教學(xué)設(shè)計方案范文合集8篇

教學(xué)設(shè)計方案范文合集8篇教學(xué)設(shè)計方案范文合集8篇為了保障事情或工作順利、圓滿進行，常常需要預(yù)先制定方案，方案是方案中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是為大家的教學(xué)設(shè)計方案8篇，希望能夠幫助到大家。師：課前老師想進行一個小調(diào)查，都有誰的父母買過彩票？有沒有中過獎？中了彩之后他們的心情怎樣？請用一個詞來表達中彩時的心情嗎？是不是每個中彩的人都會這樣驚喜呢？今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫《中彩那天》。（師板書課題）。師強調(diào)“中”的讀音。（生齊讀課題）1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事呢？請自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2、讀了課文，你覺得比擬難讀或容易讀錯的字音，請你提醒全班同學(xué)。哪些詞語的意思，你已學(xué)懂，愿意與大家一起分享。指名匯報。3、你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎？1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那么課文的哪幾個自然段寫了中彩那天的事？請同學(xué)們默讀課文。2、這節(jié)課我們就重點來學(xué)習(xí)文章的3-8自然段。請學(xué)生自由讀讀3-8自然段，注意讀得準確、流利。讀后想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號并試著提問題，小組進行討論解決。3、提問題，解決問題師：你們都提了些什么問題？（生：父親中了彩還不快樂？生：我不理解母親說的“道德難題”是什么？……）師：中彩了，我們應(yīng)該是欣喜假設(shè)狂，喜出望外、沖動、興奮才是，可是同學(xué)們看看圖中的父親，他快樂嗎？這又是怎么回事？父親之所以不快樂是因為——（出示句子1）母親撫慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題?！睅煟哼@個道德難題是什么？請學(xué)生仔細閱讀，想一想，并和小組的成員說一說。師：這個道德難題難就難在是留下奔馳轎車，還是還給庫伯，讓我們一起走進父親當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心世界。當(dāng)我迷惑不解的時候，母親讓我看了什么？（出示句子2）母親讓我仔細區(qū)分兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。請學(xué)生齊讀。這句話中連用了（3個看）從這三個看中，你又看出了什么？誰能走進這位父親的內(nèi)心世界。師：“K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡”從這句話請你們揣測一下父親用橡皮擦掉K字時會想些什么？（出示嶄新鮮亮的奔馳汽車圖）師：面對如此的奔馳汽車，父親確實想把它留下來，現(xiàn)在老師想請大家再想一想，如果你是那位父親，如果你是以一人的工作承當(dāng)起家庭責(zé)任的父親，如果你想把這輛車留下來，你會為自己尋找怎樣的理由，請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個記號。（出示句子3）：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)?！薄八麎裘乱郧蟮氖悄苡幸惠v屬于自己的汽車?！保ㄖ笇?dǎo)讀：“夢寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情，“自己”要重讀）指名匯報：用上句式：因為……所以，也許我可以……師：面對一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的理由，汽車是留還是還呢？從這“淡淡”的K字上，可見父親是經(jīng)過了一番劇烈的思想斗爭的。這句話怎么讀呢？“淡淡”應(yīng)讀得慢一些，顯得意味深長（師范讀--生齊讀）師：這就是父親所面臨的道德難題。父親經(jīng)過了劇烈的思想斗爭，他有沒有作決定呢？師：父親的道德難題解開了嗎？