu)秀古典詩文，體會音樂、繪畫的魅力，并從中受到啟迪?！恫拦那佟分v述了春秋時期，俞伯牙與鍾子期以琴相識，以琴相知，最后因子期早亡，伯牙破琴絕弦的故事?！稌麽援嬇！吠ㄟ^講述杜處士與一個牧童討論戴嵩畫的一幅畫，諷刺了憑空想象的外行人，告訴我們不能迷信權(quán)威，要從客觀事實出發(fā)的道理。六年級學(xué)生對文言文的表達(dá)形式已有了初步感知，也了解了一些閱讀文言文的基本方法，知道借助注釋理解基本內(nèi)容。由于文言文特有的表達(dá)方式與學(xué)生日常使用的白話文之間有著較大的差異，學(xué)生在理解文意，讀懂文本揭示的道理方面具有一定的困難。因此，本課教學(xué)的主要目標(biāo)定為引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的誦讀，理解文章意思，展開合理想象，講好故事，并且懂得故事中的道理。將指導(dǎo)朗讀，理解重點詞句，讀懂故事，展開想象講好故事作為本課教學(xué)的重難點。以指導(dǎo)朗讀和引導(dǎo)想象為主，滲透學(xué)法的指導(dǎo)。課堂上以“讀”為本，體會人物形象，自然地形成語言感知能力，在瑯瑯書聲的浸潤陶冶中，讀出古文特有的韻味，同時為講好故事做好鋪墊。其次，滲透文言文閱讀的基本方法，通過看注釋、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗、調(diào)換、增補等方法理解文章的意思，感受文言文精練、雋永的語言特點。然后指導(dǎo)學(xué)生借助語言文字展開合理的想象，通過變換人稱轉(zhuǎn)換角色講述故事，深入理解文章內(nèi)容，體會故事的趣味性。學(xué)習(xí)方法上，留給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間和交流空間，讓學(xué)生品讀、感悟、批注、表達(dá)?！局R與技能】1．會寫7個生字，讀準(zhǔn)“哉、曝、拊、搐”等易混難讀的字，把握朗讀的節(jié)奏，正確、流利地朗讀課文。背誦《伯牙鼓琴》。2．借助注釋、資料及已有的文言文基礎(chǔ)，讀懂句子的意思，能用自己的話講故事。3．了解古文特點，學(xué)會誦讀古文，了解一般的古文學(xué)習(xí)方法。【過程與方法】憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。【情感、態(tài)度與價值觀】1．體會“知己”的內(nèi)涵，感悟朋友之間的真摯感情。2．明白要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想象，也不能迷信權(quán)威，要從客觀事實出發(fā)的道理。重點1．會寫7個生字，讀準(zhǔn)“哉、曝、拊、搐”等易混難讀的字，把握朗讀的節(jié)奏，正確、流利地朗讀課文。背誦《伯牙鼓琴》。2．借助注釋、資料及已有的文言文基礎(chǔ)，讀懂句子的意思，能用自己的話講故事。難點1．了解古文特點，學(xué)會誦讀古文，了解一般的古文學(xué)習(xí)方法。2．體會“知己”的內(nèi)涵，感悟朋友之間的真摯感情。明白要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想象，也不能迷信權(quán)威，要從客觀事實出發(fā)的道理。教師：準(zhǔn)備多媒體課件，音樂《高山流水》。學(xué)生：搜集了解伯牙、鍾子期和戴嵩的相關(guān)資料。2課時第一課時1．會寫7個生字，讀準(zhǔn)“哉、曝、拊、搐”等易混難讀的字，把握朗讀的節(jié)奏，正確、流利地朗讀課文。背誦《伯牙鼓琴》。2．借助注釋、資料及已有的文言文基礎(chǔ)，讀懂句子的意思，能用自己的話講故事。3．體會“知己”的內(nèi)涵，感悟朋友之間的真摯感情。重點會寫7個生字，讀準(zhǔn)“哉、曝、拊、搐”等易混難讀的字，把握朗讀的節(jié)奏，正確、流利地朗讀課文。背誦《伯牙鼓琴》。難點1．借助注釋、資料及已有的文言文基礎(chǔ)，讀懂句子的意思，能用自己的話講故事。2．體會“知己”的內(nèi)涵，感悟朋友之間的真摯感情。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，我們今天要學(xué)的課文與平常所見的課文有什么不一樣的地方呢？二、初讀課文，掃除障礙1．自由朗讀《伯牙鼓琴》《書戴嵩畫?！范难晕?，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。注意“哉、巍、弦、軸、曝”的寫法。2．檢查自讀情況。(1)指名讀課文，正音。(2)練讀。(3)指名讀，師生評述是否正確、流利。三、學(xué)習(xí)《伯牙鼓琴》(一)揭示課題，簡介人物1．出示課件：伯牙、鍾子期圖片。學(xué)生交流關(guān)于伯牙的資料。2．解課題，讀課題。(事件：鼓琴；人物：伯牙。)(二)初讀課文，整體感知1．學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。2．生再讀課文，根據(jù)自己對文言文的理解注意停頓恰當(dāng)。3．指名讀，學(xué)生評議，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。4．師范讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。巍巍乎/若/太山。湯湯乎/若/流水。鍾子期/死，伯牙/破琴/絕弦，終身/不復(fù)/鼓琴，以為/世無足/復(fù)為/鼓琴者。(三)細(xì)讀課文，研讀文本1．師：這是一個發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期的故事，主人公是俞伯牙和鍾子期，課文記敘了一個怎樣的故事呢？請大家回憶一下，我們學(xué)習(xí)文言文有哪些方法？(借助課后的注釋；聯(lián)系上下文理解；學(xué)會用自己的話說說課文的意思。)2．學(xué)生自學(xué)，弄懂課文的意思。3．通過自學(xué)，你讀懂了什么？(伯牙和鍾子期互為知音。)4．你從哪里看出伯牙和鍾子期互為知音？(從伯牙鼓琴時，鍾子期所說的話。)(1)引導(dǎo)理解知己：好一個善聽的子期，好一個善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所彈，鍾子期必得曲中意。(2)引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想：在遇到鍾子期前，伯牙會缺少贊美嗎？別人對他的贊美是什么樣的？為什么偏偏視鍾子期為知音？(不缺少表面的、膚淺的。因為其他人聽不懂，而鍾子期能聽懂他的琴聲，最能明白伯牙內(nèi)心深處的表白……)(3)說話練習(xí)：如果你是伯牙，當(dāng)聽不到子期的贊美時，你的心情會是怎樣的？(失望、寂寞、憂慮、渴望……)(4)后來，當(dāng)你終于遇到了子期，你的心情是怎樣的？(快樂、激動、充滿希望、欣慰……)5．小組合作，理解文意。(1)體會文言文與現(xiàn)代文的不同。以第一句為例：伯牙鼓琴，鍾子期聽之?！肮摹笔恰皬棥钡囊馑迹F(xiàn)代文中的“鼓”已經(jīng)沒有“彈”的意義了。“琴”指的是古琴。教師小結(jié)：你看，文言文中幾乎每個字都能表達(dá)確切的意思，有些詞義古今變化很大。(2)小組內(nèi)交流重點字詞的含義。(3)呈現(xiàn)組內(nèi)不能解決的問題，教師指導(dǎo)。預(yù)設(shè)1：“方鼓琴而志在太山”中“方”的意思。(正在。)預(yù)設(shè)2：“善”在文中的意思是什么？(美、妙。)預(yù)設(shè)3：“以為世無足復(fù)為鼓琴者”中“足”的意思是什么？(值得。)