學(xué)校核心競爭力及教師核心競爭力

.-學(xué)校核競力與教核競爭力達坂城中學(xué)教研室

蔡澤才各位教師：大家好！今天安排我和各位進展一次座談和交流。先請各位看兩個小故事：第一那么：有一位名叫黑指的婆羅門有求于佛陀到佛前，運用神通，兩手拿了兩個花瓶，前來獻佛。佛陀對黑指婆羅門說門把左手的花瓶放下了。佛陀又說羅門又把右手的花瓶放下了而陀還是對他說下！〞黒指婆羅門說兩手空空，沒有什么可以放下了，請問現(xiàn)在你要我放下什么？〞〔和教師們討論：佛陀要讓婆羅門放下的是什么？〕佛陀說你放下花瓶，我要你放下的是你的六根、六塵和六識。當你把這些統(tǒng)統(tǒng)放下，在沒有什么了的時候，你將從生死之苦中解脫出來。〞啟示〞對于我們現(xiàn)實世界的人，尤其是小有一點成就的人來說，是非常不容易做到的。當我們有了愛情，便對愛情放不下；有了金錢，便對金錢放不下；更何況有了功名和權(quán)力，那就更放不下了。應(yīng)該成認：我們就是一群“放不下〞的人。因為放不下，我們孜孜以求；因為放不下，我們銳意創(chuàng)新；因為放不下，我們與時俱進。我們就是這樣一群“擁抱夢想、敢于擔(dān)當〞的追夢人，甚至是責(zé)任人！第二那么：電影?里夫人?，有個很短但很關(guān)鍵的片段：由于只是理論上的推測，居里夫人無法證明新元素鐳到底是個什么樣子黎大學(xué)董事會拒絕為她提供.word.zl-

.-她所需要的實驗室驗設(shè)備和助理員只能在校一個無人使用的四面透風(fēng)的破舊大棚子里做實驗頭呈現(xiàn)的是居里夫人把成袋成袋的瀝青礦渣倒在一口大鍋里煮，并用一根很粗很粗的棍子不停地攪拌。人們很難相信大科學(xué)家居里夫人的科學(xué)研究實驗室以及科研工作。他在這個簡陋的大棚子里工作了四年年做的是化工廠工人們干的活兒，不斷地溶解別離，最后剩下的是就是鐳。經(jīng)過一千多個日夜的辛苦8噸像小山一樣的瀝青礦渣最后只剩下小器皿中的一點點液體照她的預(yù)想過一會兒將結(jié)晶成一小塊晶體，那就是新元素鐳滿懷希望制不住劇烈跳動的心朝那小玻璃器皿看去只見一團黑乎乎的污跡道這就是她四年的汗水和8噸瀝青礦渣最后的結(jié)果？如果是我們不定會大發(fā)脾氣可能會把那只玻璃器皿連同那塊污跡扔出遠遠的。但是居里夫人沒有，也幸虧沒有。她疲倦地回到家里，晚上躺在床上，還在想著那團污跡，她要找出失敗的原因知道為什么失敗，我就不會對失敗太在意了什么只是一團污跡不是一塊白色或無色的晶體呢？那才是我們想要的鐳呀。〞居里夫人像是對自己又像是對居里說道。突然，她腦海中靈光閃現(xiàn)，拉起居里就往外走，邊走還邊說不像是預(yù)測的那樣是一塊晶體。〞他們跑到所謂的實驗室沒等開門里夫人就從門縫中看到了她偉大的發(fā)現(xiàn)：器皿里那團不起眼的污跡，在黑夜中發(fā)出了耀眼的光輝。這就是鐳！一種具有極強放射性的元素。〔教師們討論：成功距離我們到底有多遠？〕啟示們大多數(shù)人總是與成功失之交臂因為我們總是把兩眼盯在成功上面，以至于我們忘記了，當遇到困難和障礙的時候，最需要的是反省自己。——彼富我仁，彼爵我義，君子故不為君相所牢籠；人定勝天，志壹動氣，.word.zl-