從哪里看出來？（生讀九自然段）師：父親打了后就顯得特別快樂？請同學(xué)們聯(lián)系第一自然段和最后一個自然段讀一讀。（出示句子4）“一個人只要活得老實、有信用，就等于有了一大筆財富?！蹦阍鯓永斫饽赣H這句話的？師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據(jù)為己有的好時機。但是，“老實、有信用”的做人原那么又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。（引讀）是呀，中彩那天父親打的時候，是我家--（生）最富有的時刻?！白罡挥械臅r刻”是什么意思？（生：是說父親擺脫了道德難題，戰(zhàn)勝了自己，堅持了老實、有信用的原那么。）師：這個道德難題就是作一個人的——誠信。請同學(xué)們齊讀第一自然段和最后一個自然段的兩句話。讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種老實打動，對于一個人來說，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。文中，還有一個人物也是我們所要好好琢磨的，下節(jié)課我們一起再來研究。1、熟讀生詞和課文。2、當(dāng)庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話？想一想，把它寫下來。教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)含義深刻的句子，指導(dǎo)學(xué)生合理的想象。3、練習(xí)有感情的朗讀課文。教學(xué)重點、難點：1、體會桑娜、漁夫的優(yōu)秀品質(zhì)。2、指導(dǎo)學(xué)生合理想象。教學(xué)準備：幻燈片教學(xué)過程：一、解題知窮人。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)窮人一課，齊讀課題。思考：課文中的窮人指的是誰？板書：桑娜漁夫西蒙二、學(xué)習(xí)1—7自然段。1、課文中哪些內(nèi)容描寫他們窮呢？同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。出示幻燈：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能；孩子們沒有；吃的是，菜魚。西蒙的兩個孩子他一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子！他們！2、學(xué)生練習(xí)填寫。3、指導(dǎo)有感情的朗讀。三、學(xué)習(xí)描寫桑娜心理的句子。1、桑娜一家如此貧窮，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)西蒙死了，就毫無猶豫的把兩個孩子抱回家?；貋砗笏肓诵┦裁茨?？同學(xué)們默讀8-—11段把有關(guān)的句子畫出來。2、同學(xué)讀自己畫的句子。3、教師出示幻燈，逐句學(xué)習(xí)。（1）幻燈內(nèi)容：“她的心跳得很厲害，自己也不知道要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！苯處熥穯枺阌X得呢？從中你體會到了什么？（2）出示幻燈：“她忐忑不安的想：他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……部，還沒來！……把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”（3）學(xué)生圍繞省略號進行合理想象，體會桑娜善良的好品質(zhì)。（4）練習(xí)有感情的朗讀。四、體會漁夫的品質(zhì)。1、不僅桑娜有這樣的品質(zhì)，還有誰有呢？（找出描寫漁夫品質(zhì)的句子學(xué)習(xí)。）2、出示幻燈：“哦，我們，我們總能熬過去的！”3、體會這句話的意思。漁夫、桑娜可能。孩子們可能。五、再造想象。那他們今后的生活會怎樣呢？請同學(xué)們根據(jù)書上的插圖描寫。板書設(shè)計：窮桑娜漁夫西蒙人抱熬擔(dān)憂害怕堅決善良寧可自己受苦，也要幫助別人（本課參加北京市青年教師根本功大賽，榮獲一等獎。被電教館收錄于《全國優(yōu)秀教師課堂實錄》錄像帶中并出版發(fā)行。）1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略鏡泊湖的美麗景色，獲得美的享受。