科教版五年級上冊科學(xué)課件光是怎樣傳播的課件

科教版五年級上冊科學(xué)課件光是怎樣傳播的課件第一頁，共21頁。趙寨中心小學(xué)王會兵光是怎樣傳播的（說課稿）第二頁，共21頁。說教材

在本課內(nèi)容之前學(xué)生探究了光和影的關(guān)系，建立了一些感性的認(rèn)識。在這一基礎(chǔ)上再研究光是怎樣傳播的。我認(rèn)為編者的意圖是讓學(xué)生鞏固光和影子的科學(xué)關(guān)系，又為后續(xù)學(xué)光在傳播途中碰到障礙物會怎樣的研究打下基礎(chǔ)，使學(xué)生的動手能力、思維能力、創(chuàng)新能力、探究精神得到全面的發(fā)展。這一課的內(nèi)容分二大部分。第一部分是“光是怎樣照到物體上的”；第二部分是“驗證光的傳播路線”。第三頁，共21頁。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：光是直線傳播的過程與方法1、有依據(jù)地推測光的傳播路徑2、設(shè)計驗證光是直線傳播的實驗3、通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子情感、態(tài)度、價值觀1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力2、知道推測要有依據(jù)3、在實驗中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進(jìn)行分析、推理第四頁，共21頁。教學(xué)重點：通過實驗驗證光是直線傳播的。

教學(xué)難點：

尋找假設(shè)的依據(jù)說明光是直線傳播的。第五頁，共21頁。說教法本課主要采用“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)—探究”的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓每位學(xué)生都能像科學(xué)家那樣研究科學(xué)，從而讓學(xué)生學(xué)到探究科學(xué)規(guī)律的本領(lǐng)。本課通過讓學(xué)生對光是沿著直線傳播的實驗觀察、研討、推測、驗證、解釋。為了能使教學(xué)目標(biāo)得以落實，取得良好的教學(xué)效果，本課中我還同時綜合運用了（討論法、實驗法、探究——研討法等）多種教學(xué)方法來組織課堂教學(xué)。第六頁，共21頁。說學(xué)法

本課主要采用觀察法、探究實驗法、小組合作、自主探究法等多種學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生通過多種感官對光傳播的現(xiàn)象進(jìn)行有意識的初步認(rèn)識，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生能獨立進(jìn)行探究實驗，能充分發(fā)揮手、腦、眼的功能，從而獲取新知識，培養(yǎng)技能技巧。從小組合作中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究意識，使他們樂于交流，并善于發(fā)表自己的意見。第七頁，共21頁。教具準(zhǔn)備：

教師演示：

有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件

分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管第八頁，共21頁。教學(xué)過程

1、引入2、光是怎樣照到物體上的3、驗證光的傳播路線4、其它的方法驗證光的傳播路線第九頁，共21頁。第十頁，共21頁。樹隙舞臺燈夕陽弄堂實驗第十一頁，共21頁。第十二頁，共21頁。第十三頁，共21頁。第十四頁，共21頁。第十五頁，共21頁。光在沿直線傳播的過程中，遇到不透明的物體，在物體的另一面，光不能到達(dá)的區(qū)域便形成了影子。影子的形成第十六頁，共21頁。光穿小孔實驗分兩步進(jìn)行第一步：將帶孔的紙板中間的孔放在同一直線上，觀察光斑的位置。第二步：將第二或第三張紙板向左或向右移動5厘米，觀察光斑在紙屏上的變化。實驗一：溫馨提示：1.眼睛不能直對很亮的光。2.小心保管器材。第十七頁，共21頁。

光是怎樣傳播的實驗記錄表

班級＿＿

第＿＿組

記錄員＿＿＿年＿月＿日所需材料

實驗方法

實驗現(xiàn)象及結(jié)果手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏每張卡紙間隔15厘米，要排成整齊的一列，使小孔在同一直線上。手電筒、3張在

同一位置打孔的

長方形卡紙、屏。

要將第二或第三張卡紙向左或向右移動5厘米。

第十八頁，共21頁。課外小知識：

很早以前就有人對光速感興趣，但測定光的傳播速度是非常困難的，第一個測光速的是意大利科學(xué)家伽利略，但遺憾的是他失敗了。后來經(jīng)過幾代科學(xué)家的不懈努力，測出的結(jié)果一次比一次精確，現(xiàn)在公認(rèn)光在真空中的傳播速度是每秒30萬千米，太陽離地球的距離為1.5億千米，從太陽發(fā)出的光到達(dá)地球約需要