16《音樂之聲》導(dǎo)學案

16《音樂之聲》導(dǎo)學案勒曼【學習目標】1、了解影視劇本的特點，體會其畫面感。2、根據(jù)人物的語言和動作把握人物性格特征。3、體會作品在反復(fù)比照與矛盾沖突中凸顯人物性格的方法?！緦W習重點】1、把握人物性格特點。2、揣摩文中的兩個場景，感知主要人物形象瑪麗亞，體會課文是如何運用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的，品味課文中的環(huán)境描寫，人物語言描寫和動作、表情描寫。【學習難點】揣摩語言，發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文的畫面感以及其中人物唱詞所體現(xiàn)的音樂故事片的底色?！局R鏈接】1、背景資料：《音樂之聲》是根據(jù)百老匯一出上演四年而盛況不衰的歌舞劇改編的。該劇取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個真實故事：薩爾茨堡地方有個馮·特拉普上校，他和他的七個孩子以及原先是家庭教師的妻子，在納粹德國吞并奧地利之后，組成了家庭合唱團，到處演唱奧地利民歌和愛國歌曲。這個故事曾被攝成德國影片《菩提樹》，1960年后被改編成音樂故事片《音樂之聲》，并獲得了極大的成功，1965年，電影在全世界發(fā)行。2、劇情梗概：在奧地利的薩爾茨堡，喜愛音樂的姑娘瑪利亞，由修道院院長派去給海軍上校馮·特拉普的七個孩子當家庭教師。特拉普上校失去了妻子，他像統(tǒng)領(lǐng)軍隊一樣嚴格死板的管理孩子們，使孩子們感受不到家庭的溫暖。瑪利亞來了以后，給孩子們帶來溫暖，帶來歡樂，帶來歌聲，受到孩子們的愛戴，也改變了上校的沉悶心境?，斃麃喤c上校結(jié)婚，全家組成了家庭合唱團。在納粹德國吞并奧地利之后，德國軍方脅迫上校接受任命，為他們服務(wù)。上校一家在音樂會上演唱歌曲，表達他們對祖國的熱愛，并激起全場人們的愛國之情，在音樂會尚未散場之際，全家擺脫了監(jiān)視，開車駛往國外，逃離了德國軍方的魔爪。課文節(jié)選的是劇本的開頭部分，分兩個場景：第一個場景是在薩爾茨堡的野外，寫瑪麗亞的縱情歌唱，快樂游玩；第二個場景在修道院內(nèi)，主要寫眾嬤嬤對瑪麗亞的議論。課文運用人物的語言描寫和動作、表情描寫以及環(huán)境描寫，并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。劇本集中體現(xiàn)了畫面感和音樂故事片特有的音樂特色?！咀灾鲗W習】1．給下列詞語注音。懺悔（）砰然（）猛省（）虔誠（）嬤嬤（）彌撒（）2．根據(jù)拼音寫漢字zhēngróng（）liányī（）zhù（）立xiá（）思山lù（）kuī（）視3．成語填空流（）忘返鱗次（）比通（）達旦頂禮（）拜固執(zhí)（）見忍（）不禁眾說紛（）按（）不住4、仿下面例句形式寫句子。例：我的心像在石頭上翻滾的溪水一樣歡笑，像初試歌的云雀通宵達旦的啼唱。仿：【合作探究】5、本文的內(nèi)容梳理。6、文章第一個場景寫景有什么特點，它起到了什么作用？7、由文章的第一個場景，我們可以看到瑪麗亞具有怎樣的性格？8、在第二個場景中，眾修女評論了自己對于瑪麗亞的看法，瑪麗亞在她們眼中是一個怎樣的人呢？9、本文有哪些內(nèi)容是對瑪麗亞的正面描寫，哪些是側(cè)面描寫？10、本文的描寫非常豐富，有語言描寫、動作描寫、表情描寫，以及環(huán)境描寫，請同學們在文章中各找一例，并體會一下它們的作用?！揪v點撥】閱讀下面語段，回答11~13題：

院長問一位戴眼鏡的修女：“你說，卡塔林嬤嬤，你覺得瑪麗亞怎么樣？”

卡塔林：“這姑娘才好呢……可有時候……”

院長又問另一位修女：“阿格塔嬤嬤？”

阿格塔：“瑪麗亞很招人喜歡，就是有時候……有點怪?！?/p>

院長轉(zhuǎn)而又問：“索菲婭嬤嬤，你說呢？”

索菲婭：“哦，我非常喜歡她，可她總是愛闖禍，你說是不是？”她向其他各位修女問道。

貝爾塔：“她說的一點都不錯。”

