教學(xué)設(shè)計方案匯總七篇

教學(xué)設(shè)計方案匯總七篇教學(xué)設(shè)計方案匯總七篇為了確保事情或工作有序有力開展，就不得不需要事先制定方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比擬大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？下面是精心的教學(xué)設(shè)計方案7篇，僅供參考，歡送大家閱讀?！毒次纷匀弧肥菄?yán)春友寫的一篇文章。該文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者認(rèn)為，在這個問題上，人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變理念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，保護(hù)自然。敬畏自然教案設(shè)計具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過渡自然，問題設(shè)計精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，能充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性。一起來學(xué)習(xí)下!敬畏自然①感知文章內(nèi)容，體會作者的感情。②品味關(guān)鍵語句，理解語言中包含的哲理。③提高認(rèn)識自然、保護(hù)自然的理性認(rèn)識。①通過反復(fù)閱讀，體會作者的感情。②理解文章中的深刻哲理，樹立保護(hù)自然的理性認(rèn)識。學(xué)生：①預(yù)習(xí)文章，自學(xué)字詞，弄清文意。②查詢、搜集、有關(guān)自然界與人類關(guān)系的圖片或文字資料。教師：①準(zhǔn)備與自然、與保護(hù)自然相關(guān)的圖文資料。②準(zhǔn)備有關(guān)保護(hù)自然的名言、故事、資料等。課時安排：一課時①速讀文章兩遍，把握文意。②體會作者的感情，理解文章主旨。③學(xué)習(xí)反問、擬人等修辭手法。整體感知1.導(dǎo)入新課：①可以用保護(hù)自然的警句、格言導(dǎo)入。②也可以用大自然受損的圖片資料導(dǎo)入。③也可以用類似“羅布泊消失”的自然現(xiàn)象導(dǎo)入。人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開大自然的庇護(hù)，大自然是人類的母親，人類在她的懷抱中成長壯大。然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步開展，人類已漸漸遠(yuǎn)離了自然，地球上出現(xiàn)了越來越嚴(yán)重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見不鮮，人與自然究竟是什么關(guān)系?在自然母親面前我們應(yīng)當(dāng)有敬畏之心?敬畏自然就是敬畏我們自己?閱讀本文后，我們也許會多一些理性的思考，多一份保護(hù)大自然的責(zé)任。出示目標(biāo)并板書課題。課題：敬畏自然目標(biāo)：①感知文章內(nèi)容，體會作者的感情。②品味關(guān)鍵語句，理解語言中包含的哲理。③提高認(rèn)識自然、保護(hù)自然的理性認(rèn)識。2.感知內(nèi)容⑴檢查預(yù)習(xí)：“讀一讀，寫一寫”要求：自選難讀難寫的字同位相互交流識記，如：蓬蒿咫尺狼藉吶喊自不量力相形見絀精巧絕倫美味佳肴⑵反復(fù)閱讀文章兩遍，初讀可以自提問題，再讀可以圈點(diǎn)勾畫寫下感受，理解評價。充足的時間閱讀后，進(jìn)行課堂交流。交流之中，學(xué)生可以互評，教師進(jìn)行總結(jié)、評價。而后進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體閱讀。如：①本文寫了什么內(nèi)容?飽含了作者怎樣的感情?②文中最能表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子是哪些?③要敬畏自然?敬畏自然就是“敬畏我們自己”?⑶課堂交流提示學(xué)生講觀點(diǎn)還要學(xué)會講根據(jù)，可以用文中的話理清因果，也可以用自己的話概括。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言后幫助學(xué)生歸納：①本文是一篇議論性散文，談?wù)摿巳伺c自然的關(guān)系，人不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該“敬畏自然”、“保護(hù)自然”，表達(dá)一種憂患意識和情感。②表達(dá)文章觀點(diǎn)的句子是文章最后一個自然段。