山東省義務(wù)教育地方課程小學(xué)四年級傳統(tǒng)文化教案

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化

教

案教學(xué)計劃指導(dǎo)思想：以科學(xué)發(fā)展為根本的指導(dǎo)思想，以新課程理念為行動指南，以全面推進素質(zhì)教育為根本目的，立足現(xiàn)實著眼未來遵循規(guī)律開發(fā)和利用好校本課程領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典閱讀思想讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學(xué)生奠定堅實的發(fā)展基礎(chǔ)。教材分析：本冊教材包括《蒙書誦讀》等十個單元。當你暢游于這套教材的時候，你會感悟到我們傳統(tǒng)文化的魅力，會聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處事的語重心長的教誨；你還會學(xué)到讀書的方法和道理，會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的風(fēng)景人物每篇文章都是歷代文人墨客留下的精華之作你還會領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術(shù)??教學(xué)目標：喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，熟讀成誦。初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能正確流利有感情地誦讀?；玖私庹b讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。訓(xùn)練兒童應(yīng)對、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。教學(xué)重難點：傳統(tǒng)文化教學(xué)的重點之一是，經(jīng)常讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦，倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀，并初步背誦所學(xué)內(nèi)容；傳統(tǒng)文化教學(xué)的重點之二是，在教學(xué)中，有許多品德教育滲透其中尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等)，注重教育學(xué)生，要用實際行動體現(xiàn)國學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強學(xué)生的思想道德建設(shè)，弘揚中華傳統(tǒng)美德。傳統(tǒng)文化教學(xué)的難點是學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容；這些蒙學(xué)經(jīng)典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字學(xué)生不容易理解因此學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容就成為教學(xué)難點如果這些難點得到突破，將會不斷增強學(xué)生的文化素養(yǎng)。教學(xué)措施：教學(xué)形式多樣化。教師講解、學(xué)生講故事、讀書、講歇后語比賽等。注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等。注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。課時安排：周次課題第一周《千字文節(jié)選一）第二周《千字文節(jié)選二）第三周《千字文節(jié)選三）第四周《月夜鄉(xiāng)思》第五周《山中濟上作》第六周《斷句宣城見杜鵑花》第七周《送柴侍御喜見外弟又言別》第八周《重別周尚書送友人》第九周《送別淮上與友人別》第十周《塞下曲秋望》第十一周《從軍行七首五武威送劉判官赴磧西行軍》第十二周《塞上聽吹簫人怨》第十三周文學(xué)巨匠——李白第十四周文學(xué)巨匠——杜甫第十五周文學(xué)巨匠——蘇軾第十六周文學(xué)巨匠——曹雪芹第1課時《千字文》(一)教學(xué)目標:識記《千字文》(一)中生僻的字找出韻律,熟讀《千字文》(一)并嘗試背誦教學(xué)過程:一、經(jīng)典回放:天地玄黃,宇宙洪荒。日月盈昃辰宿列張。寒來暑往,秋收冬藏。閏馀成歲律呂調(diào)陽。云騰致雨,露結(jié)為霜。金生麗水玉出昆岡。劍號巨闕,珠稱夜光。簡介《千字文》(一)教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求:學(xué)生看教材認真傾聽,標記出生字、新詞、難點。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。全班交流。教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀學(xué)生認真跟讀。學(xué)生自讀。學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習(xí)加以糾正。同桌合作讀,一人一句。小組交流。指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。師生共同放聲齊讀。六、故事鏈接:第2頁了解夜光珠來歷的故事。七、拓展活動:讀一讀天不言而四時行,地不語而百物生。——(唐)李白《上安州裴長史書》以鳥鳴春,以雷鳴夏,以蟲鳴秋以風(fēng)鳴冬?！?唐)韓愈《送孟東野序》八、課外延伸:課下搜集古時描寫四時更替、宇宙變化的語句,并交流。第2課時《千字文》(二)教學(xué)目標:識記《千字文》(二)中生僻的字找出韻律,熟讀《千字文》(二)并嘗試背誦2教學(xué)過程:一、經(jīng)典回放:知過必改,得能莫忘。罔談彼短靡恃己長。信使可復(fù),器欲難量。墨悲絲染詩贊羔羊。景行維賢,克念作圣。德建名立形端表正。簡介《千字文》(二)教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀要求:學(xué)生看教材認真傾聽,標記出生字、新詞、難點。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。全班交流。教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀學(xué)生認真跟讀。學(xué)生自讀。學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習(xí)加以糾正。同桌合作讀,一人一句。小組交流。指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。師生共同放聲齊讀。六、故事鏈接:第5頁了解墨子教育做人的小故事。七、拓展活動:讀一讀三人行,必有我?guī)熝?擇其善者而從之其不善者而改之。——《論語》蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅與之俱黒?！髯印秳駥W(xué)》近朱者赤,近墨者黒;聲和則響清形正則影直?！?晉)傅玄《太子少傅箴》八、課外延伸:與父母一起多形式誦讀。與父母交流誦讀心得。課外搜集資料,先講給父母聽到校后與老師、同學(xué)交流。第3課時《千字文》(三)教學(xué)目標:識記《千字文》(三)中生僻的字找出韻律,熟讀《千字文》(三)并嘗試背誦教學(xué)過程:一、經(jīng)典回放:空谷傳聲,虛堂習(xí)聽。禍因惡積福緣善慶。3尺璧非寶,寸陰是競。資父事君曰嚴與敬。孝當竭力,忠則盡命。臨深履薄夙興溫清。似蘭斯馨,如松之盛。川流不息淵澄取映。簡介《千字文》(三)教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀要求:學(xué)生看教材認真傾聽,標記出生字、新詞、難點。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。全班交流。教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀學(xué)生認真跟讀。學(xué)生自讀。學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習(xí)加以糾正。同桌合作讀,一人一句。小組交流。指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。師生共同放聲齊讀。六、故事鏈接:第7頁了解“二十四孝”中黃香的故事。七、拓展活動:查一查古代“二十四孝”的故事已家喻戶曉,“臥冰求鯉”“蘆衣順母”等故事就發(fā)生在山東。查閱資料,找出發(fā)生在山東的“二十四孝”故事還有哪些?