人教版初一語文知識(shí)點(diǎn)簡短初一語文所有知識(shí)點(diǎn)(6篇)

人教版初一語文知識(shí)點(diǎn)簡短初一語文所有知識(shí)點(diǎn)(6篇)如何寫人教版初一語文學(xué)問點(diǎn)簡短一

教學(xué)要點(diǎn)：

1.理解本課常見文言實(shí)詞和虛詞的用法。

2.分析課文中常見文言句式特點(diǎn)。

3.了解莊子的哲學(xué)觀點(diǎn)，理解文中豐富的想象。

教學(xué)難點(diǎn)：莊子的哲學(xué)觀點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)方法：解讀與分析相結(jié)合的教學(xué)方法。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一.教學(xué)導(dǎo)入：

同學(xué)們，前面幾課我們學(xué)習(xí)了儒家代表人物的思想主見，孔子的仁愛思想、孟子的仁政思想、荀子的治學(xué)態(tài)度給我們以深刻的教育，在先秦時(shí)期，儒家和道家代表了那個(gè)時(shí)期主要的思想潮流，春秋時(shí)期的老子、戰(zhàn)國的莊子時(shí)道家學(xué)派的兩個(gè)重要的代表人物。今日，讓我們來看看《莊子》的思想主見吧。

二.前移作業(yè)：

1.文學(xué)常識(shí)：

《逍遙游》出自《莊子》，《莊子》時(shí)戰(zhàn)國時(shí)期思想家莊周和他的門人以及后學(xué)所著?，F(xiàn)存33篇，包括內(nèi)篇7篇，外篇15篇，雜篇11篇。莊子的主要主見是肯定自由的人生觀，就是要到達(dá)五己、無功、無名的境地。與老子并稱老莊。

2.生字識(shí)記：

鯤鵬()北冥()摶扶搖()山坳()草芥()夭()蜩()榆枋()舂米()蟪蛄()椿樹()斥鵪()

蓬蒿()懊喪()泠泠()數(shù)數(shù)然()惡于待()

3.聽朗讀錄音，并訂正自己不正確的斷句。

三.分析第一段：

1.鯤之大中大時(shí)什么用法?

明確：形容詞作名詞，浩大的體形。

2.怒而飛中怒時(shí)什么用法?這個(gè)詞通常的用法是什么?

明確：怒是奮勉的意思，通常的用法是生氣之意。

3.南冥者，天池也是什么句式?由何標(biāo)志?

明確：這是一個(gè)推斷句，采納……者，……也表示。與之一樣的是《齊諧》者，志怪者也。

4.志怪中的怪是什么用法?

明確：怪是形容詞作名詞，怪異之事。

5.去以六月息者也中以是什么用法?生物之以息相吹也中的以又是什么用法?

明確：前一個(gè)以是憑、乘的意思，表方式;后一個(gè)以是用的意思。

6.天之蒼蒼，其正色邪的邪是什么用法?其又是什么用法?它的其他用法還有哪些?

明確：邪通耶，語氣助詞，相當(dāng)于呢;其是副詞，表示揣測，相當(dāng)于是……還是……，它的其他用法還有：①代詞，代第一人稱(余亦悔其隨之而不得極乎游之樂也)②代詞，代第三人稱(北冥有魚，其名為鯤)③莫非(其真無馬邪)④其中(蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富)⑤還是(吾其還也)

7.且夫水之積也不厚中且是什么用法?它還有哪些用法?

明確：且是再說的意思，它的其他用法有：①尚且(吾死且不懼，彘酒安足辭)②況且(且爾言過矣)③而且(以無禮于晉，且貳于楚也)④暫且(縣官且順群臣言)⑤一邊……一邊……(且戰(zhàn)且退)

8.而后乃今培風(fēng)中的而后用法是否與現(xiàn)代漢語一樣?乃是什么用法?

明確：而后與現(xiàn)代漢語一樣，表承接;乃的意思是才，它的其它用法有：①是，表推斷(臣非知君，知君者乃蘇君)②于是(乃下令：群臣吏民，能面刺寡人者，受上賞)③竟然(乃不知有漢，無論魏晉)④你，你的(家祭勿忘告乃翁)⑤與無連用，無乃表示推想(無乃爾是過與)⑥只，僅僅(乃自強(qiáng)步，日三四里)

9.時(shí)則不至中時(shí)的意思是什么?它還有哪些用法?

明確：時(shí)的意思是有時(shí)，它的其它用法是：①季節(jié)(不違農(nóng)時(shí)，谷不行勝食也)②隔一段時(shí)間，有時(shí)候(數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn))③時(shí)候，時(shí)間(別君去兮何時(shí)還)④時(shí)運(yùn)，時(shí)機(jī)(時(shí)不利兮騅不逝)⑤按時(shí)(學(xué)而時(shí)習(xí)之)⑥當(dāng)時(shí)，那時(shí)(時(shí)曹公軍眾已有疾病)⑦時(shí)常，常常(時(shí)與出游獵)

如何寫人教版初一語文學(xué)問點(diǎn)簡短二

《我為你傲慢》

【設(shè)計(jì)內(nèi)容】《我為你傲慢》是人教版語文課標(biāo)試驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，講的是一個(gè)小男孩一不當(dāng)心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢供認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴同了他三個(gè)星期。當(dāng)他用自身攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并和上賠禮信時(shí)，在慈愛而擅長教育后代的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是值得為小朋友傲慢的美妙品質(zhì)—誠信。本課設(shè)計(jì)充足發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，鼓舞同學(xué)探究學(xué)習(xí)，積極建議合作學(xué)習(xí)，使同學(xué)不只學(xué)習(xí)語言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。