2、體會靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。3、有感情地朗讀課文。了解鏡泊湖奇觀奇在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：你想了解這奇觀嗎？一（12）鏡泊湖的形成和傳說。二（3）鏡泊湖自然樸實而又絢麗多變的景色特點。三（4）重點描寫吊水樓瀑布的景色。四（5）重點寫地下森林的景色。1、請同學(xué)們以自己喜歡的方式速讀全文，并用一句或幾年來句話概括自己的感想，可以根據(jù)課文內(nèi)容，也可以自己概括。2、學(xué)生自由讀。3、同桌相互交流。4、集體交流。1、鏡泊湖的景色確實奇妙，讓我們來仔細欣賞一下。2、分工：每小組負責(zé)研究一段。研究要求：認真研究，相互合作，把你所領(lǐng)略到的美與大家一起分享，發(fā)現(xiàn)的問題與大家一起探討。研究討論后再向大家交流匯報。3、學(xué)生在小組內(nèi)進行朗讀、交流體會、互相質(zhì)疑解疑。4、大組交流討論。（同組同學(xué)可以相互補充，他組同學(xué)可以提問。）交流方式：（1）通過交流感受體驗美；（2）通過提問發(fā)現(xiàn)美；（3）通過朗讀感悟美、表現(xiàn)美。第一段交流重點：鏡泊湖的地點、形成、及名稱是否名副其實。第二段交流重點：理解鏡泊湖景色的自然樸實和綺麗多變。第三段交流重點：體會吊水樓瀑布的形成以及它磅礴的氣勢。體會雄壯確實良瀑布與幽靜確實良鏡泊湖形成的鮮明對照。第四段交流重點：了解地下森林的形成過程及壯麗的景色，感受地下森林的欣欣向榮、充滿活力。（教師適時點撥，引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。）摘錄文中優(yōu)美片段。景點景物特色鏡泊湖山湖花樹自然樸實綺麗多變靜態(tài)吊水樓瀑布瀑布萬斛珍珠動態(tài)千朵銀花千軍萬馬地下森林森林郁郁蔥蔥靜態(tài)野生動物活動動態(tài)火山口峭壁如屏靜態(tài)1、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性，認識列舉數(shù)字、比擬、舉例、比喻等說明方法。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。讓學(xué)生了解鯨的進化過程。第二課時。師：同學(xué)們，剛剛大家在電視節(jié)目《動物世界》看到了什么(鯨)?是呀，在無邊無際的藍色的大海里，生活著世界上最大的.動物──鯨，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鯨》。同學(xué)們，你們喜歡鯨嗎?老師也很喜歡，平時也經(jīng)常畫鯨，想看看嗎?(在黑板上畫一只鯨)，既然大家都這么喜歡鯨，這節(jié)課，老師帶大家乘著“藍鯨”探索號，一起去海洋里欣賞鯨，好不好?生：欣賞圖片。師：這些好看嗎?(好看。)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對剛剛哪幅圖的印象最深?可惜沒有解說呀?有了解說文字，會讓我們了解到鯨的更多知識，體會作者的表達方法。誰愿意來當(dāng)一回小小的解說員，對鯨的形體特點為大家解說解說?生：(解說。)師：哇，這位同學(xué)真不簡單，靈活地運用了舉例子、列數(shù)字、作比擬的方法，把鯨的“大、重、長”這些形體特點介紹給大家，確實做得很好，謝謝你!(板書：特點：大、重、長)師：對于課文，大家除了道了鯨的形體特點外，還寫了有關(guān)于鯨的哪方面知識?生：學(xué)生答復(fù)?？梢园阉鼈儦w納為：1、進化過程。2、鯨有哪些種類。3、鯨具有哪些生活習(xí)性。4、作者運用什么方法寫清楚?(教師把學(xué)生答復(fù)的寫在黑板上。)師：每種事物的產(chǎn)生都有它的，就像人類一樣，是由類人猿逐漸演變?yōu)楫?dāng)今的人，那鯨是如何演變的呢?師：請同學(xué)們找出相關(guān)的段落，讀一讀，劃出關(guān)于鯨進化的重點詞。師：(邊板書：演變過程：陸地淺海深海)想不想看看鯨的進化圖?(課件展示。)師：假設(shè)上午你回到家，當(dāng)你弟弟得知你學(xué)到《鯨》這一課時，她纏著你，要你扮演鯨講述你的演變過程，我當(dāng)成你的弟弟，你打算怎樣講?(有針對性地對學(xué)生講述的情況進行調(diào)控，如隨機進行提問等。)師：剛剛，我們運用了什么方法學(xué)習(xí)了鯨的演變過程?