③作者之所以提出要“敬畏自然”，是因為人類常常與自然對立，有時違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識、保護(hù)自然，人與自然才能和諧開展。人類與自然都是孕育生命的組成局部，存在形式不同，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，敬畏我們自己。敬畏自然，即保護(hù)自然，保護(hù)人類生存的環(huán)境，就是保護(hù)我們自己。研讀賞析1.教師導(dǎo)學(xué)我們整體感知到人類應(yīng)該敬畏自然，敬畏，就是敬重又畏懼，敬畏就是保護(hù)。人類要謀求自己的生存和開展，應(yīng)該時時刻刻想到保護(hù)自然，求得人類自然和諧開展。對于這一觀點(diǎn)，作者用了什么樣的方法，讓讀者明理呢?2.自主探究學(xué)生可討論，提出質(zhì)疑見解，學(xué)會質(zhì)疑。3.小組討論，交流發(fā)言教師可以將各小組討論題集中歸納，如：①本文從表達(dá)方式看有什么特點(diǎn)?②文章是怎樣推出議論中心的?③給自己印象最深刻的寫作手法有哪些?④語言上有什么特點(diǎn)呢?師生可以互動式參與討論，學(xué)生可以說，教師幫助引導(dǎo)歸納：①本文以議論為主，富有文學(xué)色彩，講究形象語言、文學(xué)的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩，可以說是一篇議論性散文。②作者運(yùn)用了層層推進(jìn)的方法，最后引出中心也是結(jié)論。如從否認(rèn)“征服自然”到做出“敬畏自然”的結(jié)論，從智慧--生命--敬畏自然與生命。③也許印象最深的寫法有比照、有擬人、有反問。教師引導(dǎo)學(xué)生從文中找出例句，讀一讀，并比擬一下用法的不同，從中看出用比照、擬人、反問的妙處。④文中許多語句富有哲理性，可聯(lián)系文后的研討與練習(xí)(二)做一些反思和理解。同學(xué)之間可以交流一些看法，教師引導(dǎo)評價就可以了。1.關(guān)于人與自然的關(guān)系，自己學(xué)了文章后有哪些想法，能不能舉例說明?2.對于作者否認(rèn)“征服自然”、倡導(dǎo)“敬畏自然”的觀點(diǎn)，自己持什么態(tài)度?贊同呢?還是有其他觀點(diǎn)?3.根據(jù)自己所掌握的知識，與同學(xué)交流“人與宇宙”的資料或看法?！紝W(xué)生可選擇自己喜歡的題目進(jìn)行講述，也可以另立題目講述，主要目的在于穩(wěn)固并延伸文章內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)、熱愛科學(xué)的興趣。1.比擬學(xué)習(xí)郭牧華的《敬畏頭頂?shù)男强铡?、張曉風(fēng)的《敬畏生命》、蒙田的《熱愛生命》。2.以“人·自然·生命”為話題，寫一篇感想，專題討論，課上交流。敬畏自然保護(hù)自然嚴(yán)春友人類生命與大自然比照人類智慧、自然智慧擬人自然智慧、宇宙生命反問1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，了解水在他們中不同的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生觀察自然，了解自然的興趣。3、對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練。1、小朋友，這陣子天一直下雨，你知道是下的什么雨嗎?你觀察過這些雨都落到哪兒去了?2、雨點(diǎn)落到這些地方在干什么呢?有個作者通過仔細(xì)觀察、思考寫了一首《雨點(diǎn)》的詩歌，今天我們就來學(xué)一學(xué)。板書課題：雨點(diǎn)3、出示“雨點(diǎn)”圖，師述：看，小雨點(diǎn)多可愛呀!誰能把課題讀好?指名讀課題再齊讀。1、聽，小雨點(diǎn)落下來了。播放下雨的聲音。2、讓我們來看一看雨點(diǎn)落下來的情景，配樂，老師范讀課文。3、詩歌寫得多有趣啊，你們想讀一讀嗎?選擇自己喜歡的方式讀，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不會的多讀幾遍，遇到我們課后要學(xué)的生字詞把它圈出來。4、檢查自學(xué)：(1)、抽讀詞語：a、指名拼讀：落進(jìn)、睡覺、小溪、散步、奔跑、海洋、跳躍、(小卡片)b、指名領(lǐng)讀：(不帶拼音)誰愿意來當(dāng)小老師?(2)、生字讀好了，課文誰愿意來試試?指名讀課文，學(xué)生再評，再指名讀。1、過渡：課文能讀通了，讀好呢?我們再深入地學(xué)習(xí)，把課文的意思都弄懂了，就會讀得更好。2、輕讀課文，邊讀邊做記號：雨點(diǎn)落進(jìn)了那些地方?用“……”標(biāo)出，在那里干什么?用“△△△”標(biāo)出。同桌可以討論討論。