【設(shè)計(jì)理念】閱讀是同學(xué)的共性化行為。本文是一個(gè)小故事，小朋友內(nèi)心的懊悔、擔(dān)憂、“做賊心虛”似的心理以和自我解脫的方法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的話包括著疼愛、寬容和鼓舞。信任同學(xué)讀了這篇課文，會(huì)有更多的感受，會(huì)有自身的獨(dú)特體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師積極建議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給同學(xué)自讀自悟的時(shí)機(jī)，給他們共性化表達(dá)的時(shí)機(jī)。

【活動(dòng)目標(biāo)】積極提倡同學(xué)之間溝通識(shí)字的方法、閱歷、和感受，促進(jìn)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中共享識(shí)字的樂趣。引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，去領(lǐng)悟故事中的道理和感情，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

【活動(dòng)預(yù)備】課前同學(xué)上網(wǎng)查詢有關(guān)傲慢的資料、上課時(shí)的多媒體課件、田字格、生字卡片。

【活動(dòng)過程】

一、談話導(dǎo)入，提醒課題

1、師：公元2023年10月15日上午9時(shí)整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天幻想傲然騰空，我們最終成功地飛上了太空!太空中最終留下了我們中國人的腳印!祖先美妙而浪漫的幻想最終實(shí)現(xiàn)了!億萬華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽了教師剛剛的介紹，你特殊想對(duì)楊利偉叔叔說一句什么話?

2、板書課題，質(zhì)疑問難。師：看到這個(gè)題目，你有什么問題?楊教師最喜愛發(fā)言的同學(xué)，講對(duì)的表揚(yáng)，講錯(cuò)的還是表揚(yáng)。

(誰為誰傲慢?我為什么為你傲慢呢?)

(學(xué)貴有疑：同學(xué)圍繞課題提問，不只能培育同學(xué)的質(zhì)疑力量，而且注意引導(dǎo)發(fā)覺，激發(fā)、調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性、積極性。)

二、認(rèn)真觀看，指導(dǎo)寫字

1、出示“傲慢“詞卡：齊讀三遍。

2、認(rèn)真觀看“傲慢“在田字格中的位置，說一說在寫字時(shí)要留意些什么?

3、生說師范寫。

(學(xué)會(huì)寫一個(gè)詞，對(duì)比一個(gè)詞。)

4、生在田字格中寫一遍“傲慢“，師巡察。

5、展現(xiàn)同學(xué)作業(yè)，師生一起評(píng)議。

人教版試驗(yàn)教材特別重視同學(xué)寫字習(xí)慣的培育。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，教師板書示范，指導(dǎo)不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯(cuò)的筆順，讓同學(xué)把字寫端正、寫美觀。同時(shí)重視對(duì)同學(xué)寫字姿態(tài)的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)把握根本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

三、初讀課文，識(shí)記生字

1、你們字寫得真好，教師也為你們傲慢。齊讀課題，課文中誰為誰傲慢?我又為什么為你傲慢呢?請(qǐng)大家用自身最喜愛的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

2、出示生詞：誰情愿當(dāng)小教師帶大家讀一讀這些詞?你情愿讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

3、出示生字：假設(shè)大屏幕上只剩下生字，你還熟悉嗎?你是怎么記住它們的?拿出自身的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會(huì)兒再介紹給大家。

4、生匯報(bào)識(shí)字方法，重點(diǎn)是難記的字。

(師鼓舞生用多種方法識(shí)字)

5、開火車認(rèn)讀生字并組詞。

識(shí)字和寫字是閱讀和寫字的根底，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。教師敬重同學(xué)的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，信任同學(xué)能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字力量來獨(dú)立識(shí)字，鼓舞他們用自身最喜愛、最習(xí)慣的方法識(shí)記漢字。充足利用同學(xué)的生活閱歷，注意教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。

四、朗讀感悟，自主探究

1、想把這篇課文讀給大家聽嗎?想怎么讀?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小教師來安排朗讀任務(wù)。

2、同學(xué)自主評(píng)價(jià)朗讀狀況，正音。

3、聽錄音讀課文，考慮剛剛提出的問題：誰為誰傲慢?我為什么為你傲慢呢?同學(xué)答復(fù)。

(板書：老奶奶小男孩)

4、聯(lián)系實(shí)際，解決問題：老奶奶為什么要寫“我為你傲慢”呢?(小組充足爭論)匯報(bào)爭論的結(jié)果：

(板書：狡猾)

5、咱們一起來看看課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的?用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來。匯報(bào)小男孩是怎樣想的，怎樣做的。

⑴出示句子：我們聽到玻璃破裂的聲音，就像兔子一樣飛速地逃走了。

(可怕──很不拘束──一陣輕松)

⑵(出示課文四、五自然段)請(qǐng)喜愛這個(gè)小男孩的同學(xué)一起來讀讀這兩段話。

(指導(dǎo)朗讀)

6、假設(shè)你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時(shí)，你會(huì)想些什么呢?