(自述法。)師：學(xué)習(xí)課文，理解課文，除了運用這種方法外，還有哪些學(xué)習(xí)方法?(表格法、畫圖法、朗讀法)是呀，學(xué)習(xí)方法很多，但大家必須選擇適合你自己的進行學(xué)習(xí)。師：(教師指著黑板上的學(xué)生質(zhì)疑的板書。)我們已經(jīng)知道了鯨的進化過程，還有哪些問題還未解決?師：嗯，這些問題，請大家注意看。(出示自學(xué)提示。)生：學(xué)生自學(xué)。師：看到同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認真，老師想給大家講個故事，你們愿意聽嗎?故事講著，有一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，各色各樣的魚都順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當(dāng)他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。師：通過剛剛自學(xué)，你知道蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了嗎?學(xué)生匯報。師：教師小結(jié)。(哦，原來是因為鯨是哺乳動物，不是魚類，所以蟹將軍才不讓鯨參加比賽的。蟹將軍言之有理，鯨不得不空嘆息了。)師：講到這里，老師打算在家里養(yǎng)一頭鯨，你們贊同嗎?生：不贊同。師：?你能結(jié)合課內(nèi)外的資料，來勸說老師改變方案嗎?要求：說話要有禮有節(jié)，有根有據(jù)，有說服力。主要原因有：1、淡水無法飼養(yǎng)。2、食量驚人。3、睡覺時喜歡圍在一起，一頭鯨不想自個兒睡。4、虎鯨、藍鯨太兇猛。1、教師總結(jié)課文。2、布置課外作業(yè)：師：同學(xué)們，短短的四十分鐘就在謝老師與咱們五年甲班全體同學(xué)的愉快的學(xué)習(xí)聲中過去了，剛剛，我們一起學(xué)習(xí)了鯨的進化過程、類屬、種類及生活習(xí)性，你們還有哪些問題未解決嗎?因為時間關(guān)系，暫時不能解決了。不過，老師告訴你們一些方法，比方可以在《動物百科全書》《海洋世界》等書籍上找答案。雖然跟我們五年乙班的全體同學(xué)相處只有短短的一節(jié)課時間，但你們卻給我留下了很深的印象，你們在學(xué)習(xí)上都是很棒的。今天同學(xué)們的精彩很表現(xiàn)。讓我想起了昨天在網(wǎng)上看到一那么“招聘啟事”，覺得挺適合你們的，便把它下載了下來，你們想讀讀嗎?(出示“招聘啟事”)大家課后設(shè)計解說形式及解說詞。最后，老師建議同學(xué)們回去去找一找有關(guān)鯨與人類的關(guān)系密切的資料，做成手抄報，全班交流。1.理解文中蘊含的對生活的深刻思考和作者的寫作目的。2.學(xué)習(xí)鋪墊、比照的表現(xiàn)手法，懂得它們的作用。3.激發(fā)學(xué)生體驗人情美、人性美的美好情感，善待他人，關(guān)愛他人。4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀文章的能力。重點：理解文中蘊含的對生活的深刻思考和作者的寫作目的。激發(fā)學(xué)生體驗人情美、人性美的美好情感，善待他人，關(guān)愛他人。難點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀文章的能力。同學(xué)們，送別親人和朋友是人們的生活中經(jīng)常經(jīng)歷的事情，古人還為此寫了不少的著名的詩句，哪位同學(xué)能給我們大家背誦一些？同學(xué)們背的挺好，確實讓我們感受到了古人送別時真切的依戀和不舍。其實，今天我要告訴你們的是，關(guān)于送別親人和朋友，英國著名的作家比爾博姆卻從不同的視角上，看到了人類內(nèi)心深處的共同的渴望，下面請同學(xué)們和我一起學(xué)習(xí)他的散文《送行》。請學(xué)生速讀課文，要求：借助資料或相互幫助，疏通重點字詞音義。體會文中描寫送別場面和作者的態(tài)度，在課文標題前加一個修飾性詞語，即：————————的送行，并結(jié)合文中具體內(nèi)容說說加上這一詞語的原因。請學(xué)生再讀課文，質(zhì)疑課文，提出自認為有價值的問題，自行作答或者和同學(xué)一起討論。1.指導(dǎo)質(zhì)疑：A.找尋關(guān)鍵詞句質(zhì)疑。所謂“關(guān)鍵語句”，是指在文中起重要作用的語句。