小學(xué)心理健康教育的現(xiàn)狀,特點和發(fā)展路徑

小學(xué)心理健康教育的現(xiàn)狀,特點和發(fā)展路徑摘要：隨著中國教育改革的不斷推進(jìn)與發(fā)展，青少年的德育教育問題得到了國家教育有關(guān)部門的高度重視，20221023務(wù)委員會第三十一次會議通過了《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》，在促進(jìn)法中，對青少年德育教育提出了明確的要求。在青少年的德育教育中，心理健康教育又是重其要組成部分。小學(xué)心理健康教育作為青少年啟蒙教育，應(yīng)受到全社會的關(guān)注。關(guān)鍵字：小學(xué)心理健康；現(xiàn)狀；特點；發(fā)展路徑小學(xué)心理健康教育問題，不單單是國家教育部門應(yīng)關(guān)注的問題，小學(xué)心理健康問題，關(guān)乎著每個學(xué)生的發(fā)展；關(guān)乎著成千上萬個家庭的和諧；關(guān)乎著學(xué)校教育成果的體現(xiàn)；關(guān)乎著國家未來的興衰。然而，就目前情況來看，我國小學(xué)心理1.現(xiàn)我國小學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀分析1.家庭、學(xué)校對小學(xué)心理健康問題重視程度不夠家庭教育對小學(xué)生的心理健康至關(guān)重要。在家長的思維里，認(rèn)為孩子年齡尚小，心智還不成熟，認(rèn)為只要給他們提供優(yōu)越的物質(zhì)條件，生活中做到對其百依百順就是對孩子的最好教育。殊不知，一項心理學(xué)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，80%成年人所表現(xiàn)出來的心理問題，大部分都能從小學(xué)階段的生活中找到線索。作為學(xué)校，教育的根本目的是教書育人，而在當(dāng)下，各小學(xué)只把學(xué)生成績、升學(xué)率放在了教育的首位，忽視了教育的根本還有育人。1.1.小學(xué)心理健康課程體系不健全而并非單一的一項。就目前情況而言，一些學(xué)校將心理健康教育與思想教育課程混為一體。這種情況的出現(xiàn)正是因為在小學(xué)心理健康教育中，沒有完善的課程體系。教育方式單一、內(nèi)容表面化是目前的普遍現(xiàn)象。1.專業(yè)的小學(xué)心理健康教育教師隊伍匱乏一方面是從目前小學(xué)心理健康教育師資隊伍來看，教師隊伍的整體水平并不高，綜合素質(zhì)達(dá)不到實際需求。另一方面就持證上崗這情況開看，只有約10%的持證人員從事專業(yè)的心理健康教育工作，50%以上的持證教師從事兼職，更有一大部分持證者未從事心理健康教育工作，導(dǎo)致教師隊伍嚴(yán)重匱乏。二、小學(xué)心理健康教育的特點1.心理健康教育起步晚，發(fā)展速度慢19世紀(jì)青少年的心理教育才得到了重視。起步晚的原因?qū)е履壳皣鴥?nèi)關(guān)于青少年心理健康教育發(fā)展較慢，無論是從教育形式上還是教育內(nèi)容上發(fā)展相對滯后。從認(rèn)知到重視，需要一個漫長的過程。1.課程研究逐步深化隨著小學(xué)心理健康教育的不斷得到重視，小學(xué)心理健康教育課程體系也得到了不斷的完善。從傳統(tǒng)單一的語言詢問到活動的植入，從教師為主體逐步發(fā)展到學(xué)生共同參與。教師隊伍不斷規(guī)范小學(xué)心理健康教育的發(fā)展與進(jìn)步，同時也激發(fā)了教師隊伍對小學(xué)心理教育的熱情。教師隊伍也得到了正規(guī)化、專業(yè)化的規(guī)范。1.小學(xué)心理健康發(fā)展路徑1.完善課程體系建設(shè)不斷完善課程內(nèi)容。從培養(yǎng)學(xué)生愛國主義教育方面，提升小學(xué)生愛國情懷，培養(yǎng)小學(xué)生正確的人生觀、價值觀、世界觀。從安全教育方面，讓學(xué)生認(rèn)知生命，從而培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的理念?？梢詫⒒顒咏逃鳛樾W(xué)心理教育的主體，通過小學(xué)生自身的參與，讓其身臨其境的感受心理健康教育帶來的真實作用。例如，在課程合理統(tǒng)籌安排下，為小學(xué)生開展感恩教育課，通過感恩教育課的互動，增強小學(xué)生的參與感，調(diào)動學(xué)習(xí)心理健康教育的積極性。1.強化師資力量建設(shè)專業(yè)的培訓(xùn)是獲取專業(yè)知識的有效途徑。系統(tǒng)性的開展小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)，首先，要把培訓(xùn)質(zhì)量落實到實處。夯實教師理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有考核、有跟蹤。其次，要將培訓(xùn)所學(xué)理論與實際教學(xué)相結(jié)合，注重教師課題研究的提升。最后，定期開展試講試聽、課程評估活動，定期開展交流研討會，增強交流，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。1.豐富教學(xué)形式為了不使課程內(nèi)容出現(xiàn)枯燥單一、課程形式化，教師提升自身教學(xué)水平的同時，更要注重課程設(shè)計和教學(xué)方式的提升。在教學(xué)過程中，以情感教學(xué)法，帶動學(xué)生情緒，同時關(guān)注小學(xué)生的情感變化。增加戶外教學(xué)課節(jié)，通過研學(xué)、冬夏令營等方式，增強小學(xué)生的參與感，娛教相結(jié)合。結(jié)束語：小學(xué)生心理健康教育，應(yīng)是學(xué)校、家庭、教師三方相互配合完成的，在整體采取多元化的教育手段，完成小學(xué)階段的心理健康教育。參考文獻(xiàn)趙志剛.探析中小學(xué)心理健康教育的