初中散文閱讀以及散文寫作

散文閱讀以及散文寫作——初中散文閱讀及寫作指導(dǎo)認(rèn)識(shí)散文（一）散文的定義指不講究韻律的散體文章，包括雜文、隨筆、游記等。是最自由的文體，不講究音韻，不講究排比，沒有任何的束縛及限制，也是中國(guó)最早出現(xiàn)的行文體例。通常一篇散文具有一個(gè)或多個(gè)中心思想，以抒情、記敘、論理等方式表達(dá)。形散而神不散，文章文筆隨意但詞詞句句都與主題中心有關(guān)。短小優(yōu)美，生動(dòng)有趣。（二）散文的特點(diǎn)1.形散而神不散 “形散”主要是說散文取材十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制；表現(xiàn)手法不拘一格：可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨意變化。 “神不散”主要是從散文的立意方面說的，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無不為更好的表達(dá)主題服務(wù)。 為了做到形散而神不散，在選材上應(yīng)注意材料與中心思想的內(nèi)在聯(lián)系，在結(jié)構(gòu)上借助一定的線索把材料貫穿成一個(gè)有機(jī)整體。2.意境深邃 意境深邃，散文注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強(qiáng)，情感真摯。作者借助想象與聯(lián)想，由此及彼，由淺入深，由實(shí)而虛的依次寫來，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表達(dá)作者的真情實(shí)感，實(shí)現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠(yuǎn)的思想，使讀者領(lǐng)會(huì)更深的道理。3.語言優(yōu)美凝練，富于文采 所謂優(yōu)美，就是指散文的語言清新明麗(也叫美麗)，生動(dòng)活潑，富于音樂感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。 所謂凝練，是說散文的語言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，自然流暢，寥寥數(shù)語就可以描繪出生動(dòng)的形象，勾勒出動(dòng)人的場(chǎng)景，顯示出深遠(yuǎn)的意境。 散文力求寫景如在眼前，寫情沁人心脾。 散文素有“美文”之稱，它除了有精神的見解、優(yōu)美的意境外，還有清新雋永、質(zhì)樸無華的文采。經(jīng)常讀一些好的散文，不僅可以豐富知識(shí)、開闊眼界，培養(yǎng)高尚的思想情操，還可以從中學(xué)習(xí)選材立意、謀篇布局和遣詞造句的技巧，提高自己的語言表達(dá)能力。（三）教材中的散文廣義的散文，是指詩歌、小說、戲劇以外的所有具有文學(xué)性的散行文章。除以議論抒情為主的散文外，還包括通訊、報(bào)告文學(xué)、隨筆雜文、回憶錄、傳記等文體。隨著寫作學(xué)科的發(fā)展，許多文體自立門戶，散文的范圍日益縮小。狹義的散文是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學(xué)樣式。教材中的散文（狹義的散文）（四）散文的分類：1、記敘性散文 以記人敘事為主的散文。表達(dá)方式以記敘為主，兼有抒情。這類散文要求有真實(shí)感。2、抒情性散文 以抒發(fā)感情為主的散文。它主要是抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿。表達(dá)方式以抒情為主。3、議論性散文 以議論為主的散文，它的說理往往借助事理的簡(jiǎn)述、形象的描繪和情感的抒發(fā)來進(jìn)行，文學(xué)色彩很濃，不同于議論文。表達(dá)方式以抒情、議論為主初中教材七年級(jí)散文篇目（上）第一單元2、走一步，再走一步（莫頓·亨特）3、散文兩篇蟬（小思）貝殼（席慕容）4、紫藤蘿瀑布（宗璞）第二單元7、短文兩篇行道樹（張曉風(fēng)）第一次真好（周素珊）9、我的信念（瑪麗·居里）第三單元11、春（朱自清）12、濟(jì)南的冬天（老舍）13、夏感（梁衡）第五單元21、風(fēng)箏（魯迅）22、羚羊木雕（張之路）23、散步（莫懷戚）初中教材七年級(jí)散文篇目（下）第一單元1、從百草園到三味書屋（魯迅）2、爸爸的花兒落了（林海音）第二單元9、土地的誓言（端木蕻良）第四單元16、社戲（魯迅）17、安塞腰鼓（劉成章）18、竹影（豐子愷）19、觀舞記（冰心）第六單元26、貓（鄭振鐸）27、斑羚飛渡（沈石溪）29、馬（布封）初中教材八年級(jí)散文篇目（上）第二單元6、阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