英語(yǔ)老師教學(xué)隨筆

英語(yǔ)老師學(xué)隨筆語(yǔ)教筆很慶幸能夠來(lái)到__小工作在這里有和藹的領(lǐng)導(dǎo)們可親的同事們，更重要的是，我在這里能不斷學(xué)習(xí)，無(wú)論是做人還是教育工作上，要做一個(gè)不斷進(jìn)取的教育人。告別學(xué)生時(shí)代，自己已經(jīng)走到了生命的另一個(gè)起點(diǎn)今已經(jīng)擁有了自己的學(xué)生，成為一名青澀的老師入職一個(gè)多月以來(lái)在學(xué)校組織的青年教師成長(zhǎng)活動(dòng)中，我們青年教師聽(tīng)課、評(píng)課，反思、進(jìn)步。英語(yǔ)組的各位優(yōu)秀老師鼓勵(lì)我多去聽(tīng)課給我提供了熱情的指導(dǎo)我從她們身上看到了學(xué)術(shù)與實(shí)踐有效結(jié)合的可能性邵校長(zhǎng)高校長(zhǎng)以及我的師傅楊曉梅老師在聽(tīng)過(guò)我的課之后英語(yǔ)教學(xué)方面給了我很中肯的建議，我受益匪淺。在此期間，我逐漸進(jìn)步，然而教育教學(xué)中還存在著很大不足。小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的單詞一般都比較直觀，貼近學(xué)生生活，因此在單詞引入時(shí)我采用直觀教學(xué)方式，用圖片、動(dòng)作、表情、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)等給學(xué)生活靈活現(xiàn)的展示，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又加深了他們的記憶。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣語(yǔ)課堂中往往會(huì)運(yùn)用游戲、活動(dòng)等方式，使學(xué)生在快樂(lè)中習(xí)得知識(shí)，但是課堂秩序的維

持就成了我最大的苦惱。比如在Lesson5Let’sact環(huán)節(jié)中，許多學(xué)生在做動(dòng)作時(shí)特別興奮，有的還大聲高喊。究其原因，在于自己的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置不合理，不夠吸引學(xué)生；在游戲之前，應(yīng)該講清規(guī)則，紀(jì)律要求，防患未然。在上課時(shí)間方面的節(jié)奏把握的不太好往會(huì)前緊后松，有的時(shí)候甚至?xí)v不完新知識(shí)為此楊老師建議我多聽(tīng)其他教師的課學(xué)習(xí)她們的課堂組織流程課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，不應(yīng)占用過(guò)多時(shí)間，喧賓奪主。另外在課堂管理方面我還需要多多探索對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)培養(yǎng)他們良好的日常學(xué)習(xí)行為習(xí)慣至關(guān)重要比如課前準(zhǔn)備端正坐姿做活動(dòng)時(shí)的規(guī)矩等方面都需要在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中多加訓(xùn)練。在以后的教學(xué)中我會(huì)多向老教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)她們?nèi)绾谓M織教學(xué)、如何進(jìn)行課堂管理、如何對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，努力成為一名學(xué)習(xí)好、工作好的英語(yǔ)教師。語(yǔ)教筆最近的主要以多元互動(dòng)課堂評(píng)價(jià)手段激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課堂上能夠自主地學(xué)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)，自主地用課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)以及本課所學(xué)的新句型對(duì)學(xué)生自己他人