3、交流：(1)、雨點(diǎn)落進(jìn)了那些地方?a、生答師出示圖片：池塘、小溪、江河、海洋。要求學(xué)生說話要完整。(圖片隨意擺放)b、誰能用一句話來答復(fù)：雨點(diǎn)落進(jìn)、、和里。c、看看這幾幅畫可以怎么排列?學(xué)生上來排列，并說說你這樣排?(從小到大、從大到小等)d、師小結(jié)：書上作者是按照從小到大的順序排列的，因為雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，池塘里的水要流進(jìn)小溪里，小溪里的水要流進(jìn)江河里，最后所有的水都要流進(jìn)海洋里。e、誰能讀出他們不同的氣勢來?指名讀再齊讀：池塘、小溪、江河、海洋、(2)、雨點(diǎn)落進(jìn)這些地方在干什么呢?a、生答師出示雨點(diǎn)各種姿態(tài)的圖片與相應(yīng)的詞語：睡覺、散步、奔跑、跳躍、b、想一想，課文該怎么讀呢?學(xué)生自由練習(xí)。c、指名讀，并說說你這樣讀?d、雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，它的姿態(tài)也就各不相同，你們能不能通過朗讀，加上動作把它表演出來?找個好朋友一起練一練。e、指名上臺表演朗誦課文。f、配樂朗誦課文：叫幾對好朋友上臺表演，其他在下面演。1、快速看課文，這首詩歌共有4句話，每句在寫法上有什么相同的地方?2、你能用這樣的句試也說一舉句詩嗎?“雨點(diǎn)落進(jìn)?！?、這陣子綿綿的春雨給世界萬物帶來了春的生機(jī)，老師讓小朋友去找春天，相信小朋友都有許多收獲。請你用“春雨落在(什么地方)，(什么)(怎么樣)。”再來說說。4、有興趣的小朋友可以學(xué)著書上的寫詩方法，寫一首《春雨》的小詩。雨點(diǎn)(圖片)↙↓↓↘(圖片)(圖片)(圖片)(圖片)……池塘小溪江河海洋△△△睡覺散步奔跑跳躍１、認(rèn)識縣、濟(jì)、匠等１０個生字。會寫縣、設(shè)等１４個字。能正確讀寫設(shè)計、參加、雄偉等23個詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。３、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。１、多媒體課件。２、生字生詞卡片。３、搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。１、播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。２、談話導(dǎo)入：洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的開展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計方案嗎？讀讀課文就清楚了。３、板書課題，齊讀課題。１、學(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。２、采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。３、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。１、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計的趙州橋是怎樣的？２、匯報交流：學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。⑴畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。⑵以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。⑶朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。３、引導(dǎo)小結(jié)：通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？４、播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。１、用生字卡片抽讀生字。２、給生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。３、指導(dǎo)寫字：⑴分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)上下結(jié)構(gòu)：參、堅、案、貴獨(dú)體字：爪⑵學(xué)生寫字。⑶學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評議。１、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。