》（魯迅）7、背影（朱自清）8、臺(tái)階（李森祥）9、老王（楊絳）10、信客（余秋雨）初中教材八年級(jí)散文篇目（下）第一單元1、藤野先生（魯迅）2、我的母親（胡適）3、我的第一本書（牛漢）4、列夫·托爾斯泰（茨威格）5、再塑生命（海倫·凱勒）第二單元6、雪（魯迅）7、雷電頌（郭沫若）8、短文兩篇（巴金）日月9、海燕（高爾基）10、組歌（節(jié)選）（紀(jì)伯倫）浪之歌雨之歌第四單元16、云南的歌會(huì)（沈從文）17、端午的鴨蛋（汪曾祺）18、吆喝（蕭乾）19、春酒（琦君）20、俗世奇人（馮驥才）刷子李泥人張記敘性散文1、簡(jiǎn)介：以記人敘事為主的散文。表達(dá)方式以記敘為主，兼有抒情。這類散文要求有真實(shí)感。2、特點(diǎn)：（1）篇幅短小，題材廣泛；散文題材在藝術(shù)要求上,沒有其他文學(xué)體裁和新聞體裁那么嚴(yán)格,選材的路子非常廣闊。如：搶險(xiǎn)救災(zāi)的壯舉，驚天動(dòng)地的建設(shè)場(chǎng)面，出類拔萃的創(chuàng)造發(fā)明，壯麗多嬌的山擁日月，趣味盎然的花鳥蟲魚，尋常百姓的生活鎖事，古今中外的有益借鑒和啟示，當(dāng)代的新人新事、新思想、新借景抒情：通過描寫生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者真摯的情感。作用：通過對(duì)……的描寫，表達(dá)了作者……的感情，做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。6、對(duì)比對(duì)比：故意把兩個(gè)相反、相對(duì)的事物或同一事物相反、相對(duì)的兩個(gè)方面放在一起，用比較的方法加以描述或說明作用：使相反或相對(duì)事物的特征或本質(zhì)突現(xiàn)出來，更為鮮明、突出。襯托與對(duì)比的區(qū)別：1、襯托有主、賓之分，陪襯事物是為被陪襯事物服務(wù)的，是為了突出被陪襯事物的。對(duì)比是表明對(duì)立現(xiàn)象的，兩種對(duì)立的事物是平行的并列關(guān)系，并無主、賓之分。2、襯托描寫的是兩個(gè)事物；對(duì)比可以是兩個(gè)事物，也可以是一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面。3、襯托的表達(dá)效果主要在于突現(xiàn)正面或反面事物，表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，深化文章的中心思想。對(duì)比的表達(dá)效果主要是用比較的方式提示事物的本質(zhì)，使好的顯得更好，使壞的顯得更壞。讓人們?cè)诒容^中鑒別，給人們留下深刻而鮮明的印象。7、側(cè)面描寫側(cè)面描寫：從側(cè)面烘托出該事物的性格、品行（人物）和特點(diǎn)，是文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡(jiǎn)潔精練。作用：直接和間接描寫手法結(jié)合運(yùn)用，可以使被描寫的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明突出。8、伏筆和鋪墊伏筆：文章前面對(duì)后面將要出現(xiàn)的內(nèi)容預(yù)先所作的提示或暗示。鋪墊：為了表現(xiàn)主要寫作對(duì)象而提前做的基礎(chǔ)性描寫。作用：通過寫……，為下文……的發(fā)生埋下了伏筆，使情節(jié)嚴(yán)絲合縫。通過寫……，為下文……的發(fā)生做下了鋪墊，使情節(jié)嚴(yán)絲合縫。9、聯(lián)想聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程。作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人10、想象想象是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。作用：為塑造形象，表現(xiàn)主題服務(wù)，使讀者接受美的陶冶。11、照應(yīng)11、照應(yīng)指文章中某些內(nèi)容和意思在不同部位上互相關(guān)照與呼應(yīng)。作用：寫……，與前文相照應(yīng)，反復(fù)的抒發(fā)了……的情感，增加情感深度。12、虛實(shí)相生虛實(shí)相生：虛境指由實(shí)境誘發(fā)和開拓的審美想象的空間，虛境通過實(shí)境來實(shí)現(xiàn)，實(shí)境要在虛境的統(tǒng)攝下來加工，虛實(shí)相生成為意境獨(dú)特的結(jié)構(gòu)方式。（六）散文中的表達(dá)方式及其作用1、敘述。敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達(dá)方式，它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。作用：令讀者了解故事情節(jié)、人物等各方面。2、描寫。描寫是把描寫對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達(dá)方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時(shí)也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運(yùn)用得好，能逼真?zhèn)魃瘛⑸鷦?dòng)形象。作用：渲染氣氛，調(diào)動(dòng)讀者積極性，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。3、抒情。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。它是抒情文體中的主要表達(dá)方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達(dá)手段。直接抒情：在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己的思想感情。間接抒情：寄情于人、寄情于事、寄情于物，在敘述描寫字里行間滲透作者的感情。作用：表達(dá)抒發(fā)作者情感，渲染氣氛，服務(wù)于文章主旨，深化主題。4、議論。議論就是作者對(duì)某個(gè)議論對(duì)象發(fā)表見解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。它是主要表達(dá)方式；在一般記敘文、說明文或文學(xué)作品中，也常被當(dāng)作輔助表達(dá)手段。作用：使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。5、說明。說明是用簡(jiǎn)明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表達(dá)方式。這種被解說的對(duì)象，有的是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識(shí)、修養(yǎng)、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等。作用：使讀者更好地了解文章的背景、環(huán)境，狀物的細(xì)節(jié)等，從而細(xì)化文章或狀物，助于更好地深刻了解。二、散文的考點(diǎn)：1、把握內(nèi)容、概括主題2、理清脈絡(luò)、把握順序3、品味語言4、表達(dá)方式的作用5、表現(xiàn)手法的作用6、發(fā)展性考題3、品味語言⑴賞析文中的句子①抓關(guān)鍵詞語賞析句子。很多重點(diǎn)句的含義，往往是通過一、二個(gè)動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關(guān)鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關(guān)鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。②從修辭的角度賞析句子。修辭手法的運(yùn)用，能使句子表達(dá)的意思更形象、生動(dòng)、傳神。修辭常見的有八種（即比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問），它們?cè)诓煌恼Z境中所起到的作用各不相同。③從結(jié)構(gòu)作用的角度賞析句子。一個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上的作用有承上啟下、前后呼應(yīng)、總結(jié)上文或總結(jié)全文等。我們應(yīng)該抓住總領(lǐng)句、過渡句、總結(jié)句分析其在結(jié)構(gòu)上的作用。④從寫作藝術(shù)手法的角度賞析句子。藝術(shù)手法是作家在創(chuàng)作中為塑造藝術(shù)形象，表達(dá)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段，如襯托、對(duì)比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、象征等。⑤從句式特點(diǎn)入手賞析句子。常見的句式特點(diǎn)有:長(zhǎng)短句結(jié)合、句子對(duì)仗工整、雙重否定句.排比句、反問句、倒裝句等。⑥領(lǐng)悟主旨，聯(lián)系上下文體會(huì)情感，品味語句。