促進(jìn)幼兒早期閱讀習(xí)慣的形成

促進(jìn)幼兒早期閱讀習(xí)慣的形成一、問題的提出在幼兒園里，我發(fā)現(xiàn)同樣在老師的引導(dǎo)下，幼兒的閱讀習(xí)慣差別很大，有些幼兒極認(rèn)真地閱讀，有些幼兒則隨便翻翻，頻頻換書，有的幼兒甚至極少拿書看，有的幼兒閱讀后亂扔書本。經(jīng)過家訪發(fā)現(xiàn)，很多幼兒的閱讀習(xí)慣與家長有很大關(guān)系。幼兒的閱讀習(xí)慣從嬰兒期就可以慢慢培養(yǎng)，家長的閱讀習(xí)慣對孩子的早期閱讀有直接影響。如何正確引導(dǎo)幼兒的閱讀行為并對幼兒閱讀進(jìn)行潛移默化的培養(yǎng)呢？我對5個大班198名幼兒進(jìn)行了問卷調(diào)查，收回有效答卷183份（大樣本），再結(jié)合幼兒在園中的表現(xiàn)采用自然觀察法進(jìn)行研究。調(diào)查問卷分A、B卷，A卷為家長篇（表一），B卷為幼兒篇（表二），用無記名填寫，A、B卷皆為定案型問卷（封閉型）。二、結(jié)果分析調(diào)查調(diào)查數(shù)據(jù)調(diào)查情況況n%家有藏書10255.9常帶孩子去買書12970.6家長每天都看書7038.2同孩子一起看書9752.9常指導(dǎo)孩子看書12467.9指導(dǎo)目的性明確6635.3看書是業(yè)余休閑的主要方式3720業(yè)余時間看電視14579由表一可知：1、家長越來越重視對孩子智力發(fā)展的投資。在問卷中，有70.6%的家長常帶孩子買書，有55.9%的家庭有不同數(shù)量的藏書，只有20%的家長較少帶孩子去買書，僅有個別家長說“太忙、沒空帶孩子”或“孩子由祖輩帶，不清楚”。2、家長懂得要對孩子進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，但由于缺乏教育手段，往往只停留在陪讀上。調(diào)查中，有67.9%的家長指導(dǎo)孩子看書，但當(dāng)問及指導(dǎo)目的性是否明確時，只有35.3%的家長目的性較強(qiáng)，而64.7%的家長隨意性較強(qiáng)，甚至有小部分家長對孩子的問題敷衍了事，覺得太煩。3、家長由于各自客觀原因，閱讀習(xí)慣較差。調(diào)查中，只有38.2%的家長有每天看書的習(xí)慣，20%的家長業(yè)余休閑的主要方式為看書，而有近40%的家長只是偶爾看書，有18位家長幾乎不看書，原因是“家里沒有書（44.1%的家庭無藏書）”，“不習(xí)慣看書，只看電視”。有79%的家長業(yè)余時間專門看電視，同時有2位家長是因?yàn)椴蛔R字無法看書。調(diào)查調(diào)查數(shù)據(jù)調(diào)查情況況n%孩子主動拿書看14579.4迫不及待想看剛買的新書16791.1纏著成人去逛書店買書11361.7對書中的人事物表現(xiàn)出特別興趣16288.2情緒隨故事情節(jié)而變化7641.2注意書上的文字9250看書上的畫面、圖案17897.1能堅持看完所選擇的書12970.6講過的故事書孩子會講給別人聽10355.9講過的故事書孩子特別喜歡看14579.4解和運(yùn)用書中知識的現(xiàn)象。由以上分析可以看出，怎樣培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成正確、良好的閱讀行為已成為亟待解決的問題。三、建議調(diào)查資料反饋表明，只有在成人正確引導(dǎo)下，特別是在家長的觸動下，才能促進(jìn)幼兒早期閱讀習(xí)慣的形成（調(diào)查顯示，成人閱讀時間為雙休日和晚間的占90%，而這些時間孩子與自己的父母在一起）。因此，我建議：1、創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境。顯而易見，在吵鬧聲中幼兒是不可能安靜閱讀的。因此，首先家庭氣氛必須和諧，讓幼兒有個寬松的大環(huán)境。其次，要為幼兒設(shè)立一個圖書角即物質(zhì)環(huán)境，這樣讓幼兒隨時都可以拿書看，而且還可以培養(yǎng)整理圖書角的自理能力，同時還要保證閱讀場所光線充足、空氣新鮮。再次，要讓幼兒形成每天固定閱讀時間段，如飯后閱讀半小時，或睡前朗讀半小時等。2、對幼兒的閱讀做一些切實(shí)、必要的指導(dǎo)。首先，家長對所買的書籍心中要有底。事先自己應(yīng)看數(shù)遍，了解書的題材，對事件發(fā)生過程做到胸有成竹、心中有數(shù)。其次，給孩子講講書中的大體內(nèi)容。幼兒心中有了故事的雛形，也調(diào)動了看書的欲望。最好能在閱讀前給孩子提一些問題，因?yàn)閹е鴨栴}看書，目的性較明確。但問題一定要具體明確，不能太籠統(tǒng)。如“司馬光為什么要砸缸，不這樣行嗎？”“小朋友是怎么掉進(jìn)水缸里的？”“大家都干了什么？司馬光是怎么想怎么做的？”最后要鼓勵幼兒閱讀后把故事復(fù)述出來。在日常生活中盡量多使用幼兒讀過的書中的字詞或一些小本領(lǐng)，如“奶奶不小心把鑰匙弄丟了，進(jìn)不了家門，她特別著急，急沖沖的去找鑰匙”；“菜園里的菜綠油油的，紅彤彤的太陽像個大火球”。還可以激勵幼兒把故事講給伙伴們聽。3、家長要形成良好的閱讀習(xí)慣，為幼兒樹立榜樣。幼兒的閱讀行為習(xí)慣早至嬰兒期就可以培養(yǎng)，而家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，要讓幼兒在家中能經(jīng)常看到父母讀書的身影，聽到朗朗的讀書聲。父母可以帶幼兒一起去書店挑選合適的書籍，與孩子一起討論一些問題，以自己的言行潛移默化地影響孩子。要多鼓勵、表揚(yáng)孩子，如“你從書里又懂了一個道理，又學(xué)會一個新本領(lǐng)，真聰明”，讓幼兒覺得書是一個無止境的知識海洋，自己要多看才會聰明。父母要以身作則，切莫讓孩