初中生物-人教版七年級下冊《人體的呼吸》復習課教學設計學情分析教材分析課后反思

人教版七年級下冊《人體的呼吸》教學設計【教學目標】1、說出人體呼吸系統(tǒng)的組成，知道呼吸道的作用，并認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。2、理解并掌握肺與外界的氣體交換過程。3、熟知肺泡與血液的氣體交換過程及原理。4、梳理本章節(jié)知識，構(gòu)建概念圖?！窘虒W重點】1、肺與外界的氣體交換過程。2、肺泡與血液的氣體交換過程及原理。

【教學難點】1、梳理本章節(jié)知識，構(gòu)建概念圖。2、理解呼吸的實質(zhì)?！窘虒W過程】創(chuàng)設情境請同學參與實驗：呼出的氣體可以使澄清的石灰水變渾濁，提出問題：本實驗的現(xiàn)象？本實驗的結(jié)論？進入人體的空氣為什么會發(fā)生這種變化？這樣的氣體變化發(fā)生在人體哪些部位？二、明確目標請學生代表讀一下本節(jié)課的學習目標：三、明標復習活動一：呼吸系統(tǒng)的組成及功能自主復習，時間5分鐘。對照課本填寫《手冊》知識點一。同桌相互合作對照屏幕指出各部分結(jié)構(gòu)名稱。釋疑解惑：哪個結(jié)構(gòu)不能識記，學生代表解釋。檢查掌握情況：學生代表指圖認圖。5、強調(diào)重點：呼吸道的作用。肺適于進行氣體交換的結(jié)構(gòu)特點。6、習題鞏固?；顒佣喊l(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換1、自主復習，時間5分鐘。對照課本填寫《手冊》知識點二。2、同桌相互合作說出肺與外界的氣體交換，肺泡與血液的氣體交換過程。3、檢查掌握情況：學生代表指圖認圖。4、釋疑解惑：肺與外界的氣體交換，總結(jié)概括：肌縮胸擴氧氣來。5、模擬實驗：膈肌引起的結(jié)構(gòu)變化。6、能力提升：發(fā)生在肺泡與血液的氣體交換7、總結(jié)：發(fā)生在肺泡與血液之間的氣體交換、呼吸的實質(zhì)。四、課堂小結(jié)：本節(jié)課的收獲五、當堂訓練：人教版七年級下冊《人體的呼吸》課標分析《人體的呼吸》是七年級下冊第四單元第三章的內(nèi)容，這部分的內(nèi)容是以人體的呼吸活動為主線來安排的，本章的主要內(nèi)容是：外界環(huán)境的氧氣是怎樣吸入人體的，并與每個細胞進行氣體交換的；細胞內(nèi)產(chǎn)生是二氧化碳又是怎樣呼出體外；這樣一吸一呼的呼吸過程，是通過什么結(jié)構(gòu)來完成的。在《義務教育生物學課程標準（2011年版）》中，課程內(nèi)容被分列為10個一級主題?！吧锶χ械娜恕笔瞧涞?個主題?！?011版義務教育生物課程標準》對“生物圈中的人”要求指出：人類的活動對生物圈有重要影響。人從生物圈中攝取各種各樣的營養(yǎng)物質(zhì)，以滿足自身對物質(zhì)和能量的需求。人吸收的營養(yǎng)物質(zhì)需要經(jīng)循環(huán)系統(tǒng)運送到身體的各種組織、器官，人體產(chǎn)生的廢物也需通過循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)活動排出體外。人體結(jié)構(gòu)和生理的知識對學生理解人體結(jié)構(gòu)和功能相適應的關(guān)系，理解人的各種生命活動，自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習慣具有重要作用和功能相適應的基本的生物學觀點，同時這部分內(nèi)容又貫穿了人體生命活動對生物圈環(huán)境的依存、適應和影響的生物學觀點。教材先介紹人體的呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺兩部分組成，再從呼吸系統(tǒng)具有氣體交換的功能引入呼吸運動和氣體交換的有關(guān)知識。即三個中心問題：1、呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成？