河南省新鄉(xiāng)市衛(wèi)輝市2022-2023學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語文試題 含答案解析

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁河南省新鄉(xiāng)市衛(wèi)輝市2022-2023學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語文試題學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合1．閱讀下面語段，回答問題。笑談一代天驕只識(shí)彎弓射大雕，是毛澤東的詩意人生；笑對(duì)鮮妍娉（

）婷的四月芳華，是林徽因的詩意人生；凡做一件事，便忠于一件事，一點(diǎn)旁wu（

），是梁?jiǎn)⒊壬?；把精神小屋建筑得美觀結(jié)實(shí)，甚至能矗（

）立起精神大廈，是畢淑敏的詩意人生。人生自是有詩意，詩意的人生不容xie（

）瀆，不應(yīng)矯揉造作：為了人生的詩意，我們應(yīng)該附庸風(fēng)雅，使詩意與人生相得益彰。(1)據(jù)拼音寫出漢字或給加點(diǎn)字注音娉()婷

旁wù()

矗()立

xiè()瀆(2)選文中劃?rùn)M線的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．矯揉造作 B．附庸風(fēng)雅 C．相得益彰二、情景默寫2．古詩文填空。在古代文人的筆下，描繪著相同的風(fēng)景，卻表達(dá)著不同的感情：同樣是雪景“（1）__________，天與云與山與水，（2）__________”，清冷的雪景村托出張岱遭世獨(dú)立、卓然不群的情趣（張岱《湖心亭看雪》）：“（3）__________，（4）__________，”苦寒之中的飛雪卻幻化出溫澗的春境，飛揚(yáng)的是岑參壯逸的情懷（岑參《白雪歌送武判官歸京》）。同樣是賞月，蘇軾眼前的月亮，帶走的是對(duì)遠(yuǎn)方親朋“（5）__________，（6）__________”的祝福（蘇軾《水調(diào)歌頭》）；而杜甫眼前的月亮，卻使他的思堵飛翔，愈加思念親人，徒增“（7）__________，（8）__________”的感傷（杜甫《月夜憶舍弟》）。景，唯情而已。三、選擇題3．將下列編號(hào)的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項(xiàng)是（

）任何一幅畫，都有一個(gè)最佳的觀賞距離，，，，距離太近，美感就會(huì)減弱甚至消失。①隔著一定的距離才能見著美②距離本身能美化事物③更為準(zhǔn)確地說A．②③① B．①③② C．②①③ D．③②①四、名著閱讀4．九年級(jí)準(zhǔn)備舉行《水滸傳》小故事創(chuàng)意新編展演，九一班選取的是《智取生辰綱》一節(jié)，同學(xué)們打算在楊志押送貴重貨物前往東京時(shí)給他配備助手，若條件允許從下面的備選人物中挑選一位助手，你認(rèn)為楊志會(huì)選誰？請(qǐng)結(jié)合原著內(nèi)容和人物性格闡述你的理由。林沖

史進(jìn)

