《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第三單元第27—29頁。教學(xué)內(nèi)容分析《分類與整理》（人教版）是一年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容。分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。教材將分類與統(tǒng)計(jì)緊密地結(jié)合在了一起，強(qiáng)調(diào)在分類的基礎(chǔ)上收集、整理并呈現(xiàn)分類的結(jié)果（收集到的數(shù)據(jù)），突出分類是收集、整理、描述數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)，同時(shí)也將統(tǒng)計(jì)工作中最基礎(chǔ)、最重要的一環(huán)—收集、整理數(shù)據(jù)簡單地滲透給學(xué)生了。教學(xué)目標(biāo)1、通過分一分的活動(dòng)，能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，培養(yǎng)初步的分類思想。2、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫等）呈現(xiàn)分類的結(jié)果。3、在操作、觀察、比較中體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)情分析這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容,是建立初步統(tǒng)計(jì)意識(shí)的開始。在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的認(rèn)數(shù)、計(jì)算以及建立了一一對(duì)應(yīng)比多少的經(jīng)驗(yàn)，這些都是學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的重要基礎(chǔ)。然而學(xué)生對(duì)分類與整理的意義和作用了解甚少，對(duì)統(tǒng)計(jì)的方法也比較陌生。重點(diǎn)、難點(diǎn)感受分類的意義，學(xué)會(huì)整理分類的結(jié)果。根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類并整理。教與學(xué)的媒體選擇平板電腦、一體機(jī)、氣球卡片若干。課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)名稱課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)長度1一、走進(jìn)生活，初步感知分類的意義2二、探索交流，經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的過程3三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化分類與整理的方法4四、回顧評(píng)價(jià)，發(fā)展元認(rèn)知能力5……教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：走進(jìn)生活，初步感知分類的意義活動(dòng)目標(biāo)課的開始充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過分玩具、排排隊(duì)的問題情境，讓學(xué)生明確什么是分類，感受分類的必要性和合理性；同時(shí)，也體驗(yàn)分類的不同標(biāo)準(zhǔn)，并能根據(jù)具體情況選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。解決問題讓學(xué)生明確什么是分類，感受分類的必要性和合理性；同時(shí)，也體驗(yàn)分類的不同標(biāo)準(zhǔn)，并能根據(jù)具體情況選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。技術(shù)資源平板電腦、一體機(jī)常規(guī)資源活動(dòng)概述分玩具、排排隊(duì)教與學(xué)的策略反饋評(píng)價(jià)（對(duì)本階段學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)方法以及對(duì)學(xué)生的反饋）教學(xué)活動(dòng)2：探索交流，經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的過程活動(dòng)目標(biāo)本環(huán)節(jié)通過操作活動(dòng)，為學(xué)生搭建經(jīng)歷、體驗(yàn)分類和整理方法的平臺(tái)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生逐步提升、優(yōu)化整理數(shù)據(jù)的方法，為后面的統(tǒng)計(jì)教學(xué)積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在操作、觀察、比較、分析中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和邏輯思維能力。解決問題引導(dǎo)學(xué)生逐步提升、優(yōu)化整理數(shù)據(jù)的方法技術(shù)資源平板電腦、一體機(jī)常規(guī)資源活動(dòng)概述經(jīng)歷、體驗(yàn)分類和整理方法的平臺(tái)教與學(xué)的策略反饋評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)3：鞏固應(yīng)用，內(nèi)化分類與整理的方法活動(dòng)目標(biāo)由學(xué)生自主選擇、運(yùn)用優(yōu)化的分類和整理方法去解決問題。讓學(xué)生經(jīng)歷完整的分類、收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過程，掌握分類整理的方法。同時(shí)讓學(xué)生在與同伴的交流中，體驗(yàn)互相幫助的快樂。解決問題掌握分類整理的方法。技術(shù)資源平板電腦、一體機(jī)常規(guī)資源活動(dòng)概述讓學(xué)生經(jīng)歷完整的分類、收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過程。教與學(xué)的策略反饋評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)4：回顧