的課堂表現(xiàn)課堂行為進(jìn)行評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興學(xué)習(xí)興趣與效果。自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)定義為1在課堂上自主地說(shuō)。課后自主地復(fù)習(xí)我事先沒(méi)有給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)因?yàn)椴幌虢o學(xué)生增加壓力與負(fù)擔(dān)另外學(xué)生也沒(méi)有預(yù)習(xí)工具而是拿一節(jié)課出來(lái)給顯學(xué)生熟悉我的教學(xué)套路過(guò)這節(jié)課讓學(xué)生知道哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是可以自主發(fā)揮的，哪些地方可以做小老師，，哪些地方可以得到小紅旗就是說(shuō)通過(guò)一節(jié)課讓學(xué)生知道自己努力的方向，感受到成就感，從而自發(fā)的進(jìn)行預(yù)習(xí)，這比老師強(qiáng)壓著預(yù)習(xí)效果好得多。這個(gè)方法收效良好，最明顯的是四年級(jí)。原來(lái)這個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高教學(xué)效果也較差有時(shí)教幾個(gè)單詞都要花費(fèi)一節(jié)課的時(shí)間，有些記住了意思又記不了讀音從當(dāng)了小老師后生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣了成就感，學(xué)生非常歡迎自己的學(xué)習(xí)自己做主的學(xué)習(xí)方式堂氣氛從新活躍起來(lái)學(xué)生自己能教的單詞由剛開(kāi)始能教一個(gè)到逐漸地大部分單詞都由小老師來(lái)教，直到學(xué)生教不了了，我才教。課文里的句子幾乎都不用我翻譯生通過(guò)自主得預(yù)習(xí)以及小組合作就能夠自己翻譯。因而我教得非常輕松，學(xué)生也學(xué)得很快樂(lè)。有一個(gè)叫周炫的學(xué)生變化最明顯。這個(gè)學(xué)生剛開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)課并不感興趣，上課不是搞小動(dòng)作就是開(kāi)小差，自從嘗到小老師的甜頭后，

他變得認(rèn)真聽(tīng)課了還爭(zhēng)先恐后地當(dāng)起小老師來(lái)有時(shí)一節(jié)課能教好幾個(gè)單詞呢。我想這小老師的背后肯定是勤奮自主得預(yù)習(xí)。我想這得益于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)重心的下移學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)英語(yǔ)課堂變成了快樂(lè)大本營(yíng)教與學(xué)都變成了一件輕松的事情。語(yǔ)教筆作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師尤其是三年級(jí)英語(yǔ)教師倘若僅滿足于對(duì)單詞句型的概念化的解釋和程序化的分析而不求助于情景的感染和形象的描述，就會(huì)使課堂語(yǔ)言平淡、氣氛沉悶，然后學(xué)生不能全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中那么學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語(yǔ)的良好愿望就會(huì)很快喪失殆盡以我們就應(yīng)多多吸收直接教學(xué)法的長(zhǎng)處，重視情景教學(xué)。孩子年齡小，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，形象思維占優(yōu)勢(shì)體的觀的形象最能引起學(xué)生的注意在教學(xué)時(shí)，我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡(jiǎn)筆畫(huà)。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等詞時(shí)，直觀的實(shí)物出示尤為重要只有透過(guò)直觀的演示與比較學(xué)生才會(huì)迅速領(lǐng)會(huì)掌握;教水果類(lèi)單詞apple、pear、banana、melon等時(shí)，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué);后如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，注意力

立刻被吸引有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說(shuō)出這樣排除了母語(yǔ)作為中介，從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語(yǔ)的心譯過(guò)程。同時(shí)教師正確的身勢(shì)語(yǔ)也是重要一環(huán)教師的一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀情景隨著老師講話而產(chǎn)生的語(yǔ)氣、姿勢(shì)、表情，有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性，它不僅僅有助于老師更準(zhǔn)確更生動(dòng)地表達(dá)自我的思想和觀點(diǎn)是排除母語(yǔ)為中介，把事物與英語(yǔ)直接連接的有效手段。如在進(jìn)行猜謎游戲時(shí)，請(qǐng)小朋友們自我設(shè)計(jì)肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演后請(qǐng)另外的小朋友們透過(guò)肢體語(yǔ)言猜出是何物從中小朋友不僅僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學(xué)習(xí)的用心性。要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)教師務(wù)必要有創(chuàng)新精神敢于對(duì)教材進(jìn)行新的探索與研究，然后而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學(xué)數(shù)字時(shí)，請(qǐng)小朋友自我編數(shù)字兒歌，于是就有了One，two，three，Icanread;Four，five，six，Icanwrite;Seveneightninetwelve，Icandraw這樣一來(lái)，班里的“英語(yǔ)小博士”越來(lái)越多，學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識(shí)的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了拓展，使學(xué)生透過(guò)兒歌了解“Whathaveyougot?“WhathaveIgot?兩句話的意思，在不忘根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新。