.-君子亦不受造化之鑄。這兩那么小故事教人學(xué)會放下教人學(xué)會決不放棄很矛盾，實那么不然。關(guān)鍵還要看我們?nèi)绾螌Υ?。我個人認為：人生在世，必須要放下很多東西，該放下些什么呢？一是金錢，夠根本的生活就行；二是名利，虛無的東西只能帶給你不斷膨脹的虛榮心；三是過于利己〔我這里使用的是過于利己是人都會或多或少有利己傾向，但過于利己，就會樹敵，敵人一旦過多，肯定對你個人開展不利。我們不能放棄有哪些呢？責(zé)任、擔(dān)當、使命、正義、公平、法治，排下來會有很多。行知先生曾說整個的學(xué)校交給你，要你用整個的心去做整個的校長。〞我很喜歡這句話，樸素中帶有擲地有聲的堅決。今天我們就一同探討：學(xué)校核心競爭力與教師核心競爭力。一從大中開看校心爭從2009年到2012年，我三次參觀了人大附中，并與人大附中芝校長有幾次交流，尤其2013年元月，人大附中周建華副校長應(yīng)XX行知研究會XX高專委邀請，來疆講學(xué)周建華副校長做了深入交流加上從各大媒體對人大附中的報道中整理了一些資料，作為一名XX根底教育領(lǐng)域的教師，我深受啟發(fā)，得出以下思考：一所學(xué)校的核心競爭力可以從三個核心要素上加以觀察校是否能為每位學(xué)生提供最適合學(xué)習(xí)的支持性條件與環(huán)境，從而使學(xué)生潛能得到充分的開展，表現(xiàn)出超強的開展力學(xué)校能否擁有一支優(yōu)秀的師資隊伍成了強大的因材施教實力；三是學(xué)校在同類同質(zhì)學(xué)校乃至整個中小學(xué)學(xué)校轉(zhuǎn)型的過程中，是一個積極的建立者還是一個被動的跟隨者？這種建立性奉獻是整體性的還是局部的？循著這樣幾個要素，我們對人大附中的核心競爭力作一個初步的考察。.word.zl-

.-1學(xué)的強領(lǐng)人大附中以超強的社會責(zé)任感當起了學(xué)校轉(zhuǎn)型開展的“領(lǐng)跑者〞為：人大附中的“領(lǐng)跑〞表達在三個層面、三種境界上：一是有素質(zhì)教育的真實踐我們創(chuàng)造了一個生動的實踐原型每個人大附中學(xué)子潛能的真開發(fā)和人格的真培育是有超越自我本位的教育大情懷接地牽手一些學(xué)校奔跑。去六盤山、去新密、去延慶等貧困地區(qū)以聯(lián)合辦校、支教、建立教育資源聯(lián)盟等形式家的教育均衡開展戰(zhàn)略沖鋒陷陣是有國家情懷和歷史責(zé)任感，為中國根底教育改革開展而探索領(lǐng)跑。在人大附中的改革創(chuàng)新之路中有許多的創(chuàng)天下先：超常兒童教育〞足球基地、教育資源聯(lián)盟等等底教育卓越校長、卓越教師基地〞的建立，更是一種國家站位。2教的強教教師臉上的笑容是人大附中的美麗風(fēng)景之一。在這種“笑容〞里，人大附中的教師團隊釋放出了超強的因材施教能力超強〞表現(xiàn)在擁有能培養(yǎng)出為奧運會吹奏國歌的首席小號手等一批特長教師身上是這股力量質(zhì)量地滿足了學(xué)生個性開展的需要有學(xué)科素養(yǎng)超一流教師〞軍團上，他們滿足了學(xué)生開展高層次科學(xué)探究活動的愿望人大附中教師扎實的課堂教學(xué)功底在課堂擠出來的時間用于特長開展和各種社團活動上現(xiàn)在人大附中教師的大愛上，讓每個人大附中學(xué)子心靈善起來、美起來；表現(xiàn)在人大附中創(chuàng)新教育的系統(tǒng)構(gòu)建上師創(chuàng)新〞的種子播撒到了每個學(xué)生的心田……3學(xué)的強展人大附中學(xué)子的超常開展力了讓人嘆為觀止的學(xué)業(yè)成績外表現(xiàn)在進入高校學(xué)習(xí)和走上工作崗位后，人大附中學(xué)子出色的工作成就與可持續(xù)開展力。人大附中特別重視“德育為先〞造教育來點燃學(xué)生的智慧之火學(xué)生一片自由放飛的天空，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)的意識與能力別重視個.word.zl-