２、搜集橋的圖片和文字資料。１、聽寫詞語：聽寫后，同座互相批改。２、用自己的話說說趙州橋的特點(diǎn)。１、有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。２、試著背誦自己喜歡的局部。３、抄寫自己喜歡的語句。展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點(diǎn)。有興趣的，可完成課件選做題。1.會認(rèn)既等6個生字，會寫拎等9個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。3.懂得要孝敬父母的道理。1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。2.學(xué)生詢問自己的父母，了解他們小時候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。3.學(xué)生采訪班里的同學(xué)，了解父母平時對他們的評價。4.老師準(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片等。談話導(dǎo)入1.交流課前詢問和采訪中的收獲。2.交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。自主讀通課文1.出示我會讀圖標(biāo)，學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字，自己覺得難讀的句子，做個記號。2.多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽同桌是怎么讀的。3.出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。a.我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。（既是第四聲）b.我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。（嗓是平舌音）c.三個媽媽打了水，拎著水桶回家去。（拎是前鼻音，桶是第三聲）d.水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（晃是多音字，在此處讀第四聲）e.另一個孩子跑到媽媽眼前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。（甸是前鼻音，在沉甸甸一詞中讀第四聲）自主識字1.學(xué)生拿出生字卡片，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽。要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。（老師參與學(xué)生活動）2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法。3.游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。（摘蘋果：如果大家都認(rèn)識并能讀準(zhǔn)，蘋果生字卡片就成熟摘下來。沒掌握的生字，留在樹上，提示學(xué)生在讀課文時進(jìn)一步學(xué)習(xí)）朗讀課文1.創(chuàng)設(shè)情境，小組分角色反復(fù)朗讀課文，讀出人物的不同語氣。老師可通過范讀讓學(xué)生感悟人物的語氣。2.在小組內(nèi)質(zhì)疑、討論，老師巡視點(diǎn)撥。3.全班匯報交流。（隨機(jī)通過說話練習(xí)感悟既又的意思）4.如學(xué)生對老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡?，老師可組織討論，重點(diǎn)理解；如學(xué)生沒提到這個問題，老師可隨機(jī)提問，讓學(xué)生討論：這一個兒子是指誰？老爺爺?shù)腵話是什么意思？（真正的兒子應(yīng)該為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)，在老爺爺?shù)难劾?，不懂得孝敬父母和為父母分憂的兒子，不能算真正的兒子）指導(dǎo)寫字出示我會寫圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字，并組織展示。指導(dǎo)重點(diǎn)：1.注意別忘了拎的最后一點(diǎn)，膊的右上一點(diǎn)。2.前面六個左右結(jié)構(gòu)的字，老師可重點(diǎn)范寫、指導(dǎo)拎字和膊字。3.甸字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，可提醒學(xué)生里面的田字可往左伸出一點(diǎn)，使整個字顯得更勻稱。4.