人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案400字范文

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案400字范文（10篇）人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案400字范文1

1．課件出示（教師敘述）：在這春暖花開的季節(jié)，昆蟲們歡快地飄舞，瞧，它們正向我們飛來，可是我們只能觀察它們的半個身影，你能猜出它們分別是什么昆蟲嗎？

2．學(xué)生猜測，課件呈現(xiàn)完整的昆蟲。

3．教師質(zhì)疑：你是怎么想出來的？

（二）溝通引入

1．觀看溝通：這些昆蟲有什么一樣的地方？

2．這些昆蟲上下或左右兩邊都是完全一樣的，我們就說它們是對稱的。（板書：對稱）

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1.本節(jié)課求商的思路和方法與前面是全都的,教學(xué)中采納談話、指導(dǎo)相結(jié)合的數(shù)學(xué)方法,讓學(xué)生獨立思索、自主探究、并在合作溝通中歸納出求商的方法,利用所學(xué)的學(xué)問更進一步地了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系,并在嬉戲中穩(wěn)固新知。

2.本課時在學(xué)生把握了用2~8的乘法口訣求商的方法的根底上,采納小組合作研討法,讓學(xué)生通過學(xué)問的遷移、比擬和推理,自主探究用9的口訣求商的方法。

承前啟后鏈

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例1與主題圖中做小旗的情境嚴密相連,教學(xué)用7、8的乘法口訣求商。在編排上分為三個層次。首先,將第一組學(xué)生所做的56面旗子用矩形模型呈現(xiàn)出來,為學(xué)生溝通乘除法之間的關(guān)系供應(yīng)了詳細形象的支撐;其次,用乘法算式表征一共有多少面旗子,激活學(xué)生用乘法口訣求積的已有學(xué)問,確定用哪句乘法口訣計算,為用乘法口訣求商奠定根底;最終,呈現(xiàn)了兩個有聯(lián)系的除法算式,讓學(xué)生利用學(xué)問的遷移進展求商的計算,并感受用同一句乘法口訣計算3個算式的道理,讓學(xué)生進一步理解乘除法之間的關(guān)系。

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學(xué)問技能：使學(xué)生經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出問題并回答下列問題。

數(shù)學(xué)思索：了解統(tǒng)計的意義，學(xué)會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

問題解決：能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡潔的問題，并能夠進展簡潔的分析。

情感態(tài)度：通過對四周現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點：使學(xué)生初步熟悉簡潔的統(tǒng)計過程，能依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答下列問題，同時能夠進展簡潔的分析。

教學(xué)難點：使學(xué)生親歷統(tǒng)計的過程，在統(tǒng)計中進展數(shù)學(xué)思索，提高學(xué)生解決問題的力量。

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上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比擬、分類，能正確地進展計數(shù)，所以填寫統(tǒng)計表時不會感到太困難，其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，整理數(shù)據(jù)，依據(jù)統(tǒng)計表解決問題。學(xué)生在生活中積存了較多的生活閱歷，能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出簡潔的分析，能和同伴溝通自己的想法，體會統(tǒng)計的作用。本單元教材選擇了與學(xué)生生活親密聯(lián)系的生活場景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)生的校服、講故事競賽、春游的人數(shù)狀況統(tǒng)計等，同時滲透一些生活根本常識，使學(xué)生明確統(tǒng)計的學(xué)問是為生活效勞的。教學(xué)內(nèi)容更加注意對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時，教師要留意讓學(xué)生經(jīng)受統(tǒng)計活動的全過程，要鼓舞學(xué)生參加到活動之中，在活動中不斷培育動手實踐力量和獨立思索力量，并加強與同伴的合作與溝通。

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數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根底，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的熟悉”“100以內(nèi)數(shù)的熟悉”，本學(xué)期將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將熟悉更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)計算的根底，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必需讓學(xué)生切實學(xué)好。

一．本單元教材內(nèi)容

本單元內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的挨次和大小比擬、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。教材將上述內(nèi)容合成以下規(guī)律構(gòu)造。

二．教學(xué)總目標：

依據(jù)教材的內(nèi)容，確立了本單元的總目標：

1．讓學(xué)生經(jīng)受數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

2．結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，熟悉近似數(shù)，并能結(jié)合實際進展估量。會口算整百、整千數(shù)加、減法。

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教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜愛我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學(xué)生說一說）。

師：有的同學(xué)喜愛這個顏色，有的同學(xué)不喜愛，假如我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色適宜。

（指名學(xué)生答復(fù)，并說明理由。）

教師引導(dǎo)：張三喜愛紅色，學(xué)校就打算將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？