2、氣體是如何進出肺的？3、人體內(nèi)是如何進行氣體交換的？呼吸是維持生命的重要生理功能之一，與消化、運動、循環(huán)、排泄系統(tǒng)存在緊密的聯(lián)系，學好這一部分內(nèi)容有助于學生對“人體是一個統(tǒng)一的整體”的理解。呼吸涉及能量與物質(zhì)的交換，與新陳代謝直接有關(guān)，學好這一部分內(nèi)容也有助于對“新陳代謝”的深入理解。本節(jié)課為復習課重點在于讓學生形成人體是統(tǒng)一的整體這一觀點。人教版七年級下冊《人體的呼吸》課后反思本節(jié)課屬于復習課，根據(jù)學生的現(xiàn)有的知識掌握情況，這節(jié)課分為明確目標、自主學習、合作探究、展示交流、典例分析、達標測評等幾個環(huán)節(jié)。上完這堂課，總感覺以下幾個問題明顯沒有解決：1、課堂上總覺得學生講的不清楚，總想替他們補充；特別是當學生回答不出問題的時候更是如此。因此課堂上真正放手給學生自主展示交流的時間還是太少。2、雖然課上布置學生完成自主學習，但是很多同學都是對著書本找答案，沒有真正掌握基礎知識。3、合作探究環(huán)節(jié)，課堂上有思考、討論、交流的時間，但是仍有些同學只是消極的參與，思維沒有真正的進入討論狀態(tài)。課堂上展示與交流的時候，有些同學沒有養(yǎng)成很好的傾聽習慣。4、一節(jié)復習課，特別是面臨結(jié)業(yè)考試前的復習課，課堂練習時間不夠，練習量和難度沒有達到要求，要盡量精講精練。人教版七年級下冊《人體的呼吸》學情分析學生通過以前的學習對于本章主要的基本知識有所了解，如呼吸系統(tǒng)的組成，呼吸道的作用，呼吸頻率，肺的位置、結(jié)構(gòu)與功能，肺是氣體交換的器官，能夠簡單描述人體呼吸道對空氣的處理以及肺部通過呼吸運動完成與外界的氣體交換，通過氣體擴散完成肺泡與血液的氣體交換，了解空氣質(zhì)量與人體健康的密切關(guān)系，并積極參與防治大氣污染的活動等。但還有一部分學生對于發(fā)生在體內(nèi)的氣體交換的原理和過程，以及呼吸的實質(zhì)等難點問題不理解，掌握不牢固，因此不能靈活運用所學知識解決實際問題，還不能形成“結(jié)構(gòu)與功能相適應的”的觀點，對呼吸內(nèi)容有一個整體的認識，不能構(gòu)成概念之間的關(guān)聯(lián)。所以，本節(jié)課就是把這些知識綜合在一起，把零散的知識點穿起來，通過復習讓學生對人體的呼吸形成一個完整的、清晰的認識。人教版七年級下冊《人體的呼吸》評測練習【典例1】引起肺炎的致病微生物到達患者發(fā)病部位的“旅程”是（）。A.空氣→鼻→咽→喉→氣管→支氣管→肺B.空氣→鼻→喉→氣管→支氣管→肺C.外界空氣→肺→鼻→咽→喉→氣管→支氣管D.外界空氣→氣管→支氣管→鼻→喉→咽→肺【典例2】下列有關(guān)呼吸的說法中，錯誤的是（）A.有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害B.鼻粘膜豐富的毛細血管，能溫暖吸入的空氣C.肺是進行氣體交換的主要場所D.氣管纖毛分泌的黏液，把黏住的塵粒、細菌等一起送到咽部形成痰【典例3】右圖表示人體呼吸系統(tǒng)模型圖，請據(jù)圖回答：用手向下拉D時，表示膈肌_____，肺便擴張，此時肺內(nèi)的氣壓____(高于或低于)大氣壓，外界空氣進入肺，這是____過程。6.(1)氣體進入[7]時，[7]處于狀態(tài),氣體由外界進出[7]的過程是通過________實現(xiàn)的。（2）[6]與[7]之間的氣體交換過程稱為_______的氣體交換。組織內(nèi)的氣體交換發(fā)生在圖中的_______之間。（3）危重病人往往需要吸氧和點滴葡萄糖，葡萄糖和氧氣對病人的意義是：氧與葡萄糖進入組織細胞的________后，通過________作用，釋放________，供細胞生命活動的需要。（4）二氧化碳從圖中的場所產(chǎn)生.