并說說故事的主人公都是哪些人八、課外延伸:與父母一起多形式誦讀。與父母交流誦讀心得。課外搜集資料,先講給父母聽到校后與老師、同學(xué)交流。第4課時古詩兩首教學(xué)目標:認識《月夜》和《鄉(xiāng)思》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦教學(xué)過程:一、經(jīng)典回放:月夜(唐)杜甫今夜鄜州月,閨中只獨看。遙憐小兒女未解憶長安。香霧云鬟濕,清輝玉臂寒。何時倚虛幌雙照淚痕干。鄉(xiāng)思(宋)李覯人言落日是天涯,望極天涯不見家。已恨碧山相阻隔,碧山還被暮云遮。二、簡介李覯李覯,字泰伯,江西南城人,的詩唐代韓愈、皮日休等人的影響,具有獨特風(fēng)格。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求:1、學(xué)生看教材認真傾聽標記出生字、新詞、難點。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀1、學(xué)生認真跟讀。2、學(xué)生自讀。學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生。同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習(xí)加以糾正。同桌合作讀,一人一句。小組交流。指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。師生共同放聲齊讀。六、知識鏈接:了解《月夜》的寫作背景,會詩人掛念親人的思想感情。七、拓展活動:背一背望月懷遠(唐)張九齡海上生明月,天涯共此時。情人怨遙夜竟夕起相思。滅燭憐光滿,披衣覺露滋。不堪盈手贈,還寢夢佳期。八、課外延伸:與父母一起多形式誦讀。與父母交流誦讀心得。課外搜集資料,先講給父母聽到校后與老師、同學(xué)交流。第5課時古詩兩首教學(xué)目標:認識《山中》和《濟上作》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦教學(xué)過程:一、經(jīng)典回放:山中(唐)王勃長江悲已滯,萬里念將歸。況屬高風(fēng)晚,山山黃葉飛。濟上作(明)徐禎青兩年為客逢秋節(jié),千里孤舟濟水旁。忽見黃花倍惆悵,故園明日又重陽。二、簡介作者王勃,字子安,山西人,初唐詩人與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名,并稱“初唐四杰”。徐禎卿,江蘇蘇州人,明代文學(xué)家與唐伯虎、祝枝山、文征明并稱“江南四大才子”,因“文章江左家家玉,煙月?lián)P州樹樹花”的詩句而為人稱譽。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求:學(xué)生看教材認真傾聽,標記出生字、新詞、難點。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。全班交流。教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀學(xué)生認真跟讀。學(xué)生自讀。學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習(xí)加以糾正。同桌合作讀,一人一句。小組交流。指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。師生共同放聲齊讀。六、知識鏈接:了解《山中》和《濟上作》的寫作背景,體會詩人悲苦的思鄉(xiāng)之情。七、拓展活動:1、說一說說一說本課的兩首詩是借什么景物來表達思鄉(xiāng)思親的悲傷感情的2、讀一讀京師得家書(明)袁凱江水三千里,家書十五行。行行無別語,只道早還鄉(xiāng)。八、課外延伸:與父母一起多形式誦讀。與父母交流誦讀心得。課外搜集資料,先講給父母聽到校后與老師、同學(xué)交流。第6課時古詩兩首教學(xué)目標:認識《斷句》和《宣城見杜鵑花》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦教學(xué)過程:一、經(jīng)典回放:斷句(北魏)劉昶白云滿鄣來,黃塵暗天起。關(guān)山四面絕,故鄉(xiāng)幾千里!宣城見杜鵑花(唐)李白蜀國曾聞子規(guī)鳥,宣城還見杜鵑花。一叫一回腸一斷,三春三月憶三巴。二、簡介作者劉昶是南朝宋文帝第九子。前廢帝劉子業(yè)即位,懷疑劉昶有異志,于是他投奔北魏亡命途中作此詩。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求:1、學(xué)生看教材認真傾聽標記出生字、新詞、難點。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀學(xué)生認真跟讀。學(xué)生自讀。(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)幫助朗讀有困難的學(xué)生。同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習(xí)加以糾正。同桌合作讀,一人一句。小組交流。指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。師生共同放聲齊讀。六、知識鏈接:了解的《斷句》和《宣城見杜鵑花》寫作背景,體會詩人悲苦的思鄉(xiāng)之情。七、拓展活動:讀一讀人日思歸(隋)薛道衡入春才七日,離家已三年。人歸落雁后,思發(fā)在花前。八、課外延伸:1、與父母一起多形式誦讀。與父母交流誦讀心得。課外搜集資料,與父母、老師、同學(xué)交流。第7課時古詩兩首教學(xué)目標:認識《送柴侍御》和《喜見外弟又言別》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦教學(xué)過程:一、經(jīng)典回放:送柴侍御(唐)王昌齡流水通波接武岡,送君不覺有離傷。青山一道同云雨,明月何曾是兩鄉(xiāng)。喜見外弟又言別(唐)李益十年離亂后,長大一相逢。問姓驚初見稱名憶舊容。別來滄海事,語罷暮天鐘。明日巴陵道秋山又幾重。二、簡介作者王昌齡,盛唐著名邊塞詩人擅長七言絕句,被后世稱為七絕圣手。李益以七絕見長后人往往把他和王昌齡相提并論。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求:1、學(xué)生看教材認真傾聽標記出生字、新詞、難點。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀學(xué)生認真跟讀。學(xué)生自讀。學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生。同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習(xí)加以糾正。同桌合作讀,一人一句。小組交流。指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。師生共同放聲齊讀。六、知識鏈接:了解《送柴侍御》和《喜見外弟又言別》的寫作背景體會詩人的離別之情。七、拓展活動:比一比把自己讀過的友情贈答詩積累起來比一比看誰積累的多。八、課外延伸:與父母一起多形式誦讀。與父母交流誦讀心得。課外搜集資料,先講給父母聽到校后與老師、同學(xué)交流。第8課時古詩兩首教學(xué)目標:認識《重別周尚書》和《送友人》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦教學(xué)過程:一、經(jīng)典回放:重別周尚書(北周)庾信陽關(guān)萬里道,不見一人歸。惟有河邊雁,秋來南向飛。送友人(唐)李白青山橫北郭,白水繞東城。此地一為別孤篷萬里征。浮云游子意,落日故人情。揮手自茲去蕭蕭班馬鳴。二、簡介作者庾信,字子山,河南南陽人,南朝梁簡文帝時期著名的文學(xué)家。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求:1、學(xué)生看教材認真傾聽標記出生字、新詞、難點。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀學(xué)生認真跟讀。學(xué)生自讀。學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生。同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習(xí)加以糾正。同桌合作讀,一人一句。小組交流。指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。師生共同放聲齊讀。六、知識鏈接:了解《重別周尚書》和《送友人》的寫作背景,體會詩人的離別之情。七、拓展活動:讀一讀秋風(fēng)引(唐)劉禹錫何處秋風(fēng)至?蕭蕭送雁群。朝來入庭樹,孤客最先聞。八、課外延伸:與父母一起多形式誦讀。