晃蕩是上下結(jié)構(gòu)的字，晃字要寫得上窄下寬，老師可范寫指導(dǎo)。第二課時穩(wěn)固識字出示帶生字的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。編寫課本劇1.有感情地朗讀課文。2.小組合作，根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境和人物的語言、行動、表情、情緒等進(jìn)行合理想象，把課文改編成課本劇。3.確定各人所扮演的角色。4.設(shè)計場景的布置。排練課本劇各小組演練，老師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥。課本劇表演并評議1.以小組為單位表演課本劇。2.引導(dǎo)學(xué)生評議。a.人物的語氣──前面兩個媽媽說的話，應(yīng)該用自豪的語氣，第三個媽媽的語氣應(yīng)該是平靜的，老爺爺?shù)恼f話應(yīng)該用意味深長的語氣。b.人物的動作──在情境中理解迎面迷住沉甸甸直晃蕩等詞語的意思。c.人物的表情──前面兩個媽媽的表情應(yīng)該是驕傲的，第三個媽媽的表情應(yīng)該樸實，老爺爺應(yīng)該慈祥；前面兩個兒子應(yīng)該天真，第三個兒子應(yīng)該淳樸。課后拓展1.節(jié)選《新三字經(jīng)》中的內(nèi)容印發(fā)學(xué)生，供課外閱讀。為人子方少時尊長輩習(xí)禮儀能溫席小黃香愛父母意深長能讓梨小孔融手足誼記心中孝與悌須繼承長與幼骨肉親親養(yǎng)兒多苦辛報春暉寸草心親有教兒恭聽做錯事即改正?把本課的故事講給家人聽。今天我們多功能廳來了許多朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡送朋友們的到來。（鼓掌）還有這樣一位朋友，它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是和我們的關(guān)系非常密切。我們看到的光明，感受到的溫暖都是它送來的。它就是——（生：太陽）（板書：太陽[生隨著書空]）今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽的現(xiàn)代詩歌：太陽是大家的。（板書：是大家的）來，讀讀課題（生讀課題）過渡：從哪里看出太陽是大家的呢？請把課本翻到106頁，讓我們輕輕地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方可以多讀幾遍。（生讀文）1、學(xué)生詞字都認(rèn)識了嗎？我來檢查一下。（多媒體出示詞語：紅彤彤、陪著、晚霞、趁著、睡夢）誰來讀？（指名讀詞語）師評價：情況一：（學(xué)生全讀對時）這個ABB形式的詞語比擬難讀，你卻讀準(zhǔn)了，了不起！你領(lǐng)著大家讀兩遍吧！情況二：（彤沒有讀準(zhǔn)音時）彤本為第二聲，但在ABB形的詞語中變調(diào)為第一聲。紅彤彤（生跟讀）彤的意思就是紅，你想三個表示紅的字連在一起，那是什么感覺？（指名說）讀出你的感覺。（指名讀）我們一起全部讀兩遍。（生讀詞）2、學(xué)生字（多媒體出示生字：彤、霞、陪、趁）這幾個字是課文中要求會寫的字，你覺得哪個字最難寫？要提醒大家注意什么呢？（指名說）（學(xué)生說完后師指導(dǎo)書寫：霞。學(xué)生書空。）除了這個霞你還認(rèn)為哪個字最難寫，就把這兩個字在練習(xí)本上寫兩遍。（學(xué)生在本上書寫）師點(diǎn)評寫字習(xí)慣（**的寫字姿勢最正確；**的字寫的最勻稱；**很注意頓筆）寫完同桌倆交換著欣賞欣賞。1、這些字認(rèn)識了，會寫了，課文會讀嗎？誰來讀讀第一小節(jié)？（指名讀——相機(jī)糾正——齊讀）誰接著讀第二小節(jié)？（指名讀——女生讀）小結(jié)：現(xiàn)在我們把1、2小節(jié)連起來看一看。它寫了太陽一天當(dāng)中做的——（生：好事）從她做的好事中可以感覺到太陽屬于鮮花，屬于——（生：小樹）屬于——（生：小朋友），我們可以看出來太陽是（師指著板書）——（大家的）2、那現(xiàn)在誰來讀讀第三小節(jié)。（指名讀——男生讀）最后一小節(jié)誰來讀？（指名讀——齊讀）小結(jié)：把3、4小節(jié)連起來看看，它寫的是在我們睡覺的時候，太陽到了——（生：其它的國家）不僅是我們國家的小樹、小花、小朋友需要太陽，其它國家的小樹、小花、小朋友也——（生：也需要太陽）太陽是（師指著板書）——（生：大家的）1、這首詩歌作者把太陽當(dāng)作人來寫，你感受到了嗎？從什么地方感受到的？（指名說。師相機(jī)評：有人的稱謂；有人的動作……）你覺得太陽是個什么樣的人？（指名說。相機(jī)評：像慈祥的媽媽；像親密的小伙伴；愛做好事；熱心腸……）2、太陽做了哪些好事呢？（指名說）哪一節(jié)告訴我們的？（多媒體出示第二節(jié)內(nèi)容）輕聲讀一讀，你仿佛看到什么聽到什么？（指名說）你覺得他們快樂嗎？