修女們唱《瑪麗亞》：

貝爾塔（唱）：她爬樹，擦破皮，衣服撕窟窿。

索菲婭（唱）：做彌撒，蹦蹦跳跳，嘴里還吹著口哨。

貝爾塔（唱）：頭罩底下留著一頭卷發(fā)。

卡塔林（唱）：修道院里還把歌兒唱。

阿格塔（唱）：她上教堂不準時，

索菲婭（唱）：可懺悔起來倒真心誠意。

貝爾塔（唱）：她什么事都拖拖拉拉，

卡塔林（唱）：就是吃飯挺準時。

貝爾塔（唱）：不怪我心直口快，事實就是如此。

眾修女（合唱）：瑪麗亞不適合做修女。

在邊上好久沒開口的瑪格麗塔忍不住了。

瑪格麗塔（唱）：我倒想替她說幾句。

院長：“你說吧，瑪格麗塔嬤嬤?！?/p>

瑪格麗塔（唱）：瑪麗亞總叫我笑哈哈。

瑪格麗塔唱到這里忍俊不禁哈哈大笑起來，其他修女也一齊放聲地笑了。

院長見狀無可奈何地搖搖頭。

院長（唱）：叫人拿瑪麗亞怎么辦？

叫人怎么能抓住天上的云彩？

11．在眾修女的眼中，瑪麗亞是一個怎樣的人？

12．為什么眾修女說瑪利亞不適合做修女？

13．“叫人怎么能抓住天上的云彩?！痹洪L的這句唱詞該怎樣理解？【主題閱讀】閱讀下面語段，回答6~8題：

崗下。晨光下，十幾里路周圍——田野、村頭、大路、荒山、屋頂、樹梢，全都是手執(zhí)武器的男女老少的鄉(xiāng)民，打著各鄉(xiāng)的旗幟，像鐵桶一般地包圍著山崗。

遠處，三元廟前的旗桿頂上爬著一個人——麥寬，他手里拿著三星令旗。

麥寬揮旗喊：“報仇雪恨的時候到啦，鄉(xiāng)親們，殺啊！——”

滿山遍野的老鄉(xiāng)們揮舞著農(nóng)具、武器，像狂風驟雨一般，從四下里包圍上來……

山崗上。一簇英兵背著一面英國旗豕突狼奔，向山后奪路逃竄。

“平英團”大旗在萬里長空中迎風飄揚……

旗影不斷擴大。旗影里現(xiàn)出數(shù)不盡的鄉(xiāng)民，高舉著武器，吶喊著，奔上來，奔上來……

旁白（強勁有力）：中國人民反帝反封建的斗爭，從這一天開始了。

14．從語言文字看，選段的文體是（）

A、歌劇劇本B、舞劇劇本C、話劇劇本D、電影文學劇本

15．用一句話概括選文所表現(xiàn)的主要內(nèi)容。

16．文中的旁白有什么作用？

【拓展提升】17：修遭院院長把瑪麗亞比作“皎潔的月光”“天上的云彩”，你認為這樣的比榆恰當嗎?為什么?你也試著用一兩個比喻去形容一下瑪麗亞。提示：結(jié)合語境，這兩個比喻句生動而恰當?shù)乇憩F(xiàn)了瑪麗亞自由活潑的性格，以及眾嬤嬤對瑪麗亞的由衷喜愛而又無所適從。18：.組織學生欣賞電影《音樂之聲》，品評譯名。世界各國的人們在譯名上曾發(fā)揮想像力，做了多次再創(chuàng)作。香港的譯名是《仙樂飄飄處處聞》，強調(diào)影片中優(yōu)美動聽的歌曲；臺灣的譯名是《真善美》，道出該片的真諦；埃及的譯名是《柔情蜜意》；葡萄牙的譯名是《心靈深處的音樂》；泰國的譯名是《天樂的魅力》；西班牙的譯名是《笑與淚》；阿根廷的譯名是《富有反抗精神的新人》，側(cè)重刻畫女主角的性格；德國的譯名是《我的歌，我的夢》……當你欣賞完這部影片之后，請你品評一下，你最喜歡哪一個譯名？你還有更好的譯名建議嗎？19：你周圍有像瑪麗亞這種性格的人嗎?注意觀察，用一段話描寫這個人?！窘蹋▽W）后記】參考答案：1、chànpēngxǐngqiánmómomísa2、崢嶸漣漪佇遐麓窺3、連櫛宵膜己俊紜捺4、示例：我的歌像在云朵上跳蕩的水珠一樣活潑，像山間的清泉流過寂靜的叢林。5、本文可以分為兩個場景：第一個場景是在薩爾茨堡的野外，寫瑪麗亞的縱情歌唱，快樂游玩。第二個場景是在修道院內(nèi)，主要寫眾嬤嬤對瑪麗亞的議論。6、作者寫景是非常有層次性的，由遠及近，逐漸推進，把富有奧地利特色的地方風光很好的表現(xiàn)出來。景物的描寫，映襯了主人公的心情。7、瑪麗亞情感豐富，心靈美好，天性自由活潑，對音樂有非常強烈的熱愛和天賦。8、在修女的眼中，瑪麗亞天性活潑，熱愛歌唱；不守常規(guī)，無拘無束；純真歡快，自由自在；她自己快樂，也總是給別人帶來快樂；她十分可愛又讓人頭痛?，旣悂喿杂傻膫€性，與修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調(diào)的，因此她們認為她不適合當修女。她們對于瑪麗亞非常喜愛而又無所適從。9、第一個場景和第二個場景結(jié)尾瑪麗亞回到修道院時的