人教版三年級下冊《畫楊桃》教學設(shè)計及反思

人教版三年級下冊《畫楊桃》教學設(shè)計及反思

1、學問和力量：學習課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格，學會本課生字詞語，理解“教導”、“端詳”等詞語。

2、過程和方法：讓學生親身體驗，自主閱讀，合作學習，體會出無論做什么事或看問題，應(yīng)當實事求是，堅持科學的思想方法。

3、情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，培育學生實事求是，敬重事實，敬重他人的好習慣。

【重點難點】本課教學重點是學習抓住重點語句理解課文內(nèi)容，難點是從課文內(nèi)容體會做什么事都要實事求是的道理。

【教學預(yù)備】楊桃、課件。

【教學時間】一課時

教學過程

一、導入新課

同學們你們知道這是什么水果嗎?出示楊桃。大家有吃過嗎?它是什么聞到的，同學們想不想嘗一嘗?我們這節(jié)課不是讓同學們來吃楊桃的，而是學習一個關(guān)于《畫楊桃》的故事。

齊讀課題《畫楊桃》，再熱忱一點。

二、初讀感知

想不想看故事?那么現(xiàn)在我們就用自己喜愛的方式讀課文，讀的時候，我們要讀準字音，讀通語句，遇到難讀的字詞還要讀讀幾遍。

出示詞語

師：這是課文里的生字新詞，誰來讀一讀?

同學們豎起你的小耳朵，仔細聽，他讀對了，咱們就和他一塊讀一遍。

誰再來試一試?

生：同學們齊讀詞語。

師：教導你們知道是什么意思嗎?同學們可以試著找一找它的近義詞

生：教訓、教育、教育。

師：看來找近義詞也是理解詞語的好方法。

師：這兩個四字詞語你會讀嗎?(神情嚴厲、和顏悅色)誰來試一試?

生：同學跟讀

師：同學們毒的真棒，可是有一個字寫的時候可不簡單了，它的筆順要特殊的留意，就是“嚴厲”的“肅”，舉起你們的`手和教師一起寫一寫。在練習本上寫一個，要留意寫字的姿態(tài)和筆順。

師：神情嚴厲和和顏悅色都是描寫教師神情的詞語，圖畫課上發(fā)生了什么事，讓教師的神情變得嚴厲起來了呢?請同學們默讀2-12自然段。

生1：由于“我“明明畫的很精確，但同學們卻說不像。

生2：

師：那么，“我”是怎樣畫楊桃的?“我認為畫的怎么樣?請同學們快速閱讀其次自然段。

生：

師：我認仔細真的看，老狡猾實的話，自己覺得畫的很精確。可是當“我”把畫交上去的時候，同學們卻哈哈大笑起來，你覺得這是一種什么笑?

生：稱贊、取笑、嘲笑

師：帶著這樣的想法誰來試著讀一讀這兩句話。

“楊桃是這個樣子的嗎?”

“倒不如說是五角星吧!”

生1：

生2：

生3：

師：同學們稱贊我，教師是怎么做的?

生:教師看了看這幅畫，到我的座位上端詳了一下將桌上的楊桃。

師：同學們，端詳，視是看的意思，那么端詳是什么意思?

生：

師：不錯端詳是很仔細的看，教師端詳完和同學有一個簡短的對話，我來當教師，你們來當同學咱們來讀一讀。

“這幅畫畫得像不像?”

“不像!”

“它像什么?”

“像五角星!”

師：同學們答復的可真確定。我畫的楊桃為什么像五角星呢?

生：

師：今日教師也帶來了一個楊桃，同學們來看一看，楊桃是什么樣子的呢?

生：橢圓、五角星

師：為什么同一個楊桃，同學們看到的外形不同呢?

生：由于看的角度不一樣。

師：可是稱贊我的同學知道嗎?他們不知道，教師并沒有對那幾個同學批判指責，而是請這幾個同學輪番坐到我的座位上，讓他們認真觀看楊桃，這次教師再一次問了，我來做教師，誰來做同學，

“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平?？吹降臈钐覇?”

“不像?！?/p>

“那么，像什么呢?”

“像五五角星。”

師：掌聲送給他，同學們齊讀，為什么同學們讀前面那段話時，是那么確定，讀后邊這段話卻吞吞吐吐呢?

生：意識到自己錯了，感到懊悔、慚愧

師：同桌互讀，留意要讀出懊悔、慚愧的感覺。

學生展現(xiàn)朗讀

大家認真比擬一下這兩段對話有什么不同?

“這幅畫畫得像不像?”

“不像!”

“它像什么?”

“像五角星!”

“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平?？吹降臈钐覇?”

“不像?！?/p>

“那么，像什么呢?”

“像五五角星?！?/p>

生：

師：對兩次的標點不一樣，表達的意思也不一樣，這個省略號放進去，就表示說話吞吞吐吐了，看來我們中國的語言文字可真了不起。

師：教師看到同學們的態(tài)度發(fā)生了變化，教師的態(tài)度也發(fā)生了變化，同學們請看第18自然段，找一找哪個詞表現(xiàn)出來了。

生：和顏悅色

師：同學們讀一讀教師的話，拿出筆，畫出教師所說的話中，你認為最重要的句子，留意要和顏悅色，

生1：

生2：

生3：

師：看來教師的每句話都很重要，由于這是教師對我的諄諄教導。

師：是什么樣，就畫什么樣，這是一種什么態(tài)度?

生：實事求是

師：我們畫楊桃要實事求是，其實我們做任何事都要實事求是。

帶著自己的理解，我們再把教師的話讀一讀，最終就讓我們從不同角度來觀賞一下楊桃。

同學們，今日我們就講到這里，下節(jié)課我們連續(xù)學習畫楊桃的故事。

板書設(shè)計

畫楊桃

是什么樣畫什么樣

實事求是

《畫楊桃》教學反思

楊桃這種水果，對于我們北方的孩子來說是不常見的。所以我給孩子們帶來了楊桃，并且問他們有沒有吃過，一說起吃的孩子們都有很大的興趣，這樣一來，學習本文的興趣也大大提高了。再導入的這個環(huán)節(jié)

我反復讀了許多遍課文，看了許多遍教參，我確定了我這節(jié)課主要的教授點和重難點。可是我預(yù)設(shè)的內(nèi)容太多了，提的問題又過于瑣碎，時間把握有誤差，所以連預(yù)設(shè)的內(nèi)容都沒講完就草草收場，可以說我還是沒有吃透文本。課堂機靈也不夠好，今后要在教學實踐里多熬煉。

我課下反思我自己的毛病，最大的就是我在講課時提出的問題太多，沒有做到用簡潔簡練的語言來說服學生，說服自己。而且，我還是在腦中沒有建立出這篇課文的“型”來，所以導致整節(jié)課我都在不停地問，不停地說。沒有表達出孩子的主導地位。

還有就是教學上重點不夠突出，