武松

李逵

魯智深五、綜合性學(xué)習(xí)5．“自強(qiáng)不息”是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉之一。你班將開展以“君子自強(qiáng)不息”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，你作為班級(jí)一員需完成以下任務(wù)。(1)班級(jí)組委會(huì)畫有一張活動(dòng)構(gòu)思的框架簡(jiǎn)圖，請(qǐng)你把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容得當(dāng)，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過80個(gè)字。(2)班級(jí)將于10月15日下午3點(diǎn)，在班級(jí)教室舉辦一場(chǎng)以“君子自強(qiáng)不息”為主題的演講比賽，需要你以班委的名義去邀請(qǐng)李老師來作評(píng)委，請(qǐng)完成你的邀請(qǐng)函。邀請(qǐng)函尊敬的李老師：_________________九年級(jí)（1）班班委2022年10月12日(3)王利是你的好朋友，也是人物訪談環(huán)節(jié)的負(fù)責(zé)人，他為訪談準(zhǔn)備了一段材料，其中有些地方出現(xiàn)了語病，請(qǐng)你幫他修改。“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！边@種自強(qiáng)不息的精神，[甲]正是鼓勵(lì)、引領(lǐng)千千萬萬中華兒女和殘疾人改變命運(yùn)的強(qiáng)大動(dòng)力，點(diǎn)亮一盞燈，照亮一群人。[乙]我們要在全社會(huì)大力弘揚(yáng)這種精神，彰顯榜樣的力量，打造“自強(qiáng)不息共圓夢(mèng)想”的良好氛圍，更要以守望相助、患難與共的德行善舉為殘疾人平等參與、融入社會(huì)生活托起一片天空。①[甲]處畫線句子有語病，應(yīng)改為“__________________”。②[乙]處畫線句子用詞不當(dāng)，應(yīng)將“_______”改為“_______”。六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成下面小題曹鐵匠的小尖刀①周日這天，曹木根有點(diǎn)心神不寧。昨天接到在深圳當(dāng)大老板的老同學(xué)吳天放的電話，說今天要帶一個(gè)孫姓學(xué)者過來采訪他。曹木根自言自語道：采訪我？我有啥子好采訪的唦！老同學(xué)的不由分說令鐵匠曹木根芒刺在背。直到下午三時(shí)許，一聲汽車?yán)鹊拇囗憦慕挚趥鱽恚苣靖恢笨嚲o的心思，才驟然如江邊解纜的船只，悄然松滑。②孫老師過來問，這條街恐怕就你一家鐵匠鋪?zhàn)恿税?？曹木根道：是啊。整個(gè)縣里十鎮(zhèn)八鄉(xiāng)不會(huì)剩下兩個(gè)巴掌的鐵匠，講起什么家伙都能打的鐵匠，恐怕也就是本人一個(gè)了。③曹木根順著孫老師的目光，瞥見的是右側(cè)一塊灰蒙蒙的鐵匾，是自家鏨的一塊鐵牌，上有“曹鐵匠”三字草書，已經(jīng)生銹了。④孫老師便談起這次來的意圖，是領(lǐng)著學(xué)生做一個(gè)非虛構(gòu)民間工匠的采集，可以稱作“非非遺”寫作。現(xiàn)在上上下下都重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，簡(jiǎn)稱“非遺”，卻還有很多沒有列入各級(jí)非遺的匠藝，譬如散落在鄉(xiāng)野的鐵匠、篾匠、箍桶匠、油漆匠等工匠及他們的技藝沒有引起足夠的重視。正因這些“非非遺”一不來錢，二不能引起重視，所以比非遺式微得更快。⑤曹鐵匠喉嚨里響咳了一聲道：《國(guó)風(fēng)·風(fēng)·式微》就有一首寫的是：式微，式微！胡不歸？微君之故，胡為乎中露?、迣O老師贊曰，我只知“式微”一詞來源《詩經(jīng)》，早不記得這首詩了！環(huán)顧左右兩個(gè)弟子問，你們知道出處嗎？?jī)扇司鶕u頭，一起說：真不知道。孫老師嘆道：真正是野有遺賢人未知?。、卟苣靖鋵?shí)不是本地人。他父親在饑荒年頭，一路做手藝來到了江南，后來做到了天福鐵木器材廠的廠長(zhǎng)。那時(shí)放學(xué)之后，木根都要到鐵木廠來耍鬧，木根最迷戀的，還屬鐵匠爐，無論是父親操鉗，還是其他工人掌錘，他都饒有興致。⑧后來曹鐵匠的兒子和兒子的同學(xué)又重演了他少兒時(shí)的一幕，從小在鐵木廠廝混。有一次他們調(diào)皮弄壞了車床皮帶，曹鐵匠大怒，收繳他們的東西，包括兒子的一把木制小尖刀，一起折斷。兒子哭得上氣不接下氣，幾天都沒理爸爸。一周之后，曹鐵匠送給兒子一把精心打制的小尖刀，挽回了兒子開心的笑容。⑨孫老師朝爐子那邊看一眼道，我小時(shí)候是看過鐵匠干活的，年頭太久印象都模糊了，我的學(xué)生則無論來自城市還是鄉(xiāng)村，幾乎都沒有這方面的記憶。能否勞煩曹師傅打一件鐵器給我們看看？這也是我們田野調(diào)查，或者說“"非非遺”調(diào)查的一個(gè)好機(jī)會(huì)。⑩曹鐵匠起身，朝爐子走去。倆學(xué)生都雀躍跟隨。曹鐵匠用火鉗夾著螺紋鋼送入爐膛，燒得通紅取出兩面錘打，復(fù)燒，復(fù)打，淬火之后，再打、削、磨……便見他的腦門上摔下了一粒一粒的汗珠。?吳天放貼近他的耳朵問，為何放著空氣錘不用？他答，就是想讓你帶來的老師和學(xué)生，看一看最本色的打鐵方式。?一根生銹的螺紋鋼，眼見得在曹鐵匠的手中，在火紅的爐膛里，在冰冷的鐵砧上，在沁涼的水桶里……該扁的扁，該圓的圓，該尖的尖，最后出示的是―把比巴掌略長(zhǎng)的小尖刀，上面還做了三個(gè)圓環(huán)把手。?孫老師嘖嘖道，這么短的時(shí)間，完全手工制作，你們看這把刀的兩條刃，簡(jiǎn)直像拷貝出來的兄弟，覺不出有任何差別。這三個(gè)環(huán)也真是圓，如同圓規(guī)畫出來的，左右兩個(gè)小環(huán)又是一對(duì)孿生兄弟。這就是老鐵匠的功夫！?