江蘇省六市2017-2018二檢語(yǔ)文

江蘇省六市2017--2018二檢語(yǔ)文第一頁(yè)，共36頁(yè)。江蘇省六市2017-18學(xué)年度高三第二次調(diào)研測(cè)試

語(yǔ)文2018-4第二頁(yè)，共36頁(yè)。一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（15分）1.（3分）C【解析】試題分析：本題主要考查詞語(yǔ)的正確運(yùn)用。并肩：（1）肩并肩地挨著。（2）比喻團(tuán)結(jié)合作，行動(dòng)一致。比肩：比喻地位相等。第一句話是將中國(guó)佛教雕塑藝術(shù)和希臘雕塑藝術(shù)比較，所以應(yīng)填“比肩”。望洋興嘆：原指在偉大事物面前感嘆自己的渺小?，F(xiàn)多比喻做事時(shí)因力不勝任或沒(méi)有條件而感到無(wú)可奈何。贊不絕口：不住口地稱贊。今天的藝術(shù)家們面對(duì)敦煌石窟等大型雕塑群應(yīng)該是“贊不絕口”。視而不見(jiàn)：指不注意，不重視，睜著眼卻沒(méi)看見(jiàn)。也指不理睬，看見(jiàn)了當(dāng)作沒(méi)看見(jiàn)。側(cè)目而視：斜著眼睛看人。形容憎恨或又怕又憤恨。結(jié)合前面語(yǔ)境，從情感色彩來(lái)看，唐宋以來(lái)的文人畫家對(duì)敦煌石窟藝術(shù)作品應(yīng)為“視而不見(jiàn)”。點(diǎn)睛：對(duì)于詞語(yǔ)題，第一、要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等，切忌望文生義。第二，要辨析感情，明確詞語(yǔ)的感情色彩，是褒義，還是貶義。第三，要辨析用法，包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。解答詞語(yǔ)題，（1）逐字解釋詞語(yǔ)，把握大意；（2）注意詞語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩；（3）要注意詞語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；（4）弄清所用詞語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；（5）從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。第三頁(yè)，共36頁(yè)。2.（3分）D【解析】試題分析：本題考查修辭手法。A項(xiàng)，將“搖籃”比作“船”，比喻修辭。B項(xiàng)，將“天”比作“一汪水”，比喻修辭。C項(xiàng)，將“月”比作“紅盤”，比喻修辭。D項(xiàng)，“朱雀橋、烏衣巷”借代，代指世事的滄桑。所以選D項(xiàng)。第四頁(yè)，共36頁(yè)。3.（3分）【答案】A【解析】試題分析：本題考查語(yǔ)言運(yùn)用的得體。A項(xiàng)，“惠存”，敬詞，請(qǐng)保存。多用于贈(zèng)人照片、書籍等時(shí)所題的上款。不能說(shuō)惠存別人的電話號(hào)碼。B項(xiàng)，“鼎力相助”，大力相助。指別人對(duì)自己的大力幫助。敬辭，一般用于請(qǐng)人幫助時(shí)的客氣話。使用得體。C項(xiàng)，“令郎”，令郎，指稱對(duì)方兒子的敬詞。使用得體。D項(xiàng)，“大駕光臨”，形容尊貴的客人到家或單位做客?，F(xiàn)在一般當(dāng)“來(lái)”的客氣說(shuō)法。本句用于歡迎別人的到來(lái)，使用得體。所以選A項(xiàng)。第五頁(yè)，共36頁(yè)。4.（3分）【答案】B【解析】試題分析：此類型題首先要通讀語(yǔ)段，了解句意，注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)境的分析與體會(huì)。