小學(xué)語文-《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)要求]一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏聚攏增添五線譜音符翅膀吹拂掠過偶爾沾水波紋蕩漾，體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。三、讓學(xué)生懂得本課描寫燕子的順序特點(diǎn)，并對自己的寫作有所幫助。四、能有表情地朗讀課文。[課前準(zhǔn)備]：課件制作[教學(xué)過程]一、導(dǎo)語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。欣賞春景圖，讓學(xué)生用四字詞語來描述，在這美好的春光里小燕子的到來可以說是一道最亮麗的風(fēng)景，導(dǎo)入課題，板書課題，并提示學(xué)生寫"燕"的""一短橫不能丟?？蓯鄣难嘧咏o我們帶來怎樣美好的享受呢？聽老師配樂讀課文。二、范讀課文。三、自讀課文。用美來調(diào)動(dòng)孩子讀書的興趣，現(xiàn)在就請你們自讀課文，邊讀邊思考課文寫了什么，每段的大意是什么？四、學(xué)習(xí)生字詞，并練寫生字：蕩、漾五、講讀課文。第一節(jié).1.現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個(gè)小朋友讀一讀。2.指名朗讀第一節(jié)，問：那個(gè)詞能概括燕子的總體特點(diǎn)？課文是怎樣具體描寫這一特點(diǎn)的？找人說，并美美地讀，出示句子：a、一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。b、一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。哪個(gè)句子寫得美，為什么？找人讀，齊讀燕子的美。3.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?4.教師指點(diǎn)：也就是從全身寫到局部。并抓住燕子的主要特點(diǎn)來寫，引導(dǎo)學(xué)生在自己寫小動(dòng)物時(shí)，也要抓主要特點(diǎn)寫，還要按一定的順序?qū)懀@樣才能把事物寫的特點(diǎn)鮮明，栩栩如生。第二節(jié)1.這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢?請同學(xué)們看圖。默讀課文第二段，邊讀邊思考，課文是通過哪些景物來展示春之美的？這些景物各有什么特點(diǎn)？不動(dòng)筆墨不讀書，邊讀邊把主要的詞語畫下來。找人說，并指導(dǎo)朗讀。2、出示句子：才下過幾陣雨，風(fēng)吹拂著柳絲，草、葉、花聚攏來，形成了春天。我請一位同學(xué)念念是，并說說感覺。3.你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢?出示課文句子：才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。4.第二個(gè)句子好在哪里？不僅可以使句子寫得更生動(dòng)，還能把春天寫得更美。指導(dǎo)朗讀。我看到你的眼睛在讀，眉毛在讀，如果你的表情也在讀那就更好了。再次朗讀。第三節(jié).在光彩奪目的春天里，小燕子從南方飛來，給我們展現(xiàn)了怎樣美的姿態(tài)呢？找人讀第三段，找人說你的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生說出燕子的輕快之美和愉悅的心情，你能從哪些字詞中體會(huì)出來？指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞來理解課文內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語朗讀的技巧。個(gè)別讀，齊讀。第四節(jié).當(dāng)燕子飛倦了，落在電線上又給我們展現(xiàn)了怎樣的一種美呢？自學(xué)第四段，把你認(rèn)為好的句子畫下來，并體會(huì)好在哪里？找人讀，引出比喻句。結(jié)合課件圖片來形象地理解這個(gè)比喻句。齊讀比喻句的美。最后一句你能感受到什么？引導(dǎo)學(xué)生理解作者在表達(dá)對燕子的喜愛和贊美之情時(shí)也表達(dá)了對美好春天的喜愛和贊美之情。六、總結(jié)全文這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它休息的美。春天是美的，燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧?，更有生機(jī);而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更加可愛。我們一起懷著贊美的心情齊讀最后一句。七、布置作業(yè)：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、把你喜歡的句子摘抄在筆記本上。3、模仿課文的第一自然段來描寫你喜歡的一種動(dòng)植物學(xué)情分析三年級是小學(xué)生知識、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在成長中對身邊的事物發(fā)生濃厚的興趣，逐步養(yǎng)成學(xué)會(huì)一點(diǎn)一滴觀察周圍事物的習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，接觸事物不斷的增多，學(xué)會(huì)把所觀察到的事物能運(yùn)用能用語言清晰的表達(dá)出來與人分享自己的感受。因此，科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法來突破本文的教學(xué)重點(diǎn)。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。本篇課文是第一單元的第一課，寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景，而這些對于學(xué)生來說并不陌生。但難點(diǎn)就在于怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)這種“通過觀察和想象能力來描繪這幅生機(jī)盎然的春景圖”。本文的另一個(gè)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力,這是本班學(xué)生所欠缺的,所以在課堂上要著重講解。效果分析本次上課相對比較滿意，學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)效果明顯，講讀課文部分比較流暢，學(xué)習(xí)效果較好，學(xué)生能有感情朗讀課文，在一遍一遍的朗讀中體會(huì)小燕子的美和春天的美，因?yàn)槊總€(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，感覺學(xué)生掌握的不錯(cuò)！不過這堂課縱然有成功之處，也有敗筆之處，感覺學(xué)習(xí)生字時(shí)，用的時(shí)間較多，這樣學(xué)生固然能掌握牢固，但一節(jié)課的時(shí)間是有限的，這就顯得后面有一些倉促。另外對孩子讀書和回答問題的個(gè)性化評價(jià)一直是我要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教材分析《燕子》是人教版小學(xué)語文三年級下冊第一組課文第一篇，是一篇寫景狀物散文。主要描寫春天里的燕子的外形特點(diǎn)，在空中、湖面飛翔，在天線停歇的畫面，給春天帶來幾分生機(jī)的景象。自然界的美景多么迷人，在充滿生機(jī)勃勃的春天里，燕子囈呢，小草發(fā)芽，桃花盛開，泉水丁冬流淌。讓學(xué)生感受大自然的美好，我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。課前提示了觀察家鄉(xiāng)的景物，并記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動(dòng)，擴(kuò)大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