把我們看到的、聽到的、感受到的快樂用讀書表達(dá)出來吧?。R讀第二小節(jié)）3、太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的不僅僅是快樂，還有一份暖暖的愛呢！請你仔細(xì)地默讀第二小節(jié)，哪個詞或者說哪個字讓你感受到太陽那暖暖的愛呢？（生讀詩找詞）4、匯報交流：（學(xué)生先說哪個詞，師相機(jī)板書哪個，然后引導(dǎo)體會）（1）灑：你真會用心讀書，一下子抓住了這個詞。灑還可以換成別的什么字？（指名說：潑、照、射……）把這些詞放到句子中比擬著讀讀，這個灑讓你感受到？（根據(jù)學(xué)生答復(fù)說：那你**地讀一讀）我們一起讀讀這句。（2）拔：往哪拔？（生：往高處拔）往高處拔就是讓小樹？（指名答）師小結(jié)：是呀，千萬縷陽光仿佛千萬只手，給小樹輸送著養(yǎng)分，扶著小樹茁壯成長。你能讀出太陽讓小樹長高了嗎？（指名讀）（師評：小樹長得真高呀，誰能讓小樹再長高點(diǎn)兒？我們一起來讀讀）（3）陪：從一個陪我們仿佛感受到她不再是高高掛在天上的太陽，而是我們的——（生接：朋友，伙伴，親人……）讀讀這節(jié)的后兩行，除了陪還有哪個字也能讓我們感受到太陽對小朋友的愛?？矗菏茄?，陪著小朋友，看他們在那兒快樂的玩耍，你能讀出太陽對小朋友的這份愛嗎？（指名讀——師范讀——齊讀）小結(jié)：太陽暖暖的照在我們身上，真舒服，真開心呀！讓我們舒舒服服，開開心心地讀一讀。（齊讀第二小節(jié)）5、師生共讀你們讀得老師心癢癢的，我們一起讀好不好？看著屏幕上的提示（多媒體出示：師讀第一行，女生讀第二行，男生讀第三行，齊讀最后兩行。）總結(jié)：同學(xué)們，這就是讀書，一個詞一顆心那，一個灑、一個拔、一個陪、一個看都讓我們感受到太陽那暖暖的愛。讓我們一起記住這份愛，試著背一背吧?。R背第二小節(jié)）6、展開想象，仿寫詩句。太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來溫暖、帶來快樂了嗎？你從哪兒知道的？（省略號）她還可能做哪些好事呢？好，讓我們輕輕地拿起筆把想到的寫下來?？梢愿鶕?jù)提示，也可以自己創(chuàng)編。多媒體出示：她使，她讓，她陪著，她。交流展示，師相機(jī)引導(dǎo)修改并做點(diǎn)評。7、是呀，太陽保護(hù)著大家，給大家?guī)頊嘏瘞砜鞓??？墒且惶爝^去了。太陽就要從西山落啦！此時，你的心情怎樣？好，讀讀第三小節(jié)。生讀：太陽就要從西山落啦！師接讀：她要去哪兒？生接著讀。到另外的國家里干什么呢？讀讀第四小節(jié)。（生讀第四小節(jié)）8、在別的國家里，她也要把金光往——（生接：鮮花上灑），她也要把小樹往——（生接：高處拔），她也要陪著——（生接：小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。）別的國家的小朋友、鮮花想不想見到太陽？怎么才能讀出他們非常想見到太陽？（指名說——齊讀）師總結(jié)：我們國家離不開太陽，別的國家也——（生接：離不開太陽），太陽是——（生接：大家的）1、既然大家都這么需要太陽，可文中插圖中卻沒有太陽，仔細(xì)觀察，都有什么？（指名說）仔細(xì)觀察圖中的小朋友，發(fā)現(xiàn)了什么？他們在干什么？（指名說）鴿子代表什么？那么你覺得作者寫這首詩僅僅是告訴我們太陽是大家的嗎？他還想表達(dá)什么？呼吁什么？（指名說）2、你想對別的國家的小朋友說些什么？（指名說）同學(xué)們，讓我們再次用讀書聲告訴全世界的人，太陽是大家的。（出示整首詩，齊讀）（讀完后出示另一首詩，師引讀）太陽是大家的，月亮是大家的，地球每時每刻都自轉(zhuǎn)著——哪里的白天都不是永駐，哪里的黑夜都不能持久；地球上的每一個人，都有權(quán)力分享陽光的明媚，月光的溫柔。海洋是大家的，陸地是大家的，地球把海洋和陸地，送給白皮膚的歐洲、美洲，也送給黃皮膚的亞洲，黑皮膚的非洲，和棕色皮膚的大洋洲。森林是大家的，草原是大家的，荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。地球教導(dǎo)我們：珍惜生存的家園。學(xué)會愛和奮斗。太陽是大家的和平【設(shè)計思路】沒有模仿就沒有創(chuàng)新。詩歌句式整齊，節(jié)奏鮮明，語言精煉華美，人們常用“詩一般的語言”來形容語言給人帶來的美感。因此，本教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)就是：仿照所給例詩，寫出屬于自己的詩歌。教學(xué)中所選的例詩除語言優(yōu)美之外，還要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生易于模仿?！緦?dǎo)寫過程】一、多媒體鏡頭1從模仿到創(chuàng)新——如何仿照例詩創(chuàng)作詩歌同學(xué)們，今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是如何根據(jù)所給的例詩，寫出屬于自己的詩歌。