⑵哲理性語句的深層含義 關(guān)鍵要抓住中心詞，要體會(huì)詞語的深層含義和雙關(guān)意義。⑶詞語含義①考慮文章或段落的主題結(jié)合主題來答詞語的含義②根據(jù)該詞語前后語句的內(nèi)容、含義來判斷。（注意詞語的原始釋義+語境含義）可以這樣答：這個(gè)詞語的意思是……，用在這里描寫（形容）……的……狀態(tài)，表現(xiàn)了……⑷詞語妙用（XX可以刪去嗎？為什么？）①解釋詞語（在語境中的）含義②表達(dá)作用，結(jié)合語境或主題思想來回答，答出該詞語對(duì)表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用，或是對(duì)景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。③體現(xiàn)詞語的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性。答：①不能，因?yàn)閄X是指（的意思是）……，表達(dá)了文章的……的情感（體現(xiàn)了作者……的感情），若刪去，就不能體現(xiàn)。②不能，XX的意思是……，用在這里是指……，表現(xiàn)了某人……的性格，所以不能。③不能，XX的意思是（大概/絕對(duì)），去掉后語氣就顯得太絕對(duì)（模糊），與原意不符，不能表達(dá)出……的意思，所以不能刪去。（5）表現(xiàn)手法的作用（略）6、發(fā)展性考題⑴仿寫 ①讀懂題旨要求，按要求答題②找出例句的關(guān)鍵詞，答出與關(guān)鍵詞語相近或相反的詞語在相應(yīng)位置③要盡量貼近文章主旨，不能仿寫和文章主旨毫不相干的一句話。⑵談感悟 考題一般有：①對(duì)描寫對(duì)象②對(duì)人物情感③品味富有表現(xiàn)力的語句④對(duì)文章某些內(nèi)容或形式提出自己的看法或疑問等 答題關(guān)鍵：①能讀懂原文的含義和作者的思想感情②要有自己明確的思想態(tài)度，不能模凌兩可③答題時(shí)，語言要流暢，理由要充分三、散文閱讀的一般方法1、要理清作品選擇了哪些材料，中心思想是什么？分析主旨的方法： ①標(biāo)題提示發(fā)，即從文章標(biāo)題直接獲取文章中心主旨的方法。主要指議論性、抒情性散文。 ②段意串聯(lián)法：即將每段的中心句聯(lián)系起來，在整體上找出它們表達(dá)陳述的集中點(diǎn)，從而概括出文章的主旨。 ③從所選的材料中概括，我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達(dá)的主題思想。 答題套用格式：本文描寫（記敘）了……（事件、景色等），贊美了（批判了/揭示了）……，表達(dá)（抒發(fā)）了作者……的情感或體現(xiàn)了作者對(duì)……的……（原則：盡量用文中的語句來組合回答）2、看“形”和“神”的結(jié)合點(diǎn)是什么?（即抓住文章線索）。抓線索的方法：①注意標(biāo)題：直接揭示線索；標(biāo)題包含線索的因素②注意文中反復(fù)出現(xiàn)的句子、詞語③特別注意文中的議論、抒情3、看作者組織材料的順序，選擇了怎樣的角度。 如：有以實(shí)物為線索組織材料的，有按照人物的動(dòng)作行為變化、思想性格發(fā)展、人生歷程的見聞組織材料的，有按照某事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局組織材料的，有以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來組織材料的。4、從關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞上品析散文的語言。（散文語言的特點(diǎn)：①質(zhì)樸、自然②生動(dòng)、形象③深刻、雋永）5、分析語句含義答題技巧①語句本身的意思（聯(lián)系句子所在段落來思考）②句子深層的意思（主要聯(lián)系主題來思考）四、散文的寫作散文寫作和其它文學(xué)體裁的寫作一樣，講究寫作方法和技巧。根據(jù)散文的特點(diǎn)，寫作方法和技巧主要有以下四個(gè)方面：㈠立意立意就是確立主題，也就是作品的主題思想。 好的散文應(yīng)該具有思想深刻、意境深邃的特點(diǎn)。 散文的立意要善于選擇大眾關(guān)心的重要事件，善于表現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和大眾的意愿。