預(yù)設(shè)4：文中的“巍巍”“湯湯”這些疊詞有什么好處？(疊字的運用使詩文既呈現(xiàn)一種音韻之美，又使作者的感情得以酣暢淋漓的表達(dá)。這些詞不僅讓我們有了形象感，而且還讓我們對鍾子期的內(nèi)心有了更深切的感受。)(4)師：現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合課文注釋，小組合作，試著翻譯全文。小組成員匯報，師適時出示：伯牙彈琴，鍾子期在一旁欣賞。伯牙開始用琴聲抒發(fā)自己志在大山的情懷，鍾子期情不自禁地感嘆說：“彈得太好了，高昂激越，如登巍巍高山！”過了一會兒，伯牙又表達(dá)了自己志在流水的意向，鍾子期又禁不住說：“彈得太好了，回旋跌宕，如臨滔滔江河?！焙髞?，鍾子期不幸死去，伯牙把琴摔破，把弦扯斷，終生不再彈琴，他認(rèn)為失去知音，世上便再無值得他為之彈琴的人了。(四)練講故事，言語實踐1.試著用自己的話說一說故事的內(nèi)容。指名說，教師隨時補充。2．小組內(nèi)練講故事。不看書，把這個故事講給小組內(nèi)同學(xué)聽，每個小組選一名同學(xué)在小組內(nèi)試講。3．班內(nèi)展示。請兩名同學(xué)上臺講，提出要求，盡量變成自己的話說出來，加上動作和表情。(五)補充拓展，領(lǐng)悟絕弦之情1．教師深情描述雨夜的相見。據(jù)記載，伯牙子期在一個中秋之夜的雨后因琴聲偶遇，因音樂而相知，他們徹夜長談，不覺東方發(fā)白。伯牙子期灑淚而別。他們相約第二年八月十六日再相見。春去秋來，當(dāng)伯牙滿懷期待的趕來與子期相遇時，萬萬沒有想到，面對的不是子期的人而是子期冰冷的墓碑。生齊讀：鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。2．從伯牙“破琴絕弦”的行為感受伯牙內(nèi)心之痛。伯牙是當(dāng)時著名的琴師，既是彈琴高手，又是作曲家，被人尊為“琴仙”。再看“破琴絕弦”的行為，有什么想對伯牙說的嗎？3．從有關(guān)知音的詩詞感受知音難覓的痛苦。課件出示：酒逢知己千杯少，話不投機半句多。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？萬兩黃金容易得，知心一個也難求。師：這些詩句表達(dá)了同一個主題：知音難覓。4．回顧全文，說說這篇課文的主題思想是什么。這是一篇文言文，講述了一個千古流傳高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙與鍾子期的真摯情誼令人感動。表達(dá)了朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，以及知音難覓，珍惜知音的情感。(六)再讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)伯牙與子期一個鼓琴，一個聽之，他們相遇相知，文中哪里寫到伯牙善鼓琴了呢？(學(xué)生讀文，交流)師小結(jié)：這里并沒有直接寫伯牙善鼓琴啊，但是我們卻能從表現(xiàn)鍾子期善聽的語言中體會到伯牙的善鼓琴。這樣的表達(dá)是多么簡練和巧妙?。?七)對比質(zhì)疑1．出示伯牙子期的圖片。你有什么問題要問嗎？(學(xué)生提出疑問)一位是集古琴家、作曲家于一身的琴仙，一位是戴斗笠、披蓑衣、背扁擔(dān)的樵夫，那是什么原因讓這兩位身份不同，地位懸殊的人走到了一起？那又是怎樣的原因讓伯牙死后毅然決然的破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴呢？(是古琴的魅力，是音樂的魅力，這就是藝術(shù)的魅力。)(板書：藝術(shù)的魅力)2．齊讀全文，感受藝術(shù)的魅力。四、布置作業(yè)1．背誦全文。2．把這個故事講給父母聽。伯牙鼓琴eq\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(伯牙善鼓琴絕弦,鍾子期善聽之死))eq\a\vs4\al(知音難覓)第二課時1．閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，體味作品的內(nèi)容和情感。2．明白要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想象，也不能迷信權(quán)威，要從客觀事實出發(fā)的道理。重點閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。難點抓住關(guān)鍵句子，理解課文蘊含的道理。明白要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想象，也不能迷信權(quán)威，要從客觀事實出發(fā)的道理。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．指名背誦《伯牙鼓琴》。2．上節(jié)課我們所學(xué)的《伯牙鼓琴》一文，向我們展示了兩個好朋友之間深厚的情誼。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇文言文，一起感受繪畫的魅力。二、學(xué)習(xí)《書戴嵩畫牛》(一)導(dǎo)入課題，簡介作者1．師：今天這節(jié)課，老師要帶大家一起學(xué)習(xí)《書戴嵩畫牛》。(師板書課題，全班齊讀)上課前，老師要考考大家：題目中的“書”是什么意思呢？(生回答，師板書：書寫、記錄)“戴嵩”是誰？(學(xué)生介紹。)大家對題目是怎樣理解的？(指名回答)2．簡介作者蘇軾。師：蘇軾不僅能詩善文，在書法和繪畫方面也有很深的造詣。他的這篇短文就是關(guān)于唐代畫家戴嵩所畫的《?！?。猜一猜，他會說什么呢？讓我們到課文中去看個究竟吧！(二)多樣讀文，整體感知1．學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。2．指名讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。(1)指名讀課文。(2)正音。師：(出示容易讀錯的字詞。)文言文朗讀有一定難度，下面幾個字詞能讀對嗎？蜀軸囊曝搐婢拊掌(3)指名讀，全班齊讀。3．師范讀全文。4．指導(dǎo)課文朗讀。師：這篇課文在朗讀時，應(yīng)該怎樣停頓呢？(1)師出示課件：蜀中/有杜處士，好/書畫，所寶/以百數(shù)。有戴嵩/《牛》一軸，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。一日/曝書畫，有一牧童/見之，拊掌/大笑，曰：“此畫/斗牛也。牛斗，力/在角，尾/搐入/兩股間，今乃/掉尾而斗，謬/矣?！碧幨?笑而然之。古語有云：“耕/當(dāng)問奴，織/當(dāng)問婢?！辈豢?改也。(2)學(xué)生試讀，集體評議。5．齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。6．自讀練習(xí)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。7．師生合作讀。師：我們來合作讀課文，老師讀課文的敘述部分，同學(xué)們讀牧童所說的話，一遍讀完后，交換朗讀內(nèi)容。(三)小組合作，理解文意1．出示小組學(xué)習(xí)要求。(1)小組內(nèi)合作對照注釋，理解文言文中每一個字、每一句話的意思。(2)不動筆墨不讀書，邊自由讀邊在難懂的字詞旁邊做注釋。(3)小組內(nèi)將不能解決的問題記錄下來。2．小組內(nèi)交流字詞句的含義。3．呈現(xiàn)組內(nèi)不能解決的問題，教師指導(dǎo)。預(yù)設(shè)1：“蜀中有杜處士，好書畫”中“好”的意思是什么？(喜愛。)