聽到孫老師的夸贊，曹鐵匠的一撮濃眉猛地一彈。他撩起洗不凈的灰色T恤擦擦額頭道，做什么事情，一是要喜歡，二是要做出年頭來。熟能生巧罷了，做夠年頭，你們都行，沒什么稀奇的。跟當(dāng)老師年頭久了，教書教得好，是一個(gè)道理。常將有日思無日，莫待無時(shí)思有時(shí)。?孫老師問，曹師傅的孩子呢？在外上學(xué)還是工作了？?吳天放這才告訴孫老師，三年前，曹木根的兒子剛剛二十出頭，得了白血病。從發(fā)現(xiàn)到去世，不到半年，也考慮過骨髓移植，因醫(yī)生意見不一致，且要花一大筆錢，他就放棄了，以后卻一直后悔，人都有些恍惚。?吳天放道，曹木根原本有三次出去的機(jī)會(huì)，都被他放棄了。沒走出去未必是壞事。鄉(xiāng)鎮(zhèn)里的人如果都跑出去了，哪個(gè)來種田？就像我們今天回來，你哪里采訪得到老鐵匠？我在深圳也常常想我們出來就都對(duì)嗎？他們不出來就都錯(cuò)嗎？或者，出來也對(duì)，留下也對(duì)？?這時(shí)，兩個(gè)弟子看中了這把小尖刀，說你再給打一把唄，我們一起買了。?曹鐵匠兩眼空虛地望著遠(yuǎn)方，自言自語道：給你們打剪刀、菜刀、柴刀，都行，就是小尖刀，不行，一把都不能從這里帶走……我這三年都沒有給任何客戶打過小尖刀了。?迎著落日開車，吳天放戴上了墨鏡，將剛抽兩口的煙隨手掐滅。?孫老師道，你盡快找一張他兒子的照片給我，我采訪過一個(gè)做鐵板浮雕的師傅，他敲的鐵板浮雕人物栩栩如生，我會(huì)叫他敲一幅曹鐵匠兒子的肖像，肖像一定要配一把錚亮的小尖刀。?吳天放道，好啊，發(fā)生的費(fèi)用，都算在我天放頭上……一語未了，哽住了。6．為下面的句子寫批注。曹鐵匠用火鉗夾著螺紋鋼送入爐膛，燒得通紅取出兩面錘打，復(fù)燒，復(fù)打，淬火之后，再打、削、磨……便見他的腦門上摔下了一粒一粒的汗珠。7．體會(huì)句子內(nèi)容，為下面的句子作一個(gè)重音、停連的朗讀設(shè)計(jì)，并說明理由?！敖o你們打剪刀、菜刀、柴刀，都行，就是小尖刀，不行，一把都不能從這里帶走……我這三年都沒有給任何客戶打過小尖刀了?！?．文章以“曹鐵匠的小尖刀”為題，有何作用。9．當(dāng)今社會(huì)“上上下下都重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，這是一種時(shí)代精神，曹鐵匠和孫教授圍繞“非非遺”所做的這些行動(dòng)是否也是具有時(shí)代精神的？說說你的理解。閱讀下文，完成下面小題低下頭來也是一種人生智慧①有人問古希臘哲學(xué)家蘇格拉底：“你是天下最有學(xué)問的人，那么你說天與地之間的高度是多少？”蘇格拉底毫不遲疑地答復(fù)：“三尺?！蹦侨诵α耍骸跋壬?，除了嬰兒之外，我們每個(gè)人都有五六尺高，如果天與地之間只有三尺，豈不是把蒼穹都戳破了？”蘇格拉底也笑了：“是啊，但凡高度超過三尺的人，如果想立于天地之間，就要懂得低下頭來?！雹谔K格拉底這個(gè)故事，已經(jīng)流傳了兩千多年。天地之間，真的只有三尺嗎？人生在世，真的需要低頭嗎？人們一直在思考著，爭(zhēng)論著，實(shí)踐著。③自然界的天地，是不需要低頭的。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。我們每一個(gè)人，都可以盡情地挺起自己的胸膛，昂起自己的頭顱，邁開自己的步伐，伸展自己的雙臂。④多但有些時(shí)候，我們又不得不低頭。比方，前邊有一個(gè)山洞，里面充滿了神秘，你想進(jìn)去探個(gè)終究，而山洞的洞口，卻低于你身體的高度。這時(shí)候，你是低下頭進(jìn)去，還是昂起頭返回？當(dāng)看見有人從這個(gè)山洞里背著珍貴的寶藏出來的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，低頭也是我們所需要的。在很多情況下，低下頭來，是一種聰明和智慧，也是一種大度和沉著。⑤有時(shí)，在現(xiàn)實(shí)面前需要低頭。你想騎馬奔馳，可眼前能找到的，只有一頭驢。是坐在那里等馬，還是騎上毛驢先行？人在屋檐下，怎能不低頭？不低，就會(huì)碰得頭破血流。⑥有時(shí)，在錯(cuò)誤面前需要低頭。人生在世，誰都有可能犯錯(cuò)誤。錯(cuò)誤是對(duì)別人的傷害，只有低頭才能彌補(bǔ)。廉頗向藺相如低頭，不但沒人笑話，反而傳為美談。很多的矛盾和糾葛，不是在硬碰中解決的，而是在低頭中令人悅服。⑦有時(shí)，在法律面前需要低頭。法律是什么？是一個(gè)框框。每一個(gè)人都必須在這個(gè)框框里進(jìn)進(jìn)出出。有人感到不舒服，為什么讓它束縛我們的手腳？也有人自作聰明，想從框外找個(gè)漏洞鉆過去。但和法律較勁，即便得逞，也是心驚一生。⑧在我們每個(gè)人的周圍，都有這樣兩種人。一種是經(jīng)常低頭的人，一種是經(jīng)常仰頭的人。只要稍作比照，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些人緣最好、進(jìn)步最快的人，往往都是懂得低頭的人。10．選文的中心論點(diǎn)是什么？11．文章開頭兩段從蘇格拉底的故事寫起有怎樣的作用呢？12．本文使用了多種論證方法，試指出其中一種并分析其作用。13．第④段與第⑤~⑦段之間具有怎樣的內(nèi)在聯(lián)系？七、課內(nèi)閱讀閱讀下面的文段，完成下面小題。若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼，登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉壁，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君，是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時(shí)六年九月十五日。（節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》）14．解釋下面加點(diǎn)詞語在句中的意思。（1）至若春和景明

