培優(yōu)輔差期末工作總結(jié)2022

培優(yōu)輔差期末工作總結(jié)2022總結(jié)涉及本單位工作的方方面面，但不能不分主次、輕重、四平八穩(wěn)，而必需抓住重點。下面是我給大家?guī)淼?022培優(yōu)輔差期末工作總結(jié)，盼望能協(xié)助到大家!

2022培優(yōu)輔差期末工作總結(jié)1

一學(xué)年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持和全體老師的親密協(xié)作下，我們在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作過程中，能依照打算，依據(jù)實際情景，有步驟、有措施地實施落實學(xué)困生轉(zhuǎn)化的資料，打算中要求到達(dá)的目標(biāo)根本能實現(xiàn)?，F(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分堅信老師，鼓舞老師大膽的探究各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于探究、試驗;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成果論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來諦視、解剖自我，不犯(少犯)急功近利的錯誤。

二、采納詳細(xì)的轉(zhuǎn)化措施，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成果。

1、對學(xué)生采納一幫一的措施。學(xué)生一幫一即得才兼?zhèn)涞膶W(xué)生幫助一個學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時間賜予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。

2、老師利用課余時間對學(xué)困生進(jìn)展輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進(jìn)展學(xué)困生的輔導(dǎo)，老師除平常課堂多關(guān)注，課間剛好輔導(dǎo)和利用周一二四午后放學(xué)的時間特地輔導(dǎo)，并剛好總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的勝利經(jīng)歷，在班級中樹立典型，堅信典范的力氣是無窮的，以典型來誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機。

3、取得家長的協(xié)作，剛好與家長溝通，給家長供應(yīng)必要的教育方法的提議和看法。學(xué)校提倡老師到學(xué)生家里去家訪。

三、改善教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)法，切實提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好。

當(dāng)代出色的教育心理學(xué)家布魯納以往說過，造就學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，就要使學(xué)生認(rèn)為這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)。那么，老師應(yīng)當(dāng)做的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)生自悟明理，感受學(xué)習(xí)的愛好和學(xué)習(xí)的重要性，從而使學(xué)生自覺的投入到學(xué)習(xí)中去。

1、謹(jǐn)慎備課，謹(jǐn)慎上好每一節(jié)課。老師僅有自我做好充分的打算，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能生動趣味，這樣的課堂才能受到學(xué)生的喜愛，才能激發(fā)學(xué)生的愛好，愛好是最好的老師，有了學(xué)習(xí)的愛好，才可能談到提高學(xué)習(xí)成果。

2、課堂教學(xué)要留意聯(lián)系生活實際，新課程改革提倡在生活中學(xué)習(xí)，生活到處有數(shù)學(xué)，生活到處有語文。借用生活中的實際事例，更簡單為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，更簡單吸引學(xué)生的留意，學(xué)生只對自我感愛好的學(xué)問有愛好。

3、應(yīng)用多媒體協(xié)助教學(xué)，充分吸引須要幫助的學(xué)生的留意力，留意運用藝術(shù)性的教學(xué)語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入進(jìn)取的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維狀態(tài)。

4、教學(xué)中留意貫徹面對全體因材施教的教學(xué)原那么。老師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)取的同學(xué)，更要關(guān)注那些須要幫助的學(xué)生，講授新知與反應(yīng)練習(xí)都要分層設(shè)計，保證優(yōu)生吃飽的情景下，也必需要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)勝利的喜悅。平常作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班情景采納分層考測的方法，幫助學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信。

本學(xué)期，在全校領(lǐng)導(dǎo)及班主任的共同努力下，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生在紀(jì)律衛(wèi)生和學(xué)習(xí)上都有了明顯的提高，本學(xué)期期中考試有25名學(xué)生平均分提高了6分以上，還有45名學(xué)生的成果到達(dá)60分以上，不能不說這是一個不小的提高。

總之，讓每一個學(xué)生都能學(xué)有所長，是我們學(xué)校教學(xué)的目的。為此學(xué)校做出了很大努力，這些須要幫助的學(xué)生也有了明顯的提高，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改善?？墒俏覀儓孕胖灰芙虒W(xué)得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是幻想。

