初中英語(yǔ)說(shuō)課稿Unit4Howdoyougettoschool

初中英語(yǔ)講課稿Unit4Howdoyougettoschool初中英語(yǔ)講課稿Unit4Howdoyougettoschool初中英語(yǔ)說(shuō)課稿Unit4Howdoyougettoschool講課資料——Unit4Howdoyougettoschool?(Period3)作為一節(jié)英語(yǔ)教課比賽用課，我主要從對(duì)這節(jié)課的定位、任務(wù)目標(biāo)、教課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、獨(dú)到的創(chuàng)意和對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)付等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一下這一節(jié)課。一、對(duì)本節(jié)課的定位作為一名從事初中英語(yǔ)教育有近八年的教課實(shí)踐的青年教師，我以為在“新課程標(biāo)準(zhǔn)”和“新基礎(chǔ)教育”的理念的指導(dǎo)下，這節(jié)課應(yīng)當(dāng)既能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)存心義，也能夠讓教師在扎實(shí)、充分、平實(shí)、真切的講課過(guò)程中真切享遇到，“教課作為一個(gè)創(chuàng)建過(guò)程的所有歡喜和智慧的體驗(yàn)”。同時(shí)，本單元是以話“交通”題材為教課主要內(nèi)容的新目標(biāo)（Goforit）教材典型設(shè)計(jì)，借助本單元能夠給學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上以很好的指導(dǎo)，并能夠在小空間內(nèi)進(jìn)行大規(guī)模的扎實(shí)、有效的訓(xùn)練。二、任務(wù)目標(biāo)確實(shí)定本單元的教課任務(wù)是在“交通(transportation)”這一話題下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)商論“交通”（包含不一樣的交通方式，到某地的距離以及1以某種交通方式到某地所花銷的時(shí)間等），學(xué)習(xí)一些文化知識(shí)，掌握必定的學(xué)習(xí)方法，并在大批的、有效的訓(xùn)練中提升學(xué)生的聽(tīng)聞讀寫等基本能力。三、教課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路本著整體劃一，順序漸進(jìn)，高效有序，并在教課中能不停地深入教課的設(shè)計(jì)思路來(lái)安排本節(jié)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。（一）整體劃一在本節(jié)課中，關(guān)于“齊整劃一”能夠從兩點(diǎn)來(lái)說(shuō)明:第一，自己向來(lái)以為作為語(yǔ)言教課，聽(tīng)聞讀寫等能力的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是一個(gè)整體，不行切割開(kāi)來(lái)的，所以在中能夠說(shuō)一個(gè)話題，一個(gè)訓(xùn)練都包含著各樣能力的培育；其次，在教課中每一節(jié)課都是獨(dú)立的，但在我的教課方案中每一節(jié)課不單能夠獨(dú)立，更重視它在單元教課整體中的地位與作用。與每一節(jié)課內(nèi)連接同樣，單元教課的整體連接也很重要。（二）順序漸進(jìn)，高效有序本節(jié)課從簡(jiǎn)單的對(duì)“Howdoyougettoschoolinthemorning?”的咨詢下手，引入對(duì)重要課文SectionA3a的復(fù)習(xí)。經(jīng)過(guò)學(xué)生復(fù)述這段文字，重點(diǎn)穩(wěn)固由“How,Howlong,Howfar”指引的討論交通話題的重要句型，并提煉有關(guān)的信息形成新的對(duì)話，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。即課文SectionA3b的訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)第一、二人稱來(lái)討論交通話題的訓(xùn)練，拓展到以第三人稱來(lái)討論別人的交通話題，從而讓課文SectionB2a,2b,2c的學(xué)習(xí)瓜熟蒂落。而后達(dá)成對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的測(cè)試，進(jìn)行概括總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)。最后，作業(yè)一中讓2學(xué)生來(lái)達(dá)成交通方式的圖片采集，是對(duì)本節(jié)內(nèi)容的進(jìn)一步深入；作業(yè)二中要修業(yè)生做一個(gè)檢查，并形成檢查報(bào)告，實(shí)質(zhì)上和測(cè)試二一同組成了對(duì)SectionB3a的有效預(yù)習(xí)。總之，本課從課本下手，用課本內(nèi)容引出一系列的活動(dòng)，最后又導(dǎo)向課本，環(huán)節(jié)緊扣，層次清楚。四、獨(dú)到的創(chuàng)意本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，擁有獨(dú)到創(chuàng)意的地方，能夠從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)：第一、獨(dú)到的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)第一面向全體學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，目的在于穩(wěn)固幾個(gè)基本句型。而后把課本中閱讀的短文用復(fù)述和聽(tīng)力的方式引入，別開(kāi)生面。其主要目的在于創(chuàng)建較輕松的語(yǔ)言環(huán)境，緩解部分學(xué)生關(guān)于說(shuō)寫等輸出環(huán)節(jié)的恐懼心理。接下來(lái)，從大批的聽(tīng)聞引入讀寫，給學(xué)生鋪墊知識(shí)的過(guò)程。既練習(xí)口頭表達(dá)，又穩(wěn)固了讀的收效。教課步驟中每一步都將成為下一教課步驟的鋪墊，在每一步驟中，教師設(shè)計(jì)詳細(xì)任務(wù)，讓學(xué)生參加到講堂互動(dòng)中，并達(dá)成詳細(xì)的任務(wù)。整個(gè)講堂設(shè)計(jì)由淺入深，順序漸進(jìn)，難度過(guò)渡特別自然。第二、獨(dú)到的課程深入全面睜開(kāi)訓(xùn)練，重點(diǎn)集中打破，中考真題幫輔，課結(jié)影響未盡。第一，在慣例的訓(xùn)練以后，又用中考真題來(lái)重點(diǎn)訓(xùn)練和穩(wěn)固所學(xué)，不只給學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解有更深一步的認(rèn)識(shí)時(shí)