五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃

五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃_五年級數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃

五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)規(guī)劃

一、教材分析：

1、“數(shù)與代數(shù)“領(lǐng)域,“數(shù)與代數(shù)“領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊教材的主要內(nèi)容，共安排5個(gè)單元，包括“簡易方程“、“因數(shù)與倍數(shù)“、“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)“、“分?jǐn)?shù)加法和減法“、“解決問題的策略“.

（1）“簡易方程“:本單元內(nèi)容是由原五年級上冊和六年級上冊的方程內(nèi)容整合而成。修訂后的教材有幾下幾點(diǎn)值得留意的變化。一是以應(yīng)用等式性質(zhì)解方程為主，同時(shí)適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生依據(jù)方程特點(diǎn)敏捷進(jìn)展思索。二是增設(shè)列方程解稍簡單相遇問題的例題。三是引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中主動探求不同方程的解法，逐步提高解方程的力量。

（2）“因數(shù)與倍數(shù)“:這局部內(nèi)容不僅學(xué)問點(diǎn)較多，而且存在許多簡單混淆的概念和方法，歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)之一，為了幫忙學(xué)生正確理解學(xué)問、形成合理的認(rèn)知構(gòu)造，教材留意以學(xué)生熟識的整數(shù)乘除法為根底，突出學(xué)問發(fā)生進(jìn)展的根本線索，突出相關(guān)學(xué)問和方法的規(guī)律關(guān)聯(lián)，有序地綻開教學(xué)內(nèi)容。

（3）“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)“:主要由兩局部組成，第一局部側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生探究并理解分?jǐn)?shù)的意義，詳細(xì)包括分?jǐn)?shù)的根本含義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾、真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)、把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化等；其次局部側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生探究并把握分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，詳細(xì)包括分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)、約分、通分和分?jǐn)?shù)的大小比擬等。

（4）“分?jǐn)?shù)加法和減法“:這局部內(nèi)容主要教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法，以及分?jǐn)?shù)連加、連減、加減混合式題的計(jì)算?？紤]到學(xué)生在三年級就已經(jīng)學(xué)習(xí)過簡潔的同分母分?jǐn)?shù)的加減法，在本冊教材的第四單元亦已學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，所以本單元教材非常留意為學(xué)生留出充分的自主探究的空間。

（5）“解決問題的策略“:刪除用“倒推“策略解決問題，教學(xué)用“轉(zhuǎn)化“的策略解決問題。轉(zhuǎn)化是一種重要而又最為常見的解決問題的策略。學(xué)生在此前的各類數(shù)學(xué)活動中曾經(jīng)屢次運(yùn)用這一策略解決問題，具有較為豐富的閱歷和體會?？紤]到上述詳細(xì)學(xué)情，教材在安排這一內(nèi)容時(shí)，一方面留意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問閱歷，感受轉(zhuǎn)化策略的意義和價(jià)值，嘗試從策略角度重建相應(yīng)的認(rèn)知構(gòu)造，體會轉(zhuǎn)化的策略能夠使問題化繁為簡、化難為易、化生疏為熟識、化未知為已知，從而使原有的相對模糊的熟悉趨于清楚和明朗，使原本相對詳細(xì)的方法和技巧更具一般意義。

2、“圖形與幾何“領(lǐng)域，“圖形與幾何“領(lǐng)域安排了一個(gè)單元，即第六單元“圓“.

本單元教學(xué)圓的學(xué)問，主要有圓的外形特征、圓的周長與面積。作為一種最常見也是最根本的曲線圖形，圓的內(nèi)涵是非常豐富的。學(xué)生對圓的特征的熟悉不能僅僅局限于圓的半徑、直徑以及半徑和直徑的關(guān)系等較為直觀的層面，還應(yīng)在不同形式的活動中形成更多、更有價(jià)值的感悟。

3、“統(tǒng)計(jì)與概率“領(lǐng)域，“統(tǒng)計(jì)與概率“領(lǐng)域安排了1個(gè)單元，即其次單元“折線統(tǒng)計(jì)圖“.

折線統(tǒng)計(jì)圖是呈現(xiàn)和描述數(shù)據(jù)的方法之一，而呈現(xiàn)和描述數(shù)據(jù)僅是統(tǒng)計(jì)活動中的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖的目的，不僅僅在于把握一些學(xué)問和技能，而更多地在于學(xué)會依據(jù)問題背景和數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇適宜的呈現(xiàn)方式以及通過不同角度的數(shù)據(jù)分析獲得更多有意義的結(jié)論，從而不斷加深對統(tǒng)計(jì)活動過程的理解，逐步增加數(shù)據(jù)分析觀念。

4、“綜合與實(shí)踐“領(lǐng)域，“綜合與實(shí)踐“領(lǐng)域一共安排了2次活動，包括：“蒜葉的生長“和“球的反彈高度“.