與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料,先講給父母聽到校后與老師、同學(xué)交流。第9課時古詩兩首教學(xué)目標:認識《送別》和《淮上與友人別》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦教學(xué)過程:一、經(jīng)典回放:送別(唐)王之渙楊柳東風(fēng)樹,青青夾御河。近來攀折苦,應(yīng)為別離多?；瓷吓c友人別(唐)鄭谷揚子江頭楊柳春,楊花愁殺渡江人。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚,君向瀟湘我向秦。二、簡介王之渙王之渙,山西人,常與高適、王昌齡等相唱和,以善于描寫邊塞風(fēng)光著稱。他的詩歌在當時就很有名氣,多被樂工制曲歌唱。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求:1、學(xué)生看教材認真傾聽標記出生字、新詞、難點。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀學(xué)生認真跟讀。學(xué)生自讀。學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生。同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習(xí)加以糾正。同桌合作讀,一人一句。小組交流。指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。師生共同放聲齊讀。六、知識鏈接:了解《送別》和《淮上與友人別》的寫作背景,體會詩人的離別之情。七、拓展活動:做一做唐代詩人中,有著許多情誼深厚常常被相提并論的摯友如李白與杜甫,韓愈與柳宗元,白居易與元稹等,搜集他們之間互寫的贈答詩,讀一讀,把這些詩歌做在賀卡上贈送給自己的好朋友。八、課外延伸:與父母一起多形式誦讀。與父母交流誦讀心得。課外搜集資料,先講給父母聽到校后與老師、同學(xué)交流。第10課時古詩兩首教學(xué)目標:認識《塞下曲》(節(jié)選)和《秋望》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦教學(xué)過程:一、經(jīng)典回放:塞下曲(唐)李白五月天山雪,無花只有寒。笛中聞?wù)哿荷丛础詰?zhàn)隨金鼓,宵眠抱玉鞍。愿將腰下斬直為斬樓蘭。秋望(明)李夢陽黃河水繞漢邊墻,河上秋風(fēng)雁幾行?？妥舆^濠追野馬,將軍弢箭射天狼。黃塵古渡迷飛挽,白日橫空冷戰(zhàn)常。聞道朔方多勇略,只今誰是郭汾陽。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求:1、學(xué)生看教材認真傾聽標記出生字、新詞、難點。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。四、學(xué)生練讀學(xué)生認真跟讀。學(xué)生自讀。學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生。同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習(xí)加以糾正。同桌合作讀,一人一句。小組交流。指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。師生共同放聲齊讀。五、知識鏈接:了解《塞下曲》(節(jié)選)和《秋望》的寫作背景。六、拓展活動:讀一讀塞下曲(明)謝榛暝色滿西山,將軍獵騎還。隔河見烽火,驕虜夜臨關(guān)。七、課外延伸:與父母一起多形式誦讀。與父母交流誦讀心得。課外搜集資料,先講給父母聽到校后與老師、同學(xué)交流。第11課時古詩兩首教學(xué)目標:1、認識《從軍行七首》(其五)和《武威送劉判官赴磧西行軍》兩首古詩中生僻的字2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景3、理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦教學(xué)過程:一、經(jīng)典回放:從軍行七首(其五)(唐)王昌齡大漠風(fēng)塵日色昏,紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北,已報生擒吐谷渾。武威送劉判官赴磧西行軍(唐)岑參火山五月行人少,看君馬去疾如鳥。都護行營太白西,角聲一動胡天曉。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求:1、學(xué)生看教材認真傾聽標記出生字、新詞、難點。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。四、學(xué)生練讀學(xué)生認真跟讀。學(xué)生自讀。學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生。同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習(xí)加以糾正。同桌合作讀,一人一句。小組交流。指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。師生共同放聲齊讀。五、故事鏈接:了解火焰山名字的來歷。六、拓展活動:讀一讀隴西行陳陶誓掃匈奴不顧身,五千貂錦喪胡塵。可憐無定河邊骨,猶是春閨夢里人七、課外延伸:與父母一起多形式誦讀。與父母交流誦讀心得。課外搜集資料,先講給父母聽到校后與老師、同學(xué)交流。12課時古詩兩首教學(xué)目標:認識《塞上聽吹簫》和《征人怨》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦教學(xué)過程:一、經(jīng)典回放:塞上聽吹笛(唐)高適雪凈胡天牧馬還,月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落,風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。征人怨(唐)柳中庸歲歲金河復(fù)玉關(guān),朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢,萬里黃河繞黑山。二、簡介高適高適,河北人,唐代著名邊塞詩人與唐代另一位著名邊塞詩人岑參并稱“高岑”。他的詩氣勢奔放,洋溢著盛唐時期所特有的奮發(fā)進取、蓬勃向上的時代精神。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求:1、學(xué)生看教材認真傾聽標記出生字、新詞、難點。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀學(xué)生認真跟讀。學(xué)生自讀。學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生。同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習(xí)加以糾正。同桌合作讀,一人一句。小組交流。指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。師生共同放聲齊讀。六、故事:了解王昭君遠嫁匈奴的故事。七、拓展活動:說一說唐代流傳下來的邊塞詩歌非常多查找資料,說一說唐代著名的邊塞詩人及其代表作。八、課外延伸:與父母一起多形式誦讀。與父母交流誦讀心得。課外搜集資料,先講給父母聽到校后與老師、同學(xué)交流。第13課時文學(xué)巨匠——李白教學(xué)目標:了解李白的生平及主要作品教學(xué)過程:一、生平簡介李白(七零一-七六二),字太白,號青蓮居士。祖籍隴西成紀(今甘肅天水附近,先世于末流徙西域,李白即生于中亞碎葉。(今巴爾喀什湖南面的楚河流域,唐時屬安西都戶府管轄。幼時隨父遷居綿州昌隆(今四川江油)青蓮鄉(xiāng)。他的一生,絕大部分在漫游中度過。天寶元年(七四二),因道士吳筠的推薦,被召至長安,供奉翰林文章風(fēng)采,名動一時,頗為玄宗所賞識后因不能見容于權(quán)貴在京僅三年,就棄官而去,仍然繼續(xù)他那飄蕩四方的流浪生活。安史之亂發(fā)生的第二年,他感憤時艱,曾參加了永王李璘的幕府。不幸永王與肅宗發(fā)生了爭奪帝位的斗爭,兵敗之后,李白受牽累,流放夜郎(今貴州境內(nèi),途中遇赦晚年漂泊東南一帶,依當涂縣令李陽冰,不久即病卒。李白的詩以抒情為主。屈原而后他第一個真正能夠廣泛地從當時的民間文藝和秦、漢、魏以來的樂府民歌吸取其豐富營養(yǎng),集中提高而形成他的獨特風(fēng)貌具有超異尋常的藝術(shù)天才和磅礴雄偉的藝術(shù)力量。一切可驚可喜、令人興奮、發(fā)人深思的現(xiàn)象,無不盡歸筆底。杜甫有「筆落驚風(fēng)雨詩成泣鬼神」(《寄李十二白二十韻》)之評,是屈原之后我國最為杰出的浪漫主義詩人有「詩仙」之稱。