《短文兩篇：愛蓮說、陋室銘》教學(xué)設(shè)計5

第頁共頁《短文兩篇：愛蓮說、陋室銘》教學(xué)設(shè)計5《短文兩篇：愛蓮說、陋室銘》教學(xué)設(shè)計522、短文兩篇(A)教材分析^p兩篇短文是古今傳頌的名篇，內(nèi)容都具有典型意義，所反映的思想具有鮮明的時代特征。＜陋室銘＞輕松活潑，清新別致，表現(xiàn)了作者高雅的情趣。＜愛蓮說＞描繪蓮花形神兼?zhèn)洌髡呓枭徎ㄗ詻r，表現(xiàn)了高潔的節(jié)操。教學(xué)設(shè)想1、把握課文內(nèi)容，理解作者的思想感情。這對于理解古代社會的狀況和作者的思想傾向有很大的幫助，同時對于認識今天的社會，陶冶自己的情操也有很好的借鑒意義。2、理解托物言志的寫法，最好通過比擬閱讀，找出兩篇短文在內(nèi)容和形式上的異同，從而突出特點，加深印象。3、感悟、理解和積累語言。文學(xué)作品是通過語言表情達意的，而語言又是思維的外殼，因此指導(dǎo)學(xué)生感悟、理解和積累語言，是學(xué)文言文的重中之重。4、進一步掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生對文言文的興趣，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，擅長和同學(xué)們商討探究，質(zhì)疑解惑，進步學(xué)習(xí)才能。教學(xué)目的1、背誦默寫，理解課文內(nèi)容及其寓意。2、理解托物言志的寫法。3、認識作品的現(xiàn)實意義，進步生活情趣。教學(xué)重點1、背誦課文。2、理解課文內(nèi)容和作者的思想感情。課時安排兩課時。課前準備熟讀課文，掃除文字障礙。第一課時教學(xué)內(nèi)容＜陋室銘＞教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入課文出示掛圖，提問：這是什么花？大家喜歡不喜歡這種花？為什么？〔根據(jù)答復(fù)情況適當(dāng)引導(dǎo)?！成徎ㄊ且环N姿態(tài)優(yōu)美品性高潔的花，因此深得人們喜歡。它很早就出如今我國文人的筆下。在他們的作品中，蓮花或與天真純潔的少女結(jié)下不解之緣，或被用作清高脫俗品格的象征，或被贊為百美并陳、無私奉獻的化身。可以這樣說，對蓮的喜歡，已成為我國人民的一種文化心態(tài)。今天，我們就來學(xué)習(xí)宋朝哲學(xué)家周敦頤的名篇《愛蓮說》，看他是怎樣贊美蓮花并表達自己的喜歡之情的。解釋：“說”是古文的一種文體?？梢詳⑹?，可以議論，但都是為了說明一個道理。二、老師范讀課文，學(xué)生分讀后集體朗讀。三、研讀課文。1.讓學(xué)生對照注釋，疏通課文。稍作準備后指名學(xué)生講述第1段意思。老師講評，強調(diào)實詞“蕃”、“染”、“植”的意義，要求同樣以“沾染”為意，說出一個帶“染”字的成語?！泊穑阂粔m不染?！程釂枺鹤髡哔澝郎彽倪@些句子包含了蓮的哪幾方面的特點？討論后歸納：不同流合污，不妖艷媚俗，剛正不阿，傲然堅貞。齊讀第1段，試將贊美蓮的句子背出來。2.學(xué)生自讀第2段。提問：這一段寫了幾層意思？明確：兩層，第一層，是作者對三種花的評價；第二層，是作者的感慨。提問：兩個層次的句式分別有什么特點？明確：第一層三個并列分句，句末都有一個“也”字，這是文言文中常見的句式，句末的“也”是幫助表示判斷的語氣詞。這種句子譯成現(xiàn)代漢語就是“……呀……”的形式，“也”等于“呀”表示感慨。第二層，句式根本一樣，但語氣各不一樣：第一句陳述，第二句設(shè)問，第三句感慨。想一想：這三個句子作者用不同語氣來表達，其中有什么道理？分析^p：第一句說明像陶淵明那樣愛菊花的人不多，語氣比擬平穩(wěn)，所以用陳述。第二句要突出自己的與眾不同，所以用問句形式加強語氣。第三句是說愛牡丹的人很多，言下之意是說世上追求富貴的人多，這里隱含著作者對當(dāng)時不正世風(fēng)的批判，感情強烈，所以要用感慨語氣。強調(diào)：“鮮”，這里讀作“xin”，意思是“少”。這種用法在現(xiàn)代漢語里也有，如“鮮為人知”的“鮮”就是這種用法?？紤]：這一段兩層意思之間有什么聯(lián)絡(luò)？明確：第一層以三個比喻來評價菊、牡丹和蓮三種花，這里雖然沒有貶褒之詞，但明眼人一看就知道，三者之中，君子最為高尚。第二層作者發(fā)表感慨，突出自己對蓮的'喜歡。前后聯(lián)絡(luò)，我們不難理解，作者愛蓮，是要以蓮自況，說明自己是一個像蓮那樣品格高潔的君子。這就是“托物言志”的寫法。齊讀第2段，試背誦。四、總結(jié)課文。1.老師歸納：通過上面的分析^p，我們知道，課文第1段主要用記敘句法描繪了蓮花優(yōu)美的姿態(tài)，突出它的高潔品格，說明自己對蓮花的喜歡。第2段先用議論對三種花進展評價；再抒發(fā)感慨，婉曲地批判了當(dāng)時趨炎附勢，追求富貴的不良世風(fēng)。真正表達了言簡意豐、文筆多變。2.提問：本文題為《愛蓮說》，主要是表達作者對蓮花的喜歡之情，可為什么要把菊和牡丹跟蓮放在一起議論呢？明確：這是一種映襯的寫法。假如不提菊和特丹，只是一味贊頌蓮是多么美妙，多么高尚，自己對它是多么喜歡，文章就顯得單調(diào)，意思不容易表達得深入。而把菊和牡丹跟蓮來比擬著寫，就更能突出蓮花的可貴。這就是映襯手法的好處。另外，映襯還有正襯和反襯之分，這里菊是正襯，牡丹是反襯，它們有什么不同，我們可在課后認真地加以揣摩。3.評價：作者生活在封建社會里，面對當(dāng)時的不良世風(fēng)，能做到不同流合污，努力追求高潔的品格，這是難能可貴的。當(dāng)然，他因為憤世嫉俗而流露的那種目空一切，自視清高的思想是有片面性的，也是缺乏取的。五、布置作業(yè)。1.解釋以下句子。(1)出淤泥而不染(2)香遠益清，亭亭凈植(3)水陸草木之花，得意者甚蕃(4)菊之愛，陶后鮮有聞2.熟讀背誦課文。第二課時教學(xué)內(nèi)容＜愛蓮說＞教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入新課，解釋課題和作者同學(xué)們學(xué)過的《酬樂天揚州初逢席上見贈》這首七言律詩，知道作者是誰呢？明確：劉禹錫。這首詩里有一句富有哲理流傳至今的名言大家還記得嗎？明確：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。那么，我們能不能把這首