2022培優(yōu)輔差期末工作總結(jié)2

一、思想方面的培優(yōu)補差：

1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、定期與學(xué)生家長、科任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情景。

二、采納有效培優(yōu)補差措施：

采納各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。

1、課上多給差生展示的時機，多締造時機讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。

2、支配座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。

3、課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”—根底題，其次層：“選做題”—中等題，第三層“思索題”——拓廣題。滿意不一樣層次學(xué)生的須要。

4、著力提高四非常鐘的教學(xué)質(zhì)量。在備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，上好課的根底上，精編習(xí)題。習(xí)題設(shè)計(或選編習(xí)題)緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數(shù)學(xué)生，貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于穩(wěn)固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習(xí)題講評留意增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學(xué)生高度留意，有利于學(xué)生學(xué)會解答;解答習(xí)題留意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，造就學(xué)生思維的敏捷性，造就學(xué)生思維的廣袤性和變通性;解題訓(xùn)練留意“精”，精選構(gòu)思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練多樣化。所以各種不一樣程度的學(xué)生都能獲得不一樣的開展。

三、培優(yōu)補差的詳細(xì)做法：

1、在培優(yōu)補差的過程中能做到不蔑視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行;其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對

2、依據(jù)優(yōu)差生的實際情景制定學(xué)習(xí)方案，多給優(yōu)秀生一些有必需難度的題目讓他們進(jìn)展練習(xí)，學(xué)困生那么依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)展練習(xí)和講解，以到達(dá)按部就班的目的。

3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情景，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情景，造就學(xué)習(xí)愛好，樹立對學(xué)習(xí)的信念。

4、對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的本領(lǐng)方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本學(xué)問的駕馭和運用上。

5、對于學(xué)生的作業(yè)完成情景剛好地檢查，并做出評價。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情景。我能耐性的詢問緣由，“對癥下藥”讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，讓學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種進(jìn)取因素，所以期末考試得到了較好的成果，及格率比擬高，優(yōu)秀率也不錯。下學(xué)期我將以此為起點，接著努力，爭取讓每一位學(xué)生都能有不一樣程度的提高!

2022培優(yōu)輔差期末工作總結(jié)3

這學(xué)期以來，本人本著使受教育者在德、智、體各方面得到生動、主動、活潑的開展的原那么，謹(jǐn)慎做好造就優(yōu)生轉(zhuǎn)化差生的工作，現(xiàn)回憶如下：

一、了解駕馭優(yōu)生的特點

“優(yōu)生”當(dāng)然應(yīng)當(dāng)是指得才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，但在不少老師、家長的眼中，所謂“優(yōu)生”更多的是指學(xué)生成果拔尖的學(xué)生。(也被稱為“尖子生”)。所以，那里有必要對“優(yōu)生”作個大致的界定——那里所說的“優(yōu)生”，是指品德、學(xué)習(xí)和各方面本領(lǐng)都優(yōu)于同齡人的學(xué)生。造就“優(yōu)生”的意義是不言而喻的。“素養(yǎng)教育”并非是“一刀切”的教育，而是既面對全體學(xué)生，又針對每一個學(xué)生的特性特點的教育。盡可能挖掘并開展每一個學(xué)生的潛力，讓盡可能多的學(xué)生在各方面都獲得幻想的開展，成為教育者所期望的“優(yōu)生”，最終成為對民族對國家有用的高素養(yǎng)人才，應(yīng)當(dāng)說這也是“素養(yǎng)教育”的題中應(yīng)有之義。

以上幾點，只是就一般“優(yōu)生”的共性而，當(dāng)然不必需每一個“優(yōu)生”都是如此。

二、造就優(yōu)生的詳細(xì)措施

1、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向。

一般說來，“優(yōu)生”智商較高，即使不那么刻苦，他們的學(xué)習(xí)也會在班上名列前茅。這就往往使一些“優(yōu)生”不求上進(jìn)。要讓優(yōu)等生真正發(fā)揮出自我的潛力，成為祖國的棟梁之才，教育應(yīng)從引導(dǎo)他們樹立幻想，明確志向，真正做到“志存高遠(yuǎn)”抓起。要讓“優(yōu)生”意識到，成果比別人好，就意味著將來比別人多一份職責(zé)，從今刻起就應(yīng)比別人多一份努力。引導(dǎo)學(xué)生立志，最有效的方法之一，是給他們引薦偉人、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)生”把自我放在一個廣袤的歷史空間和時代背景中相識自我的使命。