這是一個極富挑戰(zhàn)意味的時機(jī)，我們可以來一起比一比，看看是老師的仿寫能力強(qiáng)呢，還是同學(xué)們的仿寫能力強(qiáng)。當(dāng)今的社會，處處充滿挑戰(zhàn)。而老師我也是一個極具挑戰(zhàn)精神的人，常想和別人比一比、賽一賽，既挑戰(zhàn)別人，又檢驗自己的實力。我是一個不愿意隨便服輸?shù)娜?，你們是不是也有跟老師一樣的性格呢？讓我們一起來看大屏幕。二、多媒體鏡頭２愛心是冬日里的一縷陽光，驅(qū)散了凜冽的寒霜；愛心是久旱后的一場甘霖，滋潤了龜裂的心田；愛心是汪洋中的一個航標(biāo)，指明了新生的希望。注意例詩，這實際上是一篇學(xué)生考場作文中的開頭一節(jié)。初中作文教學(xué)特色方案設(shè)計（7）快速審題作文【設(shè)計思路】運(yùn)用添加因素法進(jìn)行快速審題作文。使學(xué)生理解什么叫因素和什么叫添加因素法，并能靈活運(yùn)用添加因素法審題、寫作?！緦?dǎo)寫過程】第一課時一、師生交流，活潑氣氛1.同學(xué)們在幼兒園的時候最喜歡干什么？（學(xué)生答復(fù)。）下面我們就來做一個游戲。首先請同學(xué)們齊聲說“學(xué)生”10遍，然后齊聲說“生學(xué)”10遍，速度要快、聲音要響亮。在學(xué)生說完最后一個“生學(xué)”時，不給學(xué)生喘息時機(jī)立即問：老師最怕誰？學(xué)生的答復(fù)多數(shù)可能是“學(xué)生”，教師據(jù)此引導(dǎo)：同學(xué)們這樣答復(fù)是受思維的定勢。2.同學(xué)們都聽說過《龜兔賽跑》的故事，它們倆誰跑得快？注意不要進(jìn)入思維定勢。3.四邊形剪去兩個角還剩幾個角？學(xué)生答復(fù)后明確：答案是豐富多彩的。4.小結(jié)：本堂課希望大家認(rèn)真聽講，熱烈討論，積極發(fā)言，大膽創(chuàng)新，相信大家的答復(fù)一個比一個精彩。二、設(shè)疑導(dǎo)入教師提問：誰能以“我”為話題向大家介紹一下自己，然后用一句話對自己進(jìn)行概括呢？（學(xué)生作自我介紹。）教師小結(jié)：經(jīng)過同學(xué)們的答復(fù)，我們發(fā)現(xiàn)，在題目中所添加的內(nèi)容越具體，介紹得就會越有條理，越清晰，在寫作上我們可以運(yùn)用這種方法進(jìn)行審題，這就是本堂課我們要學(xué)習(xí)的審題方法——添加因素法（板書）。三、展示目標(biāo)1.理解“因素”和“因素添加法”。初中作文教學(xué)特色方案設(shè)計（8）將創(chuàng)新思維融入作文教學(xué)【設(shè)計思路】作文訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，是訓(xùn)練學(xué)生思維的主要形式。本設(shè)計，將從聯(lián)想和想像能力的培養(yǎng)、多種思維方式的訓(xùn)練幾個方面訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。力求把教師的講解點(diǎn)撥與學(xué)生的感悟?qū)懽饔袡C(jī)地結(jié)合起來，對作文訓(xùn)練起到根本性的促進(jìn)作用。【導(dǎo)寫過程】一、聯(lián)想和想像能力的培養(yǎng)1.教師講解。聯(lián)想和想像是思維的最根本的和最主要的形式，培養(yǎng)同學(xué)們的聯(lián)想和想像力，對開展同學(xué)們的創(chuàng)造思維有著重要的意義。有人說，聯(lián)想和想像力是科學(xué)的翅膀，無論是自然科學(xué)還是社會科學(xué)都少不了它。如何在作文時培養(yǎng)同學(xué)們的聯(lián)想和想像力，是我們要研究的一個重要課題?，F(xiàn)在在作文命題方式上，實行開放性作文，盡量給同學(xué)們營造一種和諧而輕松的寫作氣氛，向同學(xué)們敞開一片廣闊而自由的寫作天地。我們在作文時要沖破命題作文的桎梏，這樣才會如魚得水、如鳥歸林，煥發(fā)出滿腔的激情，有了激情的驅(qū)使，我們就會自覺地走進(jìn)那色彩斑斕的社會“大超市”，去光臨那琳瑯滿目的“開價生活大書櫥”，盡情瀏覽，用我們寬廣的大視野去審視海闊天空的大世界，體驗復(fù)雜而有序的生活真諦。我們應(yīng)大膽去寫，不拘泥于內(nèi)容和體裁，甚至可以寫一些散文和詩歌，因為這兩種文體最能提高我們的聯(lián)想和想像的能力。2.學(xué)生練習(xí)。用“高原”、“啤酒”、“海豹”三個詞語，在30秒內(nèi)構(gòu)思一個能講述2分鐘的故事。三個詞語的順序自定，標(biāo)題自擬，體裁不限。