《蒜葉的生長》是結(jié)合“折線統(tǒng)計(jì)圖“的熟悉重新設(shè)計(jì)的，其側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生圍繞蒜葉及其根須的生長狀況，經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，進(jìn)一步感受數(shù)據(jù)對于發(fā)覺和提出問題、分析和解決問題的意義。

《球的反彈高度》由原試驗(yàn)教材中同名的實(shí)踐與綜合應(yīng)用改造而成，其一方面強(qiáng)化了提出問題、試驗(yàn)探究、獲得結(jié)論的活動線索，引導(dǎo)學(xué)生在問題的引領(lǐng)下積極參加活動過程，主動開展試驗(yàn)探究；另一方面則突出了“回憶反思“的活動環(huán)節(jié)，著力引導(dǎo)學(xué)生從不同層面和角度總結(jié)活動過程中的收獲和體會，幫忙他們積存活動閱歷、提升熟悉水平。

5、第八單元是本冊教材的“整理與復(fù)習(xí)“.

此外，修訂后的教材刪除了《找規(guī)律》單元內(nèi)容，增設(shè)探究“積與積的奇偶性“規(guī)律的專題活動。教材側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過舉例、觀看、猜測、驗(yàn)證、歸納、反思等活動，探素并發(fā)覺幾個(gè)數(shù)相加的和或幾個(gè)數(shù)相乘的積的奇偶性規(guī)律，幫忙他們經(jīng)受由詳細(xì)到抽象、由特別到一般的歸納過程，感受根本數(shù)學(xué)思想，培育探究學(xué)習(xí)的興趣和力量。這樣的活動，既有利于學(xué)生從新的角度豐富對奇數(shù)和偶數(shù)的熟悉，提升數(shù)學(xué)思索的水平；也有利于他們感受數(shù)學(xué)規(guī)律的多樣性和趣味性，感受數(shù)學(xué)學(xué)問之間的廣泛聯(lián)系。

二、學(xué)情分析：

本年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比擬高，能從已有的學(xué)問和閱歷動身獵取學(xué)問，抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展，根底學(xué)問把握堅(jiān)固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。在課堂上能積極主動地參加學(xué)習(xí)過程，具有觀看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作等力量。有個(gè)別學(xué)生根底學(xué)問差，上課不仔細(xì)聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要教師催促并輔導(dǎo)。本學(xué)期將重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，在教學(xué)中，面對全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)的動態(tài)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問技能方面

（1）讓學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問閱歷，經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成式與方程的過程，會解一些簡易方程，會列方程解答相關(guān)實(shí)際問題，初步

體會方程的意義和思想；經(jīng)受因數(shù)和倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的熟悉過程，學(xué)會求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，加深對自然數(shù)的特征和相互關(guān)系的理解；經(jīng)受探究和理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過程，體會數(shù)概念的進(jìn)一步擴(kuò)展，豐富對運(yùn)算意義的理解，形成必要的計(jì)算技能。

（2）通過觀看、操作、思索、溝通等活動，熟悉圓的特征，探究并把握圓的周長和面積公式，進(jìn)一步積存圖形和幾何的學(xué)習(xí)閱歷，獲得相關(guān)的根底學(xué)問和根本技能。

（3）聯(lián)系統(tǒng)計(jì)活動過程熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖，初步把握用折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的方法和特點(diǎn)，能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖，能對折線統(tǒng)計(jì)圖表示的數(shù)據(jù)及其變化狀況進(jìn)展簡潔的分析。

2、數(shù)學(xué)思索方面

（1）在熟悉等式、方程，探究等式的性質(zhì)、解方程以及列方程解決簡潔實(shí)際問題的過程中，感受方程的思想方法及其價(jià)值，進(jìn)一步進(jìn)展抽象思維，培育符號意識，感受方程思想的意義和價(jià)值。

（2）在熟悉因數(shù)和倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、公因數(shù)和公倍數(shù)等活動過程中，進(jìn)一步感知自然數(shù)的根本特征，加深對自然數(shù)相互關(guān)系的理解，增加數(shù)感。

（3）在找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)、求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的過程中，進(jìn)一步體會有序思索的意義和價(jià)值，培育思維的條理性和嚴(yán)密性。

（4）在熟悉分?jǐn)?shù)的意義，探究分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及分?jǐn)?shù)加、減計(jì)算方法的過程中，主動進(jìn)展觀看和操作、比擬和分析、抽象和概括，學(xué)會符合規(guī)律地表達(dá)自己的思索過程，培育初步的合情推理力量。

（5）在探究2、5和3的倍數(shù)的特征、分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)以及和與積的奇偶性規(guī)律等活動中，經(jīng)理有詳細(xì)到抽象、由特別到一般的思索過程，進(jìn)展初步的合情推理力量。

（6）通過閱讀“你知道嗎“中的內(nèi)容，參加實(shí)際調(diào)查，探究球的反彈高度與下落高度等關(guān)系等活動，進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問的背景，體會數(shù)學(xué)對人類歷史進(jìn)展的作用，逐步養(yǎng)成樂于動手、勤于思索的習(xí)慣以及仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的品質(zhì)。

四、教學(xué)措施：

1.仔細(xì)學(xué)習(xí)、吃透新教材，領(lǐng)悟新《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，細(xì)心備課。

2.切實(shí)加強(qiáng)根底學(xué)問和根本技能的教學(xué)。（1）數(shù)學(xué)根底學(xué)問的理解；

（2）處理好根本訓(xùn)練與制造性思維進(jìn)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。