至若：（2）先天下之憂而憂

先：15．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？16．選文前兩段在句式、音韻方面有怎樣的特點(diǎn)？17．“出世”是遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)政治，逍遙處世：“入世”是渴望在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)。范仲淹身上具有鮮明的“入世”態(tài)度，請(qǐng)閱讀下面的材料，簡(jiǎn)要說明白居易身上體現(xiàn)的是何種態(tài)度，為什么？【鏈接材料】四年，天子以旱甚，下詔振除災(zāi)診①。居易見詔節(jié)未詳，即建言乞盡免江淮兩賦，以救流瘠。憲宗顏采納……居易雖進(jìn)忠，不見聽，乃丐②外遷，為杭州刺史。始筑提捍錢塘湖，鐘泄③其水，溉回千頃。復(fù)浚④六井，民賴其汲。（節(jié)選自《新唐書·白居易傳》）【注釋】①診：災(zāi)氣：惡氣。②丐：乞求。③鐘泄：蓄水泄洪。④浚：疏通，挖深。八、詩歌鑒賞閱讀下面一首詩，完成下面小題。破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的戶飛快，弓如車靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！18．下面對(duì)詞作的賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”中“秋”字既寫出了肅殺的氣氛和作戰(zhàn)的時(shí)間，也渲染了作者出征前內(nèi)心的悲傷。B．“八百里”對(duì)“五十弦”，“麾下炙”對(duì)“塞外聲”，充分體現(xiàn)了詩詞的韻律美。C．“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”運(yùn)用了典故，形象生動(dòng)地寫出驚險(xiǎn)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。D．“了卻君王天下事”中“天下事”是統(tǒng)一國(guó)家的大業(yè)，此特指恢復(fù)中原事。19．作者說這首詞是“壯詞”，但是作品中塑造的人物形象卻是“醉”“夢(mèng)”，并且最終“可憐白發(fā)生”，這與“壯詞”的格調(diào)是否相符？對(duì)此，你是如何理解的？九、作文20．閱讀下面的文字，按要求作文。紅色是革命的底色，善良是做人的底色，奮斗是青春的底色，……請(qǐng)以“底色”為話題，寫一篇文章。要求：①自擬題目，除詩歌外文體不限，可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情，發(fā)表見解等：②600字左右：③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、地名、校名。答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁參考答案：1．(1)

pīng

騖

chù

褻(2)B【詳解】（1）本題考查字音、字形。娉婷（pīngtíng）：形容女子容貌、體態(tài)輕巧美好的樣子。旁騖（pángwù）：不專心；追求正業(yè)以外的事。矗立（chùlì）：高聳地立著褻瀆（xièdú）：輕慢；不尊敬。（2）本題考查成語的使用。A.矯揉造作：形容很不自然地故意做作。句中用來形容面對(duì)人生的態(tài)度，符合語境；B.附庸風(fēng)雅：指缺少文化修養(yǎng)的人，硬裝出一副斯文儒雅的樣子，含貶義。句中用來寫面對(duì)詩意的人生我們應(yīng)該怎么做，感情色彩不符合語境；C.相得益彰：相互幫助、互相補(bǔ)充，更能顯出好處。句中用來形容詩意與人生的作用，符合語境；故選B。2．

霧凇沆碭

上下一白

忽如一夜春風(fēng)來

千樹萬樹梨花開

但愿人長(zhǎng)久

千里共嬋娟

露從今夜白

月是故鄉(xiāng)明【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，一是要透徹理解詩文內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。本題需要注意“凇、沆、碭、嬋娟”這幾個(gè)字詞的書寫。3．A【詳解】本題考查句子排序。語段說明欣賞畫需要一定的距離。閱讀三個(gè)待排序的句子，我們發(fā)現(xiàn)②是承接前文的“觀賞距離”，應(yīng)放在第一個(gè)。③中“更”字意味著是對(duì)②的進(jìn)一步說明，①是說明的具體內(nèi)容，同時(shí)隔著距離才能看見美正好與后文“距離太近，美感就會(huì)減弱甚至消失”相對(duì)應(yīng)。所以順序是②③①。故選A。4．示例一：①林沖，林沖非常謹(jǐn)慎小心，當(dāng)他離開草料場(chǎng)前往山神廟時(shí)，特意用雪水將火盆內(nèi)的火炭完全浸滅后才放心，這種謹(jǐn)慎小心有助于押送時(shí)發(fā)現(xiàn)對(duì)方的蛛絲馬跡，避免上當(dāng)。示例二：②武松，他自幼流浪于江湖，經(jīng)驗(yàn)豐富、行事敏銳、警覺性高，在十字坡，他一眼就識(shí)別出母夜叉孫二娘的詭計(jì)，他的警覺有助于識(shí)破吳用等人的詭計(jì)，以免上當(dāng)?！驹斀狻勘绢}考查名著人物形象。選擇一位熟悉的人物，結(jié)合人物性格特點(diǎn)和事例，說明理由即可。本題中史進(jìn)、李逵不適合被選為押送貨物的助手，因?yàn)槔铄与m然嫉惡如仇、俠肝義膽、真誠(chéng)爽朗，但他性格魯莽，脾氣暴躁，缺乏謀略。史進(jìn)心高氣傲，爽快憨直，但做事沒有主見。史進(jìn)上少華山去救人，卻不慎被捉。魯智深聽說后想救史進(jìn)又不慎被捉，吳用用計(jì)殺了賀太守，于是史進(jìn)獲救，史進(jìn)獲救后攜少華山眾人投奔梁山，想以攻打芒碭山立功，卻被樊瑞妖術(shù)擊敗?？芍愤M(jìn)缺少權(quán)謀，年少任性，不適合做楊志的助理。所以，應(yīng)從剩下的人物里選擇。示例：魯智深，他是一個(gè)粗獷豪放、慷慨大方、而有謀、膽大心細(xì)的人。懲治鄭屠，也不是一到就動(dòng)手，而是采取先激后打的策略，失手打死鄭屠，面對(duì)意外，他隨機(jī)應(yīng)變，遇險(xiǎn)不驚，從容不退卻。他假意道：“這廝詐死，灑家和你慢慢理會(huì)”一頭罵一頭大踏步走了，魯智深這些行為充分體現(xiàn)了他勇而有謀，膽大心細(xì)的性格。這些性格可以便于發(fā)現(xiàn)對(duì)方的破綻，很好的協(xié)助楊志保護(hù)生辰綱。5．(1)示例：主題為“君子自強(qiáng)不息

