教學督導工作計劃

2/2教學督導工作計劃（工作方案）是行政活動中使用范圍很廣的重要公文,也是應用寫作的一個重頭戲。機關、團體、企事業(yè)單位的各級機構(gòu)，對確定時期的工作預先作出支配和預備時，都要制定工作方案，用到“工作方案”這種公文。下面是教學督導工作方案請參考！

教學督導工作方案（一）

一、工作目標和重點

教學工作是學校的中心工作，教學督導是教學工作正常運行的有力保證。督促老師正常上課，指導老師上好課；關懷年青老師在教學實踐中總結(jié)閱歷教訓，養(yǎng)成時常反思教學實踐的習慣，樹立良好的師德師風；引導**級老師盡快轉(zhuǎn)變訓練觀念和教學理念，適應新課程改革的要求。加強**級的訓練教學督導，促進教學質(zhì)量的全面提高。

工作重點：針對教風、學風、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教學秩序和教學管理等等，并準時地關懷老師改進教學技能和教學管理工作。

二、工作任務

教學督導室將在學校黨政的領導下，在教務處等部門的大力支持下，并依據(jù)我校教學督導的職能、原則和要求，主動地開展督教、督學和對全校教學的檢查、督促、評價、指導和反饋工作，以實現(xiàn)對6個班級教學目標和教學過程的有效監(jiān)控，為切實保證我校正常教學秩序和全面提高教學質(zhì)量服務。

三、教學督導室工作形式

1、在督導工作中，督導的動身點應著眼于“幫”和“促”，或教育解決問題的思路，或提出有針對性的工作建議，或提出可行的改進方案，或為之締造各種有利的進展條件，最終目的是促進我校教學工作和教學管理工作再上新臺階。

2、督導方式迅速而靈敏多樣，以課堂督導為主，還可選擇實行調(diào)閱老師（教案）、召開座談會、檢查同學課堂聽棵狀況、抽查同學作業(yè)及試卷、分析同學成果、參預師生活動等多種形式。

3、對教學工作進行督導的同時，對教學班的班風、學風及課堂秩序進行督導（包括出勤狀況、課堂紀律等），發(fā)覺問題，準時反饋，并提出改進的措施和方法。

四、具體工作措施

（一）做好課堂教學督導工作

1、隨機抽查聽課

課堂教學督導是督導工作的主要任務，本學期教學督導室以隨機聽課的方式，對中青年老師的課、同學反映存在問題的老師的課和典型薄弱學科進行督導，全面了解教學狀況，關懷和指導中青年老師不斷改進教學工作，促進我校更多優(yōu)勢學科的形成。對授課老師的課堂教學狀況實事求是地評價時，既要充分確定成果，同時也要懇切地指出不足之處，以利于授課老師改進教學工作。聽課后與授課老師的相互溝通，確定要富有學術性、啟迪性和激勵性，使授課老師切身感受到教學對其教學水平的提高真正起到了促進作用。教學督導重在指導，尤其要重視引導青年老師提高專業(yè)素養(yǎng)和教學力氣。

本學期隨堂聽課重點放在高三班級：（1）調(diào)研中考試薄弱學科；（2）班級組收集的需要督導聽課的老師；（3）在同學中了解到的課堂存在問題的學科老師。

在每次聽課中，聽完后立刻對任課老師的課堂進行問卷調(diào)查，讓同學對被聽課老師的課堂進行評價。同時檢查上課老師的備課本，對無備課本或使用老備課本的老師賜予通報，并上報學校依據(jù)相應制度執(zhí)行。

2、青年老師的合格課和匯報課

為了促進新老師的成長，本學期與教研組、備課組協(xié)作，支配每位新老師和未教滿一屆高三的老師上合格課和匯報課。對不合格的要求向老老師學習，支配聽課任務，在規(guī)定的時間內(nèi)重新上合格課。

