小學(xué)語文-8.各具特色的民居教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動——人教版六年級語文下冊第八課《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì)：《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。２、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。３、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法。教學(xué)重難點(diǎn)：了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。課時安排：１課時。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于各地民居的課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課我們的祖國地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如西藏民居、陜西窯洞、蒙古包、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書課題，齊讀課題。）二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)１、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。２、出示詞語認(rèn)讀：閩西南、粵東北、奇葩、騷擾、夯筑、竹篾、布局、均勻風(fēng)雨侵蝕、安然無恙、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、清風(fēng)徐來、蜂擁而至、家道興旺承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕、多起竹樓，傍水而居、樹滿寨，花滿園。三、了解民居特點(diǎn)１、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句?？图颐窬樱何恢米饔貌牧辖Y(jié)構(gòu)文化特征２、完成填空后小組交流，共同完成表格填空：客家民居：位置閩西南、粵東北的崇山峻嶺中作用防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D材料在土中摻石灰，以竹片、木條作筋骨結(jié)構(gòu)大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列文化特征吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助３、全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)１、自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段。）2、作者用了哪些方法對民居的特點(diǎn)進(jìn)行說明的，有什么好處？（在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點(diǎn)綴著數(shù)以千計(jì)的圓形圍屋或土樓，這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。運(yùn)用打比方、作比較的說明方法，生動形象的說明了客家民居的珍奇難得，以及在世界民居中的特殊地位。）3、讓生總結(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生如何寫簡單批注。（寫作方法+作用+特點(diǎn)/情感/地位/人物形象...）4、指導(dǎo)學(xué)生練寫批注，并適時提問點(diǎn)評，讓生進(jìn)行補(bǔ)充完善。5、同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請學(xué)生參考比較。理解“八卦”這一詞語。）五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等。）六、自讀《傣家竹樓》部分（自主學(xué)習(xí)）１、自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。２、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓（你來當(dāng)導(dǎo)游）：（傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以寫課內(nèi)的也可以寫課外自己感興趣的建筑，參加評比。）３、評議。板書設(shè)計(jì)：各具特色的民居客家民居傣家竹樓世界民居奇葩“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動————人教版六年級語文下冊第八課《各具特色的民居》學(xué)情分析：我國民居各具特色，但作為小學(xué)生來說，他們看到的都是高樓大廈，課前應(yīng)讓學(xué)生收集相關(guān)的資料，為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備。