(讓生充足說)

⑴課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來看課文的最終兩個(gè)自然段。讓同學(xué)自由朗讀課文的6、7自然段。

⑵小結(jié)：人非圣賢，孰能無過。在慈愛又擅長教育后代的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是小朋友純凈的情，悔過的心，是值得為小朋友傲慢的美妙品質(zhì)──誠信。小朋友的誠信讓人感動(dòng)，老奶奶那廣博寬容的心胸也值得我們稱贊。

(板書：寬容)

⑶有感情地讀這一局部，演一演圖上的內(nèi)容。

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的力量。引導(dǎo)同學(xué)將自身當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、考慮，去體會(huì)所要傳達(dá)的感情進(jìn)而通過自身的閱讀表達(dá)出來。在感悟時(shí)抓住文中人物心情活動(dòng)變化這一明線來引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀，并引導(dǎo)同學(xué)對(duì)老奶奶這條暗線進(jìn)展挖掘，在感悟過程后升華到入情入境的充足的感情朗讀實(shí)踐中，領(lǐng)悟故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學(xué)效果。

五、滲透思想教育，總結(jié)課文

1、教師跟你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，特別喜愛課文中的這個(gè)小男孩，你喜愛嗎，為什么?

(讓同學(xué)充足說。)

2、教師總結(jié)課文：

文中的小男孩真是一個(gè)狡猾、知錯(cuò)就改的好小朋友。狡猾守信是我們中華民族非常崇尚的美德?，F(xiàn)在我們?nèi)Ｒ苍谶M(jìn)展誠信班級(jí)的評(píng)比活動(dòng)，盼望每個(gè)同學(xué)從自我做起，從身邊的小事做起，讓“誠信班級(jí)”的許諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光!教師也會(huì)為你們傲慢，為你們驕傲!

本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文的，在讀中發(fā)覺仆人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理同時(shí)，通過溝通自身的見解、感受，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀、人生觀。

六、擴(kuò)展活動(dòng)，拓展思維

同學(xué)們，在生活中我們遇到類似的事情是許多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們?cè)谏钪杏龅竭^類似的事情嗎?你犯了錯(cuò)誤時(shí)，有沒有主動(dòng)供認(rèn)?他人犯錯(cuò)誤向你認(rèn)錯(cuò)時(shí)，你有沒有原諒他人呢?請(qǐng)大家課下爭論爭論，下節(jié)課把你的故事說給大家聽，并且收集一些狡猾守信的故事、格言或成語。

七、觀賞歌曲《紅旗飄飄》

雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲完畢，師生互道再見。

如何寫人教版初一語文學(xué)問點(diǎn)簡短三

教學(xué)目標(biāo)：

1.流利讀文，理解課文。

2.有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美妙愿望，并憧憬和追求美妙的事物。：

教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：通過多種形式的朗讀，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：讀悟結(jié)合，理解文意

教學(xué)資源：非網(wǎng)絡(luò)資源

教學(xué)策略：啟發(fā)式，讀中悟

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入、朗讀指導(dǎo)（3

分鐘）

認(rèn)讀詞語：

1）（出示第一組詞語）縮著身子

輕輕嘆息

苦苦等待

餓得哭泣

a

指名讀

,訂正字音,這組詞語給我們什么感覺？（苦痛、難過、哀痛等）

b

做做“縮著身子”的動(dòng)作,理解“輕輕嘆息”，無奈、哀傷；體會(huì)“苦苦等待”，你有過“苦苦等待”的時(shí)候嗎？

帶上感受齊讀。

2）（出示其次組詞語）愉快地成長

安康的身體

操場上奔馳

草地上嬉戲

a

自由讀，感覺心情如何？

b

歡樂地齊讀，讓大家感受到你的歡樂。

4再讀課文，讀通句子。

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字應(yīng)當(dāng)與閱讀相結(jié)合，在讀中識(shí)字，在識(shí)字中讀書，二者不應(yīng)割裂，這樣更符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。]

（二）感悟課文內(nèi)容（17）

1學(xué)習(xí)第1小節(jié)：

（1）（出示第1小節(jié)）自己讀、指名讀、評(píng)價(jià)：哪里讀得好？

（2）比擬句子：

a

我要給小樹畫個(gè)太陽，讓小樹也能成長。

b

我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能愉快地成長。

（3）感悟句子，想象朗讀，讀出興奮的語氣。

2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)：

（1）（出示第2小節(jié)）

自己讀。師：你有沒有苦苦等待的時(shí)候，那時(shí)你會(huì)想些什么？多可憐呀！小鳥也是這樣的,你想幫忙它們嗎？趕快拿起馬良的神筆來實(shí)現(xiàn)你的愿望吧！男女生賽讀。（讀出喜悅的語氣）

（2）

師：我不僅關(guān)懷小樹、小鳥，還關(guān)懷著身邊的伙伴。

3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)：

（1）（出示第3小節(jié)）自由讀：你讀到什么地方最想去幫忙西西？

生1：我讀到“不幸”時(shí)，最想幫忙西西。

師：西西怎樣的“不幸”？（雙腿殘疾等）

生2：他沒有了雙腿，只能坐在屋里，也就是說他不能……（生自由發(fā)言：不能奔馳、不能嬉戲……）

（2）

啟發(fā)學(xué)生想象：這時(shí)候，他最需要什么？

師：他需要一雙好腿，他有嗎？他只能（引讀）--“坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕?！?/p>

師：有一雙好腿，才能和我們一樣擁有一個(gè)安康的身體，他有嗎？（引讀）--“坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕?！?/p>

師：有一雙好腿，才能和我們一起奔馳、嬉戲，擁有一個(gè)幸福的童年，他有嗎？（引讀）--“坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕?！保ㄗx出沉重的語氣）

