2搭一搭（市一等獎）

教學(xué)內(nèi)容P4~5“搭一搭（一）”課時順序第二課時設(shè)計者電話學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。引導(dǎo)學(xué)生運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，練習(xí)生活實際解決簡單的問題。學(xué)習(xí)重點經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。學(xué)習(xí)難點使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。教學(xué)準(zhǔn)備課件ppt知識鏈接理解有余數(shù)除法的意義。板書設(shè)計搭一搭（一）13根小棒可以搭多少個正方形，還剩幾根？13÷4=3（個）……1（根）答：13根小棒可以搭3個正方形，還剩1根。

學(xué)習(xí)過程個性修改環(huán)節(jié)流程導(dǎo)入復(fù)習(xí)提問：計算除法豎式，要注意什么？練一練：10÷515÷518÷320÷530÷5全班齊練，指名板演。2、2、淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲，4根小棒搭一個正方形，13根小棒可以搭多少個正方形，還剩幾根？（大屏幕出示主題圖）直擊重難點二、探索新知探究試商方法。課件顯示P4“搭一搭（一）”的畫面，讓學(xué)生理解題意。刪除刪除13根小棒可以搭幾個正方形？還剩幾根？刪除刪除列算式：13÷4讓學(xué)生估算大約擺幾個。小組討論：怎么判斷估計得對不對。學(xué)生動手，搭一搭。發(fā)現(xiàn)：13÷4=3（個）……1（根）“3個”表示搭了3個正方形，“1”為余數(shù)，表示剩余1根小棒。4.體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小。先由學(xué)生操作（用木棒搭一搭）。再列出除法豎式，獨立解答“課本搭一搭，填一填”。學(xué)生討論：為什么除數(shù)都比余數(shù)??？討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？余數(shù)一定要比除數(shù)小?？偨Y(jié)提升三、鞏固練習(xí)：P5“練一練”的第1~3題。四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？拓展延伸運用所學(xué)的知識，進一步理解有余數(shù)除法的意義，并解決生活中的實際問題。教學(xué)隨筆反思整個教學(xué)過程，我覺得基本完成了教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中充分調(diào)動了各種積極因素，創(chuàng)設(shè)出了學(xué)生樂學(xué)的氛圍。學(xué)生們在學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出了強烈的參與欲，學(xué)得積極主動。不足的地方：穩(wěn)定性差、注意力很容易分散，是小學(xué)生的特點。這節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)情趣高，個個搶著發(fā)言，搶著上臺來演示，看來比較亂，但是他們都是為了學(xué)習(xí)，這樣的“亂”是學(xué)生參與學(xué)習(xí)