五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角二》說課稿

五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角二》說課稿

一、說教材

“數(shù)學(xué)廣角”主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。本單元是通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，并通過觀看、比擬、猜想來探究數(shù)字編碼的簡潔方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)展編碼，初步培育學(xué)生的抽象、概括力量?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出，其次學(xué)段要讓學(xué)生“進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)展溝通”。數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和挨次，還可以用來編碼，本單元就是在學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問的根底上，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用，并通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)展簡潔的數(shù)字編碼，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維力量。

數(shù)字編碼和我們的生活嚴(yán)密相關(guān)，比方郵政編碼、身份證號(hào)碼、電話號(hào)碼等，在這些號(hào)碼中都蘊(yùn)含著數(shù)字編碼的思想，同時(shí)也為我們的生活供應(yīng)了許多便利。運(yùn)用數(shù)字或者符號(hào)來描述事物，可以比擬簡潔、精確地表示出事物蘊(yùn)含的客觀規(guī)律，也便于我們分類查詢和統(tǒng)計(jì)。

二、說學(xué)情

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)自然數(shù)有了肯定的熟悉，數(shù)在日常生活中有著特別廣泛的應(yīng)用，在第一學(xué)段他們已經(jīng)有了初步體會(huì)，特殊是在一年級(jí)上冊認(rèn)數(shù)的時(shí)候，教材在“生活中的數(shù)”版塊中就已經(jīng)消失了像郵政編碼、門牌號(hào)、車牌號(hào)這樣的數(shù)在生活中的應(yīng)用實(shí)例。并且他們作為高年級(jí)的學(xué)生，也把握了肯定的學(xué)習(xí)、溝通的方法，同時(shí)大局部學(xué)生家庭都有電腦和上網(wǎng)條件，他們也具備了肯定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用力量，會(huì)上網(wǎng)查找資料，基于這些的條件，我們科組在研討時(shí)力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、溝通平臺(tái)，讓學(xué)生自己爭論、探究、檢測、評(píng)價(jià)，讓他們更直觀、形象的感受，更好的理解自然數(shù)在生活中應(yīng)用及編排規(guī)律，并且能夠運(yùn)用規(guī)律來解決生活中的一些問題。但是我們還要加強(qiáng)他們對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展分析、處理、表達(dá)的力量。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能：

讓學(xué)生通過觀看、比擬、猜想來探究學(xué)號(hào)和身份證編碼的方法，學(xué)習(xí)用數(shù)字來進(jìn)展編碼，學(xué)習(xí)抽象概括方法。

2、過程與方法：

使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，培育分工協(xié)作力量。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過生活事例初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在實(shí)際生活中，給人們生活帶來的便利，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：初步體會(huì)、探究數(shù)字編碼的簡潔方法；理解編碼的組成及數(shù)字反映的信息。

四、說教法、學(xué)法

（1）鼓舞自主探究與合作學(xué)習(xí)，通過小組合作溝通解決實(shí)際問題，歸納總結(jié)求積的近似數(shù)的方法。

（2）教學(xué)中，教師要恰當(dāng)利用生活實(shí)例，充分利用直觀手段，使學(xué)生能夠有條理、有依據(jù)地進(jìn)展思索和分析。

五、說教學(xué)流程

課前嬉戲：我們一起來做一個(gè)小嬉戲，我說1表示男生先起立接著坐下，2表示女生起立后坐下。換個(gè)規(guī)章再來，1表示全班學(xué)生起立后接著坐下，2仍舊表示女生起立后坐下。數(shù)字“1”在生活中還可以表示什么呢？數(shù)字“1”在不同的地方有著不同的含義。

一、談話引入

1、同學(xué)們，我們班有多少人？你自己的學(xué)號(hào)是多少？

教師點(diǎn)名時(shí)，假如不叫姓名，還能怎樣區(qū)分班上的同學(xué)呢？

編號(hào)時(shí)要用到什么？

數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和挨次，還可以用來編碼。

2、其實(shí)在我們的日常生活中用數(shù)字來編碼的例子還有許多，誰能說一說？

課件展現(xiàn)幾個(gè)例子。

3、看來這些數(shù)字編碼的現(xiàn)象在生活中到處存在，這些號(hào)碼雖然由簡潔的數(shù)字、字母等組成，但代表著各種有用的信息，給我們的生活帶來了很大的便利。那你們想不想知道這些數(shù)字編碼中的隱秘呀？今日這節(jié)課我們就一起解開它們其中的隱秘。（板書課題：數(shù)學(xué)廣角）

二、探究新知

（一）合作探究了解身份征的編碼

1、昨天教師布置大家通過各種途徑收集和調(diào)查了一些身份證號(hào)碼，誰情愿來說一說？

2、請同學(xué)們分組溝通課前了解到的關(guān)于身份證編碼的學(xué)問。

3、教師也帶來了兩個(gè)身份證號(hào)，貼卡片。

請大家認(rèn)真觀看：并相互說說你發(fā)覺了什么？

從身份證號(hào)碼中你能獲得哪些信息？

出示課件引導(dǎo)：

補(bǔ)充：

實(shí)際上，身份證號(hào)碼是由18位數(shù)字組成：前6位為行政區(qū)劃，第7至14位為誕生日期碼，第15至17位為挨次碼，第18位為校驗(yàn)碼。