高段的學(xué)生有了一定的認(rèn)知水平，獨(dú)立思考的能力也在不斷提高，有較高的自學(xué)能力。學(xué)生已具備基本的收集處理信息的能力。品德與社會學(xué)科中，學(xué)生也對中華民風(fēng)民俗有些了解，學(xué)習(xí)這篇課文時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好筆記或制作卡片、圖表，總結(jié)從課文中獲取的知識和信息，加強(qiáng)學(xué)科間的整合?！耙粠熞粌?yōu)課”和“一課一名師”活動————人教版六年級語文下冊第八課《各具特色的民居》效果分析在評測練習(xí)環(huán)節(jié)，我一共設(shè)計(jì)了三個部分，分別是：前置性作業(yè)、隨堂檢測、課后練筆。下面我具體說一下每一部分的落實(shí)情況以及效果的反饋。第一部分：前置性作業(yè)。顧名思義，就是在學(xué)生上課前需要自己完成的課前預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)單的形式，讓學(xué)生提前了解課文重難點(diǎn)，自己解決相關(guān)問題，在隨后的課堂教學(xué)中，學(xué)生反映教好，很容易就能解決老師需要解決的課文重難點(diǎn)，學(xué)生通過提前預(yù)習(xí)，也大概了解了老師的講課思路，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)也增添了不少信心?？傊爸眯宰鳂I(yè)起到了很好的引領(lǐng)作用，既讓學(xué)生有了充足的準(zhǔn)備，又給了老師課上更多的發(fā)展引導(dǎo)時間，我認(rèn)為，這一環(huán)節(jié)給我整堂課起到了關(guān)鍵的帶動作用。第二部分：隨堂檢測。這一環(huán)節(jié)，是緊扣課前作業(yè)制定的，也可以說，兩者是相輔相成的，第一部分自主預(yù)習(xí)好了，這一部分也就迎刃而解了。當(dāng)然，這一環(huán)節(jié)有一重點(diǎn)，那就是批注的練寫，我們班的學(xué)生在平時就練習(xí)過寫批注，所以這一環(huán)節(jié)相對簡單，但關(guān)鍵的是方法的總結(jié)，需要學(xué)生自己探索，自己總結(jié)完善，老師只能引導(dǎo)學(xué)生概括。學(xué)生在這一塊還欠缺一些總結(jié)概括能力，這也是下一步訓(xùn)練的重點(diǎn)。但整體效果還是不錯的，這當(dāng)然與第一部分的預(yù)習(xí)是分不開的。第三部分：課后練筆。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是從兩方面去考慮的。第一方面，借助本課介紹民居的方法，學(xué)以致用，抓住事物特點(diǎn)細(xì)致描寫；第二方面，激發(fā)學(xué)生對民居的興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)變成文字形式表達(dá)出來。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，也涉及到了這一點(diǎn)，所以學(xué)生在課上課下完成這道題時，興趣盎然，積極的搜集各方面的資料，進(jìn)行概括總結(jié)民居特點(diǎn)，寫出了不錯的小短文。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)練習(xí)時，也有許多不周的地方，比如，前置作業(yè)限制了學(xué)生自學(xué)的思路，對于程度好點(diǎn)的學(xué)生來說，也缺少一些提高能力的題，還需要在以后教學(xué)中進(jìn)一步完善?！耙粠熞粌?yōu)課”和“一課一名師”活動————人教版六年級語文下冊第八課《各具特色的民居》教材分析：中國民居具有古老而獨(dú)特的魅力，是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。這篇課文是寫我國地方民居的說明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。語言簡練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又生動形象，這是課文兩篇短文在表達(dá)上的共同特點(diǎn)。作者運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)加以說明，知識性、科學(xué)性、趣味性均較強(qiáng)。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風(fēng)民俗，激起對民俗文化探究的興趣；二是體會課文的說明方法和語言的表達(dá)特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去?！耙粠熞粌?yōu)課”和“一課一名師”活動————人教版六年級語文下冊第八課《各具特色的民居》評測練習(xí)第一部分：《各具特色的民居》前置性作業(yè)一、我讀我樂1、默讀遍，我能運(yùn)用方法概括出主要內(nèi)容：2、我開口朗讀了遍（不少于兩遍）。