.-性潛能的開展，學(xué)生可以找到屬于自己的開展目標、適合的學(xué)習(xí)容與方式人感到了不起的是，這些超常開展力的獲得，是基于快樂的校園生活的。在高三學(xué)生的臉上依然能看到笑臉然能看得到那份自信與沉著然可以看到他們參加各種社團活動的身影。是什么神奇的力量催生了人大附中短短十多年中的超常開展？我認為是人大附中超常開展的過程性機制越高的人氣及其所帶來的優(yōu)質(zhì)生源與優(yōu)質(zhì)師資的聚積效應(yīng)人大附中進入了一個正反應(yīng)過程中其飛速開展注入了源源不斷的動力。領(lǐng)者校芝沒有校長芝就沒有今日超一流的人大附中。芝有“五個大〞：首先是教育的大情懷，其次是教育的大視野，其三是教育的大愛心，其四是辦學(xué)的大智慧，其五是為人處世的大人格。過機：新人大附中的超常開展之路是一條充滿艱辛的創(chuàng)新之路。首先是：整體性的創(chuàng)新變革。1997年,人大附中對如何從一所地區(qū)的一流學(xué)校提升為一所世界名校作了系統(tǒng)設(shè)計出了爭創(chuàng)十個一流的奮斗目標對每個目標的實現(xiàn)路徑進展了整體規(guī)劃是大勢下的政策邊緣展了許多有違常規(guī)的改革。例如：根據(jù)人才，尤其是特殊人才的成長規(guī)律，形成了小學(xué)、初中、高中一條龍的超常兒童接力教育鏈。其三是：在從教育核心要素上創(chuàng)新。在培養(yǎng)目標上，對智力超常兒童和有特殊潛能兒童有個性化定位課程改革上大附中形成了特殊的課程體系；在教學(xué)方式上出了一整套有針對性的教學(xué)模式教育配套設(shè)施建立上校為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示自己才能的可能空間支持性力量上一大批具有特殊才能的各種專業(yè)的教師和各個領(lǐng)域頂尖專家組成的兼職教師隊伍。其四是，創(chuàng)新過程中有“堅持〞和“優(yōu)化〞機制的跟進。人大附中創(chuàng)新工程確實立是慎重的一旦被確立并得到實施有一個排除一切困難.word.zl-

.-的“堅持〞機制跟進。聚效：學(xué)就正應(yīng)由于人大附中出色的辦學(xué)成就學(xué)校帶來了正反應(yīng)促進開展機制一機制帶來了優(yōu)質(zhì)資源的聚積效應(yīng)而為人大附中飛速開展注入了不竭的動力優(yōu)秀的學(xué)生與優(yōu)秀的教師最良性的互動中學(xué)質(zhì)量自然越來越高現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)生源與優(yōu)質(zhì)師資的不斷良性積聚。當然大附中的有些經(jīng)歷確實不是一般學(xué)?？梢詸C械模仿學(xué)習(xí)的從一所地方名校開展到一所世界名校中的歷史進程和經(jīng)歷么非常值得我們研究學(xué)習(xí)。二從市70中教開看師核競力案例1：2012年5月4日70中學(xué)主教學(xué)樓前落成典禮，漢白玉臺階上聳立著行知先生的雕像莊嚴敬慕加人員有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和中青年教師短的典禮儀式完畢后，軍林教師的心久久不能平靜，當天他在札記中寫道：“再一次溫習(xí)偉大的人民教育家行知先生仰之情徐徐襲來違的教育情愫不斷翻攪我的心：戰(zhàn)爭年代，先生守望教育天空是那樣執(zhí)著，他的‘愛滿天下’思想育’理論合一’實踐么困難的完成。而今天祥和年代的我然為自己獲得全國名師賽一等獎而沾沾自喜然為自己能培養(yǎng)出一些考高分的學(xué)生而頗感滿足不敢與先生相比我決不能停下腳步。人們常說標和追求的人生才是幸福的人生距教育家的歷程該有多遠?。〃暟咐?：在2009年自治區(qū)高中數(shù)學(xué)應(yīng)用問題競賽中，馬吉新教師和她的高二數(shù)學(xué)備.word.zl-