橫線上內(nèi)容的第一句應(yīng)該緊承“春水碧于藍(lán)”，與“水”有關(guān)，②③都與“水”有關(guān)，但第③句中還有“雪山和塔松”，在第③句前面應(yīng)該有對(duì)“雪山和塔松”分別解說(shuō)的內(nèi)容，所以第②句應(yīng)放在最前面，且第②句中的“就是碧藍(lán)碧藍(lán)的”內(nèi)容與“春水碧于藍(lán)”接應(yīng)。所以排除C、D項(xiàng)。從第③句中“雪山和塔松”推斷，④⑤句應(yīng)放在③句的前面，“塔松”是長(zhǎng)在“山上（雪山）”的，所以④在⑤前，①句又緊承⑤句，是云杉“長(zhǎng)得非常整齊，一棵一棵挨著，依山而上”，所以選B項(xiàng)。第六頁(yè)，共36頁(yè)。5.（3分）【答案】C【解析】試題分析：本題考查對(duì)文本相關(guān)知識(shí)的理解、感悟能力。作答本題最好對(duì)題干中各組的散文有一定的閱讀了解，并根據(jù)它們的思想情感、主題特色等進(jìn)行專題判定。第一組根據(jù)“登、訪、到、觀”判斷，都是游記，可以歸為“行萬(wàn)里路”專題；第二組根據(jù)“菜畦、耕牛、炊煙、麥苗”判斷，應(yīng)歸為“田園風(fēng)光”一類；第三組根據(jù)各個(gè)標(biāo)題猜想文本內(nèi)容，“傳統(tǒng)團(tuán)圓飯”“幸福在元宵節(jié)”“飄香的酥油茶”“潔白的哈達(dá)獻(xiàn)給你”，這些都與幸福、美好有關(guān)，應(yīng)歸為“美好生活”專題。第七頁(yè)，共36頁(yè)。二、文言文閱讀（19分）湯海秋傳6.（3分）B（儆：警戒，警告。）

試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞意思和用法的把握。題干要求選出“不正確的一項(xiàng)”。考生應(yīng)把選項(xiàng)中的句子代入文中，結(jié)合上下文的語(yǔ)境推測(cè)意思和用法的正誤。B項(xiàng)“吏議輕，不足以儆”意思是“（如果）官員判罪輕了，不能用作警戒”，所以，“儆”，警戒，警告。第八頁(yè)，共36頁(yè)。7.（3分）D（文中“朱子”應(yīng)是朱熹，《朱子家訓(xùn)》為朱柏廬所著。）第九頁(yè)，共36頁(yè)。8.譯句（1）君在軍機(jī)，得見(jiàn)天下奏章，又歷戶曹，習(xí)吏事，慨然有肩荷一世之志。（4分）湯海秋在軍機(jī)處（任職），能夠看到全國(guó)各地（呈送）的奏章，又曾在戶曹任職，熟悉官場(chǎng)事務(wù)，情緒微昂，有擔(dān)負(fù)當(dāng)世（重任）的志向。（評(píng)分建議：“習(xí)”、“慨然”、“荷”，語(yǔ)句通順，各1分。）第十頁(yè)，共36頁(yè)。(2)未及上而改官，君見(jiàn)其言不用，乃大著書，欲有所暴白于天下，為《浮邱子》九十一篇。（5分）（湯海秋）沒(méi)有來(lái)得及上奏，就改任了官職，他看到自己的主張不能被采納，于是發(fā)憤著書，想把自己的主張?jiān)谔煜嘛@露、陳述出來(lái)，寫了《浮邱子)九十一篇。（評(píng)分建議：被動(dòng)句、“用”、“暴”、狀語(yǔ)后置句，語(yǔ)句通順，各1分。）第十一頁(yè)，共36頁(yè)。8.試題分析：本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。文言翻譯要以直譯為主，意譯為輔，同時(shí)注意字字落實(shí)。翻譯后的句子要通順，不能出現(xiàn)病句。第一句中得分點(diǎn)：“習(xí)”，熟悉；“慨然”，情緒激昂；“荷”，擔(dān)負(fù)。第二句中得分點(diǎn)：“君見(jiàn)其言不用”，被動(dòng)句；“不用”，不能被采納；“暴白”，顯露、陳述；“欲有所暴白于天下”，狀語(yǔ)后置句；“為”，寫、寫了。第十二頁(yè)，共36頁(yè)。9．根據(jù)第二段，簡(jiǎn)要概括湯海秋在為官方面的特點(diǎn)，不超過(guò)30個(gè)字。（4分）嚴(yán)明執(zhí)法；敢于諫言；善于總結(jié)得失；心憂天下。（評(píng)分建議：每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可。）試題分析：本題考查學(xué)生理解文本、概括文本信息的能力。