預(yù)設(shè)2：“有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛”中“尤所愛”在文中的意思是什么？(尤其珍愛。)預(yù)設(shè)3：“一日曝書畫”中“曝”在文中的意思是什么？(曬太陽。)4．師：現(xiàn)在請同學(xué)們借助課文注釋，小組內(nèi)合作，試著翻譯全文。小組成員匯報，師適時出示：四川有個杜處士，喜愛書畫，他所珍藏的書畫有幾百件。其中有一幅是戴嵩畫的《?！罚?杜處士)尤其珍愛。他用玉做了畫軸，用錦囊裝起來，經(jīng)常隨身帶著。有一天，他攤開了書畫曬太陽，有個牧童看見了戴嵩畫的牛，拍手大笑著說：“這張畫畫的是斗牛?。∨＝嵌返臅r候，力氣用在角上，尾巴緊緊地夾在兩腿中間，現(xiàn)在這幅畫上的牛卻是翹著尾巴在斗，錯了！”杜處士笑笑，覺得他說得很有道理。古人有句話說：“耕種的事應(yīng)該去問農(nóng)民，織布的事應(yīng)該去問女傭。”這個道理是不會改變的呀！(四)練講故事，言語實踐1．試著用自己的話說一說故事的意思。指名說，教師隨時補充。2．小組內(nèi)練講故事。3．班內(nèi)展示。請兩名同學(xué)上臺講，提出要求，盡量變成自己的話說出來，加上動作和表情。(五)精讀課文，感受人物1．默讀課文，思考：牧童是怎樣評價這幅畫的？他的理由是什么？由此可見牧童的什么精神？(指名發(fā)言)師出示課件呈現(xiàn)戴嵩《?！穲D，并適時呈現(xiàn)：觀點：謬矣。理由：此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。精神：牧童具有善于觀察、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。2．處士面對牧童的話有什么表現(xiàn)？由此可見處士是一個什么樣的人？(指名發(fā)言)師適時出示：處士笑而然之。(可見處士是一個敢于應(yīng)戰(zhàn)、樂于接受別人意見的人。)3．帶著感情朗讀，讀出牧童的語氣。齊讀：此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。(六)再讀課文，領(lǐng)悟主題1．自由讀文，邊讀邊思考：哪句話揭示了這篇短文蘊含的道理？2．生回答，師適時呈現(xiàn)：古語有云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢。”不可改也。3．結(jié)合這句話的意思，說說這篇課文告訴了我們什么道理。(要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想象，不能迷信權(quán)威，要從客觀事實出發(fā)。)4．師：課文學(xué)到這里，誰能試著說說這篇課文的主題思想？這篇文言文通過講述一個牧童指出大畫家戴嵩的《牛》畫得有錯誤的故事，告訴我們要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想象。也不能迷信權(quán)威，要從客觀事實出發(fā)的道理。同時也告誡人們不要做憑空想象的外行人。三、布置作業(yè)用自己的話把這個故事講給家人聽。書戴嵩畫牛拊掌大笑尤所愛牧童————斗牛圖————處士謬矣(掉尾而斗)然之“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢。”不可改也。文言文的教學(xué)要注意對字詞的理解，讀不懂就不會領(lǐng)悟作者的思想感情。讀懂是關(guān)鍵，所以在教學(xué)中要充分發(fā)揮課文注釋的作用，讀懂文言文說了什么。在此基礎(chǔ)上才能發(fā)揮想象，感悟情境，體會到文言文的魅力。但教學(xué)中對文言文閱讀時的停頓指導(dǎo)不夠，今后在這方面有待加強。22月光曲《月光曲》是一篇意境優(yōu)美的課文，融傳說、美景、深情于一體，主要講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事，既表現(xiàn)了貝多芬對窮苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越的才華，同時告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。學(xué)生通過學(xué)習(xí)《伯牙鼓琴》一文，初步體會到了音樂藝術(shù)的無窮魅力。那么，學(xué)習(xí)本課之后，相信學(xué)生對音樂藝術(shù)會多一分了解，感受也會更深一層。因此教學(xué)本課時，要給學(xué)生充足的時間去讀，去討論。營造良好的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生透過優(yōu)美生動的語言文字展開想象，體會文中蘊含的意境美、人情美。1．給學(xué)生充足的時間去讀、去討論，在自讀自悟中理解語言文字，感受《月光曲》的美好。2．在教學(xué)第8、9自然段時，讓學(xué)生先讀文，再看圖，知道哪些語句寫的是實實在在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想。3．課文景美情深，要指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，把人物思想感情變化的層次表現(xiàn)出來。比如，盲姑娘想聽貝多芬演奏的急切心情；皮鞋匠因買不起入場券的隱隱痛楚；貝多芬說明來意時的誠懇、熱情；盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜，都應(yīng)該讀得恰如其分，讀出其中所蘊含的感情。【知識與技能】1．會寫8個生字，理解“譜寫、純熟”等詞語的意思并能夠運用。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第9自然段。3．初步學(xué)習(xí)分辨實物和聯(lián)想，體會本文的寫作特點?！具^程與方法】1．通過理解重點詞句包含的意思，體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。2．賞析并積累課文中的優(yōu)美語句，想象文中描寫的畫面，感受樂曲的美妙?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他的卓越才華和對勞動人民的同情心。重點1．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。2．分析課文中皮鞋匠聯(lián)想的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)分辨實物和聯(lián)想，體會本文的寫作特點。難點通過理解重點詞句包含的意思，體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。教師：準(zhǔn)備《月光曲》的音樂，課文中有關(guān)描寫《月光曲》的畫面和相關(guān)多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找關(guān)于貝多芬和《月光曲》的資料。2課時第一課時1．會寫8個生字，理解“譜寫、純熟”等詞語的意思并能夠運用。2．有感情地讀課文，整體把握課文內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)。重點會寫8個生字，理解“譜寫、純熟”等詞語的意思并能夠運用。難點有感情地讀課文，整體把握課文內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)。