（3）此時(shí)此刻，假設(shè)你有一枝馬良的神筆，你想為他做點(diǎn)什么？齊讀第3小節(jié)。

是啊！關(guān)愛別人，帶給別人歡樂，自己也會(huì)感到歡樂。

4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：發(fā)揮想象，依照課文寫一節(jié)詩。

（三）歡樂閱讀（10）

資料城里也有許多關(guān)愛別人的小伙伴我們一起去熟悉、向他們學(xué)習(xí)一下

[設(shè)計(jì)意圖：閱讀應(yīng)做到口誦心記，情思互促。引導(dǎo)學(xué)生讀詩時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何去想象，感受，如何讀才能表達(dá)自己的理解。這里的引導(dǎo)也是有層次的，先教讀第一節(jié)，然后是放手讓學(xué)生自由讀其次、第三小節(jié)，我重點(diǎn)是在關(guān)鍵處給以提示。]

（四）確定主題、練習(xí)寫作（10分鐘）

聽了你們的朗讀，我發(fā)覺每個(gè)同學(xué)都擁有一顆和善關(guān)愛的心。

1..出示句子：假設(shè)我有一枝馬良的神筆，我要給（

）畫（

）……

2.畫一畫，寫一寫：在這個(gè)世界上幸?？偸呛筒恍夜餐嬖诘?，我們四周的環(huán)境、身邊的人們都需要我們的關(guān)懷和幫忙。假設(shè)你有一枝馬良的神筆，你還想畫什么？幫忙誰呀？把你的愿望畫下來或?qū)懴聛怼?/p>

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)有兩個(gè)層次，由淺入深，有收到放，水到渠成。]

板書設(shè)計(jì)：

畫太陽讓小樹成長

假如畫谷粒讓小鳥吃飽

（有神筆）畫好腿讓西西奔馳

[人教版二年級(jí)上冊(cè)《假設(shè)》教學(xué)設(shè)計(jì)（其次課時(shí)）]

如何寫人教版初一語文學(xué)問點(diǎn)簡短四

一、教學(xué)目標(biāo)

在本節(jié)課完畢時(shí)，學(xué)生將能夠了解教室環(huán)境中物品的名稱并在口語中正確使用mynameis…nicetomeetyou.等句型簡潔介紹自己，了解他人的姓名信息，進(jìn)一步了解新同學(xué);學(xué)生將能夠了解單元任務(wù)的詳細(xì)要求，并完成自己和小組內(nèi)成員的姓名局部。

學(xué)問與力量：

1.學(xué)生將能夠精確讀出教室日常用品的名稱并依據(jù)圖片提示正確拼寫。

2.學(xué)生將能夠在口語中使用goodmorning，hello,hi，nicetomeetyou向他人打招呼，正確使用句型mynameisgina.what’syourname?簡潔介紹自己的姓名并詢問同學(xué)的姓名.

3.學(xué)生將能夠初步了解形容詞性物主代詞myyour,his,her的用法。

4.學(xué)生將能夠制作班級(jí)同學(xué)中英文名字記錄表中的一局部。

過程與方法：

采納自主學(xué)習(xí)、小組合作探究學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片等來綻開課堂教學(xué)、pairwork問答式的口語交際活動(dòng)，進(jìn)展“打招呼和簡潔自我介紹”的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議：詞匯教學(xué)——實(shí)行情景介紹或演示比照的方式進(jìn)展教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用;口語教學(xué)——實(shí)行pairwork問答式的口語交際活動(dòng)或嬉戲等小組活動(dòng)相互操練;聽力教學(xué)——實(shí)行圖文配對(duì)和對(duì)話選擇的方式。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)生之間的相互熟悉，培育學(xué)生廣交朋友及友好相處的品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能夠介紹自己的姓名：mynameis…i’m…

2.能夠簡潔問候初識(shí)的朋友：hello!/hi!goodmorning!nicetomeetyou!

3.能夠正確使用形容詞性物主代詞myyour,his,her

三、教學(xué)策略

詞匯教學(xué)——實(shí)行情景介紹或演示比照的方式進(jìn)展教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用;口語教學(xué)——實(shí)行pairwork問答式的口語交際活動(dòng)或嬉戲等小組活動(dòng)相互操練;聽力教學(xué)——實(shí)行圖文配對(duì)和role-play的方式;

四、教學(xué)過程

最新人教版初中英語教案21、寫課題(topic)和課型(lessontype)

課題相當(dāng)于文章的標(biāo)題，講課時(shí)要首先告知學(xué)生，并寫在黑板上。因此要寫得精確。課型是指該節(jié)課的講授類型。初中英語的主要課型有：：新授課(newlesson)、穩(wěn)固課(reinforcementlesson)、復(fù)習(xí)課(revisionlesson)、語音課(phoneticlesson)、聽力課(listeninglesson)、聽說課(aural—orallesson)、閱讀課(readinglesson)、語法課(grammarlesson)等。不同的課型應(yīng)用不同的授課方式或方法，只有確定了課型，才能選擇有效的素養(yǎng)教育教學(xué)方法。

2、寫教學(xué)目標(biāo)(teachingobjective)

教學(xué)目標(biāo)是教案的核心內(nèi)容，是教師施教的準(zhǔn)繩。教學(xué)目標(biāo)要符合大綱對(duì)教材的要求。由于教學(xué)目標(biāo)要在課堂上展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生明確，所以寫素養(yǎng)教育目標(biāo)時(shí)，要力求簡明扼要，淺顯易懂，便于操作和檢測，一般3~4個(gè)目標(biāo)為宜。

3、寫教學(xué)的重點(diǎn)(main/focalpoints)、難點(diǎn)(difficultpoints)和關(guān)鍵點(diǎn)(keypoints)

教學(xué)重點(diǎn)是課堂教學(xué)的主要任務(wù);教學(xué)難點(diǎn)是師生順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)的障礙;素養(yǎng)教學(xué)關(guān)鍵是攻克教學(xué)難點(diǎn)的突破口。在教案中寫清一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，能提示教師在講課時(shí)留意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。

