四年下冊(cè)《牧場(chǎng)之國(guó)》 教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程四年下冊(cè)22課《牧場(chǎng)之國(guó)》課程標(biāo)準(zhǔn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語(yǔ)文課應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),應(yīng)重視和提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣的提高，使他們逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展。提高學(xué)生的審美情趣是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)。本課設(shè)計(jì)依據(jù)1、.重視閱讀情趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。2、抓閱讀能力的培養(yǎng)。3、注重閱讀體驗(yàn)，能做到合作交流。教學(xué)內(nèi)容分析人教版的《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文。荷蘭一向以“花之國(guó)”、“風(fēng)車之國(guó)”、“運(yùn)河之國(guó)”、“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世。本文正是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。本文語(yǔ)言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。2.理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國(guó)風(fēng)光。揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。3.感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。

感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)性，積累語(yǔ)言。

體會(huì)作者對(duì)荷蘭的喜愛之情，激發(fā)大家對(duì)美好大自然的向往之情。

學(xué)情分析本班男生24人，女生22人。總的說(shuō)來(lái)學(xué)生成績(jī)較為較好，基礎(chǔ)比較扎實(shí)。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強(qiáng)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較有成效的學(xué)習(xí)方法；但也有一小部分同學(xué)厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，積年累月，致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。教與學(xué)的媒體選擇課件PPT課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1情境導(dǎo)入2新課教學(xué)3總結(jié)拓展4布置作業(yè)教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：情境導(dǎo)入活動(dòng)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。解決問(wèn)題使學(xué)生很快進(jìn)入新課教學(xué)技術(shù)資源出示荷蘭的圖片常規(guī)資源課本黑板活動(dòng)概述教師活動(dòng)1、出示課題。2、引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生活動(dòng)1、學(xué)生讀題。2、提出疑問(wèn)。教與學(xué)的策略1、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。2、建立積極的課堂環(huán)境，使學(xué)生有情緒上的安全感，建立一個(gè)溫暖的、學(xué)生彼此接納的、相互欣賞的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。反饋評(píng)價(jià)學(xué)生是否認(rèn)真觀察思考，對(duì)圖片所反應(yīng)的信息進(jìn)行分析，回答問(wèn)題教學(xué)活動(dòng)2：新課教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國(guó)風(fēng)光。解決問(wèn)題讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞并流利朗讀，了解課文內(nèi)容技術(shù)資源課件PPT圖片視頻常規(guī)資源課本黑板活動(dòng)概述（一）檢查預(yù)習(xí)1、多音字辨析2、小老師帶讀讀生字詞（二）初讀感知1、教師出示要求并明確要求2、學(xué)生帶問(wèn)題自讀3、點(diǎn)撥學(xué)生，教師相機(jī)板書（三）學(xué)習(xí)第二自然段1、教師指導(dǎo)學(xué)生明確要求2、學(xué)生默讀課文，學(xué)生邊聽邊畫出自己喜歡的句子，想想為什么喜歡？3、教師點(diǎn)撥學(xué)生匯報(bào)4、師生小結(jié)學(xué)法（四）學(xué)習(xí)三四五自然段1、學(xué)生按方法分組學(xué)習(xí)2、學(xué)生自學(xué)3、教師巡視小組交流4、學(xué)生分組匯報(bào)，教師點(diǎn)拔。教與學(xué)的策略1、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。2、激活已有的知識(shí)積淀。

3、引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。

4、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)業(yè)求助的行為。反饋評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度是否認(rèn)真，是否積極參與小組學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方法是否正確。學(xué)習(xí)成果是否豐富。教學(xué)活動(dòng)3：總結(jié)拓展活動(dòng)目標(biāo)及時(shí)總結(jié)、歸納，幫學(xué)生正確梳理，點(diǎn)拔啟發(fā)認(rèn)識(shí)。解決問(wèn)題達(dá)成對(duì)知識(shí)的深層理解和靈活應(yīng)用技術(shù)資源PPT、練習(xí)卷常規(guī)資源課本黑板練習(xí)本活動(dòng)概述1.教師總結(jié)：讀完課文，我完全同意這真的是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話中包含著作者怎樣的情感？學(xué)生回顧課文，結(jié)合插圖，思考。2.師生交流：教師引導(dǎo)，學(xué)生交流。作者不是否認(rèn)“花之國(guó)”、“水之國(guó)”是真正的荷蘭。他是通過(guò)這樣的句子，這樣的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)被為“牧場(chǎng)之國(guó)”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！3.教師指導(dǎo)朗讀。帶著對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)這份深深的喜愛與贊嘆來(lái)朗讀。學(xué)生朗讀教與學(xué)的策略1、充分展開課堂交互活動(dòng)：學(xué)生的想法之間要有實(shí)質(zhì)性碰撞和爭(zhēng)鳴，在教師的引導(dǎo)下，自然達(dá)成“共識(shí)”，實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)。2、達(dá)成對(duì)知識(shí)的深層理解和靈活應(yīng)用：在不同的情景下應(yīng)用知識(shí)、用自己的話解釋、解變式題及解相關(guān)問(wèn)題、解綜合問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。反饋評(píng)價(jià)學(xué)生參與的積極性是否高漲，學(xué)習(xí)方法是否正確，學(xué)生是否能拓展提升自己教學(xué)活動(dòng)4：布置作業(yè)活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)作業(yè)檢查學(xué)生掌握情況解決問(wèn)題了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況技術(shù)資源課件PPT常規(guī)資源課本黑板作業(yè)本活動(dòng)概述教師出示作業(yè)：1.摘抄好詞佳句；2.查資料，仿寫荷蘭，如：水之國(guó)、花之國(guó)、風(fēng)車之國(guó)。兩項(xiàng)作業(yè)，根據(jù)自己的情況，任選其一。教師并做解讀，學(xué)生登記作業(yè)教與學(xué)的策略1、激