要使學(xué)生“吃得好，吃得飽”，“巧設(shè)情景、以動(dòng)激趣，力求創(chuàng)新”的教學(xué)思想應(yīng)貫徹始終。語(yǔ)教筆畢業(yè)后我登上了講臺(tái)成為了一名小學(xué)英語(yǔ)教師每天上班都面對(duì)著熱情朝氣滿期待的孩子著他們天真無(wú)暇的面孔，看著他們渴望求職的炙熱的目光還有那信任和敬仰的神情我愛(ài)上了教師這個(gè)職業(yè)。我的使命感、責(zé)任感、緊迫感和自豪感一起涌來(lái)，縈繞心間，化作一股動(dòng)力，激勵(lì)著我不斷追求著，為成為一名具有人格魅力的教師而努力?！敖虝?shū)育人是我們教師的使命我們既要教書(shū)又要育人。而第斯多惠說(shuō)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)在于關(guān)于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！蔽覍?duì)此深有體會(huì)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)工作，單單去研究如何進(jìn)行教學(xué)還不行們更多的是主動(dòng)積極地去爭(zhēng)取家庭教育和學(xué)校教育的緊密聯(lián)系，家長(zhǎng)的教育意識(shí)畢竟不如城里的家長(zhǎng)。而對(duì)于學(xué)生，我們更多的要給予關(guān)愛(ài)，尤其是一些比較“野”的學(xué)生容忽略某一個(gè)學(xué)生獨(dú)具慧眼地發(fā)現(xiàn)他們身上的潛能，鼓勵(lì)他們不斷主動(dòng)探索，發(fā)揚(yáng)民主精神。在學(xué)生中樹(shù)立良好的教師形象讓學(xué)生敬畏你這算是成功了一半。既讓學(xué)生敬佩你，同時(shí)又畏懼你，可不是一件很容易的事情。前幾年，由于自己是年輕一線的老師，缺乏經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)成績(jī)又不是很突出，雖然工作總是兢兢業(yè)業(yè)，可是在學(xué)生心目中，

我總是不能讓學(xué)生像敬仰威望很高的同事那樣敬仰我去年我所任教的三年級(jí)的英語(yǔ)三率都居級(jí)組第一一下子傳開(kāi)后校內(nèi)校外都能看到很多信任和贊賞的目光學(xué)期接任了一個(gè)基礎(chǔ)很差的`級(jí)，因?yàn)橛辛撕玫慕虒W(xué)成績(jī)學(xué)生都很服我，在教學(xué)中，我嚴(yán)格要求他們樹(shù)立自己的威性果然期末考試中收到了我意想不到的效果。語(yǔ)教筆從事三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)有幾個(gè)月了是我發(fā)現(xiàn)孩子們有好多的習(xí)慣不好，所以在課堂中我嘗試著做到以下幾點(diǎn)：一、培養(yǎng)大開(kāi)口的習(xí)慣初學(xué)英語(yǔ)的人總有怕說(shuō)錯(cuò)怕人笑的羞怯心理但他們對(duì)這門(mén)學(xué)科又感到新鮮、好奇，總想試一試。新詞，教師在教學(xué)中應(yīng)因人而宜勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)自己于開(kāi)口在課堂上大膽地、主動(dòng)地回答老師的提問(wèn)積極參與課堂表現(xiàn)活動(dòng)在我的課堂中我不會(huì)讓孩子在無(wú)聲的環(huán)境中學(xué)習(xí)我要?jiǎng)?chuàng)造有聲的課堂比如回答問(wèn)題聲音不合格就一遍遍練習(xí)才坐下，站姿不正確就練站姿。教師應(yīng)用英語(yǔ)組織教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的英語(yǔ)氛圍，激發(fā)更多的學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流他們?cè)谌粘Ｉ钪懈矣谟糜⒄Z(yǔ)互相問(wèn)好打招呼道別等在晨讀時(shí)間堅(jiān)持大膽自覺(jué)地說(shuō)英語(yǔ)。在英語(yǔ)課堂中真正把課堂教給孩子，讓學(xué)生說(shuō)起來(lái)、演起來(lái)，培