與杜甫齊,世稱「李杜」,韓愈云「李杜文章在,光焰萬丈長。《調(diào)張籍》)。有《李太白集》。二、主要作品《客中作》《秋登宣城謝朓北樓》《宣州謝朓樓餞別校書叔云》《靜夜思》《將進酒》《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》《送友人》《贈孟浩然》《渡荊門送別》《怨情》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《游天姥吟留別》《陵酒肆留別》《關(guān)山月》《子夜吳歌》《長干行》《蜀道難》《長相思》《行路難》《玉階怨》《下終南山過斛斯山人宿置酒》《春思》《贈汪倫》《登金陵鳳凰臺》《月下獨酌》《清平調(diào)》三、拓展活動背誦李白有關(guān)月亮的詩歌,一比,看誰背誦的既多又準。第14課時文學(xué)巨匠——杜甫教學(xué)目標:了解杜甫平及主要作品教學(xué)過程:一、生平簡介杜甫(七一二-七七零),字子美,生于河南鞏縣(今河南省鞏縣),是名詩人杜審言的孫子。因曾居長安城南少陵,故自稱少陵野老,世稱杜少陵五歲以前讀書與游歷寶年間到長安仕進無門,困頓了十年,才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。安史之亂開始他流亡顛沛,竟為叛軍所俘脫險后,授官左拾遺。乾元二年(七五九),他棄官西行,最后到四川,定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴武幕中任檢校工部員外郎,故又有杜工部之稱。晚年舉家東遷,途中留滯夔州二年,出峽。漂泊鄂、湘一帶,貧病而卒。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期其詩多涉筆社會動蕩治黑暗民疾苦,被譽詩史。其人憂國憂民,人格高尚,詩藝精湛,被奉為「詩圣」。杜甫善于運用古典詩歌的許多體制并加以創(chuàng)造性地發(fā)展。他是新樂府詩體的開路人。他的樂府詩,促成了中唐時期新樂府運動的發(fā)展。他的五七古長篇亦詩亦史,展開鋪敘,而又著力于全篇的回旋往復(fù),標志著我國詩歌藝術(shù)的高度成就甫在五七律上也表現(xiàn)出顯著的創(chuàng)造性,積累了關(guān)于聲律、對仗、煉字煉句等完整的藝術(shù)經(jīng)驗,使這一體裁達到完全成熟的階段。有《杜工部集》傳世。二、主要作品《望岳》《飲中八仙歌》《登高》《江畔獨步尋花》《曲江二首》《曲江對酒》《春望》《登岳陽樓》《聞官軍收河南河北》《閣夜》《詠懷古跡五首》《月夜憶舍弟》《天末懷李白》《奉濟驛重送嚴公四韻》《別房太尉墓》《旅夜書懷》《蜀相》《客至》《野望》《八陣圖》《江南逢李龜年》《登樓》《宿府》《月夜》《春夜喜雨》《佳人》《兵車行》《月夜》《春宿左省》《絕句》三、拓展活動:查一查杜甫在山東漫游了8年,在現(xiàn)今的濟南、泰安、濟寧等地方留下了不少詩,其中《望岳》已成為膾炙人口的千古絕唱,刻在濟南大明湖歷下亭上杜甫詩句“海右此亭古濟南名士多”已成為濟南的一個文化符號。查閱資料,進一步了解杜甫在山東的游歷情況。第15課時文學(xué)巨匠——蘇軾教學(xué)目標:了解蘇軾平及主要成就教學(xué)過程:一、生平及成就蘇軾是中國北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻,號東坡居士。宋代眉州(今四川省眉山市人。嘉佑進士,任鳳翔府簽判,主張改革弊政。神宗時反對變法,但在密州、徐州任上抗洪滅蝗賑貧救孤、頗多政績。后以“謗訕朝廷”貶黃州。哲宗時任翰林學(xué)士,出知杭、潁、揚、定四州?；兆诔跤錾庹龠€。詩詞和散文都代表北宋文學(xué)最高成就。蘇軾的詩大都抒寫仕途坎坷的感慨,有反映民生疾苦揭露現(xiàn)實黑暗之作。詩風(fēng)豪邁清新,尤長于比喻。與黃庭堅并稱“蘇黃”。蘇軾的詞題材廣泛,記游、懷古、贈答、送別、說理無不入詞對嚴格的音律束縛也有所突破促進了詞的發(fā)展作念奴嬌《水調(diào)歌頭,開豪放詞派的先河,與辛棄疾并稱“蘇辛”。蘇軾散文中議論文汪洋恣肆記敘文結(jié)構(gòu)謹嚴,明白條暢,如《石鐘山記》、《放鶴亭記》等與《赤壁賦》《后赤壁賦》同為傳誦名篇。與歐陽修并稱“歐蘇”,是“唐宋八大家”之一。文學(xué)思想強調(diào)“有為而作”,崇尚自然,擺脫束縛,“出新意于法度之中,寄妙理于豪放之外”。致力提拔后進,黃庭堅、秦觀等均出其門下。蘇軾還擅長行、楷書,與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。他曾遍學(xué)晉、唐、五代名家而自成一家。黃庭堅說他:“早年用筆精到,不及老大漸近自然”;又云:“到黃州后掣筆極有力?！蓖砟暧謷队泻Ｍ怙L(fēng)濤之勢,加之學(xué)問、胸襟、識見處處過人,而一生又屢經(jīng)坎坷,其書法風(fēng)格豐腴跌宕天真浩瀚,觀其書法即可想象其為人。人書并,在當時其弟兄子侄子由、邁、友人王定國、趙令畤均向他學(xué)習(xí);其后歷史名人如李綱、韓世忠、陸游,以及明代的吳寬清代的張之洞亦均向他學(xué)習(xí),可見影響之大。蘇軾在繪畫方面畫墨竹,師文同比文更加簡勁,且具掀舞之勢。米芾說他“作墨竹,從一直起至頂問:何不逐節(jié)分?曰:竹生時何嘗逐節(jié)生?”亦善作古木怪石,米芾又云:作枯木枝干,虬曲無端;石皴硬,亦怪怪奇奇無端,如其胸中盤郁也”均可見其作畫很有奇想遠寄其論書畫均有卓見論畫影響更為深遠重視神似,主張畫外有情,畫要有寄托,反對形似,反對程式束縛,提倡“詩畫本一律,天工與清新”,并明確提出“士人畫”的概念等,為其后“文人畫”的發(fā)展尊定了理論基礎(chǔ)。存世書跡有《黃州寒食詩》、《赤壁賦》、《答謝民師論文》與《祭黃幾道文》等。存世畫跡有《古木怪石圖卷》;又近年發(fā)現(xiàn)的《瀟湘竹石圖卷》當亦系他的作品。詩文有《東坡七集》,詞有《東坡樂府》等。清代王文浩有《蘇文忠公詩編注集成》。二、拓展活動“一門三父子,皆是大文豪?！碧K軾父子三人,世稱“三蘇”,都是“唐宋八大家”中的人物。你知道“三蘇”都是誰嗎?第16課時文學(xué)巨匠——曹雪芹教學(xué)目標:解曹雪芹的生平及主要成就教學(xué)過程:一、生平及成就曹雪芹(1715~1763)?清代小說家。名沾字夢阮,雪芹是其號,又號芹圃、芹溪。祖籍遼陽先世原是漢族,后為滿洲正白旗“包衣”人。曹雪芹的曾祖曹璽任江寧織造。曾祖母孫氏做過康熙帝玄燁的保姆。祖父曹寅做過玄燁的伴讀和御前侍衛(wèi),后任江寧織造,兼任兩淮巡鹽監(jiān)察御使,極受玄燁寵信。玄燁六下江南其中四次由曹寅負責(zé)接駕,并住在曹家寅病故,其子曹顒頫先后繼任江寧織造祖孫三代四人擔任此職達60年之久。曹雪芹自幼就是在這“秦淮風(fēng)月”之地的“繁華”生活中長大的。雍正初年,由于封建統(tǒng)治階級內(nèi)部政治斗爭的牽連曹家遭受一系列打擊。曹頫以“行為不端”、“騷擾驛站”和“虧空”罪名革職,家產(chǎn)抄沒。曹頫下獄治罪,“枷號”一年有余。這時曹雪芹隨著全家遷回北京居住。曹家從此一蹶不振,日漸衰微。經(jīng)歷了生活中的重大轉(zhuǎn)折,曹雪芹深感世態(tài)炎涼,對封建社會有了更清醒、更深刻的認識。他蔑視權(quán)貴,遠離官場,過著貧困如洗的艱難日子。晚年曹雪芹移居北京西郊。生活更加窮苦,“滿徑蓬蒿”,“舉家食粥”。他以堅韌不拔的毅力,專心一志地從事《紅樓夢》的寫作和修訂。乾隆二十七年,幼子夭亡,他陷于過度的憂傷和悲痛,臥床不起。到了這一年的除夕終于因貧病無醫(yī)而逝世。曹雪芹性格傲岸,憤世嫉俗豪放不羈。嗜酒,才氣縱橫,善談吐。曹雪芹是一位詩人。他的詩立意新奇,風(fēng)格近于唐代詩人李賀他的友人敦誠曾稱贊說:“愛君詩筆有奇氣,直追昌谷破籬樊”又說:“知君詩膽昔如鐵,堪與刀穎交寒光”但他的詩僅存題敦《琵琶行傳奇兩句:“白傅詩靈應(yīng)喜甚,定教蠻素鬼排場?！辈苎┣塾质且晃划嫾?喜繪突兀奇峭的石頭。敦敏《題芹圃畫石》說:“傲骨如君世已奇嶙峋更見此支離。醉余奮掃如椽筆。寫出胸中塊磊時。”可見他畫石頭時寄托了胸中郁積著的不平之氣。曹雪芹的最大的貢獻還在于小說的創(chuàng)作。他的小說《紅樓夢》內(nèi)容豐富思想深刻,藝術(shù)精湛,把中國古典小說創(chuàng)作推向最高峰,在文學(xué)發(fā)展史上占有十分重要的地位?！都t樓夢》是他“披閱十載增刪五次”,“字字看來皆是血,十年辛苦不尋?！钡漠a(chǎn)物?？上?在他生前,全書沒有完稿。今傳《紅樓夢》120回本,其中前80回的絕大部分出于他的手筆后40回則為他人所續(xù)。80回以后他已寫出一部分初稿,但由于種種原因而沒有流傳下來。二、拓展活動:說一說《紅樓夢有許多栩栩如生的人物除了賈寶玉和林黛玉之外,還有王熙鳳寶釵姥姥等。你最喜歡《紅樓夢》中的哪一個人物,合同學(xué)交流一下吧。17古詩兩首一、教學(xué)目標:知識與能力:領(lǐng)悟詩的意味明確大體意思過程與方法:通過自己查閱資料體會詩人當時所處環(huán)境情感態(tài)度價值觀:結(jié)合自己“送別”經(jīng)歷與詩人產(chǎn)生共鳴二、重點難點:學(xué)生對詩句意思的恰當把握熟練地背誦四、課前準備:前置作業(yè):1.查閱“庾信”生平及作品2.