一般說來，“優(yōu)生”有較強的自信念，這是一件很好的事，我們應(yīng)當(dāng)予以愛護(hù)和開展。但同時，有些由于“優(yōu)生”對自我的缺乏往往相識不夠，對自我的人格修養(yǎng)、學(xué)問框架、本領(lǐng)構(gòu)造等綜合素養(yǎng)缺乏科學(xué)的分析與評價，還有些“優(yōu)生”對自我某些方面的開展?jié)摿ο嘧R缺乏……如此等等，都阻礙著他們進(jìn)一步提高自我的綜合素養(yǎng)，阻礙著他們開展自我應(yīng)有的才華，最終阻礙他們成長為教育者所期盼的高素養(yǎng)人才。所以，我們應(yīng)當(dāng)幫助“優(yōu)生”超越詳細(xì)的考試分?jǐn)?shù)和名次，經(jīng)過與其他出色的少年英才比擬，經(jīng)過對自我求學(xué)過程中勝利經(jīng)歷與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析，經(jīng)過各種詳細(xì)的課內(nèi)外實踐活動，正確全面地相識自我，進(jìn)而有針對性地開展自我。

2、鼓勵“優(yōu)生”超越自我。

對少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”，我們那么應(yīng)義正詞嚴(yán)地向他們提出“追求卓越”的期望。鼓勵“優(yōu)生”超越自我的要點：一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)覺并開展自我以前沒有意識到的潛質(zhì);二是鼓舞他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我;甚至教育者能夠有意識設(shè)置一些難題去“熬煎”他們，讓他們在一次次自我與自我“過不去”的過程中，體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”。

3、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理。

長期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們，很少品嘗失敗和被冷落的味道，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱，一旦遇到各種“打擊”，往往心情低落、悲觀悲觀，個別學(xué)生甚至對前途失去信念。所以，優(yōu)化“優(yōu)生”的心理素養(yǎng)異樣是受挫的心理承受力，是“優(yōu)生”造就的一個極為重要的資料。訓(xùn)練并強化“優(yōu)生”的受挫心理，首先不行將“優(yōu)生”在上特別化，而應(yīng)與其他學(xué)生一視同仁。“優(yōu)生”平常就和一般同學(xué)一樣，也就幸免了某種情景下可能出現(xiàn)的“失落感”;其次，“優(yōu)生”擔(dān)當(dāng)學(xué)生干部不宜搞“終身制”，而應(yīng)合理輪換，使“優(yōu)生”應(yīng)“能上能下”的機制;另外，對“優(yōu)生”犯錯誤切不行遷就，而應(yīng)當(dāng)肅穆指責(zé)，讓他們習(xí)慣于指責(zé)，包括嚴(yán)厲的指責(zé)甚至處分;最終，也是很重要的一點，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的時機——這當(dāng)然不是說要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗，而是引導(dǎo)“優(yōu)生”盡可能多地在不一樣方面摸索、嘗試，在此過程中勢必會失利，而當(dāng)“優(yōu)生”對此習(xí)以為常的時候，他們就學(xué)會了坦然應(yīng)對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。

4、造就“優(yōu)生”締造本領(lǐng)。

造就學(xué)生締造本領(lǐng)的重要性是不言而喻的。一般來說，“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)成果是拔尖的，但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個別的。將來社會對人才的本領(lǐng)異樣是締造本領(lǐng)的要求越來越高，我們決不能滿意于“優(yōu)生”名列前茅的考試分?jǐn)?shù)，而應(yīng)有意識地造就其締造性思維的造就，要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠。總之，讓他們養(yǎng)成擅長質(zhì)疑、勇于否認(rèn)、獨立思索、進(jìn)取創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)看法。從解題時的獨特方法到作文時的新奇構(gòu)思，從獨當(dāng)一面地開展班干部工作到進(jìn)取參加各類課余科技活動……只要學(xué)生具備了締造性思維的習(xí)慣，其締造本領(lǐng)熬煉的時機是無處不在無時不有的。