4、寫教具(teachingtools)

課堂上需要什么教具要寫清晰，如錄音機(jī)、教材錄音帶、教學(xué)掛圖、卡片、實(shí)物(或模型)、小黑板、刻印好的練習(xí)題、彩色粉筆、幻燈片等。

5、寫教學(xué)過程(teachingprocedure)

教學(xué)過程是教案的主要局部。寫教學(xué)過程主要寫以下幾方面的內(nèi)容：

a、寫教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)即教學(xué)任務(wù)是什么要寫清晰，做到心中有數(shù)。目前有些教師采納“三階段六環(huán)節(jié)“教學(xué)模式，即：預(yù)備階段(自由溝通、復(fù)習(xí)檢查)、講練階段(導(dǎo)入課程、分層操練)和進(jìn)展階段(穩(wěn)固進(jìn)展、布置作業(yè))。

b、寫學(xué)問點(diǎn)和所用時(shí)間。寫好學(xué)問點(diǎn)，教師使用教案時(shí)能一目了然，有的放矢。寫好所用時(shí)間，能使教師沉著把握教學(xué)速度，合理安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所需的時(shí)間，充分利用課堂時(shí)間。

c、寫教師活動(dòng)。不僅要寫教師“教什么“，還要寫出教師“怎樣教“，即寫清晰教師要教的內(nèi)容，寫出講授這些內(nèi)容的方法。寫出課堂用語和各環(huán)節(jié)的過渡語。課堂用語要求簡練、口語化，用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的熟識(shí)的、聽得懂的英語來解釋或表達(dá)新的教學(xué)內(nèi)容。各環(huán)節(jié)之間的`過渡語要自然流暢。寫出訪用教具的時(shí)機(jī)和方法，寫板書內(nèi)容等。

d、寫學(xué)生活動(dòng)。寫出學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，特殊是怎樣學(xué)應(yīng)寫清晰。不能簡潔地把學(xué)生活動(dòng)寫成聽、讀、思索、操練、做題等。

初中英語教案與其他科目的教案寫法大致是一樣的，學(xué)問牽涉到英語的表述，對(duì)局部考生來說可能相對(duì)生疏一些，不過沒關(guān)系，只要勤加練習(xí)肯定能順當(dāng)通過教師資格證考試。

最新人教版初中英語教案3教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)使用可數(shù)名詞和不行數(shù)名詞開購物單。為后兩課學(xué)習(xí)購物做預(yù)備。

2.學(xué)會(huì)爭論吃什么飯，買什么東西。

3.復(fù)習(xí)一些禮貌用語和習(xí)慣表達(dá)，如：howabout…?whatabout…?canyoucomewithme?whatdoyouhavefordinnerthisevening?letmeandhavealook.等。

4.新單詞：chicken,tofu,fridge,list,shoppinglist,buy,kilo

句型：whatdowehavefordinnerthisevening?

fishismyfavourite.

whatelsedoyouwanttohave?

don’twehaveanyeggs?

letmemakeashoppinglist.

youcanhelpmecarrythethings.

教學(xué)用具

ppt教學(xué)演示課件

教學(xué)步驟

step1revision

[課件展現(xiàn)]教師在課堂上提問題，引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)

whatdoyouhaveforbreakfasttoday?

shallwegoandbuysomethingtoeat?

what’sinthepictures?letmesee.whatdowehaveforlunchtoday?

howabout…?whatabout…?

whatelsedoyouwanttohave?

canyougoandbuythethings?let’sgo.等。教師也可以同樣的方式提問全班同學(xué)。

教師展現(xiàn)課件中revision的食物圖片，復(fù)習(xí)一些食品的名稱。

step2presentation

[課件展現(xiàn)]教師在復(fù)習(xí)食品名稱根底上，引出購物的話題。教授有關(guān)食品新單詞chicken,tofu,fridge,tomato,onion,carrot,pork教師可以點(diǎn)擊播放單詞錄音讓學(xué)生跟讀，把握好單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。然后教師教單詞list,shoppinglist,buy,buythings,kilo,onekiloofchickenlegs引導(dǎo)依據(jù)所學(xué)習(xí)的新單詞，學(xué)生答復(fù)句子：whatdoyouhaveforlunchtoday?whatelsedoyouwanttohave?whatdowehaveinthefridge?canyougoandbuythethings?

step3readandsay

[課件展現(xiàn)]教師點(diǎn)擊圖片可以播放影片讓學(xué)生觀看，播放課文對(duì)話錄音讓學(xué)生跟讀課文對(duì)話，盡可能的仿照錄音中的語音語調(diào)，教師再點(diǎn)擊鼠標(biāo)消失以下有關(guān)問題：

what’sinthefridge?isthereanyfishinthefridge?

arethereanychickenlegsinthefridge?

don’twehaveanyeggsinthefridge?

whydotheygoshopping?