查閱關(guān)于“送別”的詩五、教學(xué)過程:(一)(二)直接導(dǎo)入:同學(xué)們,昨天老師布置的查閱關(guān)于“庾信”的生平,下面以小組為單位交流,好誰主講,誰做補充?待會找小組來匯報。(小組匯報)(二)進入新課,教授“重別周尚書”同學(xué)們搜集的資料真豐富,天老師家來和大家一起學(xué)習(xí)“庾信”的一首詩同學(xué)們一起說出詩的題目??(板書)老師講解題目中的“周”和“尚書”引導(dǎo)學(xué)生體會題目的意思。學(xué)生齊讀詩,接著以小組為單位來討論詩的大意(在這之前教師講述詩人當時所處環(huán)境幫學(xué)生理解)(小組匯報)匯報完后教師再重點講解做出總結(jié)把所有學(xué)生分成四組,每組讀半句結(jié)束(三)講授“送友人”讓學(xué)生介紹“李白”今天老師和大家學(xué)習(xí)“李白”的一首詩“送友人”(學(xué)生齊讀題目老師板書)教師講述“李白”在寫這首詩時所處環(huán)境,幫助學(xué)生更好理解詩的大意。同學(xué)們以小組為單位討論詩的大意(小組匯報)教師根據(jù)匯報情況重點講解并作出總結(jié)以比賽的形式讀這首詩,并用自己的話說一說對詩的意思第二課時(四)拓展延伸:同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)我們知道以上兩首詩都是關(guān)于什么的?(“送別”)那你們還搜集了一些關(guān)于送別的詩把班里所有同學(xué)分成四組,來個“詩歌”大比拼看看誰搜集的更多更豐富。(五)總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們有了那些收獲(學(xué)生說)用自己的話說一說詩的意思(六)課后作業(yè):課下同學(xué)們之間互相交流關(guān)于“送別”的詩可以回家被給父母聽六、教后反思:采用并列推進式的教學(xué)方法一改傳統(tǒng)的逐一教學(xué)、割裂教學(xué)的弊端第17課古詩兩首一、教學(xué)目標:認識《送柴侍御》和《喜見外弟又言別》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦二、重點難點:課前準備:教學(xué)過程:一、經(jīng)典回放:送柴侍御(唐)王昌齡流水通波接武岡,送君不覺有離傷。青山一道同云雨,明月何曾是兩鄉(xiāng)。喜見外弟又言別(唐)李益十年離亂后,長大一相逢。問姓驚初見,稱名憶舊容。別來滄海事,語罷暮天鐘。明日巴陵道,秋山又幾重。二、簡介作者王昌齡,盛唐著名邊塞詩人擅長七言絕句,被后世稱為七絕圣手。李益以七絕見長,后人往往把他和王昌齡相提并論。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求:1、學(xué)生看教材認真傾聽標記出生字、新詞、難點。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀學(xué)生認真跟讀。學(xué)生自讀。學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生。同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習(xí)加以糾正。同桌合作讀,一人一句。小組交流。指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。師生共同放聲齊讀。六、知識鏈接:了解《送柴侍御》和《喜見外弟又言別》的寫作背景體會詩人的離別之情。七、拓展活動:比一比把自己讀過的友情贈答詩積累起來比一比看誰積累的多。八、課外延伸:與父母一起多形式誦讀。與父母交流誦讀心得。課外搜集資料,先講給父母聽到校后與老師、同學(xué)交流。六、教后反思:第18課古詩兩首一、教學(xué)目標:認識《重別周尚書》和《送友人》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦二、重點難點:課前準備:教學(xué)過程:一、經(jīng)典回放:重別周尚書(北周)庾信陽關(guān)萬里道,不見一人歸。惟有河邊雁,秋來南向飛。送友人(唐)李白青山橫北郭,白水繞東城。此地一為別,孤篷萬里征。浮云游子意,落日故人情。揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。二、簡介作者庾信,字子山,河南南陽人,南朝梁簡文帝時期著名的文學(xué)家。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求:1、學(xué)生看教材認真傾聽標記出生字、新詞、難點。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀學(xué)生認真跟讀。學(xué)生自讀。學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生。同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習(xí)加以糾正。同桌合作讀,一人一句。小組交流。指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。師生共同放聲齊讀。六、知識鏈接:了解《重別周尚書》和《送友人》的寫作背景,體會詩人的離別之情。七、拓展活動:讀一讀秋風(fēng)引(唐)劉禹錫何處秋風(fēng)至?蕭蕭送雁群。朝來入庭樹,孤客最先聞。八、課外延伸:與父母一起多形式誦讀。與父母交流誦讀心得。課外搜集資料,先講給父母聽到校后與老師、同學(xué)交流。六、教后反思第19課古詩兩首一、教學(xué)目標:認識《送別》和《淮上與友人別》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦二、重點難點:課前準備:教學(xué)過程:一、經(jīng)典回放:送別(唐)王之渙楊柳東風(fēng)樹,青青夾御河。近來攀折苦,應(yīng)為別離多?；瓷吓c友人別(唐)鄭谷揚子江頭楊柳春,楊花愁殺渡江人。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚,君向瀟湘我向秦。二、簡介王之渙王之渙,山西人,常與高適、王昌齡等相唱和,以善于描寫邊塞風(fēng)光著稱。他的詩歌在當時就很有名氣,多被樂工制曲歌唱。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求:1、學(xué)生看教材認真傾聽標記出生字、新詞、難點。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀學(xué)生認真跟讀。學(xué)生自讀。學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生。同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習(xí)加以糾正。同桌合作讀,一人一句。小組交流。指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。師生共同放聲齊讀。六、知識鏈接:了解《送別》和《淮上與友人別》的寫作背景,體會詩人的離別之情。七、拓展活動:做一做唐代詩人中,有著許多情誼深厚常常被相提并論的摯友如李白與杜甫,韓愈與柳宗元,白居易與元稹等,搜集他們之間互寫的贈答詩,讀一讀,把這些詩歌做在賀卡上贈送給自己的好朋友。八、課外延伸:與父母一起多形式誦讀。與父母交流誦讀心得。課外搜集資料,先講給父母聽到校后與老師、同學(xué)交流。六、教后反思第20課古詩兩首一、教學(xué)目標:認識《塞下曲》(節(jié)選)和《秋望》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦二、重點難點:課前準備:教學(xué)過程:一、經(jīng)典回放:塞下曲(唐)李白五月天山雪,無花只有寒。笛中聞?wù)哿荷丛?。曉?zhàn)隨金鼓,宵眠抱玉鞍。愿將腰下斬直為斬樓蘭。秋望(明)李夢陽黃河水繞漢邊墻,河上秋風(fēng)雁幾行。客子過濠追野馬,將軍弢箭射天狼。黃塵古渡迷飛挽,白日橫空冷戰(zhàn)常。聞道朔方多勇略,只今誰是郭汾陽。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求:1、學(xué)生看教材認真傾聽標記出生字、新詞、難點。2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。四、學(xué)生練讀學(xué)生認真跟讀。學(xué)生自讀。學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生。同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習(xí)加以糾正。同桌合作讀,一人一句。小組交流。指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。師生共同放聲齊讀。