教務處支配出新老老師結(jié)對后，要求指導老師寫好指導方案督導室依據(jù)指導方案檢查老老師的指導落實狀況。

（二）課堂巡查

1、每天巡查課堂至少2次。

2、督導人員每次巡查必需提前10分鐘到達課堂現(xiàn)場；發(fā)覺問題，如老師遲到，老師未帶備課本等，應準時處理，不要影響正常教學。準時核實請假和缺席老師狀況。

3、檢查同學課堂紀律，督促老師加強課堂管理，主要檢查記錄課堂中睡覺、看課外書、玩手機、聽mp3等不良現(xiàn)象。

4、如發(fā)生重大教學事故或突發(fā)大事，一面對上級領導報告，一面主動關心老師應對處理。

5、每次巡查課堂都要作詳細記錄；每周末小結(jié)一周巡查狀況并通報在教務處張貼欄內(nèi)。

6、課堂巡查支配

（1）校級巡查：

成員：何夕忠、王勁、吳慶頻、楊水清，教務處一位工作人員。

任務：每人巡查一天。負責巡察全校6個班級上課狀況。巡檢后準時將巡察結(jié)果交到教學督導室。

（2）教研組長巡查

成員：語文、數(shù)學、外語、物理、化學、生物、政治、歷時、地理、信息、藝體教研組長。負責巡察全校6個班級上課狀況。

任務：每天兩個學科教研組長巡查，上下午各一人。負責巡察全校6個班級上課狀況。檢后準時將巡察結(jié)果交到教學督導室。

（3）備課組長巡查

成員：6個班級備課組長、班級組分管教學的副主任。

任務：每天支配1至2人對班級的訓練教學狀況進行檢查。檢查后將結(jié)果交到教學督導室。

（三）教學六認真督查

與教務處協(xié)作，搞好每月一次的教學六認真檢查工作。教學督導室與教務處協(xié)作制定相應表格（行政聽課狀況、老師聽課狀況、教研活動出勤、備課活動出勤、課堂抽查狀況、教案檢查、作業(yè)批改、研討課實施狀況及其他工作），檢查后進行相應數(shù)據(jù)統(tǒng)計（電子稿），作為年度教學管理及老師教學常規(guī)的重要數(shù)據(jù)。

（四）與體藝處協(xié)作，搞好我校藝體生的培訓工作。特別是藝體課的組織教學和藝體課中消逝的任憑現(xiàn)象。

五、需要解決的問題：

1、辦公設備的配置：如辦公桌、電腦、打印機等

2、需要配備參預督導聽課的有閱歷的老老師，參預督導的老師的工作量的核算問題。

教學督導工作方案（二）

依據(jù)學院教學督導工作的精神，路橋工程學院成立了教學督導小組，為進一步深化教學督導工作內(nèi)涵建設，發(fā)揮二級學院教學督導的主動作用，提高我院教學管理水平和教學質(zhì)量，現(xiàn)制定本學期教學督導工作方案如下：

一、日常巡察

本學期將由二級學院院長親自掛帥，組成了包括教學副院長、實訓副院長、辦公室主任、教學干事和各教研室主任及高級職稱專任老師在內(nèi)的教學巡查小組。每天定期或不定期的對全院的整體教學狀況進行普查。檢查的內(nèi)容包括：老師有無遲到、早下課現(xiàn)象；老師是否按教學規(guī)范上課；老師上課狀態(tài)；同學課堂秩序；其他突發(fā)大事處理等，加強對教學運行狀況的了解和調(diào)研。

二、隨堂聽課

本學期將在全院范圍內(nèi)開展督導聽課活動，做好聽課后的教學信息和看法的反饋工作，()組織一些教學效果好的老師開展公開課，切實提高有關老師的教學水平和教學質(zhì)量。