一、談話導(dǎo)入，引入情境上一節(jié)課，同學(xué)們欣賞了古箏曲《高山流水》，這節(jié)課老師再請同學(xué)們欣賞一首鋼琴曲。(播放《月光曲》片段)剛才我們聽的曲子叫《月光曲》，它是世界名曲，作者是德國著名的音樂家貝多芬。課外可以讀讀有關(guān)書籍，了解貝多芬。你們知道關(guān)于這首曲子背后的美麗傳說嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《月光曲》這篇課文。(板書課題)二、聽課文錄音，整體感受1．注意生字、多音字的讀音，圈畫出不理解的詞語。2．課文主要寫了什么？三、初學(xué)課文，理清脈絡(luò)1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀通順。指名逐段朗讀課文，師生共同正音。提示：“入場券”中“券”的讀音。注意“幽靜”的“幽”字里面部分的寫法?！版I”“健”“建”字形相近，注意區(qū)分它們的差別。2．默讀課文，邊讀邊思考。(1)查字典或聯(lián)系上下文理解新詞意思。(2)給課文分層，概括每一層的大意。(3)提出不懂的問題。3．檢查自學(xué)生字詞的情況。4．指名接讀課文，讀后評議。5．課文主要寫了什么？(課文主要記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。)師過渡：傳說是在民間流傳的故事，不一定確有其事，但從這傳說故事中我們能感受到音樂家貝多芬同情勞動人民的美好品質(zhì)。6．討論，理清脈絡(luò)。(1)本文可分兩部分：第一部分(第1自然段)：總起介紹貝多芬，點明題意。第二部分(第2～10自然段)：詳細(xì)介紹貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。(2)指導(dǎo)學(xué)生按起因、經(jīng)過、結(jié)果給第二部分分層，并歸納層意。第二部分可分為三層：第一層(第2自然段)：講貝多芬散步時聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲。第二層(第3～9自然段)：講貝多芬為盲姑娘彈了一曲后即興創(chuàng)作并彈奏《月光曲》。第三層(第10自然段)：講貝多芬把即興創(chuàng)作的曲子記錄了下來。7．提出自學(xué)中不懂的問題。四、學(xué)習(xí)第一部分1．輕聲讀第一部分，想想這部分與第二部分是什么關(guān)系？(先總起全文，再具體介紹《月光曲》的譜寫過程。)2．“傳說是這樣譜成的”這句在文中起什么作用？(這是一個過渡句，起到引出下文的作用。)五、總結(jié)留疑，布置作業(yè)1．看著板書，師生共同總結(jié)內(nèi)容。2．設(shè)疑：是什么激發(fā)貝多芬即興創(chuàng)作了這首傳世之作？這中間又有著怎樣令人感動的故事？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。月光曲eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(總：簡介《月光曲》，點明題意,分\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(聽盲姑娘彈琴,為盲姑娘彈琴,記錄《月光曲》))))第二課時1．感受《月光曲》優(yōu)美的意境，體會貝多芬的卓越才華。2．深情朗讀、背誦第9自然段，感悟聯(lián)想、想象的妙處。重點深情朗讀、背誦第9自然段，感悟聯(lián)想和想象的妙處。難點感受《月光曲》優(yōu)美的意境，體會貝多芬卓越的才華。一、復(fù)習(xí)舊知，提出目標(biāo)1．我們已學(xué)過哪幾種歸納課文主要內(nèi)容的方法？(兩種歸納課文主要內(nèi)容的方法：一種是把每個段落的大意連起來；另一種是回答課后習(xí)題中的幾個問題，再把答案連起來。)2．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。(學(xué)習(xí)貝多芬譜寫《月光曲》的傳說，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)用回答問題，再把答案連起來，歸納課文主要內(nèi)容的方法。)二、初學(xué)第二部分，歸納主要內(nèi)容1．默讀第二部分，劃分層次，并試說課文的主要內(nèi)容。2．檢查自學(xué)情況，初步歸納主要內(nèi)容。三、細(xì)學(xué)第二部分，歸納主要內(nèi)容1．學(xué)習(xí)第2～5自然段。(1)指名朗讀第2～5自然段。思考：①每個自然段主要寫什么？②找出貝多芬為盲姑娘彈鋼琴曲的原因的句子。(2)討論思考題，邊讀邊理解句子意思。①一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子?！皵鄶嗬m(xù)續(xù)的鋼琴聲”，說明了什么？理解“幽靜”的意思。板書：聽琴聲(“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”，說明盲姑娘喜歡貝多芬的曲子，但彈得不熟練。)②姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”盲姑娘真是“隨便說說”的嗎？她為什么要對哥哥這樣說？板書：談話(“隨便說說罷了”是盲姑娘對哥哥的勸慰。她怕哥哥因為家窮買不起音樂會的入場券而心里難過，所以這樣說。其實她很想聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的。這表明盲姑娘非常體諒哥哥的難處。)(3)貝多芬為什么要給盲姑娘彈鋼琴曲？(貝多芬了解到盲姑娘熱愛音樂，渴望聽到自己演奏的情況，而盲姑娘家庭貧困，她又那么懂事，體諒哥哥的難處，所以決定親自給盲姑娘彈鋼琴曲。)板書：彈(4)有感情地朗讀第2～5自然段。2．學(xué)習(xí)第6～8自然段。(1)默讀第6～8自然段。思考：理解每個自然段的意思，畫出貝多芬彈完一曲，為什么又彈一曲的句子。(2)邊交流邊理解句子意思。①她激動地說：“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”“純熟”是什么意思？盲姑娘能聽出貝多芬鋼琴彈得純熟、感情深，說明什么？“您，您……”表達(dá)了盲姑娘怎樣的感情？(盲姑娘聽出貝多芬鋼琴彈得純熱、感情深，說明盲姑娘不僅愛音樂，而且懂音樂。她從“純熟”的演奏技巧中猜到演奏者就是貝多芬。表達(dá)了盲姑娘的驚喜。)板書：第一首曲子②貝多芬聽了盲姑娘的話以后心情是怎樣的？他會怎樣想？板書：激動(3)貝多芬彈完一曲，為什么又彈一曲？(貝多芬彈完一曲，聽了盲姑娘的話心里很激動，盲姑娘不僅愛音樂而且懂音樂，于是決定即興再為盲姑娘彈一曲。)板書：第二首曲子(4)有感情地朗讀第5～7自然段。(5)第8自然段寫出貝多芬是在怎樣的情況下彈奏第二首曲子，即《月光曲》的？(理解“清幽”的意思。這一自然段先寫了一個美麗清靜的月夜，然后點出窮兄妹給了他創(chuàng)作的激情，貝多芬借助“清幽的月光”彈出了優(yōu)美的樂曲。)(6)有感情地朗讀第6～8自然段。3．學(xué)習(xí)第9～10自然段。(1)課文的哪一部分描寫了《月光曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容？(2)輕聲朗讀第9～10自然段，畫出兄妹倆“陶醉”在美妙琴聲里的詞句。(“皮鞋匠靜靜地聽著”“月光正照在她那恬靜的臉上”“等他們醒過神來，貝多芬早已離開了茅屋”。)兄妹倆看到什么景象？(“好像面對著大海……朝著岸邊涌過來……”“仿佛……月光照耀下的波濤洶涌的大?！薄?這些都是兄妹倆的聯(lián)想，從哪些詞語可以看出來？(好像、仿佛。)這些聯(lián)想是由什么引起的？(由“優(yōu)美的琴聲、清幽的月光”引起的。)