甘肅五年級社會課年級上冊最后知識課件

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．通過品讀語言文字，能夠說出“最后的姿勢”的內(nèi)在含義，感受譚千秋老師對生命意義的追求和詮釋。3．理解文中重點句子的意思（課后）4．能夠體會環(huán)境及其場景描寫對表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法。第一頁，共109頁。第一頁，共109頁。

生死不離，你的夢落在那里

想著生活繼續(xù)

天空失去美麗，你卻等待明天站起

無論你在哪里，我都要找到你

血脈能創(chuàng)造奇跡

你的呼喊就刻在我的血液里

生死不離，我數(shù)秒等你消息

相信生命不息

我看不到你，你卻牽掛在我心里

無論你在哪里，我都要找到你

血脈能創(chuàng)造奇跡

搭起雙手筑成你回家的路基

生死不離，全世界都被沉寂

痛苦也不哭泣

愛是你的傳奇，彩虹在風(fēng)雨后升起

無論你在哪里，我都要找到你

血脈能創(chuàng)造奇跡

你一絲希望是我全部的動力生死不離第二頁，共109頁。第二頁，共109頁。2008年5月12日14時28分04秒第三頁，共109頁。第三頁，共109頁。8級強震猝然襲擊四川，大地顫抖，山河移位！第四頁，共109頁。第四頁，共109頁。曾經(jīng)的城市滿目瘡痍第五頁，共109頁。第五頁，共109頁。地震最觸目驚心照片第六頁，共109頁。第六頁，共109頁。一片廢墟第七頁，共109頁。第七頁，共109頁。地震后大地猙獰的裂口第八頁，共109頁。第八頁，共109頁。2008年5月14日，四川成都都江堰至汶川市映秀鎮(zhèn)路上圖為路上被砸毀的汽車。第九頁，共109頁。第九頁，共109頁。劫難后的城市遍地尸骸第十頁，共109頁。第十頁，共109頁。遇難學(xué)生遺骸第十一頁，共109頁。第十一頁，共109頁。廢墟下的遺骸第十二頁，共109頁。第十二頁，共109頁。救援人員在廢墟上搜救第十三頁，共109頁。第十三頁，共109頁。等待救援第十四頁，共109頁。第十四頁，共109頁。等待救援第十五頁，共109頁。第十五頁，共109頁。失去親人的痛苦誰來安慰？第十六頁，共109頁。第十六頁，共109頁。無家可歸的人們第十七頁，共109頁。第十七頁，共109頁。

2008年5月12日，一場突如其來的8級大地震，將四川西北一個個美麗的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村瞬間變成廢墟，數(shù)以萬計的人失去了生命。面對死亡，我們可能無法做出更多的選擇，可是譚千秋老師卻義無反顧地選擇了一個特殊的生命姿勢。第十八頁，共109頁。第十八頁，共109頁。最后的姿勢第十九頁，共109頁。第十九頁，共109頁。坍塌生死攸關(guān)tānyōu坍攸第二十頁，共109頁。第二十頁，共109頁。譚漱吱墟凹

感撼詮釋tánshùzhīxūāogǎnhànquánshì

姓譚漱口吱呀廢墟凹凸

感動震撼詮釋解釋第二十一頁，共109頁。第二十一頁，共109頁。漱口喇叭解釋釋凹凸第二十二頁，共109頁。第二十二頁，共109頁。洗漱穿戴價值塵埃

坍塌塌陷廢墟震撼

凹下去血肉模糊誓死繪聲繪色妙語連珠幽默感姿勢詮釋師德靈魂第二十三頁，共109頁。第二十三頁，共109頁。廢墟——城市、村莊遭受破壞或災(zāi)害后變成的荒涼地方。坍塌——（山坡、河岸、建筑物或堆積的東西）倒下來。震撼——震動，搖撼。指心理受到強烈沖擊。詮釋——說明，解釋。生死攸關(guān)——攸，所。關(guān)系到人的生存和死亡。大公無私——1完全為人民群眾著想，毫無自私自利之心2處理公共，不偏袒任何一方。地動山搖------地震發(fā)生時大地顫動，山河搖擺。也形容聲勢浩大或斗爭激烈。繪聲繪色-----形容敘述、描寫生動逼真。妙語連珠-----巧妙風(fēng)趣的話一個接一個。第二十四頁，共109頁。第二十四頁，共109頁。

