《竇娥冤》教案設計1

第頁共頁《竇娥冤》教案設計《竇娥冤》教案設計《竇娥冤》教案設計教學目的：1、理解有關我國古代戲曲的文學常識。2、把握主人公的性格特征，從而更好地領會《竇娥冤》的思想性和藝術性。3、從文學鑒賞的角度理解關漢卿設計三樁誓愿應驗的用意。教學重點：目的2、3。教學課時：一課時。教學方式：以點撥為主。教學設想：1、本節(jié)課是第一次接觸我國古代戲曲，所以，需要讓學生理解古代戲曲的有關知識，以便使學生可以更好地學習本文。2、排演課本劇，并欣賞《竇娥冤》的戲曲影片，使學生主動地投入到鑒賞活動中來。教學步驟：一、導語設計：魯迅先生說：“悲劇將人生有價值的東西消滅給人看。”《孔雀東南飛》中的劉蘭之和焦仲卿被焦母活活拆開，而雙雙徇情，他們的精魂化為鴛鴦?！杜＠煽椗分械呐＠珊涂椗@對人仙相戀的有情人，被王母娘娘一條金簪隔到銀河兩岸?，F實生活中人們對美妙生活的追求，通過悲劇的形式表達出來。那么，今天我們學習關漢卿的悲劇作品《感天動地竇娥冤》。二、元雜劇的有關知識：元雜劇是用北曲延長的一種戲曲形式，元雜劇有自己的特點和嚴格的體制，形成了歌唱、說白、舞蹈等有機結合的戲曲藝術形式，并且產生了韻文和散文結合的、構造完好的文學劇本。元雜劇的構造一般為“一楔四折”，但也有例外，如紀君祥的《趙氏孤兒》是五折。楔子，多用在開頭，做全劇序幕。表演手段主要有“曲詞”“賓白”“科介”。沒折中曲詞數量可有多少，曲牌可有差異，但必須用同一宮調〔正宮、中呂宮、南呂宮、仙呂宮、黃鐘宮〕同一韻。角色一般分為末、旦、凈、雜，“末”是男角，分為正末、副末、沖末等?！暗笔桥牵譃檎?、副旦、荼旦等。“凈”即花臉，男女均有，多為丑惡、滑稽角色?！半s”是以上三種以外的角色，又可分為“孛老〔老年人〕”“卜兒〔老婦〕”“徠兒〔小孩〕”“細酸〔窮秀才〕”等。賓白，即劇中任務的說白，可分為對白、獨白、旁白、帶白，多用口語?？平?，主要是劇中人物的動作、表情。所謂“一人主唱”即分別由“正末〔男主角〕”或“正旦〔女主角〕”擔當，而劇本也因之分為“末本”“旦本”兩大類。元雜劇四大家：關漢卿、鄭光祖、馬致遠、白樸。另外還有王實甫。元雜劇四大愛情?。宏P漢卿《拜月亭》、王實甫《西廂記》、白樸《墻頭馬上》、鄭光祖《倩女離魂》元雜劇四大悲?。宏P漢卿《竇娥冤》、馬致遠《漢宮秋》、白樸《梧桐雨》、紀君祥《趙氏孤兒》。三、作家作品：關漢卿，元代雜居的代表作家，為元曲四大家之首，醫(yī)生創(chuàng)作了60多種雜劇，保存下來的名劇有《竇娥冤》、《拜月亭》、《救風塵》、《望江亭》、《蝴蝶夢》、《單刀會》等18種。號一齋，或作已齋叟。關漢卿“生而倜儻，博學能文，滑稽多智，蘊藉風流”。賈仲明的吊詞[凌波仙]“珠璣語唾自然流，金玉詞即便有。玲瓏肺腑天生就。”勾勒出一個關漢卿的簡單形象。關漢卿不僅寫作劇本，還親自導演排戲，所以賈仲明吊詞中還說“驅梨園領袖，總編修師首，捻雜劇班頭?！彼?