(3)討論交流，理解“陶醉”“恬靜”的意思。(4)有感情地朗讀第9自然段。個別讀，同桌互讀，集體讀等形式，讀后評議。(5)貝多芬是怎樣把第二首曲子記下來的？(貝多芬即興彈完第二首曲子心情十分激動，飛奔回客店連夜記錄下《月光曲》。)四、指導(dǎo)有感情地朗讀1．指名接讀全文，讀后評議。2．指導(dǎo)朗讀貝多芬為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容。(1)第2～5自然段應(yīng)怎樣讀？(要讀出兄妹倆熱愛音樂，想聽貝多芬的演奏，但又因為家庭貧困買不起入場券，哥哥心里難過，妹妹體諒哥哥、安慰哥哥的復(fù)雜感情。)(2)第6～8自然段，重點讀好盲姑娘、貝多芬的話。(姑娘的話要讀出愉快、贊美的語氣。貝多芬的話充滿激情，要讀得熱情、誠懇。)(3)第9自然段，重點描寫《月光曲》的內(nèi)容。應(yīng)怎樣讀呢？(月亮初升，讀得輕而舒緩，當(dāng)讀到“刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪”時，要加快速度和力度，讀到“皮鞋匠看看妹妹……”時，語氣又轉(zhuǎn)為平靜。)(4)聽錄音、自由讀、指名讀、齊讀。3．有感情地朗讀全文、評議。五、指導(dǎo)背誦第9自然段1．談?wù)勗鯓硬拍鼙车每欤?談?wù)劚痴b方法)2．理清寫作思路再背誦。(先寫皮鞋匠靜靜地聽著音樂；接著寫皮鞋匠想象《月光曲》的內(nèi)容；最后寫“皮鞋匠看看妹妹”，通過盲姑娘的神情想象《月光曲》的內(nèi)容。)3．練習(xí)背誦，自我試背，同桌互背，指名背，齊背。六、總結(jié)全文1．輕聲有感情地朗讀。2．學(xué)習(xí)課文后，你覺得貝多芬是—位怎樣的音樂家？板書：同情勞動人民七、課堂作業(yè)復(fù)述譜寫《月光曲》傳說的故事。(機動)《月光曲》是世界著名音樂家貝多芬創(chuàng)作的經(jīng)典音樂之一，它那優(yōu)美的旋律傾倒了無數(shù)的音樂愛好者。文中，美妙的琴聲讓兄妹倆深深“陶醉”了，“等他們醒過神來，貝多芬早已離開了茅屋”等句子都體現(xiàn)了《月光曲》的巨大感染力。在教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分朗讀來體會課文的美妙意境，然后借助多媒體播放《月光曲》的音樂，讓學(xué)生配樂誦讀，引導(dǎo)學(xué)生切身體會《月光曲》美妙的旋律，從而讓學(xué)生感受音樂藝術(shù)無窮的魅力，受到音樂美的熏陶。23*京劇趣談?wù)n文介紹了我國京劇藝術(shù)中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式，作者徐城北用通俗幽默的語言將這些奧秘娓娓道來，不僅介紹了關(guān)于京劇的知識，也流露了作者對于京劇的喜愛和對傳統(tǒng)文化的自豪感。同時，這篇課文也有助于學(xué)生更好地了解我國京劇藝術(shù)的獨特魅力。當(dāng)前小學(xué)生對我國的傳統(tǒng)文化認(rèn)知甚淺，因此對京劇沒有興趣。要使學(xué)生對京劇產(chǎn)生興趣，就需要教師采用有效措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以在本節(jié)課前先讓學(xué)生搜集資料，以學(xué)生自我展示為主，感受京劇的傳統(tǒng)魅力。在課堂教學(xué)時，教師再用大量的圖片、影片、聲音等方式來調(diào)動學(xué)生的積極性，選擇學(xué)生樂于接受的方式，幫助學(xué)生了解京劇的有關(guān)知識。這篇文章是一篇說明性的散文，具有較強的專業(yè)性，對于多數(shù)學(xué)生來說，京劇是他們比較生疏的領(lǐng)域。所以在課前，教師需要指導(dǎo)學(xué)生借助工具書，或是查閱資料，了解課文中一些關(guān)于京劇“術(shù)語”的意思，這是理解課文內(nèi)部實質(zhì)意義的條件與基礎(chǔ)?！局R與技能】1．默讀課文，理解課文內(nèi)容。2．了解課文中介紹的關(guān)于京劇的常識。【過程與方法】1．自主搜集有關(guān)京劇的資料，了解關(guān)于京劇的常識。2．通過自讀、自悟，概括課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，體會表達(dá)的條理性。3．在小組交流過程中，理解京劇的“奇特”?！厩楦小B(tài)度與價值觀】1．了解課文介紹的關(guān)于京劇的常識，接受京劇文化的熏陶。2．感悟京劇的無窮魅力。重點通過自讀、自悟，概括課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，體會表達(dá)的條理性。難點了解課文介紹的關(guān)于京劇的常識，接受京劇文化的熏陶，體會京劇藝術(shù)的魅力。教師：搜集一些經(jīng)典的京劇視頻片段和京劇人物圖片。學(xué)生：課前搜集京劇相關(guān)資料信息。1課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1．師：京劇，被稱為“國粹”，誰會唱上一段京??？在課前，大家已經(jīng)搜集了一些關(guān)于京劇的知識，你們了解到了哪些？(學(xué)生暢談)今天這節(jié)課，老師就帶你們來認(rèn)識京劇中“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式。讓我們走進(jìn)課文去看個究竟吧！2．師板書課題，生齊讀課題。二、學(xué)習(xí)《馬鞭》(一)初讀課文，整體感知1．默讀《馬鞭》，思考每個自然段都講了什么。(學(xué)生默讀，教師巡視)2．指名分自然段朗讀《馬鞭》。3．學(xué)生匯報。第1自然段：介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的產(chǎn)生、作用，以及它的獨特魅力。第2自然段：介紹京劇中的虛擬道具一樣可感覺可使用。第3自然段：介紹虛擬道具的妙處以及真道具表現(xiàn)夸張的特點。4．師：誰能用簡潔的語言說一說《馬鞭》這部分的主要內(nèi)容？(學(xué)生匯報)課件呈現(xiàn)：《馬鞭》介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的產(chǎn)生、作用，以及它的獨特魅力，同時也介紹了京劇中的虛擬道具的妙處。(二)研讀課文，加深感悟研讀課文第1自然段。1．指名讀。說說京劇表演中的“馬鞭”是如何產(chǎn)生的？(“馬鞭”的出現(xiàn)是為了解決騎真馬沒辦法在舞臺上表現(xiàn)的尷尬。)2．出示課件：京劇繼承、發(fā)展了中國傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)手法，終于戰(zhàn)勝了這種尷尬——用一根小小的馬鞭就徹底解決了，而且解決得無比漂亮。師：你從“徹底”和“無比漂亮”中讀出了什么？(學(xué)生發(fā)言)師：從這兩個詞語中，我們可以讀出：“馬鞭”的出現(xiàn)不僅完全解決騎真馬沒辦法在舞臺上表現(xiàn)的尷尬，而且極具藝術(shù)的美感，這種表演方式十分符合中國的美學(xué)。3．“馬鞭”這種表現(xiàn)形式有什么作用？又具有怎樣的魅力呢？(指名發(fā)言)師呈現(xiàn)課件：巨大的馬匹被整個省略，但騎馬人那種特定和優(yōu)美的姿態(tài)卻鮮明地顯現(xiàn)出來。同時這一根虛擬的馬鞭，給演員以無窮無盡的表演自由：可以高揚，可以低垂；可以跑半天還在家門口，可以一抬手就走了一百里。馬鞭本身具備一種裝飾的美，而且不同人物在使用馬鞭時，也各自形成了一套約定俗成的方法。4．欣賞京劇視頻《林海雪原》片段，感受“馬鞭”的獨特魅力。