教師通過點(diǎn)撥使學(xué)生意識到：“高原”、“啤酒”、“海豹”原來是風(fēng)馬牛不相及的，要把它們組成一篇文章，用一般的思維模式是不行的，必須用創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮聯(lián)想和想像，使這三個詞語串成一個彼此相及的整體。二、多種思維方式的訓(xùn)練講解1.教師講解。葉圣陶指出，語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練并舉。因此，在作文時，我們要有目的地進(jìn)行多種思維方式的訓(xùn)練，這樣才能激發(fā)我們的創(chuàng)新思維。初中作文教學(xué)特色方案設(shè)計（9）多角度思維作文訓(xùn)練【設(shè)計思路】1.培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，落實教學(xué)大綱中的“認(rèn)識世界”、“開展思維”的要求。2.利用幾何圖形包容性大的特點(diǎn)，給學(xué)生極大的想像空間，舉一反三，由此及彼，培養(yǎng)想像力和創(chuàng)造力。3.在表達(dá)的過程中鍛煉口頭語言表達(dá)能力，為學(xué)生寫作開啟文路?！緦?dǎo)寫過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想像意識運(yùn)用三個想像力自評測驗導(dǎo)入教學(xué)。1.你覺得自己的想像力怎樣？a.豐富b.一般c.不太好2.你認(rèn)為你的想像力還有多大的潛力可挖掘？a.很大b.一般c.不大3.你是否想檢測一下你的想像力有多豐富？a.很想b.一般c.無所謂二、發(fā)散思維，展開想像借助圖形，展開想像，啟動思維，引發(fā)感情，從中體味、感悟并轉(zhuǎn)化成語言表達(dá)出來，在興趣中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。圍繞圖形展開想像。教師可以舉例提示以幫助學(xué)生順利展開想像。鼓勵學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言，并給予肯定性評價。三、將新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲，使寫作真正走進(jìn)學(xué)生的生活世界、認(rèn)知世界和情感世界1.給出圖形。初中作文教學(xué)特色方案設(shè)計（10）眾星捧月照亮全篇【設(shè)計思路】作文之法，新奇為上，無論是韓愈的“唯陳言之務(wù)去”，還是鄭板橋的“領(lǐng)異標(biāo)新二月花”，說的都是為文創(chuàng)新的問題，寫作是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動，是心靈的展示和個性的表現(xiàn)。社會在開展，時代在進(jìn)步，教學(xué)改革也在不斷深化，隨著話題作文的遍地開花，作文的構(gòu)思也在不斷創(chuàng)新。如果說精心擬制的題目是文章的眼睛，能發(fā)揮“第一瞥”的磁性功能，那么出色的小標(biāo)題那么如眾星捧月，能照亮全篇?！緦?dǎo)寫過程】一、導(dǎo)入（多媒體出示馬致遠(yuǎn)的著名小令《天凈沙?秋思》，讓學(xué)生理解其意境。）一位中學(xué)生的競賽獲獎作品《也許》寫的雖然是大家非常熟悉的環(huán)保題材，但作者用一首著名的元曲小令串聯(lián)全篇，將文章所寫的四局部內(nèi)容分別定名為“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”、“斷腸人在天涯”，從四個角度來組織材料，使文章不僅結(jié)構(gòu)新穎巧妙，銜接自然流暢，而且內(nèi)容豐富，主旨突出，真是一招妙用，滿篇生輝。出色的小標(biāo)題如眾星捧月，照亮了全篇。二、出示課題板書：眾星捧月照亮全篇三、要點(diǎn)梳理1.什么叫小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法？小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法就是將假設(shè)干個圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨(dú)特視角及立意的材料，分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個小標(biāo)題下有機(jī)地組接成篇的結(jié)構(gòu)方法。2.學(xué)習(xí)列小標(biāo)題的方法。（1）時間串聯(lián)法。時間串聯(lián)法，即按時間先后安排材料，分以下幾種形式：①將材料分化在一個人的一生之中。②將材料分化在四季之中。如：描寫農(nóng)村一年四季生活的小標(biāo)題：“春”、“夏”、“秋”、“冬”。③用一個或幾個學(xué)生的日記剪輯連綴成文。如：寫學(xué)生生活的習(xí)作《老師，讓我小憩一會兒