青春神采飛揚(yáng)”的文藝活動(dòng)會(huì)擬定于10月中旬進(jìn)行，準(zhǔn)備階段利用黑板報(bào)報(bào)、手抄報(bào)和班會(huì)進(jìn)行宣傳；主要活動(dòng)包括典型人物推介、主題演講和人物訪談等。(2)示例：我班定于10月15日下午3點(diǎn)，在班級(jí)教室內(nèi)舉行以“君子自強(qiáng)不息”為主題的演講比賽。誠(chéng)邀您擔(dān)任評(píng)委，屆時(shí)請(qǐng)您蒞臨指導(dǎo)。(3)

正是鼓勵(lì)、引領(lǐng)千千萬萬中華兒女改變命運(yùn)的強(qiáng)大動(dòng)力。

打造

營(yíng)造【詳解】（1）本題考查內(nèi)容的提煉與概括。由圖表可知，本次活動(dòng)主題為“君子自強(qiáng)不息青春神采飛揚(yáng)”，活動(dòng)時(shí)間是10月中旬，活動(dòng)宣傳包括：黑板報(bào)、手板報(bào)、班會(huì)，活動(dòng)內(nèi)容為典型人物推介、主題演講以及人物訪談。故可概括為：10月中旬進(jìn)行主題為“君子自強(qiáng)不息青春神采飛揚(yáng)”的文藝活動(dòng)，準(zhǔn)備階段利用黑板報(bào)、手抄報(bào)和班會(huì)進(jìn)行宣傳；主要活動(dòng)包括典型人物推介、主題演講和人物訪談等。（2）本題考查邀請(qǐng)函的擬寫。邀請(qǐng)函需注意以下事項(xiàng)：①一個(gè)合格的邀請(qǐng)函，對(duì)被邀請(qǐng)人的稱謂是必不可少的。正式的稱謂會(huì)顯得你的邀請(qǐng)函更加莊嚴(yán)，正式的稱謂有尊敬的xx先生、親愛的xx小姐等。根據(jù)“需要你以班委的名義去邀請(qǐng)李老師來作評(píng)委”可知，本邀請(qǐng)函稱謂是“尊敬的李老師”；②正文部分，邀請(qǐng)的事務(wù)交代周詳，邀請(qǐng)的內(nèi)容記得交代清楚，時(shí)間地點(diǎn)等交代詳細(xì)一點(diǎn)，以免被邀請(qǐng)人發(fā)生誤會(huì)，搞錯(cuò)了時(shí)間地點(diǎn)。結(jié)尾應(yīng)該對(duì)被邀請(qǐng)人的到來表示感謝或期待。示例：我班將于10月15日下午3點(diǎn)，在班級(jí)教室內(nèi)舉行以“君子自強(qiáng)不息”為主題的演講比賽。誠(chéng)邀您擔(dān)任評(píng)委，不知您是否有時(shí)間蒞臨指導(dǎo)？（3）本題考查病句的辨析與修改。①分類不當(dāng)，“殘疾人”本就包含在“千千萬萬中華兒女”中，故修改為：正是鼓勵(lì)、引領(lǐng)千千萬萬中華兒女改變命運(yùn)的強(qiáng)大動(dòng)力。②用詞搭配不當(dāng)，“打造”不能和“氛圍”搭配，可把“打造”改為“營(yíng)造”。6．示例：使用了一系列的動(dòng)詞，生動(dòng)地再現(xiàn)了打鐵的過程，既表現(xiàn)出打鐵工藝的復(fù)雜、不易，更表現(xiàn)出了曹木根技藝的高超。

7．重讀示例1：重讀“就是小尖刀”中的“小尖刀”，作為兒子的心愛之物，它承載了曹木根作為父親對(duì)兒子最深的思念和愧疚。重讀示例2：重讀“不行”“一把都不能”，面對(duì)別人對(duì)于打小尖刀的請(qǐng)求，曹木根毫不猶豫堅(jiān)決拒絕，突出兒子在他心目中的地位之重要。重讀示例3：重讀“三年”“任何”，強(qiáng)調(diào)自兒子去世以來，曹木根拒絕的客戶之多，每一天都在思念兒子。連讀示例：“不行，一把都不能從這里帶走”連讀，表現(xiàn)曹木根不假思索地拒絕為他人打制小尖刀的請(qǐng)求，態(tài)度堅(jiān)決，飽含其對(duì)兒子的深情。