五、知識鏈接:了解《塞下曲》(節(jié)選)和《秋望》的寫作背景。六、拓展活動:讀一讀塞下曲(明)謝榛暝色滿西山,將軍獵騎還。隔河見烽火,驕虜夜臨關(guān)。七、課外延伸:與父母一起多形式誦讀。與父母交流誦讀心得。課外搜集資料,先講給父母聽到校后與老師、同學(xué)交流。六、教后反思:第21課古詩兩首一、教學(xué)目標:1、認識《從軍行七首》(其五)和《武威送劉判官赴磧西行軍》兩首古詩中生僻的字2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景3、理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦二、重點難點:課前準備:教學(xué)過程:一、經(jīng)典回放:從軍行七首(其五)(唐)王昌齡大漠風(fēng)塵日色昏,紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北,已報生擒吐谷渾。武威送劉判官赴磧西行軍(唐)岑參火山五月行人少,看君馬去疾如鳥。都護行營太白西,角聲一動胡天曉。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求:1、學(xué)生看教材認真傾聽標記出生字、新詞、難點。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。四、學(xué)生練讀1、學(xué)生認真跟讀。2、學(xué)生自讀。學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生。同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習(xí)加以糾正。同桌合作讀,一人一句。小組交流。指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。師生共同放聲齊讀。五、故事鏈接:了解火焰山名字的來歷。六、拓展活動:讀一讀隴西行陳陶誓掃匈奴不顧身,五千貂錦喪胡塵。可憐無定河邊骨,猶是春閨夢里人七、課外延伸:與父母一起多形式誦讀。與父母交流誦讀心得。課外搜集資料,先講給父母聽到校后與老師、同學(xué)交流。六、教后反思:第22課古詩兩首一、教學(xué)目標:認識《塞上聽吹簫》和《征人怨》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦二、重點難點:課前準備:教學(xué)過程:一、經(jīng)典回放:塞上聽吹笛(唐)高適雪凈胡天牧馬還,月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落,風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。征人怨(唐)柳中庸歲歲金河復(fù)玉關(guān),朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢,萬里黃河繞黑山。二、簡介高適高適,河北人,唐代著名邊塞詩人與唐代另一位著名邊塞詩人岑參并稱“高岑”。他的詩氣勢奔放,洋溢著盛唐時期所特有的奮發(fā)進取、蓬勃向上的時代精神。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求:1、學(xué)生看教材認真傾聽標記出生字、新詞、難點。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀學(xué)生認真跟讀。學(xué)生自讀。(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)幫助朗讀有困難的學(xué)生。同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習(xí)加以糾正。同桌合作讀,一人一句。小組交流。指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。師生共同放聲齊讀。六、故事:了解王昭君遠嫁匈奴的故事。七、拓展活動:說一說唐代流傳下來的邊塞詩歌非常多查找資料,說一說唐代著名的邊塞詩人及其代表作。八、課外延伸:與父母一起多形式誦讀。與父母交流誦讀心得。課外搜集資料,先講給父母聽到校后與老師、同學(xué)交流。六、教后反思第23課絲綢之路一、教學(xué)目標:1、知識目標西域;張騫;張騫通西域的背景、目的和意義;中央政府對西域?qū)嵭泄茌?絲綢之路名稱的由來、路線、作用等基本史實。2、能力目標能夠正確識讀“張騫通西域路線圖”、“漢朝疆域圖”和“絲綢之路示意圖”等初步掌握識別和使用歷史地圖的基本技能。能夠正確認識張騫在西漢民族交往中的作用和絲綢之路在中西文化交流中的地位初步培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生歸納、比較和分析問題的能力和正確認識、評價歷史人物和歷史事件的能力。(3)通過設(shè)計絲綢之路導(dǎo)游詞的設(shè)置,培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。二、重點難點:課前準備:教學(xué)過程:一、表演:提示:1.你扮演哪方的商人?選擇好你的貨物。準備和對方商人交換什么貨物?學(xué)生表演(繁榮背景,如何交易籌備干糧,水等)二、小結(jié)從同學(xué)們的表演中,我們知道在當時的敦煌存在著物資的交流而且交流的物資非常的廣有西方的毛皮、珠寶玉石、藥材等還有中原的絲綢、瓷器、陶器、鐵器等。事實在當時的敦煌不僅存在著物資上的交流,還存在著文化的交流在保留下來的敦煌的藝術(shù)寶庫莫高窟就可以印證這一點。我們一起來欣賞一下這個博大精深的綜合藝術(shù)殿堂。(幻燈:建筑,繪畫,雕塑敦煌莫高窟保存著最完好的佛教藝術(shù),曾經(jīng)有位著名的敦煌學(xué)者指出:“世界上歷史悠久、地域廣闊、自成體系、影響深遠的文化體系只有四個:中國印度希臘伊斯蘭再沒有第五個;而這四個文化體系匯流的地方只有一個,就是中國的敦煌和新疆地區(qū),再沒有第二個?！睂W(xué)者的論說充分說明敦煌所處的地理位置在歷史上的重要性,而這種重要性則是絲綢之路帶給它的。三、絲綢之路的交流作用【問題】敦煌的藝術(shù)來自于東西方的交流,來自于東西方使者們的間接創(chuàng)造。正是由于這些使者們的往來,使得絲綢之路異常的活躍,異常的繁榮。那么絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢?請同學(xué)們自學(xué)課文,找出一句話來概括絲綢之路的重大作用,并找出史實來印證這句話。找到了嗎?一起大聲告訴我好嗎?(絲綢之路溝通了歐亞兩塊大陸,在古代東西方經(jīng)濟文化交流史上發(fā)揮了巨大作用。)同學(xué)們能不能結(jié)合書本和你已有的知識,舉出實例來印證這句話呢?(可作適當補充(幻燈總結(jié):絲綢之路的開辟豐富了東西方人們的經(jīng)濟生活、文化生活增強了東西方人民的友誼。所以說,絲綢之路不僅是一條商道,也是一條友誼之道。四、絲綢之路的補充事實上,“絲綢之路”并不是只有這一條,廣義上的絲綢之路是指當時對中國與西方所有來往通道的統(tǒng)稱。除了張騫開通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外,你們還知道其他的絲綢之路嗎?(生回答)(幻燈)總結(jié):中國的絲綢之路早在公元前就已經(jīng)分為海陸兩路了此外,還有長城以北充滿血腥和暴力的“北方草原絲綢之路”,因為這條絲綢之路可以帶來巨大的經(jīng)濟利益各個民族、部落紛紛想爭奪控制權(quán),因此充滿了血腥和暴力川云南山道崎嶇的“西南絲綢之路”和風(fēng)平浪靜的“海上絲綢之路”由于主要以絲綢和香料貿(mào)易為主,又稱“海上香絲之路”。千余年過去了,由于航海技術(shù)的發(fā)展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運輸于是曾經(jīng)輝煌的絲綢之路漸漸被人們舍棄,敦煌也同樣衰弱了,逐漸被人們所遺忘是隨著全球化發(fā)展的需要一條新興的絲綢之路重新展現(xiàn)在了我們的眼前,那就是亞歐大陸橋。(幻燈,亞歐大陸橋的簡介線路圖)亞歐大陸橋的簡:新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市,西至蘭鹿特丹、比利時安特衛(wèi)普等歐洲口岸,是橫跨亞歐兩大洲,連接太平洋和大西洋實現(xiàn)?！憽＝y(tǒng)一運輸?shù)闹揠H鐵路,經(jīng)過了30多個國家新亞歐大陸橋的貫通,代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊被稱為當代的新絲綢之路。六、教后反思:第24課玄奘取經(jīng)一、教學(xué)目標:指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,了解玄西行取經(jīng)的艱苦過程和傳奇經(jīng)歷體會玄奘嚴謹治學(xué),百折不撓的精神。