三、了解駕馭后進(jìn)生的特點

后進(jìn)生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)成果都有比擬緊要的缺點，表現(xiàn)比擬落后的學(xué)生。后進(jìn)生的特點主要表現(xiàn)為：

(一)自卑感強。后進(jìn)生由于各方面較差，受到指責(zé)較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的挖苦、挖苦，加上某些老師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄。

(二)逆反心理較強。因為深感別人對自我的輕視，所以后進(jìn)生的.言行一般較偏激。例如，認(rèn)為違反紀(jì)律是“英勇”，向老師反映情景是“出賣摯友”。他們在處理同學(xué)關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。后進(jìn)生的構(gòu)成，雖然與家庭、社會和學(xué)生等因素有關(guān)，但與老師的教育思想、教育看法和方法更有干脆的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯所說：“教育才能的根底在于深信有可能勝利地教育每個兒童，我不堅信有不行救藥的兒童、少年或男女青年?！笔聦嵣希筮M(jìn)生也有其特長和閃光點，老師應(yīng)當(dāng)也能夠做好每一個后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

四、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的詳細(xì)措施

1、動之以情，消退戒備心理

消退戒備心理的唯一徑，是老師對后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實踐告知我們，愛是一種最有效的教育手，老師情感能夠使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自我的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、敬重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)記之一，是提高的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我敬重，也要別人敬重自我的權(quán)利和人格。老師應(yīng)當(dāng)敬重、信任后進(jìn)生，逐步消退他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以老師應(yīng)異樣留意以下幾點：

(1)對后進(jìn)生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不行攀，望而卻步;要求過低，不利于造就后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克制困難的本領(lǐng)。

(2)讓后進(jìn)生獲得勝利。僅有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲勝利的歡悅時，才能樹立起提高的信念和愿望。老師能夠布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓奈琛?/p>

(3)讓后進(jìn)生充分開展自我的才能，充分展示自我的特長。在選班干部時應(yīng)加以探究，讓他們也能擔(dān)當(dāng)必需職務(wù)，在團(tuán)體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增加后進(jìn)生辨別是非的本領(lǐng)

老師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，造就后進(jìn)生是非觀念，必需堅持正確誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡潔粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，必需要結(jié)合典范教育和詳細(xì)事例，利用團(tuán)體論，輔之以清楚的獎罰。

4、創(chuàng)設(shè)情境，熬煉后進(jìn)生的意志

針對學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以老師應(yīng)憑借必需的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之適宜的情境，如為造就學(xué)生的意志力，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有必需困難的情境，熬煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力，造就他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑固毅力。

5、持之以恒，反復(fù)教育，穩(wěn)固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)驗醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。所以，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)屢次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項非常艱辛的工作，老師必需要有滿腔熱忱，必需遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生堅持不斷前進(jìn)的勢頭。

總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項長期、困難、艱難的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生須要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教訴原那么，進(jìn)展反復(fù)、耐性地教育;還須要學(xué)校、家庭和社會的親密協(xié)作，共同構(gòu)成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)歷千條萬條，核心就是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛心，讓愛的陽光暖和后進(jìn)生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進(jìn)生的成長。

2022培優(yōu)輔差期末工作總結(jié)4

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)六年級(4)班數(shù)學(xué)課，從這個班的整體狀況來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)成果比擬差，一年的六年級的畢業(yè)班教學(xué)工作最終完畢了，回憶這過去工作的點點滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就這一年中的培優(yōu)補差工作做簡潔的小結(jié)：

一、確立指導(dǎo)思想

以老師特殊的愛奉獻(xiàn)給特殊的學(xué)生，“幫學(xué)生一把，帶他們一同前行”，對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐性和恒心補出成效。

二、差生緣由分析及采納措施。

找尋根源，發(fā)覺造成學(xué)習(xí)困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身緣由。