首先審題，把握題干的要求，“根據(jù)第二段，簡(jiǎn)要概括湯海秋在為官方面的特點(diǎn)”，作答時(shí)明確答題區(qū)域在第二段，然后從中篩選相關(guān)信息，主要是湯海秋在為官方面的言行事跡，“此臣作威福之漸也，吏議輕，不足以儆，援嘉慶中故事?tīng)?zhēng)之”“數(shù)千言，通論治道學(xué)術(shù)”“《明林》十六卷，指陳前代得失；《七經(jīng)補(bǔ)疏》，明經(jīng)義”“君憤甚，已黜，不得進(jìn)言，猶條上三十事于尚書轉(zhuǎn)奏焉”，最后將這些篩選好的信息用自己的語(yǔ)言，分點(diǎn)概括即可。第十三頁(yè)，共36頁(yè)。三、古詩(shī)詞鑒賞(10分)念奴嬌避地溢江書于新亭王瀾憑高遠(yuǎn)望，見(jiàn)家鄉(xiāng)、只在白云深處。鎮(zhèn)日思?xì)w歸未得，孤負(fù)股勤杜宇。故國(guó)傷心，新亭淚眼，更灑瀟瀟雨。長(zhǎng)江萬(wàn)里，難將此恨流去。遙想江口依然，鳥(niǎo)啼花謝，今日誰(shuí)為主。燕子歸來(lái)，雕梁何處，底事呢喃語(yǔ)。最苦金沙，十萬(wàn)戶盡，作血流漂杵。橫空劍氣，要當(dāng)一洗殘?zhí)?。注：宋寧宗嘉定十四年、金兵?guó)攻薪州，城筒。王瀾國(guó)避薪州失陷之災(zāi)。移居溢江，在新亭上寫了本詞。10．詞的上闋運(yùn)用“杜宇”的典故，有什么作用？（4分）11．簡(jiǎn)要分析下闋中詞人情緒的變化過(guò)程。（6分）第十四頁(yè)，共36頁(yè)。10．詞的上闋運(yùn)用“杜宇”的典故，有什么作用？（4分）借“杜宇”的典故，表達(dá)思?xì)w而不得的愁苦及家國(guó)之痛（2分）；使這首詞含蓄蘊(yùn)藉，富有藝術(shù)感染力（2分）。第十五頁(yè)，共36頁(yè)。試題分析：題干問(wèn)“詞的上闋運(yùn)用“杜宇”的典故，有什么作用”，這是考查詩(shī)詞的表現(xiàn)手法，本題主要考查用典修辭手法的作用。“杜宇”，傳說(shuō)中的古蜀國(guó)國(guó)王，死后化作鵑鳥(niǎo)，每年春耕時(shí)節(jié)，子鵑鳥(niǎo)鳴，蜀人聞之曰“我望帝魂也”，因呼鵑鳥(niǎo)為杜鵑。結(jié)合詞的寫作背景，注解：宋寧宗嘉定十四年、金兵國(guó)攻蘄州，城筒。王瀾因避蘄州失陷之災(zāi)，而移居溢江（在今江蘇南京市），在新亭上寫了本詞?！版?zhèn)日思?xì)w歸未得，孤負(fù)殷勤杜宇”，整天想回家鄉(xiāng)，但回不去。語(yǔ)氣表面平淡，內(nèi)則極為悲憤，因?yàn)椴荒芑厝サ脑颍悄抢锉粩橙苏碱I(lǐng)了，白白辜負(fù)了杜鵑鳥(niǎo)“不如歸去”的殷勤叫聲。所以借“杜宇”的典故，突出了有家不得歸的悲凄感情，這里表明的不是一般的懷鄉(xiāng)之情，主要是悲嘆國(guó)土淪喪之痛。用典，含蓄蘊(yùn)藉。第十六頁(yè)，共36頁(yè)。11．簡(jiǎn)要分析下闋中詞人情緒的變化過(guò)程。（6分）由對(duì)故土失陷的痛惜、對(duì)物是人非的感嘆（2分），到對(duì)受難百姓的同情、對(duì)金兵慘無(wú)人道暴行的痛恨（2分），再到激起報(bào)仇雪恨的決心（2分）。（評(píng)分建議：答對(duì)情感而不結(jié)合內(nèi)容，每點(diǎn)得1分；不能體現(xiàn)變化過(guò)程，最多得3分；“對(duì)故土失陷的痛惜”與“對(duì)物是人非的感嘆”答出其一即可，“對(duì)受難百姓的同情”與“對(duì)金兵慘無(wú)人道暴行的痛恨”答出其一即可。）第十七頁(yè)，共36頁(yè)。試題分析：題干要求“簡(jiǎn)要分析下闋中詞人情緒的變化過(guò)程”，這是考查詩(shī)詞的思想情感。下闋以“遙想”二字發(fā)端，寫自己的思緒又回到了家鄉(xiāng)。那里江口依舊，該是到了鳥(niǎo)啼花謝的時(shí)候吧？可現(xiàn)在卻是江山易主，物是人非，令人傷感！“燕子”三句，作者選取典型事物，用擬人化的手法描寫蘄州被敵人破壞的情景?！白羁唷比?，作者壓抑不住痛失家國(guó)的憤怒，直接寫出蘄州城破的慘狀。