3.重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識與合作學(xué)習(xí)力量。（1）本冊教材設(shè)計(jì)了適量探究性和開放性的數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生供應(yīng)自主探究的時(shí)機(jī)和一個(gè)比擬充分的思索空間。培育學(xué)生肯于鉆研、擅長思索、勤于動手的科學(xué)態(tài)度。（2）教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，敬重學(xué)生的制造精神。對學(xué)生在探究過程中遇到的問題，要適時(shí)，有效的幫忙和引導(dǎo)。

4.重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐力量。（1）數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)表達(dá)“創(chuàng)設(shè)情境——經(jīng)受探究——溝通體驗(yàn)、感悟——評價(jià)反思——應(yīng)用拓展“的根本過程。（2）在日常的數(shù)學(xué)活動中要留意小課題討論和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動，對這方面的內(nèi)容不但不能隨便刪減，而且要加強(qiáng)這方面內(nèi)容安排的密度和強(qiáng)度。

5.把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展。（1）教師要擅長駕馭教材，把握學(xué)問的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求，開展教學(xué)活動。（2）要留意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗(yàn)在分析、整理的過程中學(xué)習(xí)概念，不要用死記硬背的方法。（3）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，通過探究、溝通、指導(dǎo)、反應(yīng)、總結(jié)的學(xué)習(xí)過程，培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自學(xué)力量。

6.改良教學(xué)評估方法。（1）教學(xué)評估要有利于學(xué)生的進(jìn)展，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察；（2）學(xué)問和技能的評估，試題類型要多樣化；（3）評價(jià)應(yīng)表達(dá)鼓勵(lì)的作用。

五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)規(guī)劃（新北師大版）

本冊教科書一共安排了8個(gè)單元，其中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域有4個(gè)單元，主要內(nèi)容有分?jǐn)?shù)的加減法、分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、用方程解決問題；圖形與幾何領(lǐng)域有3個(gè)單元，主要有長方體一、長方體二和確定位置；統(tǒng)計(jì)與概率有1個(gè)單元，主要內(nèi)容為數(shù)據(jù)的表示和分析；除此之外還有數(shù)學(xué)好玩、整理與復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)。

一、教材分析

（一）數(shù)與代數(shù)

第一單元“分?jǐn)?shù)加減法“理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計(jì)算；能理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的挨次，并能正確計(jì)算；能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)；能結(jié)合實(shí)際情境，解決簡潔分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。

第三單元“分?jǐn)?shù)乘法“結(jié)合詳細(xì)情境，在操作活動中，探究并理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義；探究并把握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；能解決簡潔的分?jǐn)?shù)乘、除法的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

第五單元“分?jǐn)?shù)除法“了解倒數(shù)的意義，會求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。能夠正確進(jìn)展分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；理解整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用；結(jié)合實(shí)際情境，能用多種方法解決簡潔分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問題，體會分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

第七單元“用方程解決問題“在列方程的過程中，會分析簡潔實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，提高用方程解決簡潔實(shí)際問題的力量。由于有兩個(gè)未知數(shù)，需要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為x,再依據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。同時(shí)經(jīng)受解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，提高收集信息、處理信息和建立模型的力量。

（二）空間與圖形

其次、四單元“長方體（一）（二）“通過觀看、操作等活動，熟悉長方體、正方體及其根本特征，知道長方體、正方體的綻開圖；了解體積（包括容積）的含義；熟悉體積（包括容積）單位，探究并把握長方體、正方體外表積、體積的計(jì)算方法，并能解決簡潔的實(shí)際問題；探究某些不規(guī)章物體體積的測量方法；引領(lǐng)學(xué)生在觀看、操作等活動中，進(jìn)展動手操作力量和空間觀念。

第六單元“確定位置“能在詳細(xì)的情境中，用方向和距離來表示物體位置；在詳細(xì)的情境中，自建參數(shù)系確定位置。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

第八單元“數(shù)據(jù)的表示和分析“學(xué)生在這一單元熟悉學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；能依據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)；能讀懂簡潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡潔的推斷和猜測，與同伴進(jìn)展溝通。通過實(shí)例，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義。

（四）數(shù)學(xué)好玩

本單元設(shè)置了“象征性“長跑、好玩的折疊、包裝的學(xué)問三個(gè)內(nèi)容，主要目的鼓舞學(xué)生從數(shù)據(jù)中獵取盡可能多的有效信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會數(shù)學(xué)思想，熬煉思維力量，積存思索閱歷，開闊眼界。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合詳細(xì)情境，在操作活動中，探究并理解分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法的意義；探究并把握分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；能解決簡潔的分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

2.了解倒數(shù)的意義，會求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

3.能夠正確進(jìn)展分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；理解整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用；結(jié)合實(shí)際情境，能用多種方法解決簡潔分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問題，體會分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

4.通過觀看、操作等活動，熟悉長方體、正方體及其根本特征，知道長方體、正方體的綻開圖；了解體積（包括容積）的含義；熟悉體積（包括容積）單位，探究并把握長方體、正方體外表積、體積的計(jì)算方法，并能解決簡潔的實(shí)際問題；探究某些不規(guī)章物體體積的測量方法；引領(lǐng)學(xué)生在觀看、操作等活動中，進(jìn)展動手操作力量和空間觀念。

5.了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用；能依據(jù)需要，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)；通過實(shí)例，進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義。

6.能綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和方法解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動閱歷和方法，進(jìn)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)展思索的力量；感受數(shù)學(xué)學(xué)問間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的作用；在與同伴合作和溝通的過程中，進(jìn)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信念。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.把握異分母分?jǐn)?shù)加減的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2.能正確進(jìn)展分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算；