散文的立意,也可以小見大。這是因?yàn)檩^多的散文寫的是日常生活和自然風(fēng)光，題材并不重大,甚至只是一鱗半爪,一言一事，一草一木。這種情況,就要特別注意對(duì)題材的開掘,提煉出一個(gè)積極健康的主題。這一類型的好散文,往往是題材雖小,卻能因小見大,見微知著,從平凡中挖掘出不平凡的思想意義來。就象郁達(dá)夫所說的“一粒沙里見世界,半瓣花上說人情?！币孕∫姶笠呀?jīng)成為散文寫作中選材立意普遍采用的方法。這種方法因使用者而異，各有不同,常見的有以下四種：1、透過平凡的現(xiàn)象挖出不平凡的本質(zhì)魯迅的《風(fēng)箏》,寫的是十歲的小弟弟最喜歡風(fēng)箏,十幾歲的哥哥卻嫌惡他放風(fēng)箏,一次哥哥把弟弟偷著做的風(fēng)箏折斷、踏扁了。這種小事,是再平凡不過了?？墒囚斞竻s對(duì)它進(jìn)行了無情的解剖，把主題提到“精神的虐殺”的高度。游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋嫱婢呤莾和奶煨?。恃?qiáng)凌弱,無端粗暴摧殘兒童的天性,就是精神的虐殺。這種虐殺不直接來自兇惡的敵人,而是來自親人的無知,又造成被虐殺者的麻木,卻不為人所覺察。這正是中國(guó)的封建舊意識(shí)——這把殺人不見血的軟刀子不可寬恕的地方。魯迅的《風(fēng)箏》題材雖小,但挖掘得深刻，提出的問題有震撼人心的力量。2、以細(xì)小的局部顯示宏大的整體

劉秀新、劉崇明的《一件珍貴的襯衫》，敘述作者騎自行車插進(jìn)快行線,被周總理坐的轎車輕輕地掛了一下,掛破了襯衫,蹭破了一點(diǎn)皮。作者認(rèn)為事故是自己造成的，聲明“沒事兒”?？墒侵芸偫韰s對(duì)這位素不相識(shí)的普通工人關(guān)懷備至。先是拉開窗簾注視著“我”,接著派車送“我”去醫(yī)院,又親自打電話詢問檢查結(jié)果,最后還派人送來一件新的確涼襯衫。這件事與周總理在黨政、軍事、外交等各方面的動(dòng)人事跡比起來,的確是太小了。但我們讀后還是深受感動(dòng)。這是因?yàn)橛行┬∈路旁趶V闊的時(shí)代背景上看意義并不小。這篇散文正是把這件小事和周總理整個(gè)的光輝人格聯(lián)系在一起,因此文章主題的意義就大了。這正如作者在結(jié)尾時(shí)所說的“我經(jīng)歷的這件事，在敬愛的周總理一生的偉大革命實(shí)踐中,僅僅是一件小事,然而，從這件小事上,我們看到的是周總理那平易近人的高貴品質(zhì),對(duì)勞動(dòng)人民的深情關(guān)懷,一個(gè)偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家的本色。3、用生活瑣事講述深刻的哲理 如課文《第一次真好》 文章具體寫了“我”的兩個(gè)“第一次人生經(jīng)歷”。這兩個(gè)事例和后文的一系列第一次都是生活瑣事，第一部分寫“我”第一次看見果實(shí)累累的柚子樹；第二部分寫“我”第一次看見母鳥孵出小鳥。兩部分內(nèi)容都有表達(dá)思想看法的議論緊隨其后，起承上啟下的作用。最后一段總結(jié)全文，提出“珍重第一次”的希望。得出人生要不斷接觸新的有益的生活項(xiàng)目，不斷嘗試新的生活，使生活更加多姿多彩。4、用象征的手法。象征是古今中外常用的手法。張曉風(fēng)的《行道樹》,贊美行道樹,是為了贊美無私奉獻(xiàn)者，借行道樹的自白，抒寫了奉獻(xiàn)者的胸襟，贊美奉獻(xiàn)者的崇高精神。

誤區(qū)：有些散文作品立意不高，往往選擇了重大題材,但材料不夠具體,缺乏自己的感受,滿足于照搬一些流行的口號(hào)；而選擇細(xì)小題材,則又就事論事,思路不開闊,沒有把材料放進(jìn)全局去思索,抓不住本質(zhì),挖掘不出題材深含的意義,不能給人教育和啟發(fā)。散文立意的高低,生活體驗(yàn)和思想境界是基礎(chǔ)。只有積極投身到生活實(shí)踐中去,深入地了解現(xiàn)實(shí),努力豐富自己的學(xué)識(shí),不斷地提高自己的思想水平,才能寫出立意新穎深刻的好散文來。（二）謀篇謀篇，就是對(duì)文章的整體布局進(jìn)行恰到好處的安排，是散文寫作的重要環(huán)節(jié)。 在寫作過程中，從主題需要出發(fā),沿著一定的思路對(duì)零散的材料進(jìn)行增減、提煉、加工、串連、排列,組成一篇文章。散文篇幅短小,構(gòu)思起來似乎比較容易,但是事實(shí)上并非如此。所以,我們?nèi)菀自谶@個(gè)環(huán)節(jié)上絞盡腦汁,為構(gòu)思一篇好散文付出了艱苦的勞動(dòng)。（三）聯(lián)想聯(lián)想,就是由自然景物想到社會(huì)生活,由現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活想到歷史經(jīng)驗(yàn),由平凡的事物想到深刻的道理。一句話,由此時(shí)此地此類事物想到彼時(shí)彼地彼類事物,由這一件事想到另一件事。 事物的互相聯(lián)系就是聯(lián)想的客觀基礎(chǔ)。聯(lián)想可以使散文豐富其內(nèi)容,深化其主題,加強(qiáng)其形象,馳騁其感情,形成形散神聚的特點(diǎn)