張開雙臂，護住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢！最后的姿勢第二十五頁，共109頁。第二十五頁，共109頁。

譚千秋，男，中共黨員，終年51歲四川省綿竹市漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)教導(dǎo)主任.湖南衡陽市祁東縣步云橋鎮(zhèn)巖前村人。1978年3月，以優(yōu)異成績考入湖南大學(xué)政治專業(yè)學(xué)習(xí)，1982年1月畢業(yè)后，分配到四川綿竹東方汽輪機廠工作，先后在該廠職工大學(xué)和中學(xué)任教。從教26年來，譚千秋不僅教學(xué)成績卓越，被評為特級教師，而且，在擔(dān)任中學(xué)教導(dǎo)主任以來，他致力于學(xué)校的教學(xué)改革和創(chuàng)新，為提高教學(xué)質(zhì)量作出了積極貢獻，特別是他愛生如命，在校園里看到一塊小石頭都要撿起來，生怕學(xué)生們在玩耍時受傷，被同事們譽為“最疼愛學(xué)生的人。”譚千秋（用生命作支撐，舍身護生的教導(dǎo)主任）2008感動中國十大人物候選人----譚千秋第二十六頁，共109頁。第二十六頁，共109頁。認(rèn)真讀讀課文（2-7小節(jié)），畫出描寫譚老師語言、動作的句子。聯(lián)系當(dāng)時的環(huán)境，仔細(xì)地讀一讀，說說你讀出了一個怎樣的譚老師？在書上批注閱讀感受。

第二十七頁，共109頁。第二十七頁，共109頁?！叭松膬r值是什么？是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想……”zhuó著想第二十八頁，共109頁。第二十八頁，共109頁。

這堂課上，他給學(xué)生們講“人生的價值”。

他

說：“人生的價值是什么？是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想……”第二十九頁，共109頁。第二十九頁，共109頁。

忽然，課桌搖晃起來！整棟樓房都搖晃起來！地震！他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”同學(xué)們迅速沖出教室，往操場跑去。第三十頁，共109頁。第三十頁，共109頁。

但是，短暫的幾秒鐘，哪里容得了所有的學(xué)生都能跑出去？在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學(xué)沖不出去了！譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學(xué)生。第三十一頁，共109頁。第三十一頁，共109頁。

譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學(xué)生。這句話寫了譚老師的哪幾個動作？第三十二頁，共109頁。第三十二頁，共109頁。譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學(xué)生。從這三個動詞中，你讀出了一個怎樣的譚老師？第三十三頁，共109頁。第三十三頁，共109頁。13日22點12分，當(dāng)人們從廢墟中搬走壓在譚老師身上的最后一塊水泥板時，在場的人都被震撼了。“我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護著四個學(xué)生。四個學(xué)生都還活著！”第一個發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員眼含熱淚地說。第三十四頁，共109頁。第三十四頁，共109頁。

“我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護著四個學(xué)生。四個學(xué)生都還活著！”

這段話中哪些詞語讓你感受到震撼？第三十五頁，共109頁。第三十五頁，共109頁。

“地震時，眼看教室要倒，譚老師飛身撲到了我們的身上?！鲍@救的學(xué)生這樣回憶。這段話中哪些詞語讓你感受到震撼？第三十六頁，共109頁。第三十六頁，共109頁。

一位老師說：“如果要快速離開現(xiàn)場，論條件，老師離門口最近，最有可能離開。但是在生死攸關(guān)的一刻，譚老師把生的希望留給了學(xué)生?！鄙镭P(guān)（岌岌可危，千鈞一發(fā)，迫在眉睫，危在旦夕，十萬火急…）第三十七頁，共109頁。第三十七頁，共109頁?！拔覀儼l(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護著四個學(xué)生。四個學(xué)生都還活著！”(救援人員)“地震時，眼看教室要倒，譚老師飛身撲到了我們的身上?！保ǐ@救學(xué)生）“如果要快速逃離現(xiàn)場，論條件，老師離門口最近，最有可能離開。但在生死攸關(guān)的一刻，譚老師把生的希望留給了學(xué)生?！保ɡ蠋煟┑谌隧?，共109頁。第三十八頁，共109頁。