3.能正確進(jìn)展分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化；

4.了解長方體和正方體的的幾何構(gòu)造。把握長方體外表積的計(jì)算方法；

5.理解整數(shù)與分?jǐn)?shù)乘法的意義，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及其計(jì)算方法；

6.理解除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義，分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。

7.在方格紙上會用數(shù)對確定物體的位置。依據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。

8.把握解列方程解決問題的解題方法

9.提高復(fù)式條形、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法與讀圖力量；理解平均數(shù)的意義，學(xué)會求簡潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)

四、教學(xué)難點(diǎn)

1.學(xué)會異分母分?jǐn)?shù)加減的計(jì)算方法；

2.敏捷計(jì)算長方體、正方體的外表積；

3.學(xué)懂整數(shù)與分?jǐn)?shù)的乘法的兩種意義之間的聯(lián)系；

4.感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的實(shí)際意義，能形象地描述這些體積單位實(shí)際有多大；

5.學(xué)會除數(shù)是分?jǐn)?shù)除法的意義；

6.精確理解“南偏東30度“和“東偏南30度“的不同。在詳細(xì)情境中，能依據(jù)不同的觀看點(diǎn)來推斷方向；

7.能夠快速地分析、找到數(shù)量之間的相等關(guān)系，列出方程；

8.依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問題和作出簡潔的推斷與推想；理解平均數(shù)的意義

五、教學(xué)時(shí)間安排

時(shí)間內(nèi)容課時(shí)數(shù)

其次周至第三周分?jǐn)?shù)乘法6

第三周至第四周長方體（一）7

第五周至第六周分?jǐn)?shù)除法7

第六周至第七周長方體（二）9

第八周整理復(fù)習(xí)、期中考試5

第九周至第十周分?jǐn)?shù)除法7

第十周確定位置3

第十一周至第十二周用方程解決問題4

第十三周數(shù)學(xué)好玩4

第十四周至第十五周數(shù)據(jù)的表示和分析7

第十六周至第十七周總復(fù)習(xí)5

第十八周至期末期末檢測

五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)規(guī)劃

以下是小編為大家整理的關(guān)于最新五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)規(guī)劃的文章，盼望大家能夠喜愛！

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

通過總復(fù)習(xí)，把本學(xué)期所學(xué)的學(xué)問進(jìn)一步系統(tǒng)化，使學(xué)生對所學(xué)的概念、計(jì)算法則、規(guī)律性學(xué)問得到進(jìn)一步穩(wěn)固，計(jì)算力量和解決問題的力量得到進(jìn)一步提高，代數(shù)思想、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念得以進(jìn)一步進(jìn)展，獲得自身數(shù)學(xué)力量提高的勝利體驗(yàn)，全面到達(dá)本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

二、各單元復(fù)習(xí)目標(biāo)與措施：

1、小數(shù)的乘法與除法：

進(jìn)一步穩(wěn)固小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則，結(jié)合詳細(xì)情境，依據(jù)數(shù)量關(guān)系，綜合運(yùn)用小數(shù)乘、除法的學(xué)問解決實(shí)際生活中的問題。

讓學(xué)生依據(jù)詳細(xì)的題目說一說小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法與整數(shù)乘、除法有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)，再用自己的語言表達(dá)小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則。要重點(diǎn)復(fù)習(xí)計(jì)算中比擬簡單出錯(cuò)的地方。然后復(fù)習(xí)用小數(shù)乘、除法解決問題，在解決問題的過程中會涉及到理解數(shù)量關(guān)系，運(yùn)用運(yùn)算定律、求結(jié)果的近似數(shù)，要引導(dǎo)學(xué)生敏捷選擇解題策略，依據(jù)實(shí)際需要處理運(yùn)算結(jié)果。

2、簡易方程：

要結(jié)合等式的性質(zhì)使學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固解方程的方法。列方程解決問題的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解題中的數(shù)量關(guān)系，并依據(jù)數(shù)量關(guān)系確定未知數(shù)，列出方程，同時(shí)依據(jù)自己的理解列出形式不同的方程，以培育學(xué)生敏捷解題的力量。

（1）、復(fù)習(xí)數(shù)字與字母之間的乘號可以省略不寫，數(shù)字要寫在字母的前面，一個(gè)數(shù)的平方的意義和寫法。

（2）、借助等式的性質(zhì)理解解方程的原理，提高解方程的技能。

（3）、引導(dǎo)學(xué)生抓住題中的數(shù)量間最根本的相等關(guān)系列出方程，使學(xué)生進(jìn)一步明確列方程解決問題的根本步驟。

3、多邊形的面積：

重點(diǎn)復(fù)習(xí)多邊形的面積的計(jì)算。記住平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式，培育綜合運(yùn)用各種學(xué)問解決問題的力量。并鼓舞學(xué)生采納不同的方法進(jìn)展計(jì)算。

4、觀看物體：

觀看的物體以立體幾何形體為主，讓學(xué)生通過實(shí)際觀看和空間想象等方式來識別一個(gè)和多個(gè)幾何形體在不同方向的投影和相對位置。復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)放在培育學(xué)生的空間觀念上。