教師小結(jié)：你們剛剛說的只是依據(jù)自己的喜好來打算你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜愛的呢？（學(xué)生可能答復(fù)，調(diào)查全校學(xué)生喜愛的顏色。）

教師追問：假如我們現(xiàn)在要立刻把信息反應(yīng)給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言。）

教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調(diào)查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜愛的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜愛的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進展調(diào)查統(tǒng)計，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜愛哪種顏色。

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一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

1、同學(xué)們，生活中有許多好玩的現(xiàn)象，只要你有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，就能發(fā)覺很多的學(xué)問。請同學(xué)們認真觀看p28頁的這幅圖，你能從圖中發(fā)覺哪些好玩現(xiàn)象？

2、（學(xué)生自由答復(fù)）

3、（出示第28頁的主題圖）是啊，在游樂場里，空中飄舞著的蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏多美麗呀，認真觀看可以發(fā)覺，它們的左右兩邊是完全一樣的，這里面就蘊含著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的學(xué)問對稱。這節(jié)課我們就一起來探究跟對稱有關(guān)的學(xué)問。

二、探究新知。

（一）仔細觀看，體驗對稱。

1、觀看圖形，發(fā)覺特點。

（1）看書第29頁的樹葉、蝴蝶、天安門的圖，這些圖形它們在形狀上都有一個共同的數(shù)學(xué)特點，你能發(fā)覺嗎？

（2）引導(dǎo)學(xué)生從外形、花紋、大小、圖案上觀看。

（3）學(xué)生匯報溝通自己的發(fā)覺。

樹葉圖：以樹葉中間葉脈所在的直線為界，左右兩邊的外形和大小都是一樣的。

蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界，左右兩邊的外形和大小都是一樣的。

天安門城樓圖：以天安門城樓中間所在的直線為界，左右兩邊的外形和大小都是一樣的。

（4）教師小結(jié)。

這些圖形的左右兩邊的外形和大小完全一樣，也就是說假如沿圖形中間的一條直線對折后，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合。

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（一）剪一剪，初步感知軸對稱現(xiàn)象。

1．初剪對稱圖形，思索探究。

學(xué)生動手剪一只“蝴蝶”，教師巡察指導(dǎo)。

2．匯報展現(xiàn)，優(yōu)化剪法。

為什么有的小朋友剪出的蝴蝶特別逼真，有的小朋友剪出的蝴蝶卻不像呢？為什么要對折？為什么只要畫“蝴蝶”的一半？

3．再剪對稱圖形，感受對稱。

先對折，再畫一畫、剪一剪，用這種方法再剪一個其它的對稱圖形。

（二）賞一賞，熟悉軸對稱圖形。

1．相互觀賞作品，感受對稱美。

2．回憶剪法：這些漂亮的圖形你是怎么剪出來的？

3．提醒特點，完善課題。

像這樣，對折后兩邊完全重合的圖形（板書：兩邊完全重合），就稱為軸對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）對折時留下的折痕就是它們的對稱軸。(板書：對稱軸)

4．穩(wěn)固熟悉：指出你剪的軸對稱圖形的對稱軸。

（三）折一折，進一步熟悉軸對稱圖形。

1．折一折長方形、正方形、圓形紙片，你有什么發(fā)覺？

2．平行四邊形是軸對稱圖形嗎？為什么？（理解“完全重合”的意思。）

（四）辨一辨，區(qū)分軸對稱圖形。

1．下面這些圖形中哪些是軸對稱圖形。（依據(jù)教材第29頁的“做一做”改編）

2．學(xué)生獨立區(qū)分，有困難的可以先折一折再推斷。

（五）找一找，感受生活中的對稱現(xiàn)象。

其實，我們的身邊也有許多軸對稱現(xiàn)象，請大家睜大眼睛到我們生活中去找一找。

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1、爭論收集數(shù)據(jù)的方法。

（1）教師提問：剛剛我們確定了要在班級里進展調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應(yīng)當怎樣調(diào)查呢？你有什么好的方法？（指名學(xué)生答復(fù)。）

學(xué)生爭論收集數(shù)據(jù)的方法。

（2）出示統(tǒng)計表

顏色

紅色

黃色

藍色

白色

人數(shù)

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？

（3）學(xué)生說出各種不同的方法。（學(xué)生可能答復(fù)：把自己喜愛的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜愛的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，教師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中……）

（4）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最便利？

師：在這些方法里，舉手表示是比擬簡便的方法，現(xiàn)在由教師公布指令，每人只能選一種顏色，最喜愛哪種顏色就舉手表示。

“用舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。

2、從