在學(xué)生眼里，譚老師講課繪聲繪色，不僅妙語連珠，而且很有幽默感。然而，同學(xué)們再也聽不到譚老師的聲音了，講臺上再也見不到那個充滿活力的身影了。張開雙臂，護住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢！第三十九頁，共109頁。第三十九頁，共109頁?！皬堥_雙臂，護住學(xué)生”，成了他生命中最后的姿勢！“張開雙臂，護住學(xué)生”是譚老師逝世時的自然姿勢，但正是這一姿勢，挽救了四個學(xué)生的生命，體現(xiàn)了危難之際他把自己的生死置之度外，以學(xué)生的安危為重，恪盡職守，充滿無私大愛的高尚品質(zhì)。正是這一姿勢，讓人們深深感動，永生難忘，并對譚老師產(chǎn)生崇高的敬意。因此，譚老師“張開雙臂互助學(xué)生”的姿勢，已經(jīng)銘刻在人們心中，成為人們對他永恒的記憶，是他生命的最后姿勢。暢所欲言第四十頁，共109頁。第四十頁，共109頁。

“張開雙臂，護住學(xué)生”是譚老師犧牲時的自然姿勢，但正是這一姿勢挽救了四個學(xué)生的生命。這是一個________的姿勢，是一個_______的姿勢，是一個_____的姿勢，也是他生命中最后的姿勢，這個姿勢將__________。愛責(zé)任英勇永遠(yuǎn)留在人們心中第四十一頁，共109頁。第四十一頁，共109頁。

譚千秋，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。人們贊頌他：“英雄不死，精神千秋！”第四十二頁，共109頁。第四十二頁，共109頁。如何理解“英雄不死，精神千秋”這句話？正如臧克家“有的人活著，他已經(jīng)死了有的人死了，他還活著”的意思一樣，英雄雖然離我們而去了，但英雄的光輝形象和精神光照千秋！譚老師的英雄事跡將永存在我們心中，他舍己救人的精神將流傳千古！第四十三頁，共109頁。第四十三頁，共109頁。

譚老師的妻子張關(guān)蓉仔細(xì)地擦拭著丈夫的遺體：臉上的每一粒沙塵都被輕輕拭去；細(xì)細(xì)梳理蓬亂的頭發(fā)，梳成他生前習(xí)慣的發(fā)型。她悲痛欲絕地對著遺體喃喃自語：第四十四頁，共109頁。第四十四頁，共109頁?！澳撬膫€娃兒真的都活了嗎？老譚！老譚！你說句話呀！昨天晚上我就聽說，有個老師救了四個學(xué)生，我哪想到就是你呀！讓我給你擦擦手吧，那上面有血，血跡已經(jīng)發(fā)黑了。昨晚在操場上，你的手還是軟軟的，才過了一夜，咋就變得這么硬呀！前天，我們散步時，你的手還是熱熱的，怎么現(xiàn)在變得冰涼涼的……”第四十五頁，共109頁。第四十五頁，共109頁。精神千秋英雄不死第四十六頁，共109頁。第四十六頁，共109頁。

譚千秋，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。人們贊頌他：

“

英雄不死，精神千秋！”

張開雙臂，護住學(xué)生，

成了他生命中最后的姿勢！“人生的價值是什么？

是大公無私，是為他人著

想，為集體著想，為國家

著想……”第四十七頁，共109頁。第四十七頁，共109頁。譚老師，我想對您說：第四十八頁，共109頁。第四十八頁，共109頁。

思考：課文哪些語句寫出了地震的可怕？劃出來，體會它們的作用。第四十九頁，共109頁。第四十九頁，共109頁。天空陰沉沉的。第五十頁，共109頁。第五十頁，共109頁。

天空陰沉沉的。忽然，課桌搖晃起來！整棟樓房都搖晃起來！地震！樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。地動山搖。碎裂的磚塊、水泥板重重的砸下來，樓房塌陷了······

