7“東南西北”全國獲獎

教學內容P15-16“東南西北”課時順序第二單元第一課時設計者電話學習目標1.借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。2.結合具體情景給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認東南西北四個方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。2、在指出一個方向（東、南、西或北）的條件下，會辨認其余的三個方向。1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認東南西北四個方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。2、在指出一個方向（東、南、西或北）的條件下，會辨認其余的三個方向。3、知道地圖上東、南、西、北的方向。學習重點能看懂地圖上北，下南，左西，右東。學習難點能說出各個方向。教學準備用辨認方向的主題圖和我國行政區(qū)域圖。制做方向板的卡紙。知識鏈接學生認識左、右、前、后、上、下等方位。板書設計東南西北（辨別方向）

上北地圖和平面圖繪制規(guī)定：

左西

右東

下南上北上北地圖和平面圖繪制規(guī)定：

左西

右東

下南學習過程個性修改環(huán)節(jié)流程導入一、復習說一說，我們上學期學過哪些方向？故事導入1、師：同學們，在上課之前我們先觀看一段動畫片。(播放動畫片)故事導入1、師：同學們，在上課之前我們先觀看一段動畫片。(播放動畫片)生：觀看2、師：看到這里你是不是覺得會辨認方向特別重要呀!這節(jié)課我們就來學習辨認方向的知識，希望同學們學完以后，運用所學的知識，幫助迷路的綠咕力找到回家的路。為什么還要學習:東南西北？直擊重難點二二、新授引入。師：太陽是從什么方向升起的？學生回答：太陽是從東方升起的。讓學生到操場去辨認找出東、南、西、北四個方向，并說說四個方向各有什么。把記錄收集整理完成“認一認，填一填”北東操場北東操場（3）學生認真觀察，教師總結：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。3．小組活動說一說教室里4個方向分別有什么？讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內說一說自己的東、南、西、北四個方向分別是哪位同學。依據經驗學習辨認生活中的方向(一)、認識東、南、西、北。依據經驗學習辨認生活中的方向(一)、認識東、南、西、北。1、師：同學們，你們知道太陽每天從哪個方向升起嗎？老師這有一首兒歌他能幫助大家辨認方向。(出示課件，兒歌：早上起來面向太陽前面是東后面是西，左面是北，右面是南。)2、師生齊讀，邊讀邊用手指方向。(肢體動作)多讀幾遍，使學生認識身邊的、生活中的東南西北。3、小結：①、師：同學們從兒歌里我們知道了東和()是相對的，南又和()也是相對。②、師：太陽是我們忠實的伙伴，他永遠都保持著東升西落的規(guī)律，有了太陽的幫忙，我們就能正確地辨認方向了。(二)、找教室里的東、南、西、北1、找一找。師：我們教室里也有東南西北，你能找到嗎？2、我說你做。(游戲)如果告訴你一個方向，你能找到其他三個方向嗎？比方說我的前面是西，后面就是()，左面就是()，右面就是()。小組兩個人相互說一說，轉一轉，找一找，看誰反應快。3、師：在剛才游戲的過程中，你發(fā)現(xiàn)什么?什么變了？什么不變？小組討論。(生：面的朝向變了，前、后、左、右變了，東、南、西、北的方向始終不變。)4、說一說。我們教室里面東、南、西、北各有什么？(板書課題：東南西北)(三)國旗臺上的東、南、西、北。1、如果以國旗臺為觀測點，你能說出它的四周都有哪些建筑物嗎？請按上面的要求想象一下，說一說，(出示課件：我站在國旗臺上，面向()，我的前面是()，有()；我的后面是()，有()；我的左面是()，有()；我的右面是()，有()。)(小組先討論在匯報，規(guī)定一、二組面向東，三、四組面向西，五、六組面向北，七、八組面向南。)2、小組分組討論后代表匯報。3、師：同學們，我們剛才說的容易忘，那你能不能把我們剛才說的記錄在紙上，并標明四個方向？(一組出1個做好記錄工作)4、學生討論后，繪制平面圖，師巡視。5、展示不同的圖并對比。6、師：通過對比老師就有點納悶了，都是以國旗臺為觀測點記錄在紙上卻不同了，誰來說說關鍵什么不同，(觀察的角度，所以記錄在紙上呈現(xiàn)的也不同。)7、師：(出示課件)為了便于觀察和交流，地圖上和交通路標都是按上北、下南、左西、右東來繪制的。(板書：方向板)師生齊讀3遍，讓大多數(shù)孩子記住。)8、同學們，學到這里你們能不能把剛才你們畫的這幾幅平面圖的方向快速的變?yōu)樯媳?、下南、左西、右東呢？(轉個方向)在黑板演轉個方向，讓學生著清楚，想明白?？偨Y提升練一練完成p16的練一練1~5題四、這節(jié)課你有什么收獲？課堂小節(jié)。希望同學們下課后，運用這節(jié)課所學的知識把迷路的綠咕力送回課堂小節(jié)。希望同學們下課后，運用這節(jié)課所學的知識把迷路的綠咕力送回