4小結(jié)：同學(xué)們真了不起，通過調(diào)查爭論和小組合作了解了這么多關(guān)于身份證的信息。

這么幾個(gè)簡簡潔單的數(shù)字就可以反映出一個(gè)人這么多的信息！它特別的簡明、科學(xué)，這也就是編碼的優(yōu)越性。

5小馬虎的難題。

“小馬虎”在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個(gè)人的身份證號(hào)碼，但是不記得這四個(gè)號(hào)碼分別是誰的了，你們能幫幫他嗎？

課件出示：

360103197012210412320623450607331

320623440101040360102197209280161

同桌爭論，指名說說是怎么想的。

感謝大家?guī)托●R虎解決了這個(gè)難題，你們真了不起！教師也為我們大家能夠運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問去幫忙別人的這種品質(zhì)感動(dòng)。我先代表小馬虎感謝大家！

6依據(jù)《中華人民共和國居民身份證法》其次條之規(guī)定：居住在中華人民共和國境內(nèi)的年滿十六周歲的中國公民，應(yīng)當(dāng)依照規(guī)定申請領(lǐng)取居民身份證。身份證是我們每個(gè)同學(xué)將來都會(huì)擁有和面對(duì)的實(shí)際問題，我們長大后每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)屬于自己的身份證。

（1）.你長大后身份證號(hào)碼可能是多少？借助今日所學(xué)的學(xué)問給自己編制一個(gè)身份證號(hào)碼。立刻行動(dòng)起來，把編好的身份證號(hào)碼寫在紙上。（編寫后在組內(nèi)溝通）

（2）.學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)，并介紹每個(gè)數(shù)字的含義。

其實(shí)在戶口簿上就有我們自己的身份證號(hào)碼，請大家與戶口簿上的身份證號(hào)碼對(duì)比一下。

7我們說了這么多關(guān)于身份證的學(xué)問，那么身份證究竟有什么用？

身份證是我國目前唯一的法定個(gè)人身份證件，將來要留意妥當(dāng)保管好自己的身份證，不要隨便借給他人使用。

（二）、自主設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)

1、在日常生活中，除了身份證號(hào)碼，經(jīng)常見到數(shù)字編成的號(hào)碼，這些號(hào)碼都表達(dá)肯定的信息。學(xué)號(hào)也是用數(shù)字進(jìn)展編碼的。17號(hào)這樣的學(xué)號(hào)只適用于自己班內(nèi)使用。假如放在整個(gè)學(xué)校中使用，比方校長說17號(hào)同學(xué)來一趟校長室，你覺得會(huì)消失什么狀況？所以，學(xué)校為了便于治理，我們每一位同學(xué)一進(jìn)入小學(xué)，便會(huì)擁有一個(gè)學(xué)號(hào)，這個(gè)學(xué)號(hào)將伴隨你從一年級(jí)到小學(xué)畢業(yè)。

請大家運(yùn)用所學(xué)的數(shù)字編碼學(xué)問，以小組為單位，給全校的每一個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)，看誰編寫的學(xué)號(hào)既能盡可能多的反映出這個(gè)同學(xué)的”信息，又科學(xué)合理！

教師巡察。

2成果大展現(xiàn)。

指名匯報(bào)，說說設(shè)計(jì)意圖，怎樣設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)能表達(dá)出是男生還是女生？怎樣設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)才能保證學(xué)號(hào)從一年級(jí)到六年級(jí)始終不變？

其他同學(xué)對(duì)上臺(tái)匯報(bào)的各種設(shè)計(jì)方案進(jìn)展評(píng)價(jià)。

3小結(jié)：大家真能干！在短短的時(shí)間里就給全校同學(xué)編了一個(gè)學(xué)號(hào)，而且反映出了這么多的信息，教師肯定把你們的這些好建議、好做法轉(zhuǎn)告給校長，以后假如需要重新給每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)的時(shí)候肯定接受大家的這些方法和建議，你們愿意嗎？說不準(zhǔn)到時(shí)候還要請大家回母校幫助呢！

三、拓展運(yùn)用

生活中的編碼還有許多許多，它們的用處可大了！你能借助編碼的學(xué)問解決生活中的問題嗎？

1有一個(gè)被警方通緝的男罪犯，準(zhǔn)備坐飛機(jī)逃走，他劫持了一個(gè)特地制作身份證的工人為他做了一號(hào)碼為“44062419780229928”的身份證。正值罪犯拿著這身份證去坐飛機(jī)，卻在出關(guān)檢查時(shí)被扣住了。原來是工人在制作身份證時(shí)留下了線索，幫助警方抓罪犯。你知道工人留下什么線索嗎？

2（課件出示申奧勝利的圖片）這是什么時(shí)候的場面？

申奧勝利了，到2023年全世界的目光都將聚焦我們的首都――北京！這是我們每一個(gè)中華兒女的傲慢！

那我們又能為奧運(yùn)做些什么呢？

最近組委會(huì)發(fā)來了一份方案征集啟發(fā)。誰來讀一讀？

（組委會(huì)的方案征集啟發(fā)：為全部運(yùn)發(fā)動(dòng)編號(hào)，要求依據(jù)這些編號(hào)我們能精確地看出這名隊(duì)員的性別、國家和參賽工程。）

請大家課后成立奧運(yùn)志愿者小組，試著為運(yùn)發(fā)動(dòng)編號(hào)，去連續(xù)討論編碼的規(guī)律，然后把我們的發(fā)覺公布在我們學(xué)校的網(wǎng)站上，好嗎？（課件出示