5．再讀第1自然段。研讀課文第2自然段。1．過渡：在第1自然段中，作者的介紹讓我們認(rèn)識了“馬鞭”這一表現(xiàn)形式的獨特魅力，那么課文還講了什么呢？2．指名朗讀課文第2自然段。3．課件呈現(xiàn)：馬鞭是實在的道具，是可感覺可使用的。京劇還有一些虛擬的道具，但一樣可感覺可使用。這兩句話在文中起什么作用？(過渡的作用。從馬鞭過渡到虛擬道具。)4．默讀第2自然段，思考作者舉了什么例子？你感受到了什么？(指名回答)師小結(jié)：作者以《拾玉鐲》為例，介紹了虛擬道具的可感覺可使用的特點以及“無”遠(yuǎn)勝于“有”的妙處。研讀課文第3自然段。1．自由讀課文第3自然段，邊讀邊思考：從這個自然段中你知道了什么？哪些地方讓你覺得很有意思？2．指名回答。3．師：在這自然段中，哪句話起著承上啟下的作用呢？(生回答)(京劇一般是不把飯碗搬上舞臺的，一旦真用，那就得“狠狠做戲”。)4．師小結(jié)。三、學(xué)習(xí)《亮相》(一)細(xì)讀課文，整體感知1．默讀《亮相》，想一想：每個自然段都講了什么？(學(xué)生默讀，教師巡視)2．指名分自然段讀《亮相》。3．學(xué)生匯報。第1自然段：介紹了京劇中“亮相”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點。第2自然段：介紹“亮相”這一表現(xiàn)形式的高妙之處。第3自然段：介紹了“刀(槍)下場”這一動態(tài)亮相的特點及藝術(shù)魅力。4．師：誰能用簡潔的語言說一說《亮相》這部分的主要內(nèi)容。(學(xué)生匯報)課件呈現(xiàn)：《亮相》介紹了京劇中“亮相”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點以及它的獨特魅力。(二)研讀課文，加深感悟1．細(xì)讀課文第1自然段，思考：“亮相”這一表現(xiàn)形式有什么特點？畫出相關(guān)語句仔細(xì)體味。交流：雙方對打的時候，越是到打得不可開交之際，人物的動作就會戛然而止——雙方臉對著臉，眼睛對著眼睛，兵器對著兵器，一切都像被某種定身術(shù)給制服了！2．讀課文第2自然段，思考“亮相”這種表現(xiàn)形式有什么妙處。(指名回答)(正所謂“一動不如一靜”。靜，越發(fā)能顯示武藝的高強，越發(fā)能顯示必勝的信心。)3．自由讀課文第3自然段，邊讀邊想：“刀(槍)下場”這一動態(tài)亮相有什么特點？有什么妙處？(指名回答)師出示課件：特點：雙方正在交戰(zhàn)，一方被打敗，跑下去了?？蓜倮环讲痪o追，反而留在原地，掄圓了胳膊把手中的兵器(刀或槍)耍了個風(fēng)雨不透。妙處：融合雜技成分的亮相表演，就是為了凸顯人物的英雄氣概。4．師小結(jié)。四、總結(jié)特色，提煉主題1．總結(jié)寫作特色。思考：本文在寫作上有什么特色？(1)語言通俗幽默，親切自然。(2)舞臺場景描寫生動傳神。(3)舉例子的方法使文章更有說服力。2．師：回顧全文，說說這篇課文的主題思想是什么。本文通過介紹京劇中“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點和獨特魅力，表達(dá)了作者對京劇的喜愛之情和對祖國傳統(tǒng)文化的強烈自豪感。五、綜合感受，感悟京劇師：今天這節(jié)課，我們了解了一些有關(guān)京劇的知識，課前也補充了一些相關(guān)的資料，哪位同學(xué)能談?wù)剬﹦〉男抡J(rèn)識？(指名回答)師：是啊，京劇聚精薈萃，具有較高藝術(shù)魅力：與繪畫藝術(shù)相結(jié)合，有文學(xué)藝術(shù)的支持，是高度綜合和獨特的藝術(shù)形式，所以具有永久的藝術(shù)光芒。六、布置作業(yè)1．朗讀自己喜歡的部分。2．學(xué)唱一段京劇戲曲名段。京劇趣談eq\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(馬鞭\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(產(chǎn)生作用藝術(shù)魅力,虛擬道具的妙處)),\a\vs4\al(亮,相)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(靜，顯示武藝的高強，顯示必勝,的信心,動，凸顯人物的英雄氣概))))eq\a\vs4\al(喜愛,自豪)我選擇以我們的國粹京劇為基點，加入創(chuàng)新，將更多的京劇藝術(shù)知識融入課堂中，引導(dǎo)學(xué)生多種形式地參與和感受，在活動中體驗京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，使這節(jié)課成為學(xué)生熱愛京劇的良好開端，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注京劇藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感?？谡Z交際：聊聊書法這次口語交際的主題是“聊聊書法”，書法是我們的國粹，散發(fā)著藝術(shù)的魅力，受到人們的喜愛和珍視。這次口語交際旨在活動過程中，讓學(xué)生欣賞各家書法藝術(shù)的美，受到書法美的熏陶，培養(yǎng)熱愛書法這門藝術(shù)的情操。書法對于高年級的學(xué)生來說并不陌生，平時也會聽到一些關(guān)于書法家的故事，這些都為學(xué)生進(jìn)行這次口語交際打了基礎(chǔ)，但讓學(xué)生在繁雜的內(nèi)容中有條理地表達(dá)對書法的看法有一定的困難，因此，課前可指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)圖片、實物等，為這次課堂做好充分的準(zhǔn)備。課前讓學(xué)生搜集書法名人及其作品圖片，并查找資料賞析作品，體會書法作品的魅力?！局R與技能】1．積極參與聊天過程，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。2．表述要清楚，要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。3．認(rèn)真傾聽，能抓住同學(xué)發(fā)言的要點，進(jìn)行補充或者爭辯。對感興趣的話題作深入交談?！具^程與方法】結(jié)合圖片欣賞書法作品，感受中國書法的獨特魅力?！厩楦小B(tài)度與價值觀】1．交流時尊重、理解對方，引導(dǎo)關(guān)注書法，感受聊天的樂趣。2．提高學(xué)生對書法作品及書法家的認(rèn)識，激發(fā)熱愛書法的情感。重點1．積極參與聊天過程，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。2．表述要清楚，要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。重點能有條理地表達(dá)，對感興趣的話題能深入交談。教師：名家名帖。學(xué)生：課前準(zhǔn)備自己練習(xí)的書法作品。1課時一、創(chuàng)設(shè)情境，切入話題1．出示王羲之的書法作品《蘭亭集序》局部。2．引入：同學(xué)們，書法是我們的國粹，散發(fā)著藝術(shù)的魅力，受到人們的喜愛和珍視。這幅書法作品被譽作“天下第一行書”，出自我國著名的大書法家王羲之之手，其書法平和自然，筆勢委婉含蓄，遒美健秀，對后世影響極大。關(guān)于王羲之還有哪些動人的故事呢？今天我們就來聊聊書法，一起來感受吧！二、體驗教材，了解要求師引導(dǎo)：從這次話題中，你讀懂了哪些要求？三、走進(jìn)教材，深入交流(一)搜集資料，師生談話。1．你知道我國古代哪些著名的書法家？