5、可能性：

借助生活中的詳細(xì)事例，從“量化”的角度來求出可能性的值，再進(jìn)展比擬，體會嬉戲中的公正原則。另外再補(bǔ)充相關(guān)練習(xí)對中位數(shù)等概念進(jìn)展復(fù)習(xí)。

上期小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃

一、學(xué)生狀況分析：

五年級5、6班共有學(xué)生98人，大局部學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比擬高，能從已有的學(xué)問和閱歷動身獵取學(xué)問，抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展.根底學(xué)問把握堅(jiān)固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。在課堂上能積極主動地參加學(xué)習(xí)過程,具有觀看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般力量，在小組合作中，同學(xué)之間會溝通合作，自主探討。但有個(gè)別學(xué)生根底學(xué)問差,上課不仔細(xì)聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要教師催促并輔導(dǎo)。本學(xué)期重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面對全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)的動態(tài)。

二、綜合教學(xué)目標(biāo)分析：

學(xué)問與技能：

1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問閱歷，經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成式與方程的過程；經(jīng)受探究和理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過程，形成必要的計(jì)算技能。

2、讓學(xué)生在用數(shù)對確定位置，熟悉圓的特征以及探究和把握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關(guān)的根底學(xué)問和相應(yīng)的根本技能。

3、經(jīng)受用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能進(jìn)展簡潔的分析和溝通；能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖。

數(shù)學(xué)思索：

1、在熟悉等式、方程，探等過程中，進(jìn)展抽象思維，增加符號感。

2、在熟悉公倍數(shù)、公因數(shù)等過程中，培育良好的思維品質(zhì)。

3、在熟悉分?jǐn)?shù)的意義等過程中，進(jìn)展合情推理與初步的演繹推理力量，不斷增加數(shù)感。

4、在學(xué)習(xí)用數(shù)對確定位置，熟悉圓等過程中，熬煉形象思維，進(jìn)展空間觀念。

5、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過程中，進(jìn)一步增加統(tǒng)計(jì)觀念，培育統(tǒng)計(jì)力量。

解決問題：

1、能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺并提出一些數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的方程、分?jǐn)?shù)、數(shù)對等數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決問題。

2、在列方程解決實(shí)際問題的過程中，初步把握其根本思路和方法，體會其特點(diǎn)和價(jià)值。

3、在用數(shù)對描述簡潔行走路線和簡潔的圖形變換等活動中，提高合作溝通的力量。

4、能應(yīng)用“倒過來推想”的策略解決一些簡潔的實(shí)際問題。

情感與態(tài)度：

1、能積極參加各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動，感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)問和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、在探究數(shù)學(xué)學(xué)問、發(fā)覺數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思索的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性，不斷增加自主探究的意識。

3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決簡潔實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

三、各單元主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)等：

（一、方程8課時(shí)）

1、使學(xué)生在詳細(xì)的情境中，理解方程的含義，初步體會等式與方程的關(guān)系；初步理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡潔的實(shí)際問題，會列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問題。

2、使學(xué)生在觀看、分析、抽象、概括和溝通的過程中，經(jīng)受將現(xiàn)實(shí)問題抽象成式與方程的過程，積存將現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化的閱歷，感受方程的思想方法及價(jià)值，進(jìn)展抽象思維力量和符號感。

3、使學(xué)生在積極參加數(shù)學(xué)活動的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思索、主動與他人合作溝通、自覺檢驗(yàn)等習(xí)慣；獲得一些勝利的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)自信念，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣。

理解方程的含義，初步體會等式與方程的關(guān)系

會列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問題

初步理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡潔的實(shí)際問題

（二、確定位置2課時(shí)）

1、使學(xué)生在詳細(xì)情境中熟悉列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)定；初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示詳細(xì)情境中物體的位置。

2、使學(xué)生經(jīng)受用數(shù)對描述實(shí)際情境中物體的位置到用數(shù)對描述方格圖上點(diǎn)的位置的抽象過程，逐步把握用數(shù)對確定位置的方法，豐富對現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的熟悉，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。

3、使學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)活動，獲得勝利的閱歷，感受數(shù)對與生活實(shí)際的聯(lián)系，拓寬學(xué)問視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

初步理解數(shù)對的含義

會用數(shù)對表示詳細(xì)情境中物體的位置

把握用數(shù)對確定位置的方法

（三、公倍數(shù)和公因數(shù)6課時(shí)）

1、使學(xué)生通過詳細(xì)的操作和溝通活動，熟悉公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)。

2、使學(xué)生經(jīng)受探究和發(fā)覺數(shù)學(xué)學(xué)問的過程，積存數(shù)學(xué)活動的閱歷，進(jìn)一步培育自主探究與合作溝通的力量，感受一些簡潔的數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索。

3、使學(xué)生在參加學(xué)習(xí)活動的過程中，培育主動與他人合作溝通的意識，體會學(xué)習(xí)和探究活動的樂趣，增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念。

熟悉公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)

（四、熟悉分?jǐn)?shù)10課時(shí)）

1、使學(xué)生初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義；探究并理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會用分?jǐn)?shù)表示計(jì)量單位換算的結(jié)果，會求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題‘熟悉真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道帶分?jǐn)?shù)是整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，會把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，會進(jìn)展分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