富庶的蘄州，十萬(wàn)戶之多的人口都被殺盡，生靈涂炭，血流成河，這里雖然運(yùn)用了夸張的手法，但也是寫實(shí)，揭露和控訴了金兵慘無(wú)人道的罪行。正因?yàn)槿绱?，作者由?duì)家鄉(xiāng)刻骨的思念，再到對(duì)敵的憤怒，最后上升為報(bào)仇雪恨的決心和壯志。結(jié)尾二句“橫空劍氣，要當(dāng)一洗殘?zhí)敗?，是力量、是誓言，也是必勝的信念，二句振起全詞，壯志凌云，鏗鏘有力，是被踐踏被蹂者奮起反抗而發(fā)出的最強(qiáng)音和最高音。第十八頁(yè)，共36頁(yè)。四、名句名篇默寫（8分）（1）信誓旦旦；（2）是非之心；（3）君子博學(xué)而日參省乎己；（4）日月忽其不淹兮；（5）以咨諏善道；（6）蕩胸生曾云；（7）一尊還酹江月；（8）涵泳工夫興味長(zhǎng)第十九頁(yè)，共36頁(yè)?！窘馕觥吭囶}分析：名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫法，如“誓”“是”“參省”“咨諏”“酹”“涵泳”等，要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思，要立足于對(duì)詩(shī)句的理解?，F(xiàn)在新課標(biāo)卷，已經(jīng)考核“理解性默寫”，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù)。第二十頁(yè)，共36頁(yè)。五、現(xiàn)代文閱讀（一）（20分）失樂(lè)園13．請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明文章第1段的作用。（4分）1）寫出了鄉(xiāng)下人的生活狀況，渲染了冷寂的氛圍，暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境；2）與下文孩子們?cè)凇皹?lè)園”嬉戲時(shí)的熱鬧形成對(duì)比，反襯了“樂(lè)園”的美好。（評(píng)分建議：每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。）第二十一頁(yè)，共36頁(yè)。試題分析：題干要求“簡(jiǎn)要說(shuō)明文章第①段的作用”，這是考查段落的作用。本題主要是考查首段的作用，可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。首段主要寫了鄉(xiāng)下人的生活狀況：鄉(xiāng)下人一年到頭娛樂(lè)的時(shí)候很少；給人的感覺(jué)是“它一年到頭都被寧?kù)o的空氣包圍著，只好用寂寞去形容”。那么，首段在內(nèi)容方面的作用，即：渲染了“寂寞”或冷寂的氛圍，也暗示了當(dāng)時(shí)農(nóng)村的社會(huì)環(huán)境。結(jié)構(gòu)方面，與下文第②段孩子們?cè)凇皹?lè)園”嬉戲的熱鬧情景形成對(duì)比，“這些游戲大都非常幼稚簡(jiǎn)單，可是孩子們是真心地在玩，確給岑寂的鄉(xiāng)村添上一抹生氣”，襯托出“樂(lè)園”的美好。點(diǎn)睛：散文開(kāi)頭、結(jié)尾、中間段的作用：（1）開(kāi)頭段：開(kāi)篇點(diǎn)題：渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；統(tǒng)攝全篇；開(kāi)門見(jiàn)山；上下文形成對(duì)照；渲染氣氛；奠定基調(diào)；揭示主題。（2）中間段：承上啟下（概括上文某一內(nèi)容,引起對(duì)下文的什么內(nèi)容的敘寫）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢(shì)；詳略結(jié)合；充實(shí)內(nèi)容。（3）結(jié)尾段：點(diǎn)明中心,深化主題；照應(yīng)開(kāi)頭；呼應(yīng)前文；畫龍點(diǎn)晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情.