你知道他們的哪些故事？(利用此話題引導(dǎo)學(xué)生有條理地表達(dá)，分點表述。幾個學(xué)生匯報，引導(dǎo)講具體，講條理，先概括再分幾點說。)2．學(xué)生匯報，教師相機指導(dǎo)點評。預(yù)設(shè)1：學(xué)生說得不夠條理，可讓學(xué)生先概括來說：我知道我國古代的書法家有××，我覺得××?xí)业墓适伦钭屛矣∠笊羁獭曳謳c來說明這個故事……預(yù)設(shè)2：學(xué)生按要求說得好，老師引導(dǎo)評價：××同學(xué)講了顏真卿行書《祭侄稿》的故事，他講這個故事時分幾點說，非常有條理。(二)小組交流，互動聊天。1.請各小組內(nèi)的成員互相交流第2、3、4點內(nèi)容。2．出示聊天要求。3．小組熱聊，教師巡視指導(dǎo)。(三)集體交流，快樂聊吧1．師創(chuàng)設(shè)情境：看見同學(xué)們聊得這么開心，老師特別期待聽一聽你們的精彩發(fā)言，讓我們一齊走進(jìn)“快樂聊吧”。2．小組匯報。其他同學(xué)可以就相同內(nèi)容的進(jìn)行補充說明，不同內(nèi)容的提問質(zhì)疑，發(fā)表自己的見解。3．展示小組深入聊天。預(yù)設(shè)：學(xué)生對話題泛泛而談，師則引導(dǎo)：你們小組提了幾個感興趣的話題？你對哪個話題印象最深刻？4．小結(jié)：瞧，同學(xué)們就關(guān)于書法的話題，說清楚了各自搜集了解的信息，進(jìn)行內(nèi)容的碰撞，對書法有了更詳盡的了解，這樣，我的“快樂聊吧”就創(chuàng)建完整了。四、激勵評價，拓展總結(jié)1．老師：同學(xué)們，你們交流得太精彩了，你們能把書法話題聊得清楚明白，還能從中聊出收獲。特別是很多同學(xué)能認(rèn)真傾聽，并且發(fā)表自己的意見，還進(jìn)行了補充。接下來請各小組根據(jù)同學(xué)們的表現(xiàn)作出評價。2．小組完成評價表。3．總結(jié)課堂。今天同學(xué)們的交流很成功，不僅學(xué)會了在聊天的時候就一個問題表達(dá)自己的感受，并且還能對別人的談話內(nèi)容進(jìn)行提問、補充。學(xué)會了在交流中尊重對方，也同時知道了很多關(guān)于書法的事情。今后還可以就大家共同感興趣的話題進(jìn)行交流，體驗聊天帶給我們的無窮樂趣。聊聊書法eq\a\vs4\al(表述清楚，有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng),尊重對方，認(rèn)真傾聽)教學(xué)中將交流的名人與他們有趣的故事緊密結(jié)合。介紹名人作品時有帖，介紹自己練書法的感受，做到人人有話可講。這樣不僅增長學(xué)生見識，也提高了學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生對書法藝術(shù)的熱愛，收到很好的教學(xué)效果。習(xí)作：我的拿手好戲本次習(xí)作圍繞技藝這個主題讓學(xué)生向大家介紹自己的拿手好戲。教材中通過羅列貼近學(xué)生生活的“十八般武藝”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際確定自己的拿手好戲是什么，然后指導(dǎo)學(xué)生向大家分享自己關(guān)于拿手好戲的一些趣事，最后有條理、有詳有略、重點突出地將所講的故事寫下來。展示自己的技藝，夸贊自己的長處，是令人愉快的事情。但要將故事寫生動，先寫什么，后寫什么，做到有重點，需要在習(xí)作中反復(fù)訓(xùn)練。1．要把“哪些內(nèi)容先寫，哪些內(nèi)容后寫，哪些內(nèi)容寫詳細(xì)，哪些內(nèi)容寫簡略”的訓(xùn)練內(nèi)容落到實處。2．先討論，列提綱，確定重點，再動筆?！局R與技能】1．學(xué)會把自己的拿手好戲說清楚，培養(yǎng)按一定的順序表達(dá)的能力，把由不會到會的過程寫清楚、寫具體。2．挑選學(xué)習(xí)拿手好戲過程中感觸最深、最有趣的情境再現(xiàn)出來，表達(dá)出自己的真情實感?！具^程與方法】1．仿照范例學(xué)習(xí)列寫作提綱。2．通過小組交流，教師點撥指導(dǎo)，不斷完善習(xí)作。【情感、態(tài)度與價值觀】感悟拿手好戲練成的不易，體驗習(xí)作的快樂，激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)、熱愛習(xí)作的感情。重點1．學(xué)會把自己的拿手好戲說清楚，培養(yǎng)按一定的順序表達(dá)的能力，把由不會到會的過程寫清楚、寫具體。2．挑選學(xué)習(xí)拿手好戲過程中感觸最深、最有趣的情境再現(xiàn)出來，表達(dá)出自己的真情實感。難點感悟拿手好戲練成的不易，體驗習(xí)作的快樂，激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)、熱愛習(xí)作的感情。教師：多媒體課件。學(xué)生：明確自己的拿手好戲，表演給家人、同學(xué)看。2課時第一課時1．把自己的拿手好戲說清楚，按一定的順序表達(dá)。2．仿照范例學(xué)習(xí)列寫作提綱。重點按一定的順序說清楚自己的拿手好戲。難點選取關(guān)于拿手好戲的有趣的故事，確定寫作重點，列寫作提綱。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.老師展示拿手好戲：由學(xué)生指定語文課本中的任意一個精彩段落，老師一分鐘背熟，并當(dāng)場激情朗誦。2.師：大家敢不敢跟老師比一比，露一手自己的拿手好戲呢？3.學(xué)生自評，教師小結(jié)：果真是“長江后浪推前浪”“后生可畏”啊，剛才同學(xué)們的表現(xiàn)都很精彩。接下來一起看看大家都有什么拿手好戲吧。(板書課題)二、展示范例，學(xué)習(xí)方法1．同學(xué)們認(rèn)真思考，自己準(zhǔn)備展現(xiàn)怎樣的拿手好戲？2.學(xué)生積極著手準(zhǔn)備，如：(1)投籃特別準(zhǔn)，跑得特別快，跳得特別遠(yuǎn)……(板書：體育特長)(2)跳舞，唱歌，畫畫，說相聲，擅長寫作文……(板書：文藝特長)(3)挑西瓜，做面包，制作餅干，炒菜……(板書：生活特長)3.多媒體展示規(guī)范精彩的介紹拿手好戲的范例。4.評議：剛才范例上的介紹精彩在哪兒？5.激趣：你們經(jīng)過修改完善一定能比他說得更精彩?？梢赃呌涍叢僮鳎呎f邊表演，大家有信心嗎？6.在學(xué)生自由發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，師生共同歸納，概括出介紹自己的拿手好戲的方法。(1)首先介紹自己的名字和拿手好戲，最好給自己再取一個精彩的外號。(2)這種拿手好戲精彩在哪兒？怎樣才能吸引別人？(3)要說得精彩明白，使別人贊嘆自己的拿手好戲，更要誘使他們展示自己的拿手好戲。7.請一兩名學(xué)生上臺試說，之后進(jìn)行評議補充，并提出修改意見。三、小試身手，分享故事1．導(dǎo)言：剛才只是兩位同學(xué)小試身手，就讓大家覺得精彩至極。只要你的拿手戲夠絕妙，發(fā)言夠精彩，就一定能贏得大家熱烈的掌聲。大家趕快展示自己的拿手好戲，讓我們開開眼界吧。2.將學(xué)生分成四人一小組，先在小組內(nèi)交流。每小組由一位學(xué)生當(dāng)小組長負(fù)責(zé)主持，鼓勵用創(chuàng)意新，形式活，精妙、流暢、有感染力的語言表達(dá)。其他組員可按自己的意愿，或品評，或提出更精彩的修改妙法。交流后相互評議、修正，再推舉出代表準(zhǔn)備參加全班交流。3．教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。