三、文件抽查

督促各教研室期初、期中和期末的三次定期教學質(zhì)量的檢查工作，連續(xù)協(xié)作學院教學督導部門做好不定期有關課程教學資料的抽查工作。同時，在學期中進行教學文件專項檢查。檢查任課老師相關教學資料（如教案、教學方案、課程標準等）和同學作業(yè)的布置、批閱狀況。

四、評教評學

本學期將在全院師生中開展“評教評學”活動，對反饋結(jié)果認真爭論并不斷完善，使師生之間的教與學更加和諧、科學、合理和規(guī)范。

五、例會制度

我院教學督導小組定于每周二下午2:00召開教研室及教學督導小組例會。準時了解及分析我院在教學中存在的問題，研討解決措施。

六、考試督導

我院期末考試從出卷、審卷、判卷到試卷歸檔整理全部提前支配好專人負責，保證各項考試工作的效果。對期末相關工作進行嚴格把關，對期末試卷的出卷、閱卷實行教研室、系督導小組雙重審核。各教研室的期末試卷實行交叉互審。同時，系督導小組嚴格考風考紀，全方位參預課程考核和各種考試的巡考工作，進一步促進我系考風學風建設。

教學督導工作方案（三）

一、明確教學督導的角色功能

首先明確系部教學督導不是“教學監(jiān)工”的角色。學校專職督導都是老資格的退休老師和領導，也很少聽說點名批判誰的狀況，更何況系部的教學督導，與同事們低頭不見抬頭見，更不行能越俎代庖地肩負起行政領導的教學紀律檢查的責任。我說的是大實話，認為正確而不懷疑開明的領導能夠賜予理解，只有讓教學督導熟識了自己的角色定位，工作起來才能夠排除沒有必要的心理壓力。進一步講，即便行政領導也不應當是“教學監(jiān)工”的角色，這是由老師與一般企業(yè)員工的性質(zhì)不同所準備的，老師都是受過高等訓練的絕大多數(shù)具有良知的'人群，教學管理氛圍應當偏重于民主管理。在我看來，教學質(zhì)量的提高途徑不是“檢查、監(jiān)督、批判、懲處”，而是“啟發(fā)、引導、激勵、培育”等，這是學院設立教學督導的主旨所在。

二、優(yōu)化教學督導的人員組成

選擇系部教學督導的主要條件不應當是教齡長短和職稱凹凸，而應當看教學水平和專業(yè)課程背景。我個人認為教學督導應當依據(jù)專業(yè)或課程進行分類。就我本人是不太適合擔當建筑工程類專業(yè)的教學督導，假如需要，我也只能局限于所生疏或者能夠理解的課程開展工作，如建筑制圖、建筑CAD、建筑力學等課程。事實上，一個系部教學督導能夠就幾個課程的教學質(zhì)量提高發(fā)揮相應的作用，就應當是值得確定的事情，沒有專業(yè)課程背景的督導聽課，比如聽美術老師的課，聽了也就聽了，想要給出符合美學原則的指導看法生怕是勉為其難的事情。建議系部梳理一下各個專業(yè)相像的課程，依據(jù)課程群確定督導人數(shù)，或者干脆讓教研組長直接兼任系部教學督導。教研組長的專業(yè)背景無疑是最適合的，本教研組的教學質(zhì)量提高應當是教研組長的關鍵職責。說句偏小氣的話，我院目前崗位津貼，教研組長1000元，系部教學督導核減40個基本課時，讓教研組長兼任教學督導，在擔當本應當擔當?shù)呢熑蔚耐瑫r（教研組長本應當聽組員的課），略為提高些待遇，既是調(diào)動工作主動性的好舉措，也不失為是一種管理制度的創(chuàng)新！