使結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無(wú)窮。第二十二頁(yè)，共36頁(yè)。14．作者為什么說(shuō)“毫無(wú)什么虛實(shí)變幻的禾場(chǎng)成了孩子們的樂(lè)園”？（6分）1）村莊貧窮落后，娛樂(lè)生活較少；2）秋后的禾場(chǎng)適合孩子們無(wú)拘無(wú)束地玩樂(lè)；3）禾場(chǎng)上的游戲給天真、充滿創(chuàng)造力的孩子帶來(lái)了快樂(lè)。（評(píng)分建議：每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。）第二十三頁(yè)，共36頁(yè)。試題分析：題干問(wèn)“作者為什么說(shuō)‘毫無(wú)什么虛實(shí)變幻的禾場(chǎng)成了孩子們的樂(lè)園’”，這是考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解分析能力。作答時(shí)要先找出該句話在原文中的位置，然后根據(jù)上下文語(yǔ)境進(jìn)行理解分析。如這句話在原文的第②段，根據(jù)上下文語(yǔ)境看，“鄉(xiāng)下人一年到頭娛樂(lè)的時(shí)候很少”“只有上元節(jié)，孩子們得到一只花紙糊的燈籠已喜出望外，間或有人肯破費(fèi)買兩筒小號(hào)“花子”放放，簡(jiǎn)直要?jiǎng)訂T全村上下了”“然而孩子們正也和別處的毫無(wú)差別，總不肯讓寂寞重重壓到身上，讓時(shí)光白白逝去”“每當(dāng)秋后，場(chǎng)上已收拾得干干凈凈，月亮照著光光坦坦的場(chǎng)面”“這些游戲大都非常幼稚簡(jiǎn)單，可是孩子們是真心地在玩，確給岑寂的鄉(xiāng)村添上一抹生氣”。最后將這些篩選好的信息進(jìn)行整合即可。第二十四頁(yè)，共36頁(yè)。15．請(qǐng)根據(jù)第4段文意，簡(jiǎn)要分析“哀傷”的內(nèi)涵。（4分）1）失去親人的哀痛；2）想?yún)⑴c兒童游戲而不得的慨嘆；3）美好童年逐漸遠(yuǎn)去的悲傷；4）必須按照成人平常地生活的無(wú)奈。（評(píng)分建議：每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可。）第二十五頁(yè)，共36頁(yè)。試題分析：題干要求“根據(jù)第④段文意，簡(jiǎn)要分析“哀傷”的內(nèi)涵”，這是考查對(duì)文本中重要詞語(yǔ)的理解感悟能力。作答時(shí)結(jié)合上下文語(yǔ)境以及文章的主旨進(jìn)行考慮，首先從文中找到令“我”哀傷的原因，即“我失去樂(lè)園”“我已經(jīng)不是孩子”，心里卻一直惦記著“樂(lè)園”，放不下“樂(lè)園”。但是，“我”父親故去，“我也到了成年，便不得不按一般成年人那樣去生活”，“倘若仍跑到那叫做樂(lè)園的禾場(chǎng)上，參進(jìn)那小小的隊(duì)伍中去，縱然是月下的夜間，恐怕也要引起不平常的反響的吧”，“我已經(jīng)不是孩子”。然后將這些信息進(jìn)行整合，結(jié)合文章的主旨，分點(diǎn)概括即可。第二十六頁(yè)，共36頁(yè)。16．請(qǐng)?zhí)骄繕?biāo)題“失樂(lè)園”的深刻意蘊(yùn)。（6分）1）對(duì)過(guò)去美好樂(lè)園的追憶；2）對(duì)童真失去、快樂(lè)時(shí)光消逝的嘆惋；3）對(duì)家園喪失的哀痛；4）對(duì)教育現(xiàn)狀的隱憂，對(duì)兒童命運(yùn)的關(guān)切；5）對(duì)社會(huì)環(huán)境惡化、今不如昔的感喟；6）對(duì)成年人變得虛偽、平庸的無(wú)奈和反??；7）對(duì)美好精神家園的向往。（評(píng)分建議：每點(diǎn)2分，答對(duì)三點(diǎn)得6分；其他答案，言之成理亦可。）第二十七頁(yè)，共36頁(yè)。試題分析：題干要求“探究標(biāo)題‘失樂(lè)園’的深刻意蘊(yùn)”，標(biāo)題是文章的眼睛，題目在所有的文章中都占有十分重要的地位，散文作品自然也不例外。