1、志向性障礙，學(xué)習(xí)無目的性、無踴躍性和主動性，對自己抱自暴自棄的看法。

2、情感性障礙，缺乏踴躍的學(xué)習(xí)動機，隨著時間的推移，學(xué)問欠帳日益增加，成果每況愈下，久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們一般貪玩，上課留意力不集中，上課不聽講，練習(xí)不完成，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)。

依據(jù)以上這些狀況要做好后進(jìn)生的思想工作。一些學(xué)生腦子也很機靈，但是由于意識不到學(xué)習(xí)的重要性，對學(xué)習(xí)好像一點愛好都沒有，再加上平常驚慌不起來，這樣日久天長，根底學(xué)問變漸漸拉了下來，從而變成后進(jìn)生;

對于這局部學(xué)生，我打算從三個方面做好學(xué)生思想工作：

其一，多傳輸一些名人事跡，特殊是從他們過去那種困難的環(huán)境入手，告知他們學(xué)習(xí)時機的來之不易;

其二，提高課堂教學(xué)技能，盡量把課堂講得的生動些，以提高他們的學(xué)習(xí)愛好;

其三，盡量多從生活中取材，以讓學(xué)生意識到，學(xué)習(xí)并不是沒有用，而是用途很大，因此來提高他們的學(xué)習(xí)踴躍性;以此來轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)看法，使他們從消極的學(xué)習(xí)看法轉(zhuǎn)化為踴躍的學(xué)習(xí)看法。

敬重認(rèn)知規(guī)律，由易到難，提高后進(jìn)生的自信念。后進(jìn)生因為學(xué)習(xí)根底較差，所以學(xué)習(xí)起來，通常會較費力，日久天長就會覺得很累，甚至沒有愛好，再加上心里上時時會覺得得不到師生的重視，因此可能會產(chǎn)生自暴自棄的念頭，這是他們學(xué)習(xí)不踴躍的重要緣由。還有局部后進(jìn)生，本身學(xué)習(xí)欲望很強，但時時是付出與回報不成正比，付出了許多，成果缺仍舊很差，日久天長的打擊，是他們感覺不到一點的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的踴躍性變得全無。

對于這些學(xué)生首先找出他們的優(yōu)勢，提高自信。這些學(xué)生可能學(xué)習(xí)較差，但其他的方面好像并不差，甚至還很好，如體育、音樂、美術(shù)或信息技術(shù)等，抓住這局部優(yōu)勢，以此來提高學(xué)習(xí)的踴躍性;

其次降低難度，提高自信;局部后進(jìn)生之所以差，是因為他們體會不到點學(xué)習(xí)的而優(yōu)越感，因此而不情愿學(xué)習(xí)。我在課堂上降低難度，讓他們承受起來不那么難，或者提問一些較簡單的題目，以此讓他們感覺并非很難，從而提高他們的自信。利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)展補課。作業(yè)要做到區(qū)分對待。

三、提高優(yōu)等生措施。

優(yōu)等生簡單傲慢，思想教育要跟的上，平常多給他們談心，樹立良好的人生觀、世界觀，造就他們?yōu)樽鎳⒍W(xué)習(xí)的宏大志向，在課堂中把學(xué)問擴綻開，提高他們的綜合技能，注意數(shù)學(xué)技能的造就，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，同時給與他們?nèi)蝿?wù)，讓每個優(yōu)秀的學(xué)生帶動2—3名差生，在協(xié)助別人提高的時候自己有更大的收獲，而且能夠在做好事當(dāng)中體驗歡樂。

在課下要求他們建立學(xué)習(xí)打算，有打算的學(xué)習(xí)是有助于學(xué)問的獲得，教師要多給與協(xié)助，在他們遇到問題是給與剛好的指導(dǎo)，知道應(yīng)當(dāng)是具有建立性的、啟發(fā)性的，這樣利于這些學(xué)生的開展。

2022培優(yōu)輔差期末工作總結(jié)5

素養(yǎng)教育的首要標(biāo)記是學(xué)校教育要面對全體學(xué)生，因此我們要重視優(yōu)生的造就和差生的轉(zhuǎn)化，提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的實力，使其影響并提中學(xué)等生的學(xué)習(xí)成果，協(xié)助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的協(xié)助下