養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)的興趣斷利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)孩子的積極性。我覺(jué)得三年級(jí)培養(yǎng)孩子的自信心很重要。二、準(zhǔn)確模的習(xí)慣。剛剛接觸英語(yǔ)的孩子英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要依靠模仿仿的準(zhǔn)確與否直接關(guān)系到發(fā)音的質(zhì)量因此教師要在課堂中根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)和英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本規(guī)律有效調(diào)控全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒想方設(shè)法吸引他們的注意力切實(shí)把握語(yǔ)音教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師需及時(shí)提醒學(xué)生觀察教師示范發(fā)音時(shí)的口形變化，如mouth，arms等使學(xué)生能及時(shí)、有效、準(zhǔn)確地模仿到地道的讀音尤其是在對(duì)話教學(xué)是鍛煉孩子口語(yǔ)的最好途徑所以我們一定要抓住每一節(jié)對(duì)話課的講解，要讓孩子們輕松中學(xué)習(xí)、在情境中學(xué)習(xí)同時(shí)更不應(yīng)怕浪費(fèi)時(shí)間讓孩子們?cè)诼?tīng)音中一遍遍模仿，這樣孩子們才會(huì)提高自己，受益終身。三、讓孩子成良好的書(shū)習(xí)慣。三年級(jí)孩子剛剛接觸字母以就要求孩子一定要把字母的書(shū)寫(xiě)寫(xiě)好，不怕麻煩，不怕廢話，拿出我們的耐心，一筆一筆的教孩子，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制上給孩子加分，集體加分，個(gè)人加分，既保證了孩子的書(shū)寫(xiě)，又培養(yǎng)孩子的積極性和自信心。四、讓孩子成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，做學(xué)的主人。

三年級(jí)的孩子剛剛接觸英語(yǔ)以我想孩子們也許回事一種蒙圈的感覺(jué)，就像自己失去了方向一樣，無(wú)法掌控所學(xué)的知識(shí)，所以孩子的自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)很重要子應(yīng)該有自己的一套學(xué)習(xí)的方法，我在班里也和孩子們一起分享了學(xué)習(xí)方法，例如：自己準(zhǔn)備了磁帶或是刻視頻的光盤(pán)天把老師講的內(nèi)容好好的讀一讀有的孩子每天早起養(yǎng)成讀英語(yǔ)的習(xí)慣有的在家長(zhǎng)的安排下規(guī)律的學(xué)習(xí)合理安排自己的時(shí)間同時(shí)我也針對(duì)三年級(jí)各單元學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的不同特點(diǎn)給學(xué)生適量布置聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背方面的作業(yè)，形式上要盡量做到游戲式、趣味化，使學(xué)生不斷鞏固消化課堂所學(xué)的同時(shí)又不會(huì)覺(jué)得課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重或過(guò)于枯燥而逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中我不斷的在嘗試著，希望自己有所收獲和進(jìn)步！語(yǔ)教筆作為教師我們有責(zé)任使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)我們農(nóng)村學(xué)校缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，我就把我的英語(yǔ)自修與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)；人與人之間存在著一定的差異，這是客觀的，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必須面向全體學(xué)生，因材施教，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性主動(dòng)性讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展，一步一個(gè)腳印，最終都有所學(xué)。英語(yǔ)語(yǔ)言有三個(gè)方面，即語(yǔ)音、語(yǔ)法以及詞匯。語(yǔ)音是根本的法和詞匯都是通過(guò)語(yǔ)音得到體現(xiàn)的學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，