.-課組輔導(dǎo)的學(xué)生包攬了烏魯木齊地區(qū)前三名同學(xué)進入前10獲一等獎，20人獲二等獎，17人獲三等獎。高一年級19人獲一等獎，41人獲二等獎，47人獲三等獎。成績公布之后，震驚了整個烏魯木齊。震驚之余，很多人猜想：這樣好的成績，教師們還不得“拼上命〞啊。而馬吉新教師的“輕松和悠閑〞，卻令人大感意外。她說少，只是在關(guān)鍵地方點撥一下。新課，不超過20鐘，復(fù)習(xí)課，不超過15分鐘。我把很大的主動權(quán)交給學(xué)生，靠數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。〞“教師的最高境界，是‘不見自我的核心任務(wù)，不是自己去努力地‘教織學(xué)生快樂地‘學(xué)生帶著疑問地‘學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造生機勃勃的、令學(xué)生‘忘我’的課堂。〞這是志貴校長70中教師的要求。不僅如此明確規(guī)定課堂教學(xué)必須要實個轉(zhuǎn)變〞個落實〞?！叭齻€轉(zhuǎn)變〞是師的教學(xué)方式向啟發(fā)誘導(dǎo)轉(zhuǎn)變生的學(xué)習(xí)方式向主動參與轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標向知識、方法、能力、品德并重轉(zhuǎn)變實〞是實學(xué)生的思考，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的觀察分析，讓學(xué)生掌握知識的獲得過程;〕落實學(xué)生自己表述，讓學(xué)生化知識〔4〕落實學(xué)生動手，讓學(xué)生體驗、實〕落實學(xué)生的概括歸納，讓學(xué)生主動探究。教師的心競爭力之教師用么樣的育思想去指日常的育教學(xué)行為，去為陪伴、守學(xué)生生實踐?！舫咧v臺，照能精彩生。◆是教育的最境界，命是教育的極關(guān)心◆世界成為我的教科。◆師的成功與樂，是造值得自己拜的學(xué)。.word.zl-

.-案例3：2008年6月?魯木齊晚?“導(dǎo)師，向首府中學(xué)生走來〞為題，用整版篇幅報道了70中學(xué)“中學(xué)生成長導(dǎo)師〞實施過程和成果，在社會上引起強烈的震撼。那一年70中畢業(yè)生久違了的清華、北大錄取通知書，又重新來到了校園。那一年，70中體育特長生，100%進入重點大學(xué)升造。那一年，70中整體辦學(xué)聲譽躋身XX首府“三甲〞?！拔覀儗槟暮⒆犹峁┬赂咭荒昙壦心軇俪砷L導(dǎo)師〞工作的教師根本情況，供您的孩子選擇導(dǎo)師將全程三年跟蹤效勞您的孩子時糾正您孩子的學(xué)習(xí)方向和領(lǐng)域視您孩子各學(xué)科均衡開展據(jù)您的孩子具體情況，量身制定特長目標；根據(jù)你孩子的特長目標，在選修課程、研究性學(xué)習(xí)、綜合實踐領(lǐng)域創(chuàng)造性地開展工作；學(xué)校為您的孩子建立高中學(xué)習(xí)階段電子成長記錄三年后高校擇優(yōu)選拔您的孩子做好充分準備這是志貴校長2008屆初中畢業(yè)生及家長的一封信?的一段話。如今的70中學(xué)，是這樣理解高中新課程的：1、社區(qū)效勞、綜合社會實踐領(lǐng)域注重學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)與認知。學(xué)生的個性不是天生的然有一定的遺傳因素在起作用后天的教育與養(yǎng)成具有重要的作用求學(xué)生成長導(dǎo)師要在指導(dǎo)學(xué)生各類社會實踐活動中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣與特長，也要求學(xué)生在每次活動之后去反思、去總結(jié)定自己的興趣愛好和個性特長。2、選修課程、研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域注重學(xué)生個性特長的優(yōu)化。學(xué)生的興趣愛好和個性特長一經(jīng)確立必須要走優(yōu)化之路能讓學(xué)生的個性得到揚，個性方能升華為能力和才華。個性優(yōu)化要經(jīng)歷三個階段：第一階段：制定個性優(yōu)化的實施方案。包括：掌握哪些必須的根本知識〔書本中學(xué)習(xí)〕，具備哪些根本能力〔實踐中體驗〕，確定某個方向或領(lǐng)域?qū)で髣?chuàng)新.word.zl-