引導(dǎo)學(xué)生認識生字“奘、緝、僧;”積累“緝拿、束手無策、百折不撓、傳奇、家喻戶曉。二、重點難點:教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過程和傳奇經(jīng)歷教學(xué)難點:通過學(xué)習(xí)課文,體會玄奘嚴謹治學(xué)百折不撓的精神。教學(xué)準備:教師準備課堂教學(xué)PPT,學(xué)生準備搜集玄奘法師生平資料、圖片。課前準備:教學(xué)過程:一、講述背景,導(dǎo)入新課2、導(dǎo)入:在民間流傳著許多的唐僧西天取經(jīng)的故事,明朝小說家吳承恩以唐三藏西行取經(jīng)為原型創(chuàng)作了家喻戶曉《西游記這是中國文學(xué)史上首屈一指,展示作者空前絕后想象力的作品其實歷史上的玄奘西行求法的真實事跡和小說中的描述相差極大天就讓我們走進課文,去了解這位中國歷史上偉大的高僧、學(xué)者、翻譯家、旅行家的事跡。3、默讀課文,了解各個自然段的內(nèi)容理清課文脈絡(luò)。1)理清脈絡(luò)(1)取經(jīng)原因(2-10)取經(jīng)經(jīng)過(11-13)取經(jīng)影響2)了解重點段層次默讀(2-10)自然段,思考玄奘西行取經(jīng),途經(jīng)哪些地方(可先在文中畫一畫)(長安—涼州—玉門關(guān)—高昌—西域—天竺)第一層第二層第三層三、研讀課文,重點理解1、指名讀課文的第一部分大家共同思考:玄奘西行取經(jīng)的原因是什么從中你能悟出這是一個什么樣的僧人?(學(xué)識淵博,治學(xué)嚴謹)2、讀了課文第一部分,你有什么問題[可能會有兩方面的問題:他學(xué)識已很淵博了,為何還要不遠萬里去天竺學(xué)習(xí)從長安到天竺,山高路遠,是一種什么力量使他毅然前往并克服重重困難?]導(dǎo):也許學(xué)習(xí)完這篇課文,自然能解開你心中的疑問。3、默讀課文第二部分,感悟人物品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,取經(jīng)過程中玄奘遇到哪些困難,他是怎么對待的,從中你感到他擁有一種怎樣的品質(zhì)?[要點:1)混出玉門關(guān)2)單人匹馬走沙漠※重點句:玄奘想折回第四堡去取水,了十幾里,忽然想起臨走的時候,他曾立下誓言不達目的決不后退一步?！皬牟贿_目的決不后退一步”,可感受他有著堅定的信念頑強的意志?！惺苌衬h(huán)境的惡劣,體會玄奘冒著生命危險,舍身求法?？偨Y(jié):玄奘克服了常人難以忍受的困難越過雪山冰河,沖過暴風(fēng)雪,歷經(jīng)千辛萬苦終于來到了天竺求學(xué),一切源于他心中堅定的信仰,與一生的追求——對佛法的弘揚。過渡:玄奘西行求法十幾年從印度帶回大量的佛經(jīng),這些真經(jīng)是佛家教義的種子,只有翻譯成中文它們才能在中國生根發(fā)芽,否則印度留學(xué)所創(chuàng)造的輝煌將變得毫無意義。4、結(jié)合課外資料,了解玄奘的歷史貢獻。1)學(xué)習(xí)小組合作讀最后一部分結(jié)合資料思考,回國后玄奘潛心做了哪些事情(要點:翻譯佛經(jīng),編寫《大唐西域記》)2)師生合作交流資料※屏幕出示:玄奘帶回來的佛經(jīng)數(shù)量大,蓋面廣,質(zhì)量特別高,如果我們把唐朝漢譯佛經(jīng)比喻成為漢譯佛經(jīng)中的皇冠,那玄奘翻譯的佛經(jīng)就皇冠上最耀眼的明珠。玄奘西行求法歷經(jīng)千辛萬苦只為求取直經(jīng),而取到直經(jīng)才只不過走了求法之路的一半,另一半就是翻譯佛經(jīng),他魂系真經(jīng),迫不及待,也只有這樣,才能弘揚佛法功德圓滿。閱讀了課文,交流了資料,你有什么感受?你覺得玄奘只是一個普通的僧人嗎角度:1、從學(xué)者的角度,他敢于對前人的譯作提出批判嚴謹治學(xué),敢于探求真理。2、作為一個高僧,他歷經(jīng)艱險,百折不撓,遠赴無竺學(xué)習(xí)真經(jīng),弘揚佛法,發(fā)展佛教,功德無量,中國佛教史上繼往開來的人物。3、作為一個翻譯家,教育家,他翻譯方面的貢獻,前無古人后無來者。4、他又是一個文化交流的使者玄奘西行,促進中西文化的交流?四、總結(jié)全文,提煉升華瀏覽全文,用簡潔的語言說說玄奘西行給你印象最深的場景或細節(jié)。出示季羨林先生引魯迅的一段話作為總結(jié):魯迅說:我們從古以來,就有埋頭苦干的人,就有拼拿硬干的人,有為民請命的人有舍身求法的人??雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”,也往往掩不住他們的光耀這就是中國的脊梁。季羨林:舍身求法的人,首先就有玄奘在內(nèi),這一點是無可懷疑的,這樣精神的玄奘的確算得上是“中國的脊梁”。六、教后反思:第25課鑒真東渡教材分析:通過教學(xué)旨在讓學(xué)生初步認識日本的概況。知道日本是我國一衣帶水的鄰邦歷史上與我國交往頻繁,中日關(guān)系要以史為鑒,面向未來,兩國人民要世世代代友好下去。學(xué)情分析:關(guān)于“知道日本是我國一衣帶水的鄰邦,歷史上與我國交往頻繁”這一內(nèi)容五年級的學(xué)生在平時的生活和學(xué)習(xí)中已有初步接觸。那篇課文結(jié)合日本的民歌《櫻花》。從中讓學(xué)生感受到外國文化的多樣性通過學(xué)生在地圖上尋找日本的地理位置,從中體會與我國“一衣帶水”的相鄰關(guān)系本課在此基礎(chǔ)上深入介紹了日本的地理、歷史概況,滿足了學(xué)生的認知需要,學(xué)生很感興趣。再結(jié)合時事“呼吁書”“聶榮臻與孤兒的故事”等,能幫助學(xué)生進一步認識:中日關(guān)系要以史為鑒面向未來,兩國人民要世世代代友好下去。教學(xué)目標:了解日本的地理位置,能在地圖上指認北海道、本州、四國、九洲和首都東京。感知日本是我國的鄰國與我國隔海相望,是“一衣帶水”的鄰邦。通過對鑒真不畏艱險、六次東渡到達日本等史實的學(xué)習(xí)培養(yǎng)勇于實踐、堅持不懈的精神和百折不撓的意志。讓學(xué)生懂得:為了共同繁榮和世界進步中日兩國人民要世世代代友好下去。教學(xué)過程:導(dǎo)入:同學(xué)們,讓我們一起欣賞一段美妙的音樂。說說這首曲子的名字叫什么學(xué)生交流:《茉莉花》。會唱的同學(xué)一起跟唱。(《茉莉花》是全國人民喜聽愛唱的民間小調(diào)是一首家喻戶曉的民歌。還曾經(jīng)被意大利作曲家用于歌劇的編排中。)再讓學(xué)生聽另外一段美妙的音樂聽出這是哪國的民歌(日櫻花)日本是個櫻花之國。日本人喜歡結(jié)伴到郊外欣賞爛漫的櫻花。櫻花是日本的國花。出示日本的櫻花的圖片。過渡:日本是我國的鄰國,與我國隔海相望,是“一衣帶水”的鄰邦。師述:唐朝時期我國經(jīng)濟繁榮,文化冒盛,是世界上十分強盛的國家。唐政府實行了比較開放的對外政策積極同各國交往,尤其同亞洲近鄰交往頻繁天寶12即公元753年12月20日,66歲高齡并且雙目失明的鑒真和尚,在日本遣唐使藤原清河一行的陪同下,實現(xiàn)了他多年的愿望,在5次東渡失敗后第6次東渡日本終于成功,踏上了日本的國土。3.唐朝的鑒真和尚是誰?他為什么六次東渡日本呢讓我們來聽一段故事。(多媒體出示鑒真東渡的錄像感受一下鑒真東渡事跡。交流:讀了故事,你有什么想法?小組討論交流,了解6次東渡。(第一次東渡日本,鑒真和弟子祥彥等21人從揚州出發(fā),因受到官廳干涉而失敗第二東渡他買了軍船,采辦了不少佛像、佛具、經(jīng)疏、藥品、香料等隨行的弟子和技術(shù)人員達85人之多?？墒谴鲩L江口,就受風(fēng)擊破損,不得不返航修理第三次出海,航行到舟山海面又因觸礁而告失敗第四次和第五次分別從福州和揚州出海,都沒有成功。而且鑒真本人也因長途跋涉暑熱染病,雙目失明。鑒真未因失明而灰心喪志,又過了5年,66歲高齡的失明老人,毅然決定再度出航。終于如愿地踏上了日本的土地。他在日本生活了10年,于763年5月初6日在日本圓寂,年76歲。)6.小組討論:為什么鑒真5次東渡失敗后,還要進行第6次東渡?鑒真東渡獲得成功說明了什么鑒真到日本后做了哪些事?為中日兩國文化交流作了哪些貢獻7.學(xué)生交流師小結(jié):我們從日本的建筑、民族服裝、文字中可以看到中國古代文化的痕跡。鑒真東渡不僅弘揚佛法,還傳播中國的建筑、雕刻等知識,深深影響了日本的文化。他是個了不起的友好使者。我們要向鑒真學(xué)習(xí),為中日友好作貢獻。二次備課:鑒真大師在日本備受尊崇,日本佛教做出了巨大貢獻。鑒真大師還將唐朝的建筑、雕塑藝術(shù)傳到日本,特別是后者,形成了日本雕塑史上重要的“唐招提寺派”傳播漢語言文學(xué)乃至?xí)ǚ矫?鑒真大師等用唐音說法,這對日語中始終保存唐音是發(fā)揮了重大作用的。另外鑒真大師對日本醫(yī)藥學(xué)也有重大貢獻。我們完全可以說,鑒真大師和弟子的影響遍及日本社會的方方面面。沒有鑒真大師根本就無法想象日本文化會是什么一個樣子揚州是鑒真的出生地和弘法地,大明寺則是鑒真長時間駐錫的本寺,這里更是鑒真東渡的始發(fā)地——此時此刻,我仿佛看見鑒真大師的慈悲目光,穿越了一千多年的歷史正在凝望著我們。第26課鄭和下西洋教材分析:閱讀《鄭和下西洋航線圖》,體會、感悟鄭和下西洋的偉大之處。