漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)

《漁歌子》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有韻味地朗讀《漁歌子》。2、想像詞中的畫面，并用自己的語言描述出來。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)詞的吟誦，根據(jù)詞所描繪的畫面，想象意境。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備：2、課件。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、結(jié)合課件，欣賞歌曲《漁歌子》。2、啟發(fā)談話：在這首歌曲中，蘊(yùn)含著一首流傳千古的詞，這首詞就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。3、出示課題，強(qiáng)調(diào)“漁歌子”是詞牌名及讀法。二、初讀《漁歌子》。1、自由讀，（要求：a、注意每個(gè)字的讀音。b、多讀幾遍，讀通順。）2、指名展示讀（糾正讀音，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏、韻律）。3、師生配合讀。4、齊讀。三、細(xì)讀《漁歌子》，理解詞意。1、讀了這首詞，你看到了哪些景物？（學(xué)生用筆圈出）2、如果讓你用彩筆把這些景物畫出來，你會(huì)用上哪些顏色呢？3、學(xué)生匯報(bào)，老師隨機(jī)簡(jiǎn)筆畫板書。4、那么，看著、想著，這青山、這綠水就成了一幅畫，就成了一首絕美的詞――《漁歌子》5、用自己喜歡的詞語描繪這些景物。6、按一定的順序用幾句話描述畫面上的景物。7、借助課件讓學(xué)生欣賞詞中美景。小結(jié)：是的，置身在這美景中，也難怪詞人張志和會(huì)情不自禁的吟誦到--西塞山前白鷺飛……（學(xué)生接下去）四、拓展延伸，體會(huì)情感。1、如果你是這位漁翁，在這美景中，你舍得離開嗎？是的，張志和也不愿意離開這兒?？伤母绺鐝埶升g卻擔(dān)心弟弟常年在外不歸家，也寫了一首詞勸張志和盡快回家。2、補(bǔ)充《和答弟志和漁父歌》。（1）哪兩句是勸弟弟回家的？（2）師生互動(dòng)對(duì)讀《漁歌子》和《和答弟志和漁父歌》。（1）順勢(shì)引讀“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。五、想像畫面，感受意境。1、是的，張志和不僅喜歡這里美麗的風(fēng)景，更留戀這種悠閑自在的生活。讓我們閉上眼睛，像張志和那樣，獨(dú)坐著，任清風(fēng)拂面，任桃花的芬芳撲鼻而來，感受他沉醉自然，悠閑自在的生活。（課件播放詞朗誦，學(xué)生想象畫面。）2、你可以搖頭晃腦的吟誦，感受大自然的美：也可以加上自己的動(dòng)作，盡情地抒發(fā)自己的感情；還可以用歌聲唱出來……3、同學(xué)們，假如你來到浙江湖州，你一定會(huì)去哪座山？（西塞山）來到西塞山，你一定會(huì)想起千古詞人？（張志和）想起張志和，你一定會(huì)吟誦他的？（漁歌子）學(xué)生吟誦《漁歌子》?！稘O歌子》教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析這是一首通過寫景贊美漁家生活情趣的詞。著意描繪了秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光，遠(yuǎn)山青翠，白鷺高飛，桃花火紅，意境優(yōu)美而深入活潑，富于詩情畫意，充分表達(dá)了詩人陶醉于大自然山光水色中悠閑而自由的生活樂趣。教學(xué)目標(biāo)：2、背誦并默寫這首詞。3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詞的‘內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)意境，理解課題張志和，初名龜齡，字子同，自號(hào)‘玄真子’，婺州金華人。自號(hào)“煙波釣叟”，他的作品大多描寫自己隱居的生活。2聽《漁歌子》課件錄音，你能感受到什么？（初步感受到景色美；它和古詩在表達(dá)上不太一樣）二、渲染氣氛，理解詞義1、配樂朗讀，營造氣氛。2、自由讀這首詞，邊讀邊想象這首詞都描寫了哪些自然景物？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞中描寫的景物，為想象畫面做準(zhǔn)備。）3.出示圖象：白鷺、桃花、流水、鱖魚、微風(fēng)、細(xì)雨，這使一幅多生動(dòng)自然的春天的景象，能用自己的語言，來展示這一幅春的畫面嗎？