第五十一頁，共109頁。第五十一頁，共109頁。（1）天空陰沉沉的。（預(yù)示著地震的到來）（2）忽然，課桌搖晃起來！整個樓房都搖晃起來！地震?。w會連用3個感嘆號的表達(dá)效果）（3）樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。（樓房馬上就要坍塌，情況危急到了幾點，起到了很好的烘托作用。）（4）地動山搖，碎裂的磚塊、水泥板重重地砸了下來，樓房塌陷了……（這樣的環(huán)境描寫預(yù)示著譚老師的遇難，他的姿勢成為永恒的瞬間。）第五十二頁，共109頁。第五十二頁，共109頁。燭光里的祝福地震無情人間有愛第五十三頁，共109頁。第五十三頁，共109頁。

汶川中國人沒有忘記讓我為你點亮一盞燭光讓我為你點燃一盞燭光

為你把通往天堂的路照亮

讓我為你點燃一盞燭光

為你寫上最殷紅的篇章

勇敢不是簡單一句語言

勇敢不是只有戰(zhàn)士的陽剛

勇敢是人生價值最美麗的閃光點

生命才會創(chuàng)造出奇跡

就在危難來臨的一瞬間

你用你的身體護住了希望

你用你溫柔的雙手捧起太陽

你用你單薄的肩膀扛起了祖國的脊梁

是你把死亡留給自己

把希望留給了別人

是你為了孩子純真的笑臉

付出了你青春的年華

是你用生命告訴我們有一種愛叫做永恒

我們會記住你你的愛將永生你的精神將永存

第五十四頁，共109頁。第五十四頁，共109頁。作業(yè)：

1、地震無情，人間有愛，學(xué)了本課，你一定有很多的感想，請你寫一篇讀后感。

2、課后搜集汶川地震中，讓你感動的故事，講給你身邊的人聽。第五十五頁，共109頁。第五十五頁，共109頁。人民教師嚴(yán)蓉：女教師在救下13個學(xué)生后殉職，1歲半女兒卻成孤兒

一歲半的小雯欣不停地號哭：“救爸爸，救媽媽”。第五十六頁，共109頁。第五十六頁，共109頁。德陽中學(xué)老師雙臂護住4個學(xué)生不幸遇難第五十七頁，共109頁。第五十七頁，共109頁。向倩的遺體被發(fā)現(xiàn)時，她已被壓斷為3截。幾乎碎成一團的上半身，張開的雙臂下，緊緊摟著三個也已死去的學(xué)生。救援人員怎么也無法扳開她的雙手，現(xiàn)場的武警官兵為之落淚，紛紛行起軍禮。

第五十八頁，共109頁。第五十八頁，共109頁。人民教師張米亞：“摘下我的翅膀，送給你飛翔”

當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開坍塌的教學(xué)樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪撲在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是29歲的老師張米亞?！罢挛业某岚颍徒o你飛翔。”多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門。第五十九頁，共109頁。第五十九頁，共109頁。人民教師聶曉燕：舍棄親身娃娃，一心想著別人的幼兒教師

地震時，孩子們都在睡午覺，聶曉燕一手一個抱出了兩個孩子，而她自己的孩子還在屋子里!

當(dāng)她遇難的孩子被挖出時，她奪眶而出的眼淚終于如山洪暴發(fā)：“孩子……媽媽……來不及啊……”第六十頁，共109頁。第六十頁，共109頁。都江堰市大面積垮塌一學(xué)校300余學(xué)生遇難五顏六色的小書包仿佛一個個鮮活的幼小生命立于記者的眼前。