2、使學(xué)生經(jīng)受分?jǐn)?shù)意義的抽象、概括過程以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的探究過程，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，培育觀看、比擬、抽象、概括等力量。

蘇教版五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)規(guī)劃

一、班級狀況分析：

五（6）班學(xué)生對數(shù)學(xué)根本學(xué)問和根本概念把握都比擬好，學(xué)生計(jì)算力量也較強(qiáng)，有肯定的分析問題和解決問題力量，但是學(xué)生動手操作力量較弱。解決問題的思路還不夠開闊和敏捷。全班學(xué)生總體智力水平較好，但是一個(gè)班級里學(xué)生智力差異明顯，班級學(xué)困生有幾個(gè)。學(xué)生總體學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但是，有少局部學(xué)生習(xí)慣較差，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，課堂作業(yè)也很是馬虎潦草，課堂常常不用心聽講，除此之外，個(gè)別學(xué)生還要做小動作，自由講話。種種現(xiàn)象，影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。所以，提高五年級數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量任重道遠(yuǎn)。

二、教材分析：（教材的地位、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn)）

“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊教材的主要內(nèi)容，共安排7個(gè)單元，分成五局部。第一局部數(shù)的熟悉，有三個(gè)單元：第三單元“公倍數(shù)和公因數(shù)”，第四單元“熟悉分?jǐn)?shù)”和第六單元“分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)”。其次局部數(shù)的運(yùn)算，是第八單元“分?jǐn)?shù)加法和減法”。第三局部式與方程，是第一單元的“方程”；第四局部探究規(guī)律，是第五單元的“找規(guī)律”。第五局部是第九單元“解決問題的策略”。“公倍數(shù)和公因數(shù)”這一單元的要求大綱的要求比做了調(diào)整。第四單元和第六單元是有關(guān)分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)的教學(xué)，這兩個(gè)單元將提醒分?jǐn)?shù)的意義，討論分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)。公倍數(shù)和公因數(shù)的學(xué)問是對分?jǐn)?shù)進(jìn)展通分和約分的根底，因此教材在第三單元先教學(xué)“公倍數(shù)和公因數(shù)”。數(shù)的運(yùn)算中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了計(jì)算分母小于10的同分母分?jǐn)?shù)加減法，本冊教材在提醒分?jǐn)?shù)的意義后教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)展簡便計(jì)算。學(xué)生在探究異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算的過程中，能加深對分?jǐn)?shù)意義的理解，計(jì)算的過程又是分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)的運(yùn)用。分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)展簡便計(jì)算的教學(xué)，能準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)加法的運(yùn)算挨次和運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)加法中，進(jìn)展遷移力量?！罢乙?guī)律”教學(xué)簡潔圖形平移后掩蓋次數(shù)的規(guī)律。

由于學(xué)生對圖形平移已有初步體驗(yàn)，也具有肯定的探究規(guī)律的力量，因此安排這一內(nèi)容是恰當(dāng)?shù)?，能逐步提高學(xué)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的力量?！敖鉀Q問題的策略”是在用列表和畫圖的策略解決問題的根底上，教學(xué)用倒推（復(fù)原）的策略分析數(shù)量關(guān)系，解決問題。這對進(jìn)展學(xué)生的逆向思維是有價(jià)值的。同時(shí)，能進(jìn)一步增加學(xué)生運(yùn)用策略分析問題的意識，提高解決問題的力量?？臻g與圖形”領(lǐng)域安排2個(gè)單元，一個(gè)單元是圖形的熟悉，即第十單元的“圓”；”；一個(gè)單元是圖形與位置。對平面上常見的直線圖形的熟悉閱歷將有助于學(xué)生對曲線圖形的熟悉，這也是學(xué)生對平面圖形認(rèn)知構(gòu)造的一次重要拓展。本單元的教學(xué)將進(jìn)一步提升學(xué)生的已有閱歷，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下根底。“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域安排1個(gè)單元，是第七單元的“統(tǒng)計(jì)”。教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步豐富學(xué)生對表示數(shù)據(jù)方式的熟悉，逐步培育學(xué)生依據(jù)需要，有效地表示數(shù)據(jù)的力量。實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容在本冊教材中同樣作了富有創(chuàng)意的嘗試，共安排四次。這些實(shí)踐與綜合應(yīng)用有助于學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，加深學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的理解，培育綜合運(yùn)用學(xué)問解決問題的力量，獲得積極的情感體驗(yàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：（包括學(xué)問、智能、情意）

學(xué)問與技能：1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問閱歷，經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成式與方程的過程；經(jīng)受探究理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過程，形成必要的計(jì)算技能。

2、讓學(xué)生在用數(shù)對確定位置，熟悉圓的特征以及探究和把握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關(guān)的根底學(xué)問和相應(yīng)的根本技能。

3、經(jīng)受用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能進(jìn)展簡潔的分析和溝通；能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖。

數(shù)學(xué)思索：

1、在熟悉等式、方程過程中，進(jìn)展抽象思維，增加符號感。

2、在熟悉公倍數(shù)、公因數(shù)等過程中培育良好的思維品質(zhì)。

3、在熟悉分?jǐn)?shù)的意義等過程中，進(jìn)展合情推理與初步的演繹推理力量，不斷增加數(shù)感。

4、在學(xué)習(xí)用數(shù)確定位置，熟悉圓等過程中，熬煉形象思維，進(jìn)展空間觀念。

5、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過程中，進(jìn)一步增加統(tǒng)計(jì)觀念，培育統(tǒng)計(jì)力量。