4．小組匯報展示。5．小組匯報后，學(xué)生自由評價。評價要點：是否把自己的拿手好戲說得精彩明白，引人入勝；故事是否有趣；儀表是否大方；聲音是否洪亮，富有感情。四、學(xué)列提綱，教師指導(dǎo)1．師：大家都表現(xiàn)得很精彩，能通過語言把自己的拿手好戲介紹給大家?，F(xiàn)在請同學(xué)們閱讀課文中關(guān)于《三招挑西瓜》的寫作提綱范例，結(jié)合剛才的故事分享，把自己的拿手好戲也通過提綱展示出來。2.學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。師生共同總結(jié)列提綱的方法：(1)題目。(2)確定習(xí)作結(jié)構(gòu)，先寫什么，后寫什么，標(biāo)出詳寫、略寫的部分，突出重點部分。3.小組成員間交換修改寫作提綱，看順序是否有條理，重點是否得當(dāng)。eq\a\vs4\al(我的拿,手好戲)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(體育特長：投籃、跑步、跳遠(yuǎn)……,藝術(shù)特長：唱歌、跳舞、畫畫……,生活特長：做飯、做面包、挑西瓜……,……))

第二課時1．挑選學(xué)習(xí)拿手好戲過程中感觸最深、最有趣的情境再現(xiàn)出來，表達(dá)出自己的真情實感。2．詳略得當(dāng)，把自己練成拿手好戲由不會到會的過程寫清楚、寫具體。3．同桌之間互評習(xí)作，用修改符號修改自己的習(xí)作。4．感悟拿手好戲練成的不易，體驗習(xí)作的快樂，激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)、熱愛習(xí)作的感情。重點詳略得當(dāng)，把自己練成拿手好戲由不會到會的過程寫清楚、寫具體。難點挑選學(xué)習(xí)拿手好戲過程中感觸最深、最有趣的情境再現(xiàn)出來，表達(dá)出自己的真情實感。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境1．上節(jié)課，我們我們交流了各自的拿手好戲。請同學(xué)們回憶回憶，誰介紹的練成拿手好戲的過程給你留下的印象最深，為什么？他當(dāng)時是怎么介紹的呢？2．根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師隨機引導(dǎo)。預(yù)設(shè)1：學(xué)生僅僅是重復(fù)同伴的本領(lǐng)。(如：××的拿手好戲是×××，我也喜歡×××)師：哦，他把同伴的拿手好戲是什么說清楚了，真不錯！看誰能把同學(xué)們練成拿手好戲時的具體情境說出來？預(yù)設(shè)2：學(xué)生不僅說出同伴的拿手好戲是什么，還說出了一定的情境。①說出了學(xué)踢毽子(跳皮筋……)的動作。師：你把他學(xué)踢毽子的情境說得特別具體，尤其還描述了他的一系列動作，讓我們有一種身臨其境的感覺，大家給他掌聲鼓勵。(板書：動作)a．×××寫他學(xué)踢毽子的時候，開始腳……，后來……師點評：你看他說了“開始……后來……”，多有順序呀！(教師帶領(lǐng)大家跟說，全班同學(xué)一起回憶。)b．在練習(xí)拿手好戲的不同階段自己的做法和感受也是不同的?！安粫本吞撔恼埥?，認(rèn)真地看；“學(xué)習(xí)”時嘗試著做，笨手笨腳，也許會遇到一些困難；“學(xué)會了”得意揚揚……把學(xué)本領(lǐng)的過程按先后順序一步一步地寫出，這樣就言之有序、敘述清楚了。②說出了人物的對話或語言。師：你瞧，他們的對話好像把我們帶到了當(dāng)時的情境中。(板書：對話)③說出了感受、想法。二、范文引路，指導(dǎo)寫作1．師：剛才你們對同學(xué)們的拿手好戲夸得真好！我都忍不住想和你們交流了。老師也有一個拿手好戲，你們想看嗎？讀讀吧，一會兒你們也來評評我哪兒寫得好。2．教師課件出示下水文《學(xué)種水仙》。朋友送來幾個飽滿的水仙頭，我興致勃勃地討教了種植方法。在朋友的指揮下，我先把外面枯黃的皮剝掉，水仙立刻變了模樣——白白的、嫩嫩的；接著朋友讓我一手托著水仙頭，一手捏著小刀跟她學(xué)雕刻水仙頭。水仙頭的嫩皮一層層削掉后露出一個豆芽般大小的淡黃的小花苞。我小心翼翼地將水仙頭捧在手里仔細(xì)端詳，過了一會兒，小花苞悄悄地探出頭，“想不到不大的‘水仙肚’竟能孕育出這么多可愛的小花苞?！蔽仪椴蛔越刈匝宰哉Z。朋友端來花盆，笑著說：“來吧，讓它在這里好好睡上一覺，明天就可以栽種啦！”真不知種水仙還有這么多的講究。第二天，我按照朋友臨走前說的話做：先把它從清水里撈出來洗干凈，然后折了根牙簽插在水仙根部兩側(cè)，當(dāng)作“支腳”。??！一個花盆、一汪清水、一捧細(xì)沙，水仙就種植好了。望著自己的勞動成果，我久久地不忍離去……3.指導(dǎo)學(xué)生從動作、語言、感受、表達(dá)順序的連接詞等方面評議這篇范文，并從中受到啟發(fā)。三、學(xué)生練寫，評議修改1．學(xué)生結(jié)合之前的寫作提綱和習(xí)作要求完成初稿，教師巡視指導(dǎo)。2.學(xué)生完成初稿。同桌之間互換修改，提出修改建議。師：誰愿意第一個來和大家分享自己的習(xí)作？(指名匯報，集體交流)注意聽，想想關(guān)于他練成拿手好戲的過程，你還想知道些什么呢？3.選出優(yōu)秀習(xí)作，教師給予評價、鼓勵。4.完善初稿，認(rèn)真地謄寫在作文本上。四、課堂小結(jié)，推展思維師：今天我們在作文課上了解了同學(xué)們那么多的拿手好戲，同學(xué)們能夠把自己練成拿手好戲的過程清楚、具體、生動地表達(dá)出來，你們可真了不起！回家后，把自己寫的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們也來夸夸你！eq\a\vs4\al(我的拿,手好戲)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(開頭拿手好戲是什么,過程\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(按一定順序?qū)?具體生動：語言、動作、心理,詳略得當(dāng)、重點突出)),結(jié)尾感受、體會))讓學(xué)生介紹、展示自己的拿手好戲，難度小，容易把握，但要學(xué)生用文字的形式寫下來，就有一定的難度。今天上完課，我有了新的感受和體會。學(xué)會們能說出自己的拿手好戲，并能夠與其他人交流，特別是在創(chuàng)設(shè)的情境中交流的欲望非常強烈，也能夠按照寫作提綱來構(gòu)思，但到具體的寫作的時候，還是會遇到很多問題，比如在寫故事的時候不能抓住動作、心理將故事寫具體、生動，往往都是三言兩語簡單略過。今后在教學(xué)中要注意多指導(dǎo)描寫方法在習(xí)作中的運用。語文園地本單元的“語文園地”包括“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”三個板塊?！敖涣髌脚_”通過展示做筆記的好處，增強學(xué)生做筆記的意識以及學(xué)會怎樣做讀書筆記。“詞句段運用”首先羅列一些日常生活中經(jīng)常使用的與戲曲有關(guān)的詞語，培養(yǎng)學(xué)生對戲曲的興趣。然后通過一位同學(xué)根據(jù)說明書做錯了小臺燈的事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會完善說明書說得不清楚的地方?！叭辗e月累”部分則引導(dǎo)學(xué)生積累描繪高超技藝的成語。學(xué)生平時的學(xué)習(xí)中都有記課堂筆記的好習(xí)慣，但真正記什么，怎樣記，學(xué)生對此的認(rèn)識還不夠。學(xué)生對戲曲