要抓好以下八種句子的分析：①首句。首句通常是概括全段內(nèi)容或提示記敘的脈絡(luò)；議論文段，首句常常提出分論點或論述范圍；說明文段，首句往往指明對象的某一特征。②中心句。一個語段中，既有中心句，又有支撐句或擴展句、表達句，分析時要迅速從中抓住中心句。③承轉(zhuǎn)過渡句。敏銳地抓住這類句子，可以準確把握行文的思路；有時他還有交待敘說中心的任務(wù)。④警句。它內(nèi)涵豐富，寓意深刻，反映了作者認識事物的態(tài)度，領(lǐng)悟它的含義，有助于更深刻地把握文章的主旨。⑤矛盾句。一些看似自相矛盾的語句，往往寄寓著深刻的用意。如《孔乙己》末段中的“大約孔乙己確實是死了”，外表看似矛盾，實那么揭示了主人公悲慘命運的必然性。⑥感情句。（明顯表達作者的喜怒哀樂和褒貶抑揚的句子）。⑦修辭句。（寫景狀物、傳情達意時運用修辭格的句子）。⑧尾句。語段中的尾句或總結(jié)上文，或留下余地引人思考，或飽蘸筆墨抒發(fā)感情。B.根據(jù)文章結(jié)構(gòu)、寫作方法、語言特色等質(zhì)疑。C.質(zhì)疑的角度？①所勾畫的詞語含義是什么？有什么表達作用？②勾畫的詞語能不能用其它的詞語代替或刪除？？③勾畫的句子有什么含義？與其它句子的關(guān)系怎么樣？④勾畫的句子表現(xiàn)了人物什么心理？說明了什么問題？⑤文章的結(jié)構(gòu)層次怎么劃分？主要內(nèi)容怎么概括？⑥文章表現(xiàn)了什么樣的主題？⑦文章運用了什么樣的寫作方法？⑧文章的語言有什么樣的特色？2.請學(xué)生自由質(zhì)疑，自主或者和他人合作討論作答。1.講解學(xué)生們質(zhì)疑了卻沒有解決了的有價值的問題。2.補充講解學(xué)生沒有質(zhì)疑到的重點問題。同學(xué)們，下面我請你們看的是一首我們同齡人寫的一首現(xiàn)代詩，內(nèi)容就是描敘父親送別自己的情景的，我想請同學(xué)們齊聲朗誦一下，體會一下，作為寫作的參考。2.你有沒有給親人朋友送行過？有沒有被親人朋友送行過？請你描敘一下當(dāng)時的情景或者你當(dāng)時的發(fā)現(xiàn)和感觸。同學(xué)們，通過比爾博姆的文章《送行》，我們懂得了人其實在內(nèi)心的最深處對于真切的關(guān)心和理解是十分渴望的。人們之間的相互善待和關(guān)愛，是一種人情美，而能夠給予他人關(guān)心保護，與人為善更是一種高尚的人性美的表達。最后我想請同學(xué)們齊聲朗誦一下英國文學(xué)大師狄更斯的現(xiàn)代詩《別擠了》，再一次感受一下人們對于寬容、善良、真誠的渴望，相信它也能讓你的心靈受到洗滌。1.理解文中蘊含的對生活的深刻思考和作者的寫作目的。(重點）2.學(xué)習(xí)鋪墊、比照的表現(xiàn)手法，懂得它們的作用。3.體驗人情美、人性美的美好情感，善待他人，關(guān)愛他人。（重點）4.學(xué)會質(zhì)疑，培養(yǎng)獨立閱讀文章的能力。（難點）1.收集有關(guān)古人送別的詩詞名句。勾畫疑難字詞，借助工具書，解決注音釋義。3.體會文中描寫送別場面和作者的態(tài)度，在課文標題前加一個修飾性詞語，即：————————的送行，并結(jié)合文中具體內(nèi)容說說加上這一詞語的原因。4.學(xué)習(xí)質(zhì)疑：A.找尋關(guān)鍵詞句質(zhì)疑。所謂“關(guān)鍵語句”，是指在文中起重要作用的語句。要抓好以下八種句子的分析：①首句。首句通常是概括全段內(nèi)容或提示記敘的脈絡(luò)；議論文段，首句常常提出分論點或論述范圍；說明文段，首句往往指明對象的某一特征。②中心句。一個語段中，既有中心句，又有支撐句或擴展句、表達句，分析時要迅速從中抓住中心句。③承轉(zhuǎn)過渡句。敏銳地抓住這類句子，可以準確把握行文的思路；有時他還有交待敘說中心的任務(wù)。④警句。它內(nèi)涵豐富，寓意深刻，反映了作者認識事物的態(tài)度，領(lǐng)悟它的含義，有助于更深刻地把握文章的主旨。⑤矛盾句。一些看似自相矛盾的語句，往往寄寓著深刻的用意。如《孔乙己》末段中的“大約孔乙己確實是死了”，外表看似矛盾，實那么揭示了主人公悲慘命運的必然性。⑥感情句。（明顯表達作者的喜怒哀樂和褒貶抑揚的句子）。⑦修辭句。（寫景狀物、傳情達意時運用修辭格的句子）。⑧尾句。語段中的尾句或總結(jié)上文，或留下余地引人思考，或飽蘸筆墨抒發(fā)感情。B.根據(jù)文章結(jié)構(gòu)、寫作方法、語言特色等質(zhì)疑。C.質(zhì)疑的角度？①所勾畫的詞語含義是什么？有什么表達作用？