《燕子》評測練習(xí)一、拼一拼，寫一寫。

zēngtiān

yǎn

zòu

yīn

fú

dàngyàng

（）

（）（）（）

zàn

měi

dàotián

jùhuì

lüè

guò

（）（）（）（）

二、比一比，組詞語。

掠（

）尖（

）

偶（

）

圈（

）

諒（

）塵（

）

遇（

）

倦（

）

三、想一想，填一填。

（

）的春天

（

）的燕子

（

）的柳絲

（

）的羽毛

（

）的細(xì)雨

（

）的花

（

）的尾巴

（

）的翅膀

四、抄一抄，寫一寫。

藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

比喻句：____________________________________。

五、課文你最喜歡哪些句子，把它們摘錄下來。

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____________________________________________________________

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六、快樂閱讀。

追趕風(fēng)箏的孩子

一個(gè)風(fēng)和日麗的日子，只見兩個(gè)孩子在猛追著晴空中越飛越遠(yuǎn)的一只斷線的風(fēng)箏。

“你倆是帶翅膀的小天使就好了！”

“快變成一只能遠(yuǎn)走高飛的老鷹吧！你們就準(zhǔn)能把風(fēng)箏逮??！”

幾個(gè)過路人見到這番情景，哈哈大笑著（挖苦嘲笑）這兩個(gè)孩子。

“對，我們?yōu)槭裁床荒芟聒B兒似的長上一雙翅膀在空中飛翔？”一個(gè)飛向空中的幻想在這兩個(gè)幼小的心靈里萌發(fā)了。

從此，他們開始留心觀察鳥類高飛和滑翔時(shí)翅膀的變化，并（精心細(xì)心）制作各種會(huì)“飛”的玩具。他倆長大后，仍然（連續(xù)繼續(xù)）研究飛行的原理。

科學(xué)的幻想經(jīng)過人們的勤奮努力，終于變成現(xiàn)實(shí)。1903年，世界上第一架飛機(jī)（降生誕生）了。這架螺旋槳飛機(jī)的發(fā)明人，正是20多年前猛力追趕飄蕩在高空中斷線風(fēng)箏的兩個(gè)美國孩子—萊特兄弟。

1.