（5）圖中[8]內(nèi)的氣體同[5]內(nèi)血液的氣體交換后，結(jié)果使血液由_________血變成了________血。（6）寫出氧氣在進入人體后經(jīng)過的途徑：人教版七年級下冊《人體的呼吸》效果分析本節(jié)課在設計時本著提高學生的生物科學素養(yǎng)為目的，重點在于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，構(gòu)建完整的知識體系。課堂教學中利用課件展示自主學習，讓學生帶著問題看書找出問題答案，以便讓學生對于重點內(nèi)容有大致的了解，為重點知識的突破學習打下基礎。讓學生帶著問題思考，以小組為單位討論、分析、總結(jié)，以體現(xiàn)探究思維，學生通過自己的努力、與同伴的合作交流主動理解“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”。教師在此過程中起組織者和引導者的作用，體現(xiàn)學習過程中學生的主體地位。本節(jié)內(nèi)容圖片資料豐富，教學中充分利用課件展示圖解，引導學生由點到面，由局部到整體地觀察圖。提高了學生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力，在討論交流中的語言表達能力也得到提高了。人教版七年級下冊《人體的呼吸》教材分析一、教材的地位和作用《人體的呼吸》是七年級下冊第四單元第三章的內(nèi)容，這部分的內(nèi)容是以人體的呼吸活動為主線來安排的，本章的主要內(nèi)容是：外界環(huán)境的氧氣是怎樣吸入人體的，并與每個細胞進行氣體交換的；細胞內(nèi)產(chǎn)生是二氧化碳又是怎樣呼出體外；這樣一吸一呼的呼吸過程，是通過什么結(jié)構(gòu)來完成的。同時這部分內(nèi)容又貫穿了人體生命活動對生物圈環(huán)境的依存、適應和影響的生物學觀點呼吸是維持生命的重要生理功能之一，與消化、運動、循環(huán)、排泄系統(tǒng)存在緊密的聯(lián)系，學好這一部分內(nèi)容有助于學生對“人體是一個統(tǒng)一的整體”的理解。呼吸涉及能量與物質(zhì)的交換，與新陳代謝直接有關(guān)，學好這一部分內(nèi)容也有助于對“新陳代謝”的深入理解。二、教材的結(jié)構(gòu)本章內(nèi)容的編排，遵照氣體進入人體的過程——空氣經(jīng)過呼吸道的處理進入肺，然后在肺內(nèi)進行氣體交換。對應兩節(jié)，第一節(jié)為《呼吸道對空氣的處理》，包括呼吸系統(tǒng)的組成以及呼吸道的作用兩部分，既介紹呼吸道保證氣流的暢通，并對吸入的氣體進行處理使之溫暖、濕潤、清潔。同時，又指出呼吸道對氣體的處理能力是有一定的限度。這樣，既可以讓學生形成呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能是相適應的這一觀點，又能在掌握有關(guān)知識的基礎上理解保護呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生是維持健康的重要條件，同時還能形成關(guān)注環(huán)境中空氣質(zhì)量的意識。第二節(jié)為《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》，包括兩部分：肺與外界的氣體交換、肺泡與血液氣體交換。這兩部分是有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一的整體。關(guān)于肺與外界的氣體交換，教材先介紹了肺的主要結(jié)構(gòu)和功能，然后，讓學生用手按在胸部兩側(cè)，感受呼吸時胸廓的變化，接下來介紹膈肌的變化還與胸廓的容積變化有關(guān)。學生對于到底是由于胸廓的擴大導致吸氣，還是吸氣導致胸廓容積的擴大，卻不一定能說清楚。因此，教材安排了一個演示實驗，讓學生通過直觀的模擬活動，理解其中的因果關(guān)系。關(guān)于肺泡與血液的氣體交