跟讀直至讀熟。讓個(gè)別學(xué)生進(jìn)展對(duì)話演示。

step4shoppinglist

[課件展現(xiàn)]教師點(diǎn)擊圖片播放影片讓學(xué)生觀看，教師點(diǎn)擊播放錄音讓學(xué)生跟讀。

依據(jù)課文的購物單自行設(shè)計(jì)一個(gè)自己的購物單，教師讓個(gè)別學(xué)生讀出自己的購物單，相互比擬看看誰設(shè)計(jì)的購物單最適宜。

step5practice

[課件展現(xiàn)]在學(xué)生之前設(shè)計(jì)好了購物單的狀況下，教師讓學(xué)生觀看課件中的超市圖片，假設(shè)學(xué)生在周末和父母去市場買東西。然后教師再點(diǎn)擊鼠標(biāo)，課件中就會(huì)顯現(xiàn)出商店所賣的商品和價(jià)目表，讓學(xué)生依據(jù)圖片和價(jià)目表自編一個(gè)對(duì)話：一人為售貨員，一人為顧客，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用這幾句話：canihelpyou?i’dlike…..hereyouare.hereisthemoney.對(duì)話可長可短，因人而異。

step6consolidation

[課件展現(xiàn)]教師總結(jié)本課中消失的一些重點(diǎn)詞組與句子。讓學(xué)生熟讀。

最新人教版初中英語教案4一、教學(xué)目標(biāo)

在本節(jié)課完畢時(shí)，學(xué)生將能夠：用正確的語言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí);用by+doing的構(gòu)造描述自己的學(xué)習(xí)方式;能夠就英語學(xué)習(xí)與他人進(jìn)展簡潔的口語溝通。

學(xué)問與力量：

通過本課學(xué)習(xí)，用目標(biāo)語言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)英語，就英語問題進(jìn)展簡潔的溝通，同時(shí)在與他人的合作與溝通中幫忙他人，樹立自己學(xué)習(xí)的信念。

過程與方法：

采納小組合作探究、聽力練習(xí)、對(duì)話練習(xí)、猜想問題和角色互換的學(xué)習(xí)策略，利用視頻、ppt和制作課件等來綻開課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等，進(jìn)展“詢問和談?wù)搶W(xué)習(xí)方法、解決困惑”的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議：短語教學(xué)——實(shí)行情景引入綻開啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思索中輸出自己的語言，并在句型中學(xué)會(huì)運(yùn)用;語音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)展聽對(duì)話并跟讀聽力材料;口語教學(xué)——實(shí)行對(duì)話練習(xí)和角色互換對(duì)學(xué)生進(jìn)展教學(xué);聽力教學(xué)——實(shí)行聽音配對(duì)、聽音打鉤和聽音對(duì)應(yīng)等的方式進(jìn)展聽力教學(xué)和聽力技巧指導(dǎo);口語教學(xué)——通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)展對(duì)話練習(xí)和角色互換活動(dòng)，來進(jìn)展語言的輸出。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過參加課題教學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情，并在溝通中了解英語學(xué)習(xí)的方法，建立學(xué)習(xí)英語的自信。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)并把握howdoyoustudy...?istudy...by....等相關(guān)句型和詞匯。

學(xué)習(xí)并把握用by+doing構(gòu)造表達(dá)方式方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)并用豐富的語言描述英語學(xué)習(xí)的方式和方法。

三、教學(xué)策略

短語教學(xué)——實(shí)行視頻引入話題然后進(jìn)展啟發(fā)式教學(xué)，并在對(duì)話中運(yùn)用;語音教學(xué)——讓學(xué)生跟讀聽力材料進(jìn)展仿照式操練;口語教學(xué)——實(shí)行pairwork和role-play問答式的口語交際活動(dòng)或小組活動(dòng)相互操練;聽力教學(xué)——實(shí)行實(shí)行聽音配對(duì)、聽音打鉤和聽音對(duì)應(yīng)等方式語法教學(xué)——通過仿照聽力材料進(jìn)展對(duì)話練習(xí)，在教師的訂正中培育正確的by+doing的構(gòu)造意識(shí)。

四、教學(xué)過程

如何寫人教版初一語文學(xué)問點(diǎn)簡短五

1、有感情地朗讀課文，品嘗的思想感情。

2、揣摩富有表現(xiàn)力和感染力的語言，積存并運(yùn)用。

3、在熏陶感染中培育學(xué)生積極的人生態(tài)度。

1、有感情地、流利地朗讀課文，品嘗語言。

2、概括三個(gè)事例，并理解從中引發(fā)出的對(duì)生命的三點(diǎn)思索。

1、讓學(xué)生搜集古今中外有關(guān)“做生活的強(qiáng)者”、“不向命運(yùn)低頭“的事例。

2、查資料，摘抄小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中仆人公保爾關(guān)于“生命意義”的一段話，并背誦。

3、教師預(yù)備音樂：貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。

一、導(dǎo)入新課

播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，創(chuàng)設(shè)氣氛，學(xué)生敘述貝多芬的經(jīng)受，引出。

（設(shè)計(jì)意圖：以音樂開頭，不僅劇烈地吸引著學(xué)生，更制造了一種良好的學(xué)習(xí)氣氛，有助于學(xué)生快速理解作品。）

二、了解背景，整體感知

1、默看解釋①，了解身世。

2、速讀，整體把握課文內(nèi)容：

思索：課文圍繞“生命“寫了幾件事試用簡明語言概括出來。

明確：事例一：飛蛾的掙扎

事例二：瓜子的萌芽生長

事例三：心臟的跳動(dòng)