在文中的括號里為短文選擇正確的詞語。

2.“科學(xué)的幻想經(jīng)過人們的勤奮努力，終于變成現(xiàn)實(shí)?！边@句話中的“科學(xué)的幻想”是指

___________；“變成了現(xiàn)實(shí)”是指_________

。

3.讀了這篇短文，你讀懂了什么？

_________________________________________________________

4.如果你是當(dāng)時(shí)的過路人，你會(huì)對兄弟倆說些什么？

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七、能力拓展。

課文描繪了如詩如畫般的春天景色，小燕子給我們留下了深刻的印象。你能學(xué)習(xí)描寫小燕子的方法，向大家介紹一下你喜歡的小動(dòng)物嗎？《燕子》課后反思

這篇課文短小精悍，作者以優(yōu)美的語言描繪燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。春回大地，萬物復(fù)蘇，可愛的燕子從南方飛回來了，它們有的正在湖上飛行，有的飛到柳枝間，還有的停留在遠(yuǎn)處的電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。教學(xué)中要讓學(xué)生感受春天的特征，了解燕子的外形及活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力。

在教學(xué)中我做了以下嘗試：

一、充分利用多媒體課件再現(xiàn)課文里的春光美，增強(qiáng)教學(xué)的形象性，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。在教學(xué)中適時(shí)的插入課件，以更好地幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫作方法。

二、教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位，以讀為主，以讀促感，彰顯師生的風(fēng)采。教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，抓住每一個(gè)可以展示的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生通過聽、讀、說來表達(dá)自己的看法，并及時(shí)的給與鼓勵(lì)。在每一段的感情朗讀時(shí)，都給學(xué)生充分的時(shí)間和必要的指導(dǎo)，采取豐富多樣的形式練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的樂趣；并分析這句子的好處，讓他們在合作的基礎(chǔ)上集中匯報(bào)交流，不僅增強(qiáng)了合作意識，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信，鍛煉了語言能力，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。

三、豐富學(xué)生的想象，在課堂交流中潛移默化地進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)寫作的時(shí)候能用上這樣寫作方法，真正達(dá)到學(xué)以致用。有待于改進(jìn)的方面：

一、鏈接生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的積累。教學(xué)中，出示燕子的相關(guān)資料和與燕子相關(guān)的文學(xué)作品，讓學(xué)生匯報(bào)自己對燕子的了解，與生活實(shí)際巧妙的建立聯(lián)系。在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說。會(huì)將學(xué)生的思路一下子打開了。不僅拓展了課堂的教學(xué)，更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對語言文字的積累，也激發(fā)了學(xué)生對祖國語言的熱愛。二、由于把很多內(nèi)容融匯到這一節(jié)課內(nèi)，所以感覺深挖教材做的還不夠。

三、教學(xué)語言是一種藝術(shù)。教學(xué)語言的凝練，精準(zhǔn)，富有感召力、吸引力是我追求的一個(gè)更高的目標(biāo)。課標(biāo)分析《燕子》是人教版九年義務(wù)教育六年制第十冊第一單元的第一課。課文的作者是現(xiàn)代作家鄭振鐸先生。《燕子》是一篇文質(zhì)兼美的寫景狀物散文，主要描繪了春天里燕子在天空中、湖面上飛翔、在電線上停歇的畫面，給春天帶來了許多生機(jī)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。根據(jù)課標(biāo)精神，我的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)立足點(diǎn)在于：教學(xué)中，一方面要靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想……讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的灌輸，用學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。《燕子》篇幅短小，描寫生動(dòng)，文筆優(yōu)美，很適合學(xué)生朗讀品