三、改善教學督導的聽課方式

既然不是“教學監(jiān)工”的角色定位，那么“推門聽課”也就不是系部教學督導聽課的最佳方式。推門聽課副作用比較明顯，無人聽課的教態(tài)或許自然些，突然有人聽課，在緊急的心情下，所反映的不是老師的真實水平。“通知聽課”的方式有利于促進老師的教學設計的主動性，沒有哪個老師知道有人聽課，不認真進行教學設計的，在有所預備狀態(tài)下發(fā)覺的問題，才是真正需要改進的問題。至于1學期對1個老師只聽課1次的方式無疑是斷章取義，很難反映全面問題。人力不足的教學督導不應當追求全面聽課，而應當是重點聽課和跟蹤聽課。我建議在每個學期開學之前，系部就應當與督導協(xié)商好本學期的聽課對象，新來的、年輕的、某些特定課程（照實訓類課程）的老師應當是優(yōu)先的聽課對象，每隔1——2星期聽課1次，或者在課程關鍵的節(jié)點聽課，如第一次課、隨堂試驗課、期末復習課等。在我看來第一次課是最值得聽的課，第一次課對整個課程的走向起準備性的作用，這是我建議在開學之前明確聽課對象的主要緣由，甚至在放假之前就應當明確好下一學期的聽課對象，備課分為“假期備課”和“課前備課”兩種狀態(tài)，假期備課是老師從容地進行課程整體設計的階段，老師知道下學期有人跟蹤聽課，明智的老師生怕會主動聯(lián)系教學督導，商討如何進行教學設計了，督導“導”的作用被充分發(fā)揮在教學過程開放之前，總比發(fā)揮在過程中和事后的效果好得多，“要我做”和“我要做”是兩種效果完全不同的境界！在我看來，與其說是教學督導，不如說是“師徒結(jié)對”中的師傅更為精確，我校的“師徒結(jié)對”傳統(tǒng)做法可以考慮與教學督導合二為一。師傅發(fā)覺徒弟有什么不足，雙方私下協(xié)商探討，是不需要公開報道和處理的。1——2個學期跟蹤下來，師傅感覺徒弟水平大大提高，完全可以讓徒弟申請參預公開課和講課角逐等活動。

四、簡化督導的評價標準

評價標準不是由教學督導層面制定的，但它是系部教學督導開展工作的前提。依據(jù)項目化課程改革的理念，“講得好”不是課程的評價標準，“學得好”才是課程的評價標準，換句話說，教學督導在評價老師的時候，除了關注老師本身的教學過程，更應當把關留意點放在同學的學習效果上。說得具體一點，教學督導發(fā)放同學調(diào)查表的內(nèi)容和方式應當有所調(diào)整。首先說方式，當堂發(fā)放，一是時間緊促，同學來不及認真思索，二是老師在場，同學難以表達真實的想法，建議課后發(fā)放或者期末考試之前發(fā)放（考試后同學心態(tài)有所變化），并可結(jié)合同學座談會的方式進行。再說調(diào)查表設置的項目和內(nèi)容應當大大簡化，果決去除那些側(cè)重于檢查老師是否“講得好”、概念空泛的讓同學難以理解和選擇的條款，依據(jù)“學得好”的標準可直接進行學習效果的調(diào)查，或許可以向同學詢問以下兩個主要問題：（1）通過本課程的學習，你獲得專業(yè)學問和技能的總體狀況，供應“較多、有、較少、沒有”四個選項，并填寫你獲得的主要技能和學問等，比如你能夠做什么？你理解了什么？（2）、通過本課程的學習，你的思維方式和做人品德方面的進步總體狀況，供應“較多、有、較少、沒有”四個選項，并填寫出學習過程中獲得的人生感悟等。四個選項分別對應“優(yōu)秀、良好、中等、不合格”的評價結(jié)論，留意這是督導通過同學獲得的評價結(jié)論，在我看來，教學督導是否另外需要對老師再進行評價，都是值得認真推敲的事情！課程教學原來就是一個仁者見仁、智者見智的事情，督導對課程的理解不愿定超群于任課老師，督導無法找到評價老師的剛性標準。老師是為同學供應產(chǎn)品服務的人，督導是關心老師制造產(chǎn)品的人，