8．“小尖刀”它是曹鐵匠匠藝的具體體現(xiàn)，通過打制小尖刀的過程，展現(xiàn)了曹鐵匠高超的鐵匠技藝；承載了人物的情感態(tài)度，小尖刀承載了曹鐵匠對(duì)兒子的深深的愛以及無盡的思念和悔恨之情；另外小尖刀還推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

9．“非非遺”在迅速的式微，而鐵匠曹木根卻不慕名利，對(duì)傳統(tǒng)手藝熱愛并堅(jiān)守著；以孫老師為代表的人專注于民間匠藝采集，他們?cè)陉P(guān)注著，希望能夠保留和拯救它們，他們對(duì)“非非遺”的關(guān)注，也是在保護(hù)、傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。他們的行為和當(dāng)今“上上下下都重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”是殊途同歸的，是具有時(shí)代精神的。【解析】6．本題考查句子賞析。句子出現(xiàn)在第⑩段，曹木根給學(xué)生們演示打鐵的過程。句中“夾”“送入”“取”“摔”等一系列動(dòng)詞可以看出，本句用到了動(dòng)作描寫，寫出了曹木根打鐵時(shí)的情景，“復(fù)燒，復(fù)打”“再打、削、磨”可見打鐵過程之煩瑣，打鐵工藝之復(fù)雜，表現(xiàn)曹木根打鐵的不易，同時(shí)也彰顯了曹木根高超的打鐵技藝。7．本題考查朗讀設(shè)計(jì)。重讀和連讀都能夠起到強(qiáng)調(diào)、突出的作用，表示態(tài)度比較堅(jiān)決。重讀“不行”，可以突出曹木根拒絕賣小尖刀的態(tài)度十分堅(jiān)定，說明他絕對(duì)不會(huì)賣小尖刀；重讀“一把都不能”可以突出曹木根不愿意賣小尖刀給任何人，突出曹木根的堅(jiān)持；重讀“小尖刀”可以突出小尖刀在曹木根心中的重要地位，表達(dá)他對(duì)兒子的內(nèi)疚；重讀“三年”，強(qiáng)調(diào)了時(shí)間之久，說明曹木根已經(jīng)很久沒給人打過小尖刀，表達(dá)了對(duì)兒子的思念；重讀“任何”強(qiáng)調(diào)了曹木根拒絕了很多想買小尖刀的客戶，說明他對(duì)不賣小尖刀的堅(jiān)持；“就是小尖刀，不行”連讀，表現(xiàn)曹木根態(tài)度立場(chǎng)十分堅(jiān)決，不會(huì)給任何人打造小尖刀，從這一點(diǎn)能夠看得出小尖刀在曹木根心中的地位十分重要，寄托了他對(duì)已故兒子的懷念和愧疚。8．本題考查標(biāo)題作用?！靶〖獾丁痹谛≌f中有重要作用，首先，從第?段“這三個(gè)環(huán)也真是圓，如同圓規(guī)畫出來的，左右兩個(gè)小環(huán)又是一對(duì)孿生兄弟。這就是老鐵匠的功夫！”可知，小尖刀是曹鐵匠匠藝的具體體現(xiàn)，第⑩段“曹鐵匠用火鉗夾著螺紋鋼送入爐膛，燒得通紅取出兩面錘打，復(fù)燒，復(fù)打，淬火之后，再打、削、磨……”具體描寫了曹鐵匠打制小尖刀的過程，展現(xiàn)了了曹鐵匠高超的鐵匠技藝；從第?段“給你們打剪刀、菜刀、柴刀，都行，就是小尖刀，不行，一把都不能從這里帶走……我這三年都沒有給任何客戶打過小尖刀了?！笨芍?，小尖刀承載了曹鐵匠對(duì)兒子的深深的愛以及無盡的思念和悔恨之情，揭示了文章主旨，另外“小尖刀”在文中多次出現(xiàn)，既體現(xiàn)了曹鐵匠的高超技藝，又引出他對(duì)兒子的愧疚與懷念，起到了推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展的作用。9．本題考查文章主旨延伸理解?！皶r(shí)代精神”是指這些手藝人所代表的手藝和時(shí)代的聯(lián)系，以及當(dāng)今時(shí)代對(duì)這些手藝的關(guān)注所體現(xiàn)的精神。結(jié)合第⑥段，孫老師介紹來的意圖，表現(xiàn)了“非非遺”在迅速的式微，而以孫老師為代表的人卻在關(guān)注著“非非遺”，希望能夠保留和拯救它們。結(jié)合曹鐵匠和吳天放的形象，二者對(duì)比，提出了一個(gè)問題，手藝人究竟是走出去還是留下來，這也是對(duì)“非非遺”的一種關(guān)注。結(jié)合第?段“我會(huì)叫他敲一幅曹鐵匠兒子的肖像，肖像一定要配一把錚亮的小尖刀”分析，這里“敲一幅曹鐵匠兒子的肖像”是孫老師對(duì)曹鐵匠的遭遇感到傷感同情，“肖像一定要配一把錚亮的小尖刀”是孫老師對(duì)曹木根熱愛并堅(jiān)守傳統(tǒng)手藝的感動(dòng)、敬重。同樣也體現(xiàn)了他們對(duì)“非非遺”的關(guān)注。再結(jié)合小說的主題，作者實(shí)際上是在表達(dá)對(duì)曹鐵匠這種不慕名利，堅(jiān)持傳統(tǒng)手藝的手藝人的敬佩，而孫老師也致力于保護(hù)“非非遺”，也是在保護(hù)、傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，這和當(dāng)今“上上下下都重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”是一致的，是屬于時(shí)代精神。10．低下頭來也是一種人生智慧。（或在很多情況下，低下頭來，是一種聰明和智慧，也是一種大度和從容。）