②勾畫的詞語能不能用其它的詞語代替或刪除？？③勾畫的句子有什么含義？與其它句子的關(guān)系怎么樣？④勾畫的句子表現(xiàn)了人物什么心理？說明了什么問題？⑤文章的結(jié)構(gòu)層次怎么劃分？主要內(nèi)容怎么概括？⑥文章表現(xiàn)了什么樣的主題？⑦文章運用了什么樣的寫作方法？⑧文章的語言有什么樣的特色？D.提出的質(zhì)疑：5.疑難問題再記錄還有哪些疑難問題沒有明白,請記錄：6.寫作練習(xí)你有沒有給親人朋友送行過？有沒有被親人朋友送行過？請你描敘一下當(dāng)時的情景或者你當(dāng)時的發(fā)現(xiàn)和感觸。父親站成一輪彎彎的月亮目視著即將遠行的兒子、書、鑰匙、行李袋父親沒有洗淚為我餞行只是默默地提著我的行李袋送了一程又一程車啟動了父親吐出兩句話注意身體與人和氣車走了父親依舊立著凝視道路默默無言你，不要擠！世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地。你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。只是你得保證，保證你自己不使別人感受壓抑。不要把善良從心靈深處擠走，更得嚴防丑惡偷偷潛入你心底。給道德以應(yīng)有的地位，給每一件好事以恰當(dāng)?shù)墓膭睿蛔屆恳惶斐蔀橐豁棁谰挠涗?，面對著它，你?yīng)當(dāng)問心無愧；給人們生的權(quán)利，活的余地，可千萬，千萬別擠！掌握漢字構(gòu)成的一些規(guī)律。會填字組成語，并會運用這些成語造句。能找出句子生病的原因，并能正確修改。積累有關(guān)學(xué)習(xí)方面的諺語或名言。自讀知識窗內(nèi)容，了解司馬光的事跡。學(xué)習(xí)和掌握漢字的構(gòu)成規(guī)律。觀察，找出觀察這兩個部件有什么不同。觀察，小組討論它們用在字中有什么不同。匯報自己的發(fā)現(xiàn)。再找出一些有這兩個部件的漢字寫一寫。成語補充完整并選兩個造句。學(xué)生獨立填寫，師巡回檢查。指名匯報。強化正確答案，糾正錯誤答案。造句。自選詞語，自由發(fā)言。注意拓展思維，防止趨同。修改病句。讀句子，，找出句子生病的原因。學(xué)習(xí)用修改符號修改病句。正確答案：在語文課上，大家都認真地聽講。（屬用詞重復(fù)）為了寫好這次作文，我特地到公園里觀察了一陣子。（屬用詞不當(dāng)）本次日積月累都是與讀書有關(guān)的諺語和名言。學(xué)習(xí)方法：學(xué)生自讀。指名讀，糾正錯誤讀音。同桌互讀，說說自己對每句話的理解。熟讀，試著背誦。讓學(xué)生試著說說題目“腳踏實地”的意思。學(xué)生自由讀短文，了解司馬光是怎樣腳踏實地地編寫《資治通鑒》的。小組交流讀書體會。聯(lián)系實際舉一些腳踏實地的例子。搜集一些有關(guān)讀書方面的諺語或名言。1、認識本課的12個生字，學(xué)會正確書寫11個字。能正確理解文中的生詞。2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力。4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、資料的方法。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。師：同學(xué)們，日出或日落時，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？（學(xué)生自由發(fā)言）師：今天這節(jié)課，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書課題）1、用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文。2、出示文中的生詞，先指名讀，再開火車讀。3、理解文中詞語。4、指名學(xué)生按自然段讀課文。1、自由讀文，思考：通過讀課文讀懂了什么？2、集體交流。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本交流，抓住顏色的變化和形態(tài)的變化，同時引導(dǎo)學(xué)生對自己最感興趣的段落進行感情朗讀，邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫面。）3、教師總結(jié)：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿，請