第六十一頁，共109頁。第六十一頁，共109頁。媽媽，別哭

第六十二頁，共109頁。第六十二頁，共109頁。第六十三頁，共109頁。第六十三頁，共109頁。媽媽別哭,我去了天堂

——北岸媽媽，別哭，我去了天堂，隨著地動山搖的一聲巨響，我看見你跌坐在嘈雜的操場，撕心裂肺的呼喊還在我的耳旁。媽媽，別哭，我去了天堂，漫天的星星可都是你的淚光，黑夜里我不是孤獨的流浪，同學(xué)們手牽手嘶啞地歌唱。媽媽，別哭，我去了天堂，老師說那邊再沒有鳥語花香，所以我戀戀不舍回頭張望，綠水青山卻是一片蒼涼。第六十四頁，共109頁。第六十四頁，共109頁。媽媽，別哭，我去了天堂，只是我舍不下曾經(jīng)的夢想，幫我把漂亮的書包好好收藏，我聽見廢墟里姐姐的書聲朗朗。媽媽，別哭，我去了天堂，可惜我等不及看到綠色的軍裝，我還想寫完老師布置的作業(yè)，留戀著黑板、書本和課堂。媽媽，別哭，我去了天堂，不再淘氣也不愿讓你心傷，我會牢牢記住你微笑的模樣，來世還要依偎你溫暖的胸膛。媽媽，別哭，我去了天堂，有燈光生活總就有希望，睜開眼睛我要看你活得堅強，你的愛永遠(yuǎn)把我的路照亮......第六十五頁，共109頁。第六十五頁，共109頁。當(dāng)看到地震災(zāi)區(qū)救援現(xiàn)場時，身在直播崗位的央視男主播趙普淚灑直播間。第六十六頁，共109頁。第六十六頁，共109頁?！昂⒆樱也粫屇阍偈艿絺Α钡诹唔?，共109頁。第六十七頁，共109頁。

天災(zāi)毀壞了一扇門，但卻為人間溫情打開了一扇窗。讓我們釋放出更多能量，讓人世間一切美好的感情陽光般灑滿房間里的每一個角落，為那些正在承受不幸的骨肉同胞們奉獻出自己的一點光和熱。這一刻，億萬炎黃子孫是一個團結(jié)的整體，憑借愛心與責(zé)任，我們鎮(zhèn)定從容、眾志成城！第六十八頁，共109頁。第六十八頁，共109頁。感動第六十九頁，共109頁。第六十九頁，共109頁。地震故事1：15軍要救災(zāi)冒死傘降……

第七十頁，共109頁。第七十頁，共109頁。

最新消息，汶川的映秀、漩口、臥龍三鎮(zhèn)通訊信號很弱，至今也無法聯(lián)系。估計三鎮(zhèn)有將近兩萬多人被困，余震不斷，大雨連綿，情況非常嚴(yán)峻，由于能見度太差，無法判斷準(zhǔn)確情況?？倕⒚睿?dāng)空降部隊到達(dá)汶川上空時，如果條件不允許，就不惜代價強行傘降！

第七十一頁，共109頁。第七十一頁，共109頁。

這次出動的15軍3個直轄師都是最精銳的部隊，真的拼命了。災(zāi)區(qū)人民是人命關(guān)天，但是解放軍這樣上去幾乎也是在拿生命當(dāng)了賭注。據(jù)說，這次的4500直屬空降兵第一梯隊是全部寫好遺書去的1)災(zāi)區(qū)現(xiàn)在在下雨，空中氣流不穩(wěn)定，別說要空降，坐過飛機遇到過亂流的人都知道有多危險！2)汶川是山區(qū)，地震導(dǎo)致災(zāi)區(qū)地磁不穩(wěn)定，從而使得飛機上的電子儀器導(dǎo)航設(shè)備可能都無法正常工作。在山區(qū)，雨天，能見度低，一不小心，撞到山上……3)空降下來后，戰(zhàn)士要面對的不是平原，是山，暴雨中的山，隨時可能發(fā)生塌方和泥石流的山！第七十二頁，共109頁。第七十二頁，共109頁。

他們中有多少人會不幸被卷入江水中，有多少人會被叢生的林木割破身體，有多少人會遭遇到地震和暴雨后的山體滑坡，又有多少人會在營救過程中遭遇樓房的再次坍塌，還會有多少人吸入震中的有毒氣體，感染上災(zāi)后的流行疫病...會有多少人受傷？又會有多少人死去？平原上惡劣氣候狀況下強行跳傘的傷亡率就接近三成，何況還是在山區(qū)，何況還是在地震后的山區(qū)？我不敢去計算那個可怕的幾率，只能和所有人一樣，在心里默默地為他們祈禱。