學(xué)生講述鄭和下西洋對航線沿途經(jīng)濟、社會等方面發(fā)展產(chǎn)生積極影響的小故事。比較、分析開放政策與閉關(guān)政策對國家發(fā)展的影響。一、教學(xué)目標:(一)知識與能力知識掌握:通過本課的學(xué)習(xí)知識鄭和下西洋的史實;知道閉關(guān)鎖國的含義和主要表現(xiàn)。能力要求:培養(yǎng)運用識讀歷史地圖的技能了解歷史知識的能力運用比較方法分析對外開放與閉關(guān)鎖國政策對國家發(fā)展的影響,培養(yǎng)分析、歸納能力。(二)過程與方法創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生了解鄭和下西洋船隊的壯觀景象。閱讀《鄭和下西洋航線圖》,體會、感悟鄭和下西洋的偉大之處。學(xué)生講述鄭和下西洋對航線沿途經(jīng)濟、社會等方面發(fā)展產(chǎn)生積極影響的小故事。比較、分析開放政策與閉關(guān)政策對國家發(fā)展的影響。(三)情感態(tài)度與價值觀通過本課有關(guān)鄭和下西洋內(nèi)容的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生勇于開拓創(chuàng)新的意識,樹立民族自豪感;通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生樹立對外開放是我國建設(shè)有中國特色社會主義必備的一個條件的觀念是我們每一個未來的建設(shè)者都應(yīng)具有開放的意識。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點:鄭和下西洋教學(xué)難點:我國明清時期從開放走向閉關(guān)的原因教學(xué)課時安排一課時教學(xué)過程:一、多媒體投影儀《明清時期--從開放到閉關(guān)鎖國》光碟一張或相關(guān)錄像)自制課件教學(xué)過程設(shè)計同學(xué)們,咱們祖國在歷史上有很多時候都是世界上最強大的國家之一,各個強大時期的表現(xiàn)都有所不同。下面先請同學(xué)們看一段片子:(投影儀)(播放《明清時期--從開放到閉關(guān)鎖國》片段約2分鐘)二、新授:在這段片子里,給我們講了明初時明太祖派遣鄭和下西洋的時間和出發(fā)點。1.請同學(xué)們回憶我們介紹過的我國造船業(yè)發(fā)展的情況。(學(xué)生回答。要點:三國、宋、元等時期的造船業(yè)的情況2.咱們知道,秦漢時期是我國歷史上的強盛時期之一當時對外交往情況怎樣?(學(xué)生回答:活躍、開放等)3.唐朝對外交往情況呢?舉兩個例子。(學(xué)生回答:唐僧西天取經(jīng)、鑒真東渡等到了明朝,對外交往又有我們前邊看到了鄭和下西洋?？梢娫谖覈鴼v史上,強盛時期的朝代在對外交往上都有一個共同點:開放是同學(xué)也知道在中國歷史上有一個鴉片戰(zhàn)爭這說明了我國在鴉片戰(zhàn)爭時國力已經(jīng)衰落,為什么會這樣呢?今天讓我們一起來研究研究這一原因。三、學(xué)生閱讀討論:鄭和下西洋閉關(guān)政策是由于當時的歷史環(huán)境所形成的。我們通過以前所學(xué)的知識知道國家開放與否,與國家的強盛程度有很大的關(guān)系;對于統(tǒng)治者來說,他們當然希望國家強盛以穩(wěn)固政權(quán)但當國家強盛與政權(quán)的穩(wěn)固與開放發(fā)生矛盾時,采取閉關(guān)鎖國政策。四、總結(jié):在明朝時期,我國依然是世界上最強大的國家之一,正是由于清朝初年閉關(guān)政策形成后使我國與世界其他各國的經(jīng)濟、文化、科技等方面的交流中斷了我國逐漸開始落后。到了十九世紀,中國在世界歷史舞臺上就處于了被動挨打的地位。小結(jié):這一節(jié)課,我們一起研究了我國歷史上從開放到閉關(guān)鎖國的原因和簡要過程?！耙允窞殍b可以知得失”,我們從偉大的航海家鄭和身上可以看到中華民族開拓進取、積極創(chuàng)新的優(yōu)良傳統(tǒng)從國家對外態(tài)度由開放到閉關(guān)鎖國的轉(zhuǎn)變以及由此帶來的影響,可以給我們今天的社會主義建設(shè)提供有用的借鑒。二次備課:教學(xué)重點、難點1、重點:鄭和下西洋的意義。鄭和下西洋標志著我國古代航海事業(yè)發(fā)展到了頂峰表現(xiàn)了中國人民英勇無畏的精神。鄭和遠航架起了中國同亞非各國友誼的橋梁,在今天鄭和曾經(jīng)到達的地方都有紀念他的遺跡影響至今,意義深遠,因此將其確定為重點。我采用情境教學(xué)法和探究式教法和表演法幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。2、難點:如何理解鄭和精神探究和發(fā)揚鄭和精神,使學(xué)生人文素養(yǎng)有所提升學(xué)生學(xué)習(xí)起來有些難度,因此我通過分析材料、學(xué)生結(jié)合自身談感受的方法降低教學(xué)難度。教學(xué)方法情境化教學(xué)法表演法探究式教學(xué)法教學(xué)媒體的選擇和設(shè)計鄭和下西洋發(fā)生在600多年前,距離今天非常遙遠學(xué)生很難感受到鄭和航海的偉大和艱辛,于是我通過播放《鄭和下西洋》的視頻,將學(xué)生的視覺、聽覺有機的融合從而拉近了歷史與現(xiàn)實的距離。本節(jié)課以課件為輔助教學(xué)手段既直觀形象,又有美感,從而調(diào)動了學(xué)生的多種感官。特別是鄭和下西洋的路線圖使課本上死的路線圖真正地動起來學(xué)生的思維官跟隨著動態(tài)演示逐步加深對鄭和下西洋艱辛的認同。更體現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科課程整合這一設(shè)計理念。六、教學(xué)資源:《鄭和》人物圖、影視資料、《鄭和下西洋》路線圖、我國不同時期與亞非國家的友好關(guān)系圖片、各國援助中國的文字資料。第27課玉器教學(xué)目的:通過本課的教學(xué)使學(xué)生對中國古代工藝美術(shù)中具有悠久歷史和高度成就的玉器、銅器和漆器,有所了解,有所認識,達到開闊眼界,增長知識、陶冶情操、培養(yǎng)欣賞古代工藝美術(shù)的能力,提高藝術(shù)欣賞水平,樹立正確的審美觀點。教學(xué)重點:從工藝美術(shù)的種類來講教學(xué)重點應(yīng)該放在青銅器方面,因為他是中國古代工藝美術(shù)繼彩陶之后的又一個最燦爛的篇章。從掌握知識和掌握欣賞方法來講重點應(yīng)放在欣賞方法上。教學(xué)難點:本課的難點專業(yè)名詞的理解和歷史文化知識。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課在中國古代早期的工藝美術(shù)中除陶器工藝外,成就最突出、且最富民族特色的就是玉器、青銅器和漆器工藝。它們各有特色,是我國具有悠久歷史的傳統(tǒng)工藝。二、講授新課導(dǎo)語:(一)玉器:中國古典小說《紅樓夢》其實就是一個玉的傳說賈寶玉的前身就是一塊玉石,而林黛玉是玉石下的一棵仙草,而賈寶玉轉(zhuǎn)世為人時口里還含著一塊玉。新授:學(xué)生討論:講述玉的故事卞和與和氏璧(二)討論:玉器玉器在中國光輝的歷史文化,是一顆燦爛的明,世界藝術(shù)中獨樹一,具有鮮明民族特色。我國的玉器自公元前五千年左右河姆渡文化出現(xiàn)始,一直不間斷地綿延發(fā)展了七千余年玉器在中國的歷史(上流傳之所以久遠,除因玉材豐富、質(zhì)地優(yōu)良、品種繁多、制作技術(shù)先進、造型美觀外最主要的是由于玉在中國一直被奉若神明,被認為是一種吉祥的象征,象玉如意就是一件典型的工藝品,還有頭飾、玉墜、玉手鐲等等,深得人們的鐘愛,使它在政治(經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域中充當著特殊的角色,發(fā)揮其它工藝美術(shù)品所不能取代的作用。東漢許慎《說文解字》中玉石之美有五德者",代表了中國封建社會的文人對玉的特征和內(nèi)涵的典型概括。(三)講授:我國的玉器最早出現(xiàn)在新石器時代初期,當時我國先民們就以石頭作為生活、生產(chǎn)工具的材料在選擇打制琢磨石器的勞動過程中逐步認識了比石材美麗的彩石,這些比較美觀的被用作裝飾品,到后來人們知道了打磨、穿孔、鏤雕等加工手段,玉器的使用就更加廣泛了。所以起初的玉其實就是指美麗、有光澤、有花紋的石頭。新石器時代后期,"禮玉",有用于服裝佩飾的"佩玉"或稱"飾玉"。周代更以"佩玉為尚",人們將玉當作修身的標準和衡量個人品德的尺度成為一種具有社會道德含義的特殊物品,這種觀念一直流傳幾千年。甚至在經(jīng)濟高度發(fā)展的現(xiàn)代玉器還是非常流行,可能許多同學(xué)就有。(四)學(xué)生分組討論:商周玉器的美表現(xiàn)在材質(zhì)、色彩、造型、串綴組合方面琢玉的技術(shù)很高。這是我國玉器的成長期,玉器藝術(shù)有象征性和裝飾性的特點,我國玉器由原始社會彩石玉器進入了真玉為主的時期。春秋戰(zhàn)國時向華麗琢雕鏤空方面發(fā)展,到了漢代由于出產(chǎn)玉石的西域通道