蘇東坡傳讀后感1010字

第頁蘇東坡傳讀后感1010字蘇東坡傳讀后感1

他是林語堂筆下的那位樂天派，他是平民百姓口中一聲聲的“東坡先生”，他更是弟弟口中“上可陪玉皇大帝，下可陪黎民百姓”的蘇東坡，他更是蘇軾。

道說蘇東坡的一生，一字足矣：苦。蘇軾一生勞累奔波，他去過海南、去過惠州、去過黃州，可以說人不是老死，而是累死的?。∥矣X得蘇軾與我國古代愛國詩人屈原很相像，像是在何處呢？在同樣的為平民百姓一次次的申冤中，在一次次為人民著想時(shí)，在一次次警醒自己應(yīng)當(dāng)明哲保身，應(yīng)當(dāng)盡好大臣的本分里，在為國家付出，在一次又一次的毫不猶豫，再到最終心無愧對，無愧對于一切，蘇軾的身上讓我看到了屈原的影子，向我描繪了正人君子的故事。

還是聊回蘇東坡吧，雖說蘇東坡確的確實(shí)是受了家庭的影響，促使他成為蘇軾，然，更為重要的莫過于是他自己的努力。他若不勤奮，就不會在險(xiǎn)境中做一回以耕田為生的農(nóng)夫，就不會有遠(yuǎn)近著名的東坡肉了，好學(xué)是他在朝堂上的盾，善心是一把銳利的寶劍，勤奮是幫助他逃脫生天的刀，英勇是使他不懼艱難排擠的矛，四個(gè)兵器他都有，怎能讓他不名列前榜呢？“最怕天才也勤奮！”

朱載上曾如此問蘇軾：“先生開卷一覽便能夠終身難忘，為何還親自抄書呢？”蘇軾卻道：“不是的，我抄《漢書》已有三遍了，邊抄邊背，抄第一遍時(shí)，每段專抄三字做題目，其次遍則選兩個(gè)字，到了第三遍便只取一字，只要提起這個(gè)字，我便能接下去?！敝燧d上覺得好玩，隨后念一字，蘇軾便應(yīng)聲背，且一字不差！足以證明，即便是像蘇軾這樣天分高的天才，學(xué)習(xí)還這般努力，那么天資庸俗的人應(yīng)當(dāng)更加發(fā)奮努力??！

“上可陪玉皇大帝，下可陪卑田院乞”，什么意思？就是上到上的玉帝太后，下到下的市井百姓。終歸，在蘇軾眼中，天下沒有一個(gè)不是好人。

從前，回想起背誦蘇軾寫的詞《蝶戀花》，只因?yàn)楹寐?，卻獨(dú)獨(dú)未料這詞背后的憂愁與無奈，蘇軾的詩詞別有一般韻味，那不是喜怒，更不是悲歡，而是發(fā)自內(nèi)心的凄涼，就像蘇軾的人生貶官，一貶再貶！直到天際海角，無處不去！艱辛與苦痛，背井離鄉(xiāng)是體會不到的。讀了書后，了解到《蝶戀花》絕非字眼上的美妙，此詞乃是形容蘇軾的人生，如野草般春風(fēng)吹又生。

一輩子都在路上的他，又告知我，自王朝云離世后蘇軾便“終身不聽此詞”命運(yùn)如此無情，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”不論人或事，終難完備，不論什么都不是肯定的。與弟弟難再相見之情。人間友人知己離別之痛，世間國家朝堂亂之苦?？v使蘇軾的一生，盡都是苦，但是他沒有，他，照舊是別人居心叵測挖空心思應(yīng)付他且都能一笑而過之人，蘇軾的身上，盡是難得珍貴的精神。蘇東坡，一個(gè)不平凡的人。

蘇東坡傳讀后感2

由于一些事故，林語堂的《蘇東坡傳》我拿到手比較晚，聽大家在群里的誦讀，及誦讀的心得，我有些怯了。這是一本什么書啊，這么繞口，還有這么多字不相識，這不是自己犯難自己嗎？加入至善讀書社，剛起先想著是讀一些美麗的散文，一些流行的小說，最好是拍成電視的劇本?，F(xiàn)在可好了，還有這么多難關(guān)須要過。

看著別人發(fā)到博客上的一篇又一篇讀書心得，我真有點(diǎn)震驚！每個(gè)人都從不同的角度來談感受，每個(gè)人的感受是那么的'深刻，這是一本什么樣的書啊。一遍又一遍的合上又打開，深深的陷入了深思。

《蘇東坡傳》章節(jié)許多，我主要是從是蘇東坡的童年與青年談起。

首先談一下舒東坡的家庭狀況。

蘇東坡的父親在蘇東坡八歲到十歲之間，就始終進(jìn)京趕考，父親的主動(dòng)上進(jìn)，對蘇東坡的學(xué)習(xí)無疑有很大的觸動(dòng)和啟發(fā)。父親趕考鎩羽而歸，但其積累的學(xué)習(xí)的方法及淵博的學(xué)問對蘇東坡的教化有很大的幫助，父親可以矯正兒子的讀音錯(cuò)誤，對孩子的學(xué)習(xí)存存在的問題剛好訂正。

在蘇東坡的父親進(jìn)京趕考期間，蘇東坡的母親在家管教孩子，母親教蘇東坡《后漢書》、《范滂傳》，教化蘇東坡有正確的人生觀，激勵(lì)蘇東坡進(jìn)行苦讀專研。