第七十三頁，共109頁。第七十三頁，共109頁。英雄已經(jīng)遠(yuǎn)行。在震驚世界的汶川大地震中，多少個人民子弟兵在搶險救災(zāi)一線，為搶救群眾獻出了寶貴的生命?！坝⑿蹓雅e感天動地，感動之余最該做的就是行動，讓我們沿著英雄的足跡前進，讓英雄永不孤單！”第七十四頁，共109頁。第七十四頁，共109頁。道路不通，步行前往救援。中國軍人無懼困難！

地震故事2：最可愛的人—人民子弟兵！

第七十五頁，共109頁。第七十五頁，共109頁。第七十六頁，共109頁。第七十六頁，共109頁。

參加抗震救災(zāi)的解放軍某部戰(zhàn)士在路邊休息。救援的軍人太疲憊了，他們稍作休息，隨時待命出發(fā)。

第七十七頁，共109頁。第七十七頁，共109頁。

地震故事3：“求求你們讓我再去救一個！我還能再救一個！”

一個剛從廢墟中帶出了一個孩子的戰(zhàn)士就跪了下來大哭，對拖著他的人說你們讓我再去救一個，求求你們讓我再去救一個！我還能再救一個！第七十八頁，共109頁。第七十八頁，共109頁。

綿竹一所學(xué)校的主教學(xué)樓坍塌了大半，當(dāng)時正在上課，幾乎有100多個孩子被壓在了下面。全是小學(xué)生。一些似乎是消防隊員的戰(zhàn)士在廢墟中已經(jīng)搶出了十幾個孩子和三十多具尸體，看著那些小小的，帶著紅領(lǐng)巾卻再也無法睜開眼睛的孩子，她說她突然覺得自己說話的勇氣都沒了。

第七十九頁，共109頁。第七十九頁，共109頁。

然而就在搶救到最關(guān)鍵的時候，突然教學(xué)樓的廢墟因為余震和機吊操作發(fā)生了移動，隨時有可能發(fā)生再次坍塌，再進入廢墟救援十分的危險，幾乎等于送死，當(dāng)時的消防指揮下了死命令，讓鉆入廢墟的人馬上撤出來，要等到坍塌穩(wěn)定后再進入，然而此時，幾個剛才廢墟出來的戰(zhàn)士大叫又發(fā)現(xiàn)了孩子。

第八十頁，共109頁。第八十頁，共109頁。

幾個戰(zhàn)士聽見了就不管了，轉(zhuǎn)頭又要往里鉆，這時坍塌就發(fā)生了，一塊巨大的混凝土塊眼看就在往下陷，那幾個往里轉(zhuǎn)的戰(zhàn)士馬上給其他的戰(zhàn)士死死拖住，兩幫人在上面拉扯，最后廢墟上的戰(zhàn)士們被人拖到了安全地帶，一個剛從廢墟中帶出了一個孩子的戰(zhàn)士就跪了下來大哭，對拖著他的人說你們讓我再去救一個，求求你們讓我再去救一個！我還能再救一個！第八十一頁，共109頁。第八十一頁，共109頁。

看到這個情形所有人都哭了，然而所有人都無計可施，只眼睜睜的看著廢墟第二次坍塌。后來，那幾個小孩子還是給挖出來了，但是卻只有一個還活著，看著那些個年輕的戰(zhàn)士抱著那個幸存的小女孩在雨中大叫著跑向救援所在的帳篷的時候，她已經(jīng)泣不成聲。第八十二頁，共109頁。第八十二頁，共109頁。地震故事4：那個向士兵“敬禮”的孩子

小小年紀(jì)就知道感恩的孩子，一只胳膊骨折，臉上沾滿血污，可純凈清澈的眼神卻令人如此難忘。有人說他敬的是軍禮，有人說他敬的是隊禮，他只是千萬個災(zāi)難中孩子的縮影，面對大災(zāi)大難，他們堅強得令人吃驚，令人心痛，更令人佩服。第八十三頁，共109頁。第八十三頁，共109頁。郎真第八十四頁，共109頁。第八十四頁，共109頁。

地震故事5：“爸爸，我在這兒，快救我！”

民警優(yōu)先救出30余個孩子后發(fā)現(xiàn)兒子遇難“爸爸，我在這兒，快救我！”一想起兒子的求助，李國林就淚水直淌第八十五頁，共109頁。第八十五頁，共109頁。救出30多條生命，兒子卻已停止呼吸