學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步只有學(xué)好發(fā)音才能聽(tīng)懂別人說(shuō)的話才能讓別人聽(tīng)懂你說(shuō)的話聽(tīng)能說(shuō)英語(yǔ)就算學(xué)活了。只有學(xué)好發(fā)音能把所學(xué)的語(yǔ)言材料以正確的形式在腦子里存儲(chǔ)下來(lái)，以正確的形式使它重現(xiàn)，從而加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感受，最有效地掌握語(yǔ)法和詞匯，提高實(shí)際使用的能力。因此，學(xué)好發(fā)音是不可缺少的第一步。發(fā)音沒(méi)有認(rèn)真學(xué)好，不僅英語(yǔ)說(shuō)不好，連朗讀都有困難；這樣，就很難學(xué)得活和學(xué)得牢，也很難較快地嘗到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的甜頭。一開(kāi)頭學(xué)好語(yǔ)音，學(xué)英語(yǔ)的方法對(duì)，路子寬，以后收效會(huì)越來(lái)越大的。從第一節(jié)英語(yǔ)課開(kāi)始我就滲透語(yǔ)音教學(xué)教給學(xué)生發(fā)音強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)，持之以恒，以聽(tīng)說(shuō)為主方向，讓學(xué)生在有意和無(wú)意中真正感受到英語(yǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，光會(huì)說(shuō)幾個(gè)單詞、幾句簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，如“Hello—bye！”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不能引起他們學(xué)習(xí)的興趣英語(yǔ)離他們是遙遠(yuǎn)的所以要?jiǎng)?chuàng)造條件使學(xué)生充分地去練習(xí)聽(tīng)說(shuō)。Let'splay中的繞口令，以及我平時(shí)教給學(xué)生的一些句子都可以看作是例句，課上課下、師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行“有意練習(xí)”、“無(wú)意練習(xí)”。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的另一塊基石就是詞匯不管是聽(tīng)說(shuō)還是讀寫(xiě)都離不開(kāi)詞匯，所以，一定要重視詞匯教學(xué)。一是讓學(xué)生自己通過(guò)課本插圖我去引導(dǎo)明確單詞中文意義二是學(xué)生自己看清單詞字母組成利用音圖拼讀出來(lái)學(xué)有余力的學(xué)生可以自己借助字

典學(xué)習(xí)，我給予指正。在鞏固記憶方面，采取定期聽(tīng)寫(xiě)、隨機(jī)復(fù)習(xí)的方式教學(xué)中的游戲?qū)柟探虒W(xué)有很大作用可以讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中自然地學(xué)英語(yǔ)學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣我的教學(xué)也比較順利了。此外，每課結(jié)束后，我都要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，學(xué)生先練習(xí)，然后在我跟前“一一過(guò)關(guān)”，查漏補(bǔ)缺。我把這些情況以表格形式記錄，對(duì)學(xué)生情況做到心中有數(shù)。在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)時(shí)，我對(duì)自制力強(qiáng)、學(xué)有余力的學(xué)生“放手”讓其“自學(xué)”，并要他們幫助其他同學(xué)；對(duì)有一定自制力、有一定知識(shí)和能力的學(xué)生給予輔導(dǎo)，組織他們一起學(xué)習(xí)；對(duì)自制力較差知識(shí)和能力水平低的學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo)并組織其他學(xué)生幫助他們。我鼓勵(lì)學(xué)生之間一起學(xué)習(xí)、交流，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。我打算在以后的英語(yǔ)教學(xué)中不斷加強(qiáng)教育教學(xué)理論和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提高自己的英語(yǔ)水平完善我的教學(xué)方案更重要的兩個(gè)方面是花工夫下力氣千方百計(jì)徹底實(shí)施教學(xué)方案和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)教筆今年接任初二，二班的英語(yǔ)教學(xué)，一開(kāi)始說(shuō)好班很高興，但到教務(wù)處調(diào)出初一期末成績(jī)一看，比五班差10多分，與他班