解決問題：

1、能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺

并提出一些數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的方程、分?jǐn)?shù)、數(shù)對等數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決問題。

2、在列方程解決實(shí)際問題的過程中，初步把握其根本思路和方法，體會其特點(diǎn)和價(jià)值。

3、在用數(shù)對描述簡潔行走路線和簡潔的圖形變換等活動中，提高合作溝通的力量。

4、能應(yīng)用“倒過來推想”的策略解決一些簡潔的實(shí)際問題。

情感與態(tài)度：

1、能積極參加各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動，感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)問和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、在探究數(shù)學(xué)學(xué)問、發(fā)覺數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思索的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性，不斷增加自主探究的意識。

3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決簡潔實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的

價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)措施：

1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培育學(xué)生的合作精神，使每個(gè)學(xué)生在各自不同的根底上都能得到提高。2023年八年級上冊語文教學(xué)工作規(guī)劃|上學(xué)期歷史教學(xué)工作規(guī)劃|四年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期學(xué)期教學(xué)工作規(guī)劃|四年級第一學(xué)期語文教學(xué)工作規(guī)劃|第一學(xué)期初中一年級體育教學(xué)工作規(guī)劃|2023年下半年七年級英語教學(xué)工作規(guī)劃|八年級上學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)工作規(guī)劃|第一學(xué)期語文組教研工作規(guī)劃|

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人教版五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)規(guī)劃

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

本班有學(xué)生31人。大局部的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有著純真，和善的本性。上課時(shí)都能積極思索，能夠主動、制造性的進(jìn)展學(xué)習(xí)。個(gè)別學(xué)生力量較差，計(jì)算和應(yīng)用題都存在困難。本學(xué)年在重點(diǎn)抓好根底學(xué)問教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高本班的整體成績。

二、本冊教材分析：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：圖形的變換、長方體和正方體的熟悉、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。其中因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)等是本冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容。

（一）、本冊教材的特點(diǎn)：

1、優(yōu)化編排構(gòu)造，突出數(shù)學(xué)的文化特色，為培育學(xué)生的數(shù)感供應(yīng)豐富素材。

2、計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的編排表達(dá)改革的理念，注意培育學(xué)生敏捷的計(jì)算力量，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

3、供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意實(shí)踐與探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)問和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維力量和解決問題的力量。

6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。

（二）、本冊教學(xué)重點(diǎn)：因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)等

（三）、本冊教學(xué)難點(diǎn)：因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體

三、本冊教學(xué)總目標(biāo)及要求：

1、理解分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)，會比擬分?jǐn)?shù)的大小，會把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會進(jìn)整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比擬嫻熟地進(jìn)展約分和通分。

2、把握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大工公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加、減法，會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法簡潔實(shí)際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進(jìn)展單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積之間的實(shí)際意義。

5、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并把握長方體和正方體的體積和外表積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物體積的測量方法。

6、能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90度；觀賞生活中的圖案，敏捷運(yùn)用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

7、通過豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；依據(jù)詳細(xì)的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8、熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

10、體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀看、分析推理的力量。

11、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

12、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)，書寫干凈的好習(xí)慣。

四、本冊教學(xué)措施：

（一）常規(guī)方面：

1．在集體備課根底上，還應(yīng)同年級教師交換聽課，準(zhǔn)時(shí)反思，真正領(lǐng)悟教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，提高駕御課堂的力量。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采納“鼓勵(lì)性、自主性、制造性”教學(xué)策略，以問題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動，從而調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。

2．不增減課程和課時(shí)，不提高要求，不購置其他復(fù)習(xí)資料，不留機(jī)械、重復(fù)、懲處性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定時(shí)間，

3．通過教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出始終一貫，科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

4．轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必需將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注意再現(xiàn)學(xué)問產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)覺。

5．在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學(xué)生暢所欲言，相互溝通，削減學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐力量。

6．在教學(xué)中留意采納開放式教學(xué)，培育學(xué)生依據(jù)詳細(xì)情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的學(xué)問面，溝通學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育學(xué)生的應(yīng)變能

7．練習(xí)的安排，要由淺入深，表達(dá)層次性。對不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要表達(dá)有所指導(dǎo)。

8．增加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培育學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。

9．加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)。引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心進(jìn)展的規(guī)律、科學(xué)育人。引導(dǎo)學(xué)生正確對待勝利與失敗，英勇戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。

（二）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面：

1、培育后進(jìn)生的自信念。只有樹立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

2、對后進(jìn)生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心”：誠意、愛心、急躁。

3、班主任不僅要留意培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。留意培育其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

4、教師的輔導(dǎo)要準(zhǔn)時(shí)，固然家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互溝通，溝通信息。

（三）優(yōu)秀學(xué)生培育措施

1、愛護(hù)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓舞質(zhì)疑。

2、在教學(xué)中滲透課外學(xué)問，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，課外有規(guī)劃對學(xué)生進(jìn)展抓優(yōu)指導(dǎo)。

