《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)-陳慧

培英高中2016年高中青年教師比武決賽——教學(xué)設(shè)計(jì)農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展第一節(jié)（第1課時(shí)）學(xué)科：地理設(shè)計(jì)人：陳慧設(shè)計(jì)時(shí)間：2016年5月Ⅰ教學(xué)信息課題農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇課型新授課類型人文地理授課年級(jí)高一教材版本人教版高中必修2章節(jié)第三章第一節(jié)第1課時(shí)Ⅱ教學(xué)分析教材分析：本節(jié)課是高中地理必修2第三章《農(nóng)業(yè)地域類型的形成與發(fā)展》第一節(jié)第1課時(shí)。是在學(xué)習(xí)過人口、城市之后關(guān)于生產(chǎn)活動(dòng)的第一部分內(nèi)容，是整個(gè)章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，之后是學(xué)習(xí)工業(yè)地域類型，所以，這一章節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用。本節(jié)課系統(tǒng)地分析了自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等因素及其發(fā)展變化對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，從而使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇必須綜合考慮多種因素，做到因地制宜，因時(shí)制宜，充分合理地利用農(nóng)業(yè)土地。本節(jié)第一次接觸到區(qū)位的概念，理解區(qū)位的概念，是學(xué)習(xí)“世界主要農(nóng)業(yè)地域類型”的基礎(chǔ)，將有利于高中人文地理部分工業(yè)區(qū)位等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教材無論是闡述基本原理，還是分析具體案例，都是以發(fā)展的眼光來看待問題。本節(jié)內(nèi)容學(xué)的是與生活息息相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，有利于學(xué)生在課后開展對(duì)于生活實(shí)際的探究活動(dòng)，了解當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土、人文信息。（二）學(xué)情分析：高一階段的學(xué)生思想活躍、情感豐富，具有一定的人文地理知識(shí)和人文素養(yǎng)。大多生活在城市，對(duì)城市及城郊地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)耳聞目睹，初步具備理性的思維能力，而且有一定知識(shí)儲(chǔ)備，但尚不成熟。（三）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素；（2）農(nóng)業(yè)區(qū)位因素變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)原理合理地進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇。Ⅴ教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間課前準(zhǔn)備教師布置學(xué)生利用課余時(shí)間調(diào)查珠三角地區(qū)主要農(nóng)業(yè)景觀的變化情況【調(diào)查】以“小記者”的角色，對(duì)珠三角地區(qū)主要農(nóng)業(yè)景觀的變化情況做相關(guān)調(diào)查，并以視頻的形式把采訪過程記錄下來為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備，拉近教學(xué)與生活的距離課前新課導(dǎo)入展示：“吃貨地圖”，以具有鮮明地域特色的美食導(dǎo)入新課【讀圖、思考】既能刺激學(xué)生的精神，又能有效導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)2′提問：為什么不同地區(qū)的美食會(huì)具有它獨(dú)特的地域特色呢？自主探究一引導(dǎo)：讀教材42頁圖3．1和圖3．2分別找出圖中農(nóng)業(yè)活動(dòng)的勞動(dòng)對(duì)象；【讀圖、思考】通過講授“農(nóng)業(yè)”的概念入手，營造良好的開端3′引出農(nóng)業(yè)概念：指人們利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動(dòng)物。廣義農(nóng)業(yè)指：種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、副業(yè)等。播放：視頻“耕耘天地間”【觀看、感知】感知農(nóng)業(yè)1′自主探究二引導(dǎo)：讀教材42頁圖文資料，思考為什么不同的地區(qū)有不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式？【讀圖、思考】通過講授“農(nóng)業(yè)區(qū)位”為接下來的課堂教學(xué)掃清障礙4′引出農(nóng)業(yè)的區(qū)位含義：一是指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所選定的地理位置（在什么地方）；二是指農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境各因素的相互關(guān)系（受什么影響）展示：【過渡】已經(jīng)了解了農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要因素，對(duì)于某一個(gè)具體地方，應(yīng)如何進(jìn)行農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇呢？