斯德哥爾摩效應(yīng)

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瑞典斯德哥爾摩大學(xué)有一個(gè)特殊的現(xiàn)象，每到晚上10點(diǎn)整，學(xué)生們都會(huì)把宿舍窗戶開啟并放聲尖叫，聲音響徹云霄，不僅如此，尖叫聲持續(xù)的時(shí)間通常都會(huì)超過(guò)特別鐘。古怪的是，這些噪音竟沒(méi)有引起任何人的投訴。能讓尖叫聲合理化，與斯德哥爾摩大學(xué)“彼此崇敬，彼此理解”的校園文化有關(guān)。

起初，胡亂尖叫的行為是無(wú)法被容忍的，直到20世紀(jì)70年頭發(fā)生的一件事，才讓尖叫變得合理。

當(dāng)時(shí)，斯德哥爾摩大學(xué)的校長(zhǎng)在校園內(nèi)漫步，路過(guò)學(xué)生宿舍，猛然聽到一陣陣刺耳的尖叫。那時(shí)候，校規(guī)不允許學(xué)生發(fā)出噪音，于是，校長(zhǎng)找到了那名發(fā)出尖叫的學(xué)生，批評(píng)了一頓。幾天后，校長(zhǎng)再次路過(guò)宿舍，又聽到了尖叫聲，沒(méi)想到竟還是那名學(xué)生。

這回校長(zhǎng)決心給他更加嚴(yán)肅的處治。他讓這位學(xué)生站在走廊上，大聲朗讀“不讓發(fā)出噪音”的校規(guī)，讀完后又批評(píng)了他一頓，還讓其他學(xué)生在旁邊看著。校長(zhǎng)認(rèn)為，這名學(xué)生經(jīng)過(guò)這次處置之后，絕不會(huì)再違反校規(guī)了。公然，這名學(xué)生再也沒(méi)有發(fā)出過(guò)尖叫聲。

再次見到這位名叫達(dá)斯汀的學(xué)生，是在貧困學(xué)生資助會(huì)上，校長(zhǎng)才了解他開初尖叫的理由。原來(lái)，達(dá)斯汀由于家庭貧困，生活上與其他同學(xué)有很大差距，本就自卑的他得知父親突然病倒了，就把全體生活費(fèi)全部寄回了家。那段時(shí)間，達(dá)斯汀沒(méi)錢吃飯，又時(shí)刻牽掛父親的病情，導(dǎo)致內(nèi)心特別壓抑。

由于當(dāng)時(shí)的瑞典特別推崇心理治療法，室友們建議達(dá)斯汀通過(guò)尖叫法來(lái)釋放內(nèi)心的壓力。達(dá)斯汀覺(jué)得這個(gè)法子不錯(cuò)，于是對(duì)著窗外放聲尖叫起來(lái)。公然，他內(nèi)心的壓抑宣泄了不少。接下來(lái)幾天，達(dá)斯汀屢屢使用尖叫法緩解自己的壓力，直到被校長(zhǎng)抓住兩次，才不敢再這么做了。

得知真相后，校長(zhǎng)愧疚不已，也很可憐達(dá)斯汀的遇到。況且在瑞典，尖叫法屬于心理治療，達(dá)斯汀給自己“治病”并沒(méi)有錯(cuò)，哪怕這種行為違反了校規(guī)，也不理應(yīng)制止。校長(zhǎng)覺(jué)得自己的行為違反了斯德哥爾摩大學(xué)“彼此理解，彼此崇敬”的精神，沒(méi)有了解對(duì)方的處境，就草率地做出了抉擇，傷害了達(dá)斯汀。

于是，校長(zhǎng)在“不能發(fā)出噪音”這項(xiàng)校規(guī)后面加了個(gè)括號(hào)，里面寫上“除了尖叫”。原本也就肆意一寫，但萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，這項(xiàng)校規(guī)竟然獲得了包括校董事在內(nèi)的全體人的同意。斯德哥摩爾大學(xué)的尖叫聲變成了合理的規(guī)定，并且這項(xiàng)校規(guī)制定后就再也沒(méi)有被修更正。

后來(lái)，老師和同學(xué)們做出了晚上10點(diǎn)整尖叫的商定。每天一到商定時(shí)間，斯德哥爾摩大學(xué)宿舍內(nèi)全體同學(xué)就會(huì)開啟窗戶開頭尖叫，除了宣泄心緒，更多的是讓“彼此崇敬，彼此理解”的精神傳達(dá)成校園的每個(gè)角落。

高爾基曾在他的著作《與世隔絕》中說(shuō)：“假設(shè)人們不會(huì)彼此理解，那么他們?cè)趺茨茏龅奖舜顺缇茨兀俊?/p>