甚至，因?yàn)樯⑽钠绦?，?nèi)容精煉，語(yǔ)言典雅，韻味無(wú)窮，其標(biāo)題內(nèi)涵一般比較豐富，顯得尤為重要。本文標(biāo)題“失樂(lè)園”，表層意思是孩子們失去了自己的“樂(lè)園”，表現(xiàn)了作者對(duì)過(guò)去美好樂(lè)園的追憶；深層含義從文中相關(guān)信息里分析，如“漸漸的連大人也不夠填滿那貪婪的腸胃時(shí)，這惡毒的網(wǎng)也就捕羅起孩子”“本來(lái)還只是該嬉戲的孩童，已被殘害去天真，被軋去一切快樂(lè)，逼著不得不負(fù)擔(dān)起成年人的任務(wù)和優(yōu)愁”“孩于們就連那樣不大高明的樂(lè)園也一并失去了，現(xiàn)在又是將近三年，孩子們?cè)鯓恿四?，誰(shuí)知道”，最后將這些信息進(jìn)行整合即可。第二十八頁(yè)，共36頁(yè)。六、現(xiàn)代文閱讀（二）（18分）“說(shuō)破”的藝術(shù)17．文章第2段，作者用西方戲劇的例子對(duì)論述“說(shuō)破的藝術(shù)”有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）1）指出西方戲劇追求懸念和追求情節(jié)的步步推進(jìn)的特點(diǎn)；2）與昆曲自報(bào)家門程式“說(shuō)破”形成對(duì)比，突出了昆曲開(kāi)場(chǎng)把話講透的特點(diǎn)；3）增強(qiáng)了論證的說(shuō)服力。（評(píng)分建議：每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。）第二十九頁(yè)，共36頁(yè)。

試題分析：題干問(wèn)“文章第②段，作者用西方戲劇的例子對(duì)論述“說(shuō)破的藝術(shù)”有什么作用”，這是考查論據(jù)的作用。文章第②段作者說(shuō)“昆曲往往在演出前就將劇情與角色兜底向觀眾作交代，與追求懸念，追求情節(jié)的層層環(huán)扣、步步推進(jìn)的西方戲劇體系截然不同”“觀眾在欣賞西方戲劇時(shí)始終是被蒙在鼓里的，秘密究竟要保持多久，什么時(shí)候才能揭開(kāi)，秘鑰全都掌握在編劇和導(dǎo)演手里。且不論近代流行的懸疑劇、推理劇，即便是莎士比亞的《羅密歐和朱麗葉》《理查二世》和《仲夏夜之夢(mèng)》，也竭力將隱喻和象征轉(zhuǎn)化為劇情發(fā)展的需要”，這是說(shuō)西方戲劇喜歡設(shè)置懸念，追求情節(jié)的步步推進(jìn)或推理，這與“昆曲的自報(bào)家門程式——‘說(shuō)破’”形成對(duì)比，突出了“昆曲往往在演出前就將劇情與角色兜底向觀眾作交代”的特點(diǎn)，使得論證更具有說(shuō)服力。第三十頁(yè)，共36頁(yè)。18．請(qǐng)簡(jiǎn)要概述第4段的論述層次。（6分）首先，指出昆曲也有一些劇目自報(bào)家門卻說(shuō)而不破；接著，舉例分析說(shuō)而不破的藝術(shù)效果及目的；最后，揭示說(shuō)而不破的藝術(shù)價(jià)值。（評(píng)分建議：每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。）第三十一頁(yè)，共36頁(yè)。試題分析：題干要求“簡(jiǎn)要概述第④段的論述層次”，答題關(guān)鍵詞“論述層次”。本題考查對(duì)文章段內(nèi)思路的梳理，可先通讀全段，畫分層次，然后按照“先寫了……又寫了……最后寫了……”的思路組織答案即可。本文第④段先總述“昆曲中也有自報(bào)家門卻說(shuō)而不破的劇目”，然后舉楊貴妃自報(bào)家門事例分析說(shuō)而不破的藝術(shù)效果及目的，最后指出“說(shuō)而不破的自報(bào)家門”的藝術(shù)價(jià)值，即“也從一個(gè)側(cè)面昭示了傳統(tǒng)戲曲由娛神到娛人的特征”。點(diǎn)睛：概述論述層次是就文本本身特點(diǎn)設(shè)題，出題的形式上有兩種：局部段落論述層次概括和整體文章論述層次概括兩種。梳理論證思路：（1）閱讀。要強(qiáng)化閱讀，要深入細(xì)致地讀，