11．由淺人深引出論題；作為本文的事實(shí)論據(jù)，證明中心論點(diǎn)；激發(fā)讀者的閱讀興趣

12．示例一：舉例論證，第④段舉出想進(jìn)山洞探個(gè)究竟就得低下頭進(jìn)去的例子，論證了“有些時(shí)候，我們不得不低頭”的觀點(diǎn)，從而引出了本文“低下頭來是一種聰明和智慧，也是一種大度和從容”的中心論點(diǎn)。示例二：舉例論證，第⑥段中舉出廉頗向藺相如低頭的例子，證明了“在錯(cuò)誤面前需要低頭”的觀點(diǎn)，進(jìn)而證明了本文“低下頭來也是一種人生智慧”的中心論點(diǎn)。示例三：比喻論證，第⑦段中將“法律”比喻成“框框”，形象鮮明地論證了本段的論點(diǎn)“有時(shí)，在法律面前需要低頭”，從而有力地證明本文的中心論點(diǎn)。

13．第④段由列舉典型事例提出本文的中心論點(diǎn)；⑤~⑦段提出三個(gè)分論點(diǎn)，共同論證中心論點(diǎn)；是被證明和證明之間的關(guān)系（或總分關(guān)系）。【解析】10．本題考查論點(diǎn)的概括。閱讀文本可知，本文第①段列舉了古希臘哲學(xué)家蘇格拉底與人的對(duì)話，引出論題“低頭”，然后②③段分析人為什么需要低頭，第④段列舉生活中低頭進(jìn)入山洞的實(shí)例加以佐證并提出自己的觀點(diǎn)，即中心論點(diǎn)：低下頭來，是一種聰明和智慧，也是一種大度和從容。11．本題考查議論文句段作用。本文前兩段從蘇格拉底的故事寫起，引用名人故事，可以激發(fā)讀者閱讀興趣，同時(shí)用蘇格拉底的故事引出本文的論題“低頭”，另外蘇格拉底的故事也作為事實(shí)論據(jù)證明了出現(xiàn)在第④段中的中心論點(diǎn)“低下頭來，是一種聰明和智慧，也是一種大度和從容”，再者第②段中的問句“天地之間，真的只有三尺嗎？人生在世，真的需要低頭嗎”又引起了讀者的思考。12．本題考查論證方法的辨析及作用。從文中任意選擇一個(gè)分析即可。示例：對(duì)比論證，第⑧段將經(jīng)常低頭的人和經(jīng)常仰頭的人進(jìn)行比較，突出經(jīng)常低頭的人人緣最好、進(jìn)步最快，從而證明中心論點(diǎn)低下頭來也是一種人生智慧。13．本題考查論證思路。根據(jù)第④段“比方，前邊有一個(gè)山洞，里面充滿了神秘，你想進(jìn)去探個(gè)終究，而山洞的洞口，卻低于你身體的高度。這時(shí)候，你是低下頭進(jìn)去，還是昂起頭返回”可知，本段列舉了生活中要想鉆入山洞就要低頭的實(shí)例，引出中心論點(diǎn)：低下頭來，是一種聰明和智慧，也是一種大度和從容。第⑤段“有時(shí)，在現(xiàn)實(shí)面前需要低頭”第⑥段“有時(shí)，在錯(cuò)誤面前需要低頭”第⑦段“有時(shí)，在法律面前需要低頭”可知，這三段提出了三個(gè)分論點(diǎn)，分別從現(xiàn)實(shí)、錯(cuò)誤、法律三個(gè)方面證明了中心論點(diǎn)。所以第④段與第⑤～⑦段之間是證明與被證明的總分關(guān)系。14．（1）用在一段話開頭，以引起下文。（2）在……之前

15．我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的思想感情，或許不同于（以上）這兩種表現(xiàn)，為什么呢？

16．①多用四字句構(gòu)成對(duì)偶，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)。②間用散句，句式長(zhǎng)短參差錯(cuò)落，整齊中有變化。③多用四字句，具有語氣呼應(yīng)、語意互補(bǔ)、整齊流暢的特點(diǎn)。④多用四字短句，平仄交替，音韻協(xié)調(diào)，讀之悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)。