、學生朗讀課文：1、正音：前合后偃負屈銜冤嗟怨罪愆古陌荒阡2、古白話詞：行動些哥哥行兀的也么哥著3、分角色朗讀課文。五、研討課文：1、這一折的內容是什么？有幾個場面？第一場面，押赴刑場途中訴說委屈、指斥天地鬼神的場面。第二場面，走后街與婆婆訣別的場面。第三場面，發(fā)下三樁誓愿并應驗的場面。2、朗讀[滾繡球]，表現了竇娥的什么性格？點撥：因蒙冤赴刑而產生對天地的怨恨。她悲憤地質問“天地也！只合把清濁分辨，可怎生糊涂了盜跖顏淵？”她痛陳顯示，指斥天地的不公、命運的不平，使“為善的受貧窮命更短，造惡的享富貴又壽延?！边@不公平的事實，摧毀了她對天地的敬畏和夢想，使她得出結論：“天地也！做得個怕硬欺軟，卻原來也這般順水推船！”她大聲呼告，對天地加以否認：“地也，你不分好歹何為地！天也，你錯勘賢愚枉做天！”竇娥在絕望中憤而抗議，揭露人間普遍的不合理，否認掌握人間的貧賤富貴、生死壽命的天地鬼神的公正性。這里的天地是現實的象征，鬼神是人間統(tǒng)治者的象征。對鬼神的指斥，實際上是對當時黑暗社會的.控訴、抗議，對封建法制的否認。3、讀至[鮑老兒]，竇娥去刑場，本來走前街，為什么卻要走后街，表現她什么性格特征？婆媳相間見，作者借婆媳的談話交代了什么內容？與婆婆離別時，竇娥交代了什么？她的這番話表現什么？在劇情構造方面有什么作用？點撥：竇娥是怕婆婆傷心，充分顯示了她淳樸仁慈的美妙心靈，在與婆婆的談話中，作者交代了她為了婆婆免遭拷打，屈招藥死公公。她臨刑之際囑托后事，悲哀至極，“遇時節(jié)將碗涼漿奠”一句，突出其悲慘的遭遇。卻還勸慰婆婆不要煩惱哭泣，替婆婆設身處地考慮，一片孝心。這些充分展示了竇娥性格中仁慈的一面，并與前面所分析^p的她的對抗精神相映襯，使她的形象更加飽滿、鮮明，也為下文竇娥情感的總爆發(fā)，蓄足了氣勢。4、課文用了哪些典故？這些典故與竇娥的三樁誓愿有什么關系？〔見板書設計〕五、研讀“三樁誓愿”局部，理解課文現實和浪漫相結合的藝術手法：1、竇娥為什么發(fā)出這“三樁誓愿”？竇娥發(fā)出三愿前，依次講出三句話：“假設是我竇娥委實冤枉”，“假設竇娥委實冤枉”，“我竇娥死的委實冤枉”。作者通過這屢次的重復旨在說明：由于政治的黑暗，吏治的____，才使得孤苦無告的竇娥慘遭殺戮，蒙此奇冤。安排“三誓”，是劇情開展的需要，是突出人物性格的需要，這種看似荒謬實那么嚴肅的內容，不是封建迷信，是繼承深化傳說的手法，也是浪漫藝術處理的一個范例。夢想的世界產生于對現實世界的不滿，并且是為對抗和否認現實世界而存在的。一個夢想中的實現，提醒了《竇娥冤》的浪漫創(chuàng)作手法的合理性。2、作者寫兩樁誓愿的應驗，這在藝術性方面有什么效果？作品運用豐富的想象和大膽的夸大，不僅設計了三樁誓愿，而且寫了兩樁誓愿的應驗。顯示了正義____的強大力量，寄托了作者鮮明的愛憎，反映了人民伸張正義、懲治邪惡的愿望。這是本折也是全劇刻畫主人公形象最