3、齊聲朗讀最終三段：

思索：從中可看出由三個(gè)事例中引發(fā)出了對(duì)生命的哪些思索

明確：①必需對(duì)生命負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。

②生命短暫，生老病死無法捉摸，但我們可以讓有限的生命發(fā)揮出無限的價(jià)值，使我們活得更為光榮有力。

③要珍惜生命、珍惜時(shí)間，不管命運(yùn)如何，都要英勇地活下去。

（學(xué)生可以聯(lián)系上下文，從閱讀材料中捕獲到重要的信息，理解文章主旨。）

三、朗讀全文，深入研讀

1、朗讀訓(xùn)練：

⑴各自練讀；

⑵齊聲朗讀。

要求：正確、流利、有感情。

2、探究問題：（分四人小組爭論分析）

⑴“我”為什么忍不住放了那騷擾著“我”的小飛蛾

⑵小瓜苗僅活了幾天，說得上“擎天撼地”的生命力嗎

⑶三個(gè)事例為什么這樣排列為什么前面列舉的都是小蟲子、小瓜苗之類的小生命

⑷三個(gè)事例蘊(yùn)含的意思側(cè)重點(diǎn)有什么不同

明確：①小飛蛾在險(xiǎn)境中掙扎，那劇烈的生之欲望令震動(dòng)、鄙視。

②生命的價(jià)值不在于其長短，只要它能讓有限的生命發(fā)揮無限的價(jià)值，它就擁有了巨大生命力。

③由物到人，逐步提醒主旨。小小的生命尚且能夠堅(jiān)韌生活，人就更應(yīng)當(dāng)珍惜生命，英勇頑強(qiáng)。

④參見前文中的三種思索。

（設(shè)計(jì)意圖：這幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)，很好地引發(fā)了學(xué)生深入鉆研的興趣，使學(xué)生在觀賞中，真正領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。）

3、教師小結(jié)：

記得有這么一段話：“你不能轉(zhuǎn)變?nèi)菝?，但你可以呈現(xiàn)笑容；你不能左右天氣，但你可以轉(zhuǎn)變心情；你不能預(yù)知明天，但你可以把握今日；你不能樣樣順當(dāng)，但你可以事事盡力；你不能打算生命的長度，但你可以拓展它的寬度?！笔堑?，活著就要活得精彩有意義。從自己的切身經(jīng)受中，深深地引發(fā)出對(duì)生命的思索，她由衷地召喚生命，表達(dá)出自己劇烈的生命意識(shí)和積極的人生態(tài)度。

（相宜地介紹美麗而富有哲理的語句，擴(kuò)大了學(xué)生閱讀范圍，拓展了視野。）

四、品嘗語言，觀賞積存

1、動(dòng)人的情節(jié)，深刻的思想，是靠精確生動(dòng)的語言來傳達(dá)的。讓我們一起來揣摩詞語，品析鑒賞。

同位溝通研讀：

⑴“我感到一股生命的力氣在我手中躍動(dòng)”中“躍動(dòng)”能否換成“跳動(dòng)”為什么

明確：不能，躍動(dòng)表達(dá)心情急迫，跳動(dòng)是一起一伏地動(dòng)。用“躍動(dòng)”更能表達(dá)“生之欲望”。

⑵第2段中的“竟然”，“竟”表達(dá)了一種什么意思

明確：指出乎意料之外，表現(xiàn)出驚喜之情。

⑶“那一股擎天撼地的生命力，令我肅然起敬。”為什么“肅然起敬”

明確：由于小瓜子能沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的石縫中，不屈的向上，健壯成長，對(duì)此非常敬重。

⑷“從那一刻起，我應(yīng)許自己，絕不辜負(fù)生命”中“應(yīng)許”和“辜負(fù)”如何理解

明確：“應(yīng)許”指同意；“辜負(fù)”指對(duì)不住（期望）。

⑸課文題目中“生命”為什么重復(fù)

明確：重復(fù)是為了強(qiáng)調(diào)，表現(xiàn)出劇烈的感受著生命的珍貴并發(fā)自內(nèi)心的呼喊。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生品嘗作品中富有表現(xiàn)力的語言，有意識(shí)地去積存運(yùn)用。）

2、積存運(yùn)用：

選擇以下詞語，不少于3個(gè)，連成一段話。

庸碌辜負(fù)肅然起敬價(jià)值光榮有力昂然直立健壯掙扎擎天撼地。

五、拓展遷移，體驗(yàn)反思

1、圍繞文章三種思索，聯(lián)系生活，再舉一兩個(gè)事例。

如：張海迪，高位截癱，卻矢志不移，自學(xué)成才；音樂家貝多芬，雙耳失聰，卻靠著堅(jiān)韌意志和對(duì)音樂的摯愛，創(chuàng)作出《命運(yùn)交響曲》；史蒂芬·霍金，身殘志堅(jiān)，英勇無畏地開發(fā)數(shù)學(xué)新領(lǐng)域。

2、自然界中，還有哪些事物令你為其生命力贊美不已

3、學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)了，你想對(duì)杏林子說些什么又想對(duì)自說些什么

可圍繞課文主旨來說，教師應(yīng)鼓舞學(xué)生各抒己見，不拘一格。

4、齊聲朗讀保爾的那段話。

（設(shè)計(jì)意圖：延長局部，表達(dá)出“新課標(biāo)”中語文教育的特點(diǎn)，即語文重在培育學(xué)生的語文實(shí)踐力量。語文與生活的嚴(yán)密聯(lián)系促使學(xué)生關(guān)注生活，體驗(yàn)生活。）

六、布置作業(yè)

1、背誦最終三段。

2、比擬閱讀：將課文與美國克倫·沃森的同題文章《生命生命》作比擬，你更喜愛哪一篇為什么

再次播放《命運(yùn)交響曲》，完畢。

評(píng)析

本教案最勝利的地方就是它注意對(duì)學(xué)生的人文教育和語文素養(yǎng)的培育，突出了教師的引導(dǎo)性，學(xué)生的主體性，教學(xué)流程為三大板塊：整體感知，研讀賞析，