（發(fā)展語言是語文學(xué)習(xí)的目的之一，借助這些詞匯所展示的畫面，邊想象邊組織語言，用生動(dòng)的現(xiàn)代語言描述西塞山邊的美麗，既接受古代漢語的熏陶，有發(fā)展現(xiàn)代語言，一舉兩得。）4、小組交流，教師小結(jié)。（這首詩有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩寫成的山水畫。）三、反復(fù)吟誦，感悟意境1、教師有感情朗讀《漁歌子》，，再入意境?！咀栽u(píng)：授之以魚，不如授之以漁，教給學(xué)生朗讀古詩的技巧和方法，這也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)法上的輔導(dǎo)，讓學(xué)生掌握讀詩的方法以形成自學(xué)能力?！?、指導(dǎo)朗讀，想象畫面。（教師導(dǎo)語：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力。）3、小組輪讀，相互欣賞。4、學(xué)生有感情朗讀，感悟意境。四、積累語言，拓展延伸1、有感情地背誦《漁歌子》。2根據(jù)詩意加以配樂，體會(huì)古詩意境，創(chuàng)作畫面或者創(chuàng)意表演。（在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。）（1）唱支歌來表達(dá)。（2）跳支舞。（3）畫一幅畫?！稘O歌子》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、能認(rèn)識(shí)“塞、鱖、箬、笠、蓑”等字，讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫“塞、鷺、笠”。2、有感情地朗讀并背誦這首詞。3、體會(huì)詩詞內(nèi)容，通過想象，由詞到畫，感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫意詩情；走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。4、學(xué)生感受古詩詞之魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：通過讀文和想象，能由詞到畫，感受鄉(xiāng)村的詩情畫意；走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境。學(xué)法滲透：課前談話：復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過的詞--《憶江南》。了解學(xué)生對(duì)詞的掌握情況，因?qū)W定教。教學(xué)過程：一、板書課題，導(dǎo)入新課。板書課題，讀課題。了解本首詞的詞牌名。二、初讀古詞，整體感知。1、出示自讀提示，讓學(xué)生先把整首詞讀通讀順，劃出不理解或難理解的詞句。2、檢查六個(gè)詞的讀音。第一步讀準(zhǔn)字音（西塞山、白鷺飛、鱖魚肥、青箬笠、綠蓑衣、不須歸）3、讓學(xué)生對(duì)詞語進(jìn)行質(zhì)疑，理解詞義--“箬笠、蓑衣、不須歸”等。再讀詞語，第二步讀出詞語的含義來。1、教學(xué)本課生字，著重指導(dǎo)“塞”字書寫。2、學(xué)生字正腔圓地讀讀整首詞。師范讀，學(xué)生試著再把詞讀得有板有眼。3、讓學(xué)生暢所欲言，讀了這首詞有什么感覺。三、走進(jìn)文本，想象畫面。1、伴隨著音樂，想象畫面：看到什么，聽到什么，嗅到什么還想到了什么。2、同桌交流感受到的美妙畫面。3、全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板畫。適時(shí)引入有關(guān)春天的其他詩詞，豐富畫面，感受意境；并且指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。1、讓學(xué)生把整個(gè)畫面連起來具體生動(dòng)地說一說。2、配樂感情朗讀全詞。四、揣摩語言，指導(dǎo)背誦。1、第一次背誦，看著板畫，試著背誦整首詞。2、第二次背誦，閉眼，邊想象邊背誦。3、第三次背誦，邊背邊想：這首詞美在哪？4、交流這首詞的美：色彩豐富、動(dòng)靜結(jié)合。五、對(duì)比拓展，升華情感。1、學(xué)生交流為什么張志和要說“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。a、這里如詩如畫，令人如癡如醉，女生讀前兩句詞。2、引入張志和的生平，進(jìn)一步理解他的“不須歸”的原