持平，在看班級(jí)人數(shù)最多，比其他班多4人。加上教學(xué)任務(wù)重，上學(xué)期4單元，本學(xué)期十二個(gè)單元，一共16元，教學(xué)十分緊張。心理壓力很大。通過(guò)一段教學(xué)發(fā)現(xiàn)班級(jí)差生多一次月考就有18不及格，5個(gè)干作生?，F(xiàn)就有四個(gè)學(xué)生課上放棄學(xué)英語(yǔ)，少說(shuō)有六個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較好但學(xué)不明白。班學(xué)生上課習(xí)慣是說(shuō)而不是主動(dòng)同時(shí)記憶，加上有一個(gè)尖子生，曹成碩嘴快，其他學(xué)生無(wú)思考的時(shí)間，知識(shí)變夾生了。月考后，我限制他課上發(fā)言，效果好些了。一個(gè)新的教師與同學(xué)們的協(xié)調(diào)需要一段時(shí)間的們習(xí)慣課下有意識(shí)、并拿出一定的時(shí)間來(lái)背誦單詞、巨型、課文等。而我強(qiáng)調(diào)課上積極說(shuō)的基礎(chǔ)上積極背誦對(duì)于單詞抄寫(xiě)量少甚至不抄而是依聽(tīng)寫(xiě)的形式檢測(cè)樣導(dǎo)致一部分學(xué)生回家不主動(dòng)看英語(yǔ)或因作業(yè)多而不看英語(yǔ)了第一次月考成績(jī)不好月考后加強(qiáng)了書(shū)寫(xiě)的量同時(shí)強(qiáng)調(diào)了課堂記憶好處及方法有意識(shí)地在課上反饋考試激發(fā)了學(xué)生的課上記憶的積極性和良好的習(xí)慣一月下來(lái)效果有所好轉(zhuǎn)。關(guān)于作業(yè)，寫(xiě)單詞、抄句型學(xué)生完成效果不錯(cuò)，講學(xué)稿少數(shù)學(xué)生得進(jìn)行輔導(dǎo)才能完成他學(xué)生經(jīng)過(guò)指點(diǎn)后能夠獨(dú)立完成一做練習(xí)冊(cè)上習(xí)題有一少部分的學(xué)生能獨(dú)立圓滿的完成，而有一部分學(xué)生不能完成作業(yè)，即使已經(jīng)分層留作業(yè)了，還是有學(xué)生抄作業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正只是為了完成任務(wù)而做作業(yè)。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)對(duì)進(jìn)行全批，對(duì)個(gè)別學(xué)生作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)。

集體備課案設(shè)計(jì)堂學(xué)都是通過(guò)講學(xué)稿而進(jìn)行實(shí)施，學(xué)案與教案相結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解誘導(dǎo)相結(jié)合在課前們老師集體編寫(xiě)講學(xué)稿選習(xí)題檢查批改形成講學(xué)稿;學(xué)生課前讀課本，完成講學(xué)稿上學(xué)前準(zhǔn)備，并嘗試完成新知識(shí)，課上短時(shí)間的同學(xué)交流在課堂教學(xué)中做到以學(xué)生為中心發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力讓他們充分展示預(yù)習(xí)結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們的解題思維和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并幫助學(xué)生解決難點(diǎn)，挖其潛能，培養(yǎng)思維和解決問(wèn)題的能力真正做到有的放矢對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象問(wèn)題，我采用分層教學(xué)的方法，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。把班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)層次不同層次考慮不同的教學(xué)內(nèi)容不同的進(jìn)度、不同的要求和不同的掌握程度。真正做到因材施教。關(guān)心愛(ài)護(hù)每位學(xué)生，同他們交朋友，不岐視、每位學(xué)生。尊重學(xué)生自尊心，縮短師生間的距離，多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。尤其是對(duì)差生常鼓勵(lì)他們樹(shù)立自信心和學(xué)習(xí)熱情力造一種預(yù)約、寬松、平等、合作的課堂氛圍。給膽小或說(shuō)錯(cuò)詞語(yǔ)的學(xué)生充分的諒解和適度的寬容，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們，讓他們?cè)谧约旱膶W(xué)習(xí)中，在成功的體驗(yàn)中增加信心為學(xué)生主體性的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和條件興趣教學(xué)創(chuàng)造出一定的語(yǔ)言環(huán)境發(fā)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在教學(xué)的過(guò)程中要把握重、難點(diǎn)。讓學(xué)生知道學(xué)什么。語(yǔ)法要講情，練透。課文3a常是語(yǔ)法和話題知識(shí)溶入一體，是一