拓展體驗(yàn)。貝多芬的《命運(yùn)交響曲》設(shè)在開頭結(jié)尾，使這節(jié)課渾然一體，同時(shí)也創(chuàng)設(shè)出良好的意境，吸引了學(xué)生?！巴卣惯w移，體驗(yàn)反思”這一環(huán)節(jié)，豐富了課堂容量，鼓勵(lì)著學(xué)生去主動(dòng)積極地求知讀書，起到了舉一反三，觸類旁通的作用。

《生命生命》這篇課文選自人教版小學(xué)語文教材第八冊(cè)。課文列舉了三種生命現(xiàn)象，從飛蛾求生、磚縫中長出的瓜苗、傾聽心跳三件小事，抒發(fā)了的三種感受，進(jìn)而展現(xiàn)了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命表達(dá)出無限的價(jià)值。我在教學(xué)不僅要重視學(xué)生的語文學(xué)問的把握，語文力量的培育，更要重視語文對(duì)學(xué)生精神的熏陶。

一、注意學(xué)生對(duì)教材的共性解讀

“閱讀是學(xué)生共性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”因此，在上課開頭，我就讓學(xué)生獨(dú)立默讀課文，找出感受最深的句子，并寫出自己的感受。這樣既從整體上把握了課文，又賜予學(xué)生共性化的解讀的時(shí)間。

在生生溝通、師生溝通的過程中，學(xué)生各自溝通自己的理解，我通過和學(xué)生溝通，逐步引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的意義。使學(xué)生真正成為課堂的仆人，教師成為課堂的引導(dǎo)者。

二、注意學(xué)生的朗讀，以悟其理

“閱讀教學(xué)過程是每個(gè)學(xué)生細(xì)心讀書獲得共性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程?！闭Z文教學(xué)更要注意學(xué)生的體驗(yàn)，使學(xué)生在讀的過程中，使感悟得到升華，感受得到釋放。學(xué)生通過朗讀，讀出了自己的理解，同時(shí)，多種形式的朗讀，進(jìn)一步增加對(duì)生命的理解和感悟。

三、拓展延長，思想得到升華

學(xué)生結(jié)合杏林子的人物事跡，以及生活中其他的人物，來感受生命的價(jià)值，使對(duì)生命的理解得到進(jìn)一步的升華。最終以“生命因──而漂亮”，表達(dá)對(duì)生命的理解，學(xué)生談到許多，例如生命因別人效勞而漂亮、生命由于誠懇而漂亮、生命因努力學(xué)習(xí)而漂亮、命因珍惜時(shí)間而漂亮、生命因奉獻(xiàn)而漂亮。

語文學(xué)科是個(gè)語言積存的學(xué)科，應(yīng)在平常的教學(xué)中更加注意學(xué)生表達(dá)語言的標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)生的分析力量的進(jìn)一步培育。

如何寫人教版初一語文學(xué)問點(diǎn)簡短六

《秋天的思念》

一、教材分析：

《秋天的思念》是部編教材新人教版七年級(jí)上冊(cè)其次單元的第一篇課文。本單元所選的文章以親情為主題，以不同的生活為背景，抒發(fā)了同樣感人至深的親情。學(xué)習(xí)本單元可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，得到多方面的教益。

作為敘事性散文作品，《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：在熟讀課文的根底上，能夠理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。要有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟發(fā)。

《秋天的思念》選自《史鐵生作品集》，這是一篇飽含深情的思念母親的散文，通過回憶自己癱瘓時(shí)，身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大苦痛，細(xì)心呵護(hù)他、照看他的事情，歌頌了宏大而無私的母愛，表達(dá)了對(duì)母親的思念之情。

二、學(xué)情分析：

這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是剛升入初中的七年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡階段的學(xué)生思維活潑，樂于探究，尤其是對(duì)新事物的奇怪心比擬重，他們樂于發(fā)言，課堂上能與教師保持良好的互動(dòng)，與同學(xué)積極合作、共同學(xué)習(xí)。但是也存在心情不穩(wěn)、急躁等問題。鑒于他們的生活閱歷所限，對(duì)于特別境遇下如何體會(huì)膚淺無私的母愛會(huì)有所困難?？赡軙?huì)遇到：理解問題、分析問題不夠深刻，語言表達(dá)不夠精確等問題。這都需要教師從不同層面賜予適宜的引導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)

依據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課在教材中所處的地位，及七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、已有學(xué)問及存在的問題，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)問與力量：有感情的朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨。

過程與方法：通過母親的“好好兒活”，分析母親的形象，理解母愛的內(nèi)涵。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：由我是怎樣“好好兒活”的，聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)，引發(fā)我們應(yīng)當(dāng)怎樣“好好兒活”的思索。

教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)母親的語言神態(tài)等描寫的品嘗，分析母親的形象，理解母愛的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：由我是怎樣“好好兒活”的，聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)，引發(fā)我們應(yīng)當(dāng)怎樣“好好兒活”的思索。

四、教法學(xué)法

(一)教法的運(yùn)用：依據(jù)文章內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采納以下四種方法進(jìn)展教學(xué)，以到達(dá)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)：

1、閱讀感知法：遵循閱讀的整體性原則，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本，整體感知文章內(nèi)容，把握的情感，培育學(xué)生的閱讀力量。

2、問題引導(dǎo)法：用問題的方式引導(dǎo)學(xué)生讀文本，引發(fā)學(xué)生探究的興趣。

3、啟發(fā)式教學(xué)：以啟發(fā)、點(diǎn)撥的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參加課堂學(xué)習(xí)。同時(shí)利用小組合作，促進(jìn)生生間、師生間的互動(dòng)。

(二)學(xué)法的滲透：教是為了不教，本節(jié)課主要從以下三個(gè)方面滲透學(xué)法。

1、品評(píng)