淺談初中物理趣味性教學(xué)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——淺談初中物理趣味性教學(xué)濃重的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力。孔子曰：知之者不如好知者，好之者不如樂之者。愛因斯坦說：“興趣是最好的教師〞。一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自已的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)、才能學(xué)好。從而用好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法！

一、融洽師生關(guān)系

一直以來，師道尊嚴(yán)束縛了學(xué)生與老師之間的交往與交流，也束縛了學(xué)生特性和思維的發(fā)展。新課改要求，物理教師要和學(xué)生平等交往，教師要愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生喜歡老師，相互建立親近平等的師生關(guān)系。同時(shí)，利用自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己特長(zhǎng)，與學(xué)生建立深厚的師生感情，創(chuàng)設(shè)融洽的氣氛。這樣，在教學(xué)中利用愛的遷移，使學(xué)生由喜歡物理老師到愛好物理學(xué)科。在學(xué)習(xí)物理過程中，能轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動(dòng)力，把以和物理老師交往為開心遷移到以學(xué)習(xí)物理為開心。也就是我們常說的“親其師，信其道〞。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境

心理學(xué)研究說明，恰當(dāng)?shù)膯栴}情境能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心，促使學(xué)生主動(dòng)參與。因此教師要有意設(shè)置懸念，構(gòu)建迫切學(xué)習(xí)的活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的心態(tài)。

例如：在上“探究——不同物資的導(dǎo)電性能〞一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生感覺內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，沒有繼續(xù)探究的興趣，因此我提問：“誰能告訴我，酒精、蘋果、玻璃都是導(dǎo)體嗎？用實(shí)際經(jīng)驗(yàn)說也行，自己親自做試驗(yàn)也行。〞我提前準(zhǔn)備了學(xué)生可能想到的試驗(yàn)材料。這時(shí)，一個(gè)同學(xué)自告奮勇說：“老師，酒精和蘋果是導(dǎo)體，玻璃是絕緣體。〞我馬上問：“何以見得？〞他說：“做心電圖身上要抹上酒精，就是為了導(dǎo)電；蘋果是酸的，說明呈酸性，酸溶液可以導(dǎo)電，蘋果當(dāng)然可以導(dǎo)電；玻璃若是導(dǎo)體，那么玻璃做的燈泡豈不是很危險(xiǎn)嗎？〞我還未來得及回復(fù)，馬上又有學(xué)生提出看法：“你說陶瓷是導(dǎo)體還是絕緣體？普通的陶瓷是良好的絕緣體，然而納米陶瓷卻是很好的導(dǎo)體，玻璃條件變化了也可以成為導(dǎo)體。〞他的話剛說完。這時(shí)又有一位同學(xué)舉手，要求做試驗(yàn)解釋這個(gè)問題，他的試驗(yàn)驗(yàn)證了第一個(gè)同學(xué)的預(yù)計(jì)。這時(shí)，其次個(gè)同學(xué)搶著站了起來，總結(jié)了那兩個(gè)同學(xué)的試驗(yàn)結(jié)論及試驗(yàn)條件，沖上講臺(tái)要演示玻璃在一定條件下可以轉(zhuǎn)化成導(dǎo)體的試驗(yàn)。通過三個(gè)同學(xué)的整治，學(xué)習(xí)任務(wù)在學(xué)生積極地參與、思考和互動(dòng)中完成了，他們的一舉一動(dòng)連同他們的思想觀點(diǎn)、解決物理問題的方法，不僅給自己更給其他同學(xué)留下深刻印象。