個(gè)單元的語(yǔ)言重點(diǎn)讓學(xué)生理解并能回答課文內(nèi)容既提高了知識(shí)的鞏固性又提高了閱讀的能力學(xué)中讓他們背誦養(yǎng)語(yǔ)感。針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況二班的教學(xué)任務(wù)非常艱難今后繼續(xù)抓課堂教學(xué)。向40分鐘要質(zhì)量，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，做好思想工作，提高中間生的積極性能，減少差生數(shù)。向同行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量語(yǔ)教筆小學(xué)生在上英語(yǔ)課時(shí)在最初的好奇與興趣之后學(xué)生就為識(shí)記英語(yǔ)單詞而發(fā)愁了。學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語(yǔ)單詞，就感到很頭痛而四年級(jí)是學(xué)生積累單詞量的關(guān)鍵性一年如何讓學(xué)生始終有興趣去識(shí)記單詞而不覺(jué)得枯燥乏味呢課堂中，我嘗試了以下幾種做法。一、直觀教法孩子年齡小，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，形象思維占優(yōu)勢(shì)。具體的直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí)，我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡(jiǎn)筆畫(huà)，如在教學(xué)用品pen、pencil、book、ruler等詞時(shí)，直觀的實(shí)物出示尤為重要只有通過(guò)直觀的演示與比較學(xué)生才會(huì)迅速領(lǐng)會(huì)掌握;教水果類(lèi)單詞apple、banana等單詞時(shí)，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué);在教衣服類(lèi)單詞shirt、

skirt等時(shí)，也可利用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感注意力馬上被吸引有關(guān)的英文單詞也就能很快地識(shí)記。二、詞不離教學(xué)法詞匯是建房子的磚頭但光有磚頭還建不出房子李陽(yáng)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的對(duì)象不應(yīng)該是孤立的發(fā)音詞應(yīng)該是句子“因?yàn)槿伺c人交往的最基本單位是句子”在句子中掌握的單詞是有生命力的單詞”?，F(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)法主要流派“直接法”和“全身反應(yīng)法”都強(qiáng)調(diào)“句本位”。因此，把單詞放入句中，能幫助學(xué)生正確理解單詞的含義還有利于培養(yǎng)他們的語(yǔ)感如學(xué)了動(dòng)物類(lèi)單詞們把單詞放入句中”“cat,cat,thisisacat.”學(xué)習(xí)了水果類(lèi)和顏色類(lèi)的單詞，把它們放在一個(gè)句子中：“Apple,apple.Icanseearedapple”,“Red,red,Ilikered樣，學(xué)生記憶的單位是句子，有整體感助于體會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)感期練不僅讓學(xué)生快速識(shí)記單詞，還可以培養(yǎng)學(xué)生造句的能力，提高說(shuō)話的能力。三、游戲教法游戲是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)果我們能讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中記單詞他們就不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味了但并不是單純?yōu)榱擞螒蚨螒蚴悄軌虬延螒蜃鳛橐环N催化劑進(jìn)生的學(xué)習(xí)，有效的游戲教學(xué)能集中學(xué)生的注意，指向目標(biāo)，得到反饋，課堂