小組合作探究一以小組為單位進(jìn)行小組合作探究，結(jié)合材料對(duì)影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素進(jìn)行細(xì)化。【讀材料、討論、回答】通過引導(dǎo)學(xué)生不斷合作探究學(xué)習(xí)，結(jié)合材料，進(jìn)行綜合性分析，突破“影響農(nóng)業(yè)選擇的區(qū)位因素”這一重難點(diǎn)8′小組合作探究二以小組為單位，結(jié)合圖文材料，采用搶答的方式，回答影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主導(dǎo)因素是什么？展示：圖文材料材料①：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”影響其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主導(dǎo)因素是什么?（氣候）材料②：新疆的葡萄、哈密瓜非常甜，其主導(dǎo)因素是什么？（光照、晝夜溫差）材料③：我國的牧場(chǎng)主要分布在西部地區(qū)，而九大商品糧基地都位于東部地區(qū)，請(qǐng)問影響其主導(dǎo)因素是什么？（地形）材料④：中國的龍井茶遐邇聞名，曾被日本茶道研究者帶到本國栽培，茶樹雖然成活，但色澤，口感均大為下降，其主導(dǎo)因素是什么？（土壤）材料⑤：“姜你軍”“豆你玩”“蒜你狠”刻畫出農(nóng)產(chǎn)品因需求量大，出現(xiàn)價(jià)格暴漲的走勢(shì)，請(qǐng)問其主要的影響因素什么？（市場(chǎng)）材料⑥：阿根廷和西歐相距遙遠(yuǎn)。其牛肉產(chǎn)品卻可出現(xiàn)在歐洲的餐桌上，主導(dǎo)因素是什么？（交通）材料⑦：水稻生產(chǎn)的主要環(huán)節(jié)（勞動(dòng)力）材料⑧：美國農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平較高，而我國某些地區(qū)的農(nóng)業(yè)則與之相反。這是哪個(gè)因素存在的差異？（科技）材料⑨：視頻資料（政策）【教師歸納】總的來說，農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇就是要因地制宜，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)土地的合理利用。與大家分享一個(gè)口訣加強(qiáng)記憶：氣候三分水熱光，地形水源和土壤，農(nóng)民勞動(dòng)運(yùn)市場(chǎng)，政策技術(shù)來護(hù)航?！舅伎?、討論、搶答】通過小組合作探究，學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)，對(duì)“影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”的“感知”，升華為“理解”，在再次運(yùn)用的過程中，發(fā)展其上升性思維；以搶答的形式，激發(fā)學(xué)生積極性，活躍課堂氛圍8′小組合作探究三請(qǐng)3個(gè)小組派代表把課前對(duì)珠三角地區(qū)主要農(nóng)業(yè)景觀的變化情況填到黑板的表格里，播放一組拍攝的采訪視頻時(shí)間解放初期改革開放初期目前主要農(nóng)業(yè)景觀展示：補(bǔ)充珠三角農(nóng)業(yè)發(fā)展的相關(guān)材料提問：珠三角地區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)歷了水稻、甘蔗生產(chǎn)——基塘農(nóng)業(yè)——花卉、蔬菜、水果業(yè)的發(fā)展歷程，使珠三角地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)生這一變化的區(qū)位因素有哪些？【教師歸納】其影響因素是市場(chǎng)和政策，從這一材料我們可看出，影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素不是一成不變的。相比之下，自然因素比較穩(wěn)定，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素發(fā)展變化較快。【填表、討論、回答】選擇鄉(xiāng)土地理中的鮮活案例創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的地理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念8′情感升華【提問】請(qǐng)你對(duì)江門的農(nóng)業(yè)發(fā)展提出合理建議。【思考、回答】學(xué)生暢所欲言，各抒己見培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情懷。2′知識(shí)鞏固展示：“吃貨地圖”以具有鮮明地域特色的美食結(jié)束新課【思考、回答】首尾呼應(yīng)，學(xué)以致用1′提問：為什么不同地區(qū)的美食會(huì)具有它獨(dú)特的地域特色呢？【當(dāng)堂練習(xí)】【課堂總結(jié)】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們比較系統(tǒng)地分析了自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等因素及其發(fā)展變化對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。每個(gè)地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展都要做到因地制宜、因時(shí)制宜，充分合理利用農(nóng)業(yè)土地，從而使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到良好的發(fā)展?！静贾米鳂I(yè)】【思考、練習(xí)、歸納】通過當(dāng)堂練習(xí)、課堂總結(jié)、課后作業(yè)，達(dá)到鞏固新知的作用3′Ⅵ板書設(shè)計(jì)正板書：農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇一、農(nóng)業(yè)的概念二、農(nóng)業(yè)的區(qū)位氣候