評價(jià)：同伴或家長簽字：二、詞語（詞組）積累（方法指南：用筆在書上劃記+摘錄+理解意思，有困難的不妨借助工具書或聯(lián)系上下文寫下來）以下的是必須摘錄的，大家可以補(bǔ)充其他詞語或詞組。劃橫線的必須知道解釋。如：崇山峻嶺點(diǎn)綴數(shù)以千計(jì)奇葩偏僻騷擾夯筑宏偉壯觀震撼風(fēng)雨侵蝕安然無恙魅力秩序井然一幢幢竹樓橫梁穿柱雕刻覆蓋蜂擁而至……三、我讀我思1、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句，并用關(guān)鍵詞或短句填寫好。位置作用材料結(jié)構(gòu)文化特征自讀《傣家竹樓》部分，自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。3.作者介紹民居特點(diǎn)時運(yùn)用了哪些說明方法？結(jié)合文中語句舉例談?wù)f明方法，并說說這樣寫的好處。（劃記有關(guān)語句+批注方法）四、自由練寫：自己感興趣的地方民居，自己當(dāng)好小導(dǎo)游，給大家讀一讀，要抓住事物特點(diǎn)描寫細(xì)致一些。五、日積月累(方法指南：從《知識集錦》中自選內(nèi)容摘錄抄寫+背誦+同伴或家長簽字評價(jià))第二部分：《各具特色的民居》隨堂檢測檢查字詞預(yù)習(xí)情況，由生領(lǐng)讀。檢查課文理解，由生找出《客家民居》的相關(guān)特點(diǎn)。填好表格，共同完善。練寫重點(diǎn)句子的批注。找生總結(jié)完善。自行完成《傣家竹樓》的學(xué)習(xí)，教師隨機(jī)檢查。小導(dǎo)游，練寫、練說。第三部分：《各具特色的民居》課后練筆寫一篇關(guān)于自己感興趣的民居的小作文，要求寫清楚民居的特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)300字左右?！耙粠熞粌?yōu)課”和“一課一名師”活動————人教版六年級語文下冊第八課《各具特色的民居》課后反思：《各具特色的民居》這篇課文介紹了客家民居及傣家竹樓，目的是為了讓孩子們了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)并學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法。本篇目中含有兩篇文章，且均為自讀課文。教學(xué)參考上對自讀課文的要求為：內(nèi)容上理解要求低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可。其二，方法上要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。本篇章的特點(diǎn)，《客家民居》大體的步驟是這樣的：由學(xué)生參照課前閱讀提示，獨(dú)立閱讀、思考自學(xué)提示的要求，初步體會內(nèi)容，然后抓住“客家民居有什么特點(diǎn)？”“文章用了什么表達(dá)方法表現(xiàn)出客家民居特點(diǎn)的？”這兩個問題。在教學(xué)中，初次嘗試充分放手，學(xué)生在自讀課文后，便出示了一個高度概括“客家民居”特點(diǎn)的表格，學(xué)生自行填表，然后在小組內(nèi)完善，并最后推選代表小組總結(jié)發(fā)言。在讓學(xué)生自己感悟作者的表達(dá)方法時，大多數(shù)同學(xué)都能夠調(diào)動自身的知識記憶庫，能找到一些說明方法的例子，可當(dāng)某些關(guān)鍵句、含有眾多知識點(diǎn)的句子需要我多問個為什么的時候，都集體啞言了。很明顯這是知其然而不知其所以然。在本學(xué)期踐行“以知識點(diǎn)為主線”的課堂教學(xué)嘗試中，面對自讀課可真是左右為難，既不可深講，一言堂，充分放手給學(xué)生，又要知識點(diǎn)落實(shí)到位。畢竟這是魚與熊掌不可兼得的難事。對于這樣的文章，這樣的課堂教學(xué)模式嘗試，在本課的第二篇文章《傣家竹樓》，我完全是讓學(xué)生自學(xué)：自讀課文，借鑒上一課的表格，或者自定表格了解傣家竹樓的特征，并從中找到相關(guān)的表達(dá)方法來談你的學(xué)習(xí)收獲。這算是充分的放手了，也似乎都符合教參中對自讀文的訓(xùn)練要求?？稍趺匆膊惶?shí)，因?yàn)樵趯W(xué)生的匯報(bào)中還是可以看出有相當(dāng)多的漏洞，譬如信息收集的不完全，概括的不到位；表達(dá)方法感悟不深。那么由于充分給予自學(xué)時間，一旦發(fā)現(xiàn)這些問題的時候再去糾正，鈴聲已響。對于自讀課上充分放手給學(xué)生，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，保證學(xué)生學(xué)有所得；既將知識點(diǎn)串成主線貫穿課堂，又避免片面地深挖，教師一言堂的情況。這確實(shí)還是困擾我的難題，難以取得之間的平衡點(diǎn)?！耙粠熞粌?yōu)課”和“一課一名師”活動————人教版六年級語文下冊第八課《各具特色的民居》課標(biāo)分析：根據(jù)教材編排特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)高段閱讀目標(biāo)