上運(yùn)用游戲最多的是單詞的教學(xué)與鞏固以說(shuō)單詞的教學(xué)離不開(kāi)游戲。1猜對(duì)于未知事物，人們總是充滿好奇，尤其是小學(xué)生，他們急于知道答案此時(shí)是進(jìn)行教學(xué)的最佳契機(jī)我們要在教學(xué)中多設(shè)置一些猜的活動(dòng)鞏固單詞時(shí)以學(xué)生采用多種途徑去猜，如是玩具可以摸摸猜猜，如是水果，飲料可以聞聞猜猜。學(xué)新單詞時(shí)，可以把要學(xué)的單詞寫(xiě)在黑板上，看老師的口型猜，看老師的眼神猜可以把單詞一閃而過(guò)讓學(xué)生猜也可以出示單詞圖片的一部分讓他們猜。2寫(xiě)單詞的學(xué)習(xí)離不開(kāi)拼寫(xiě)，一味口頭拼寫(xiě)，效果不佳，而一味抄寫(xiě)往往又顯得太枯燥，可以讓學(xué)生手、口、腦并用，聯(lián)系實(shí)物來(lái)書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)水果類(lèi)的單詞時(shí)，讓學(xué)生帶上水果，學(xué)習(xí)pple就在蘋(píng)果上貼apple字樣學(xué)習(xí)教室內(nèi)的物品時(shí)可在課桌上貼desk…諸如此類(lèi)挖掘一切可利用的資源還可以在同桌的手心或背上貼字條，讓同桌猜猜寫(xiě)的是什么。總之，學(xué)生覺(jué)得這不是在學(xué)習(xí)，而是在玩，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)情境中就記住了單詞。

Playwiththewords.們要想出種種方法和單詞交朋友，與單詞做游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生識(shí)記了英語(yǔ)單詞，可謂一舉兩得了。語(yǔ)教筆幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我體會(huì)到作為一名英語(yǔ)教師應(yīng)做到：1.重每個(gè)學(xué)生積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試保護(hù)他們的自尊心和自信心。2.英語(yǔ)教學(xué)與情感教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。3.別關(guān)注性格內(nèi)向的學(xué)生或?qū)W困生可能多地為他們創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。4.立融洽民主的師生交流渠道常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。因此，我想在今后的教學(xué)中，努力朝著尊重踐.體會(huì).興趣.意運(yùn)用生動(dòng).活潑.有趣的教學(xué)方法,取豐富多彩的教學(xué)形式,造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛的目標(biāo)而努力掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力,使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ).語(yǔ)教筆10

外研版三年級(jí)的教材上冊(cè)是針對(duì)剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生我們學(xué)校在一年級(jí)就已經(jīng)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程以在三年級(jí)剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)比較輕松三年級(jí)下冊(cè)的下半學(xué)期英語(yǔ)難度突然有一個(gè)大的跳躍讓不少的學(xué)生有點(diǎn)吃力導(dǎo)致期末考試成績(jī)不是很理想。所以在四年級(jí)我對(duì)他們也比三年級(jí)嚴(yán)厲了不少每節(jié)課前五分鐘聽(tīng)寫(xiě)五個(gè)單詞，兩個(gè)昨天聽(tīng)寫(xiě)過(guò)的單詞個(gè)今天聽(tīng)寫(xiě)的新單詞，在課中表?yè)P(yáng)和批評(píng)一些同學(xué)，每節(jié)課采取課后抽簽制，抽到的同學(xué)將錯(cuò)誤的單詞一個(gè)抄100果有表?yè)P(yáng)可以一次減半，例如表?yè)P(yáng)一次100減到50，表?yè)P(yáng)兩次50減到表?yè)P(yáng)三次或三次以上不用抄寫(xiě)單詞是如果批評(píng)一次則從加到150每批評(píng)一次加50遍我想以這種方式激勵(lì)學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)課，課后認(rèn)真記單詞。我還制作了表格登記有理有據(jù)不管是背書(shū)還是聽(tīng)寫(xiě)單詞還是每個(gè)模塊的測(cè)試我都做了清清楚楚的登記解每個(gè)學(xué)生隨時(shí)的動(dòng)態(tài)及時(shí)補(bǔ)差但是這些制度剛剛開(kāi)始的時(shí)候部分學(xué)生還是有點(diǎn)不適應(yīng)課堂表現(xiàn)明顯有所改善但是聽(tīng)寫(xiě)單詞這一部分還是不太理想部分同學(xué)還沒(méi)有形成這個(gè)習(xí)慣我希望繼續(xù)堅(jiān)持讓學(xué)生們能夠養(yǎng)成隨時(shí)記單詞看單詞的習(xí)慣。學(xué)習(xí)英語(yǔ)就像蓋樓房記單詞就像是打基礎(chǔ)礎(chǔ)打牢了，樓房才能蓋得更高才能經(jīng)得