2023年春五年級數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃

一、教材內(nèi)容分析：

本冊教材整體內(nèi)容分布：（一）數(shù)與代數(shù)1．因數(shù)與倍數(shù)2．分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)3．分?jǐn)?shù)的加法和減法（二）空間與圖形1．圖形的變換2．長方體和正方體（三）統(tǒng)計(jì)與概率統(tǒng)計(jì)（四）數(shù)學(xué)思想方法數(shù)學(xué)廣角DD找次品（五）綜合應(yīng)用1．粉刷圍墻2．打電話

二、學(xué)情分析

五年級二班共有學(xué)生41人，這些學(xué)生具有較好的根底和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，既要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，更重要的是要培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法與力量的指導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

一單元：1.使學(xué)生進(jìn)一步熟悉圖形的軸對稱，探究圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形。2.進(jìn)一步熟悉圖形的旋轉(zhuǎn),探究圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90o。3.使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案,進(jìn)一步增加空間觀念。4.讓學(xué)生在上述活動中，觀賞圖形變換所制造出的美,進(jìn)一步感受對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。

二單元：1．使學(xué)生把握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)分。2．使學(xué)生通過自主探究，把握2、5、3的倍數(shù)的特征。3．逐步培育學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象力量。

三單元：1．通過觀看和操作，熟悉長方體和正方體的特征以及它們的綻開圖。2．通過實(shí)例，了解體積（包括容積）的意義及度量單位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），會進(jìn)展單位之間的換算，感受1m3、1dm3、1cm3以及1l、1ml的實(shí)際意義。3．結(jié)合詳細(xì)情境，探究并把握長方體和正方體的體積和外表積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決一些簡潔的實(shí)際問題。4．探究某些實(shí)物體積的測量方法。

四單元：1.知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，理解分?jǐn)?shù)的意義，明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。2.熟悉真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道帶分?jǐn)?shù)是一局部假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式，能把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。3.理解和把握分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，會比擬分?jǐn)?shù)的大小。4.理解公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，能找出兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)，能比擬嫻熟地進(jìn)展約分和通分。5.會進(jìn)展分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

五單元：1．理解分?jǐn)?shù)加減法的算理，把握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算出結(jié)果。2．理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對分?jǐn)?shù)加法仍舊適用，并會運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)展一些分?jǐn)?shù)加法的簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高簡算力量。3．體會分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。

六單元：1.理解眾數(shù)的含義，學(xué)會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。2.依據(jù)數(shù)據(jù)的詳細(xì)狀況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。3.熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，能依據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進(jìn)展簡潔的分析和猜測。

七單元：1．使學(xué)生通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。2．讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的發(fā)來解決實(shí)際生活中的簡潔問題，初步培育學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的力量。

五年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)規(guī)劃

以下是小編為大家整理的關(guān)于最新五年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)規(guī)劃的文章，盼望大家能夠喜愛！

一．本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想。

1、重視以學(xué)生的已有閱歷學(xué)問和生活閱歷為根底，供應(yīng)學(xué)生熟識的詳細(xì)情景，以幫忙學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)問。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

3、留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)改良評價(jià)學(xué)生的方法。

二、教材分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的熟悉，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。大數(shù)的熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的熟悉是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊教材安排了大數(shù)的熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期完畢后，有關(guān)正整數(shù)的熟悉和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊這些學(xué)問的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會用較大的數(shù)進(jìn)展表達(dá)和溝通，把握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感；另一方面通過十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對有關(guān)數(shù)概念的各方面學(xué)問進(jìn)展系統(tǒng)的整理和融會貫穿，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造奠定根底；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此，這局部學(xué)問仍舊是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握和形成的根底學(xué)問和根本技能。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有學(xué)問和閱歷的根底上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會一些簡潔的作圖方法；同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受，體會各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面，本冊教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的學(xué)問，學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)展數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動，初步體會的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡潔的實(shí)際問題，培育學(xué)生觀看、分析及推理的力量，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識。

三、教學(xué)內(nèi)容

本冊教材共分八個(gè)單元：大數(shù)的熟悉；角的度量；三位數(shù)乘兩位數(shù)；平行四邊形和梯形；除數(shù)是兩位數(shù)的除法；統(tǒng)計(jì)；數(shù)學(xué)廣角；總復(fù)習(xí)。以上各單元內(nèi)容涉及數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率（數(shù)學(xué)思想方法）用數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，熟悉自然數(shù)，把握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會依據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會依據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育數(shù)感。

五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)規(guī)劃范文

以下是小編為大家整理的關(guān)于五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)規(guī)劃范文的文章，盼望大家能夠喜愛！

一、教材分析本冊教材內(nèi)容包括：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡易方程、觀看物體、多邊形的面積、統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。

（一）數(shù)與代數(shù)方面

本冊教材安排了小數(shù)乘法，小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)乘法和除法是在學(xué)生把握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的根底上進(jìn)展教學(xué)，連續(xù)培育學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算力量。簡易方程中有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡潔的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡潔的實(shí)際問題等內(nèi)容，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的抽象思維力量，提高解決問題的力量。

（二）在空間與圖形方面，安排了觀看物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有學(xué)問和閱歷的根底上，探究并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

（三）在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的學(xué)問。通過操作與試驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)大事發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)章的公正性，學(xué)會求一些大事發(fā)生的可能性；在平均數(shù)的根底上教學(xué)中位數(shù)。

（四）在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識。

（五）本冊教材還安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)