三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

利用物理，還可以解釋生活中的一些現(xiàn)象。譬如在轎車上裝有茶色玻璃后，行人很難看清車中的人的原理是：茶色玻璃能反射一部分光，還會(huì)吸引一小部分光，這樣透進(jìn)車內(nèi)的光線較弱。要看清乘客的面孔，必需要從面孔反射足夠強(qiáng)的光透射到玻璃外面。由于車內(nèi)光線較弱，沒有足夠的光透出來，所以很難看到乘客的面孔。修房屋時(shí)要用的鋼筋和混凝土，這是由于鋼材和混凝土的膨脹程度幾乎完全一樣，盡管春夏秋冬的溫度不同，也不會(huì)產(chǎn)生有害的作用力，所以鋼筋和混凝土的建筑十分穩(wěn)固。在用鋼筋的時(shí)，屋內(nèi)鋼筋安放的位置與陽臺(tái)上鋼筋安放的位置不同，屋內(nèi)的鋼筋安放在下邊，而陽臺(tái)上的鋼筋安放在上邊，這是由于鋼筋抗拉不抗壓，而混凝土則是抗壓不抗拉。再有，小鳥站在電線上，哪怕是高壓線上為什么不電死？假使我們遇到高壓線掉在地上，我們應(yīng)當(dāng)用單腳走路，其原因是什么等等。這些都要用的物理知識(shí)。當(dāng)然，還有好多，暫不一一列舉。

四、利用游戲教學(xué)

游戲能使課堂多些樂趣，氣氛活躍起來，適當(dāng)做一些小游戲能夠創(chuàng)設(shè)積極、和諧、富于情趣的教學(xué)環(huán)境.師生關(guān)系的冷暖親疏影響著學(xué)生學(xué)習(xí)物理情緒和心態(tài)，決定著教學(xué)功能的實(shí)現(xiàn)程度.通過小游戲能捕獲學(xué)生的閃光點(diǎn)、特長(zhǎng)，并加以鼓舞和鼓舞.學(xué)生自然也喜歡老師，“親其師，信其道〞是富于哲理的古訓(xùn).例如，在講九年級(jí)課程時(shí)，我意識(shí)到學(xué)生被繁重的學(xué)業(yè)壓得喘不過氣來，于是在一段時(shí)間內(nèi)，上課之前先抽幾分鐘時(shí)間叫學(xué)生上臺(tái)表演唱歌，或?qū)ι险n打瞌睡、講小話的學(xué)生進(jìn)行處罰，要他們上臺(tái)表演.實(shí)踐證明，這種方法的效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生上課比較認(rèn)真了。這樣，既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)習(xí)效果，正可謂是“一舉兩得〞。教師可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩兒，直觀形象的教學(xué)活動(dòng)，如模擬表演等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)知識(shí)?？傊岩陨细鞣N方法巧妙地糅合在一起，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高物理課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氣氛中獲得知識(shí)。

五、進(jìn)行教法反思

“教無定法，關(guān)鍵在得法〞，初中物理教學(xué)要特別重視學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)新教材的特點(diǎn)，學(xué)生狀況，實(shí)際條件，因地制宜去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低要求，加強(qiáng)輔導(dǎo)，多勉勵(lì)，絕不要讓所謂的差生成為“遺忘的角落〞。教學(xué)方法要多樣化，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，要完全改變“一支粉筆，一本書〞的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變角色，“授之以漁而不授之以魚〞。改變學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究；培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力；獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力；分析和解決問題的能力；交流與合作的能力。在教學(xué)中還應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)常用的研究方法，如理想試驗(yàn)法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法、等效替換法等等。

六、利用鼓舞評(píng)價(jià)

興趣是帶有情緒色調(diào)的認(rèn)識(shí)傾向，在物理學(xué)習(xí)中，假使學(xué)生獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒，若反復(fù)屢屢，學(xué)習(xí)和愉快的情緒則會(huì)建立固定的聯(lián)系，也就會(huì)形成越學(xué)越有興趣，越有興趣就越想學(xué)的良性循環(huán)；在物理教學(xué)中，教師如能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計(jì)出一些學(xué)生經(jīng)過一定的努力便能解決的問題讓學(xué)生自己去解決，遇到困難時(shí)，教師再給予適當(dāng)?shù)膸椭?dāng)學(xué)生解決了面臨的問題后，便獲得成功的滿足：在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中要時(shí)時(shí)刻刻抓住學(xué)生的成功處給予適時(shí)勉勵(lì)，如巧妙地運(yùn)用語言鼓舞，對(duì)一般學(xué)生可用：“思路明了〞“解法巧妙〞。對(duì)已獲成功的基礎(chǔ)較好的學(xué)生可進(jìn)一步用言語刺激：“你還有其他方法嗎？〞“你還有更巧的方法嗎？〞這樣會(huì)使全班興趣昂揚(yáng)，