17．白居易身上體現(xiàn)的是入世的態(tài)度。白居易心系災(zāi)民，上疏免賦，被貶后興修水利，造福百姓，體現(xiàn)出他勤政愛民的入世態(tài)度?！窘馕觥?4．本題考查文言實(shí)詞。（1）句意：到了春風(fēng)和煦，陽光明媚的時(shí)候。至若：用在一段話開頭，以引起下文。（2）句意：在天下人憂愁之前憂愁。先：在……之前。15．本題考查句子翻譯。注意理解重點(diǎn)字詞的意思，做到直譯為主，意譯為輔。重點(diǎn)字詞：予：我；嘗：曾經(jīng)；或：或許；何：為什么。16．本題考查語言特點(diǎn)。寫景多用對(duì)偶句，兩兩相對(duì)，珠聯(lián)璧合。如“沙鷗翔集，錦鱗游泳”“浮光躍金，靜影沉壁”，運(yùn)用對(duì)偶的修辭，表現(xiàn)了春和景明之時(shí)的美麗景色。文中多用四字句，音韻和諧，語氣呼應(yīng)，語意互補(bǔ)、整齊流暢。如“春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃”，表現(xiàn)了波濤平靜，一片碧綠的美好景色。生發(fā)議論多用散句，比如“登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣”，寫出了遷客騷人在陰雨天情緒低落的特點(diǎn)。整個(gè)語段里整散結(jié)合，既整齊有力，音韻和諧，又錯(cuò)落有致，富有變化，有節(jié)奏感和韻律美，增強(qiáng)了表現(xiàn)力和感染力。17．本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)材料“居易見詔節(jié)未詳，即建言乞盡免江淮兩賦，以救流瘠”“筑提捍錢塘湖，鐘泄其水，溉回千頃。復(fù)浚六井，民賴其汲”可知，白居易面對(duì)災(zāi)情，向皇帝建議免除江淮地區(qū)的賦稅，救助逃荒的饑民；面對(duì)被貶官，白居易也積極為百姓奔走，筑堤圍湖、疏浚大井保障百姓用水。他的所作所為都是在為百姓謀福祉，體現(xiàn)出他勤政愛民的思想，是一種積極入世的態(tài)度。【點(diǎn)睛】參考譯文：像那陰雨連綿，接連幾個(gè)月不放晴，寒風(fēng)怒吼，渾濁的浪沖向天空；太陽和星星隱藏起光輝，山岳隱沒了形體；商人和旅客（一譯：行商和客商）不能通行，船桅倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，虎在長(zhǎng)嘯，猿在悲啼，（這時(shí)）登上這座樓，就會(huì)有一種離開國(guó)都、懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心人家說壞話、懼怕人家批評(píng)指責(zé)，滿眼都是蕭條的景象，感慨到了極點(diǎn)而悲傷的心情。到了春風(fēng)和煦，陽光明媚的時(shí)候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無際；沙洲上的鷗鳥，時(shí)而飛翔，時(shí)而停歇，美麗的魚游來游去，岸上的香草和小洲上的蘭花，草木茂盛，青翠欲滴。有時(shí)大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動(dòng)的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來，這種樂趣（真是）無窮無盡啊?。ㄟ@時(shí)）登上這座樓，就會(huì)感到心胸開闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風(fēng)，覺得喜氣洋洋了。哎呀！我曾探求過古時(shí)仁人的心境，或者和這些人的行為兩樣的，為什么呢？（是由于）不因外物好壞，自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官時(shí)，就為百姓擔(dān)憂；不在朝廷做官而處在僻遠(yuǎn)的江湖中間就為國(guó)君憂慮。他進(jìn)也憂慮，退也憂愁。既然這樣，那么他們什么時(shí)候才會(huì)感到快樂呢？古仁人必定說：“先于天下人的憂去憂，晚于天下人的樂去樂。”呀。唉！如果沒有這種人，我與誰一道歸去呢？寫于為慶歷六年九月十五日。鏈接材料：元和四年天子因旱情嚴(yán)重，下詔適當(dāng)減免借貸，賑濟(jì)、解除災(zāi)害。白居易見詔文細(xì)節(jié)不夠具體詳備，便建議乞請(qǐng):全部免除江、淮兩賦，以救助逃荒的饑民，并多放出一些宮里人。憲宗認(rèn)真采納……白居易雖然多次忠諫，但沒有引起注意，就懇求外放。任杭州刺史，最初筑堤圍錢塘湖，聚泄湖水，可以灌溉千頃良田。又浚疏李泌浚治過的六口大井，百姓靠這些井飲用。18．A

19．壯詞，不僅有雄壯的意思，還有悲壯的內(nèi)涵。詞人曾經(jīng)馳騁沙場(chǎng)，殺敵報(bào)國(guó)，而今這種理想的境界只能出現(xiàn)在夢(mèng)里，夢(mèng)醒之后，已是年近半百，兩鬢斑白，還能有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)嗎！這里充滿了作者壯志難酬的抑郁、憤慨，是一種難言的悲壯，也是符合“壯詞”的格調(diào)的?！窘馕觥?8．本題考查詞句賞析。A.有誤?！耙蹭秩玖俗髡叱稣髑皟?nèi)心的悲傷”表述有誤，應(yīng)是表現(xiàn)了辛棄疾胸懷大義勢(shì)必戰(zhàn)無不勝的堅(jiān)定信念。故選A。19．本題考查詩歌主旨理解。此詞通過對(duì)作者早年抗金部隊(duì)豪壯的陣容和氣概以及自己沙場(chǎng)生涯的追憶，表達(dá)