蘇東坡的弟弟蘇轍，和他傳聞中的妹妹蘇小妹都一起苦讀書。悲傷時(shí)相安慰，患難時(shí)相扶住，彼此會面與夢寐枝江，寫詩相互寄贈(zèng)。

家里各種圖書插列滿架，這樣的家庭氣氛，正適合于富有文學(xué)天才的蘇東坡發(fā)育。

從蘇東坡的父母對蘇東坡的教化，作為老師和母親的我不禁想到在教化學(xué)生和孩子的過程中，肯定留意自身的修為，自身的素養(yǎng)對孩子的教化有很重要的影響。要給孩子好的教化，要想讓孩子學(xué)好的話必需給孩子一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這個(gè)環(huán)境是學(xué)校也是家庭。

蘇東坡特別聰慧，十歲時(shí)，已經(jīng)能寫稀奇句。但他的聰慧并沒有讓他懈怠。為應(yīng)付考試，學(xué)生必需讀經(jīng)史文，經(jīng)典古籍必需熟讀至能背誦。背書時(shí)不僅僅注意文章的內(nèi)容，學(xué)問，連文字措辭也不行忽視，好多時(shí)候整本書都給背下來了。這種記憶實(shí)在是艱難和費(fèi)事的苦事。蘇東坡正是用這種方法對所讀的書本理解的特別深刻，并能加以敏捷的應(yīng)用。

我們在對學(xué)生的教化過程中，也想要成果。學(xué)生更想要那種不費(fèi)事就能得高分的捷徑。我們不是蘇東坡這樣的奇才。所以我們要付出更大的努力。當(dāng)沒有好的方法，沒有捷徑可走時(shí)，簡潔吃苦的方法就是最有效的。所以我們要教化孩子能夠吃苦，只有付出才有回報(bào)、

再來想想自己，成天以各種忙為借口，變得越來越懈怠。想要教化好孩子們，必需自己不斷的提升自己。學(xué)習(xí)不分時(shí)候，走近舒東坡，熟識蘇東坡就是自我變更的起先?？隙ㄒ兂梢粋€(gè)勤奮的人，一個(gè)主動(dòng)向上的人，一個(gè)能激勵(lì)別人的人。

蘇東坡傳讀后感3

有幸跟著敘事者，跟著大師林語堂，走近了一個(gè)有血有肉的蘇東坡，度過了這個(gè)美妙的四月天。

印象頗為深刻的是第十五章——東坡居士，被貶黃州的蘇東坡在林語堂先生的筆下，是那樣的瀟灑可愛：

他頭戴斗笠，手扶籬笆，與農(nóng)夫同樂；

他芒鞋竹杖，雇一小舟，與漁樵為伍；

他往往被醉漢東推西搡或粗語相罵，卻“自喜漸不為人識”；

他起先種田耕地，自稱“東坡居士”。他和農(nóng)人一樣，會因一場久旱而至的大雨愉快而滿意；

他醒悟而自知，他曾說他的摯友跟隨他而想發(fā)財(cái)致富，那猶如龜背上采毛織毯子；

他還會詼諧地和好友陳慥開玩笑：“忽聞河?xùn)|獅子吼，拄杖落地心茫然?！?/p>

他珍視自己的華蜜，把對妻子的賢德之贊寫于詩中；

他擅長做菜，獨(dú)創(chuàng)出名的“東坡湯”；

他日益沉醉于祥和的農(nóng)村氣氛中，他覺得自己的生活越來越像田園詩人陶潛的生活；

他到處感受到歡樂滿意之余又不乏仁愛之心，他自發(fā)成立救兒會，行上乘佛教教義。。。。。。

在作者的筆下，此刻的蘇東坡，雖然窮困，但這段日子在他浮浮沉沉的一生中，是難得的靜謐與華蜜。我們可以從文字中到處感受到作者對蘇東坡的寵愛，作者說此刻的蘇子過的是神仙般的生活。假如真是完完全全的這樣，那么人性的困難與真實(shí)便不會在蘇子身上體現(xiàn)。

即便瀟灑如蘇子，亦有凡人之苦悶。

在蘇東坡被貶黃州的第三年（1802年），著名天下的行書《寒食帖》的詩文《寒食詩》問世了。

詩一曰：自我來黃州，已過三寒食，年年欲惜春，春去不容惜。今年又苦雨，兩月秋蕭瑟。臥聞海棠花，泥污燕支雪。暗中偷負(fù)去，夜半真有力。何殊病少年，病起須已白。"

二曰："春江欲入戶，雨勢來不已。小屋如漁舟，蒙蒙水云里?？这抑蠛耍圃顭凉袢?。那知是寒食，但見烏銜紙。君門深九重，墳?zāi)乖谌f里。也擬哭途窮，死灰吹不起"。

詩寫得蒼涼傷感，向我們展示了此時(shí)蘇子惆悵孤獨(dú)的心情?！靶∥萑鐫O舟”、“破灶燒濕葦”，生活的窘迫，寒食節(jié)的悲愴，報(bào)國無門的苦悶，祖墳萬里的蒼涼，死灰般齊涌心頭。此詩的書法雖寫于之后，但也正是在這種心情和境況下，有感而出的。通篇書法起伏跌宕，氣概奔放，如石壓蛤蟆，向世人展示其飽含生活悲苦，心境凄涼的感傷。

人性是困難的。然林語堂先生是如此的寵愛蘇東坡，“像蘇東坡這樣的人物，是人間不行無一難能有二的?！薄皩@種人的人品特性作說明，一