在這種時候，從初中部教學(xué)樓用撬杠等工具去打個洞，挖出兒子還是有希望的。但是有更多的人容易挖，更容易生還，李國林要求幸存人員從容易處挖起，先救外圍的。說到這里，李國林嗚咽著說，災(zāi)情就是命令。他和大家一起刨土。

13日凌晨5時，“兒子還在呼喊救命”，消防武警也趕到了現(xiàn)場。至當(dāng)日中午，兒子聲息漸無，李國林卻已經(jīng)成功救出了30多個鮮活的生命。

14日凌晨3時許，兒子終于被找到，但已停止呼吸。第八十六頁，共109頁。第八十六頁，共109頁。

地震故事5：“昨天晚上就聽說有個

老師救了4個娃兒，我哪知道是你……”

受汶川地震影響，四川省德陽市東汽中學(xué)教學(xué)樓坍塌。在地震發(fā)生的一瞬間，該校教導(dǎo)主任譚千秋雙臂張開趴在課桌上，身下死死地護著4個學(xué)生，4個學(xué)生都獲救了，譚老師卻不幸遇難。第八十七頁，共109頁。第八十七頁，共109頁。

譚老師的妻子張關(guān)蓉正在仔細(xì)地擦拭著丈夫的遺體：臉上的每一粒沙塵都被輕輕拭去；細(xì)細(xì)梳理蓬亂的頭發(fā)，梳成他生前習(xí)慣的發(fā)型。譚老師的后腦被樓板砸得深凹下去……

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５月１３日２３時５０分，救護車的鳴笛聲響徹漢旺鎮(zhèn)——中國地震應(yīng)急搜救中心的救援人員在德陽市東汽中學(xué)的坍塌教學(xué)樓里連續(xù)救出了４個學(xué)生。

“我侄女是高二一班的學(xué)生，要不是有他們老師在上面護著，這４個娃兒一個也活不了！”被救女生劉紅麗的舅舅對記者說。

“那個老師呢？”

“唉……他可是個大好人，大英雄噢！”說著，劉紅麗舅舅的眼圈紅了。他告訴記者，那是一位男老師，快５０歲了。

“我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護著四個學(xué)生，四個學(xué)生都活了！”一位救援人員向記者描述著當(dāng)時的場景。就是這雙曾傳播無數(shù)知識的手臂，在地震發(fā)生的一瞬間從死神手中奪回了四個年輕的生命，手臂上的傷痕清晰地記錄下了這一切！

操場上，學(xué)生家長按當(dāng)?shù)亓?xí)俗為譚老師燃起了一串鞭炮……

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很多人沒有向死神屈服，頑強的抗?fàn)幹卣鸸适?：災(zāi)難面前的堅強讓我們感動第九十頁，共109頁。第九十頁，共109頁。

這個女孩被救出時，

還在廢墟里面打著手電筒看書。

終于，鄧清清被武警水電三中隊的搶險官兵救了出來。讓陳老師與官兵們感動的是，這個女孩被救出時，還在廢墟里面打著手電筒看書。她說：“下面一片漆黑，我怕。我又冷又餓，只能靠看書緩解心中的害怕！”她的誠實如同她的堅強一樣，讓聽者無不動容。陳全紅一下子哭了，抱著清清連說：“好孩子，只要你能活著出來，就比什么都好?！钡诰攀豁?，共109頁。第九十一頁，共109頁。"我不慌張,你先救他們"被困小孩一句話催人淚下

隊員們發(fā)現(xiàn)，一名男孩渾身是血，躺在幾名孩子的尸體上。就在大家將救援的手伸向他時，孩子卻堅決拒絕：“叔叔，我不慌張，你先救他們吧。”

“這孩子太懂事了。”一句話讓救援隊員熱淚盈眶。隨后，隊員們在旁邊的隔層中發(fā)現(xiàn)了十多名被困孩子。幾個小時后，直到其余孩子全被救出，男孩才最后一個鉆出廢墟。第九十二頁，共109頁。第九十二頁，共109頁。親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你第九十三頁，共109頁。第九十三頁，共109頁。

搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來的房子壓死的。救援人員從廢墟的空隙伸手進去，確認(rèn)她已經(jīng)死亡，又沖著廢墟喊了幾聲，用撬棍在磚頭上敲了幾下，里面沒有任何回應(yīng)。當(dāng)人群走到下一個建筑物的時候，救援隊長忽然往回跑，邊跑變喊“快過來”。他又來到她的尸體前，費力地把手伸進女人的身子底下摸索，摸了幾下，他高聲喊“有人，有個孩子，還活著”。

經(jīng)過一番努力，人們小心地把擋著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里，大概有34個月大，因為母親身體的庇護，他毫發(fā)未傷，抱出來的時候，他還安靜地睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。

隨行的醫(yī)生過來，解開被子準(zhǔn)備做些檢查，卻發(fā)現(xiàn)有一部手機塞在被子里。醫(yī)生看了下手機屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住媽媽愛你”?？磻T了生離死別的醫(yī)生，卻在這一刻落淚了。手機傳遞著，每個看到短信的人都落淚了。第九十四頁，共109頁。第九十四頁，共109頁。一定要記住我愛你剛剛還和我說話一眨眼房屋猛烈抖動瞬間天崩地裂震碎了幸福與平安震碎了我們所有的夢想埋在黑暗陰森的廢墟驚慌和無助把我緊緊包圍我不停地哭喊：媽媽！媽媽！而我不知道你的呼吸越來越輕天堂離你也越來越近你拼勁最后一點力氣在手機上深情地給我留下：親愛的寶貝如果你能活著一定要記住媽媽愛你第九十五頁，共109頁。第九十五頁，共109頁。愿你們在天堂里安息。第九十六頁，共109頁。第九十六頁，共109頁。何謂英雄？抗震救災(zāi)小英雄林浩年僅9歲。是汶川縣映秀鎮(zhèn)中心小學(xué)二年級的學(xué)生。學(xué)習(xí)成績很好的林浩，一直是班上的班長。地震發(fā)生的那一刻，班上正在上數(shù)學(xué)課。林浩剛跑到教學(xué)樓的走廊上，就被樓上跌下來的兩名同學(xué)砸倒在地。有一個同學(xué)壓在林浩背上，林浩怎么都動不了。當(dāng)時，垮下來的樓板下，有一個女同學(xué)在哭，林浩就告訴她，不要哭，我們一起唱歌就不怕。后來，小林浩使勁爬，使勁爬，終于爬出來了。逃出來的林浩，并沒有跑開，而是去救還壓在里面的同學(xué)，說起自己救人時的情景，林浩顯得很鎮(zhèn)定，稚嫩的童聲中，還帶有幾許鄉(xiāng)音。連續(xù)救了兩個同學(xué)的林浩，再次跑進教學(xué)樓救人。是什么讓年僅九歲的林浩不畏生命危險再次沖進倒塌的房屋里？是責(zé)任心，是那一句“我是班長”。是小林浩心中的信念。他是班長，他認(rèn)為自己就應(yīng)該去救、去幫助同學(xué)們。

第九十七頁，共109頁。第九十七頁，共109頁。我們都是一家人。

“其實我們的力量很小，但是每個人出一點力量，應(yīng)該很快就可以把他們的信心恢復(fù)。”

——成龍“沒有人是孤獨的，我們代表了全球的人類，我們是一家人，我們來了?！?/p>

——李連杰

第九十八頁，共109頁。第九十八頁，共109頁。愛無涯，愛無疆。愛······沒有國界，不分種族。第九十九頁，共109頁。第九十九頁，共109頁。南京，2008年5月14日外國友人為地震災(zāi)區(qū)獻血5月14日，53歲的加拿大友人邁克爾·普爾在流動獻血車上義務(wù)獻血。第一百頁，共109頁。第一百頁，共109頁。愛！值得深思！第一百零一頁，共109頁。第一百零一頁，共109頁。乞討老人為地震災(zāi)區(qū)捐款105元

第一百零二頁，共109頁。第一百零二頁，共109頁。讓愛不老！

讓我們點燃燭光默默地靜立為地震中逝去的親人和英雄們祈禱