.-與突破〔研究中生成〕。第二階段：將個性特長與職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合起來，為“愛一行，干一行〞的職業(yè)幸福打下堅實的根底階段到選修課的選擇性學(xué)習(xí)的選題，都要與學(xué)生的興趣特長結(jié)合起來定指導(dǎo)教尤其是選好校外相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域成功人士為個性特長輔導(dǎo)員〕，制定好知識儲藏、實踐與體驗、研究與創(chuàng)新三個方面的時間安排與詳細方案，堅決不移地去實施。第三階段：總結(jié)反思個性化學(xué)習(xí)，尋找突破口，優(yōu)化學(xué)習(xí)成果，將學(xué)習(xí)成果以小論文、科技創(chuàng)新作品、實驗研究報告、工程設(shè)計方案等形式予以表達。在學(xué)校和家長的幫助下，召開學(xué)習(xí)成果論證高中個性化學(xué)習(xí)的得與失大學(xué)個性化學(xué)習(xí)確定更加明確的方向和努力的領(lǐng)域。教師的心競爭力之：造性地合學(xué)生實際，研適合學(xué)生全加特長開展的程?！艏艺n程校本實施◆本課程系列研發(fā)◆動課程遞進開展案例4：實施新課程以來中學(xué)在校本研修方面，逐步構(gòu)建了〞本教研體系。一是確定“一個問題〞，學(xué)校要求各備課組在學(xué)期初，根據(jù)本年級、本學(xué)科的實際，經(jīng)過集體討論教學(xué)中存在的一個具體問題為本學(xué)期教學(xué)研究的重點。二是立足“兩個提高〞，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師教研能力。學(xué)校鼓勵教師在校本教研活動中得到開展和完善力實現(xiàn)由教書匠向研究型家型、學(xué)者型教師的轉(zhuǎn)變。三是確?！叭n落實〞，集體備課落實，各類公開課落實，各項小課題研究落實，學(xué)校以此作為校本教研的實施平臺。四是完善“四級管理〞長室→科研處→教研組→備課組四級管理各級職責(zé)，.word.zl-

.-責(zé)任分工到人互相催促參與推進校本教研工作狠個環(huán)節(jié)〞，即學(xué)習(xí)、實踐、引領(lǐng)、反思、創(chuàng)新。六是明確“六點要求〞，①認真參加教研活動。②科學(xué)把握好課標、教科書等資料的使用。③認真參加聽、說、評活動。④教學(xué)“六到位〞，明確教學(xué)目標到位、了解學(xué)生情況到位、確定教法到位教材的重點難點疑點到位設(shè)計到位課后練習(xí)到位。⑤堅持“六個一〞。讀一本教育教學(xué)理論著作、進展一個小課題研究、上好一堂公開課一個單元的多媒體課件一份學(xué)科試卷一篇教研論文。⑥注重提升理論修養(yǎng)，向研究型、專家型、學(xué)者型教師開展。這些只70中學(xué)校本研修制度的冰山一角。讓制度成為文化，關(guān)鍵在于執(zhí)行過程中的人文關(guān)心。以教師“競聘上崗，末位淘汰〞為例：在長期的學(xué)校管理實踐中，我發(fā)現(xiàn)：“末位淘汰〞如果使用得不當，會帶來很嚴重的負面效應(yīng)。有考試就有排名排名就會有末位〔盡管這個排名不對外公布，但校長總應(yīng)該掌握中學(xué)的做法是讓一位教師所任教學(xué)科成績連續(xù)三次處于末位當任何一位教師的學(xué)科成績處于末位的時候，我們都要做這樣的工作：一是，以備課組為單位，在備課組長的帶著下，全組教師走進這位教師的課堂，為期三周師的課堂教學(xué)，提出改良意見。二是以教研組為單位，由教研組長牽頭，組織學(xué)科骨干教師或市級學(xué)科帶頭人走進這位教師的課堂期兩周進這位教師的各個教學(xué)環(huán)節(jié)。如：班級學(xué)生學(xué)情掌握情況、導(dǎo)學(xué)案編寫、課程重難疑點突破、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)、課堂組織教學(xué)中的問題設(shè)置展示學(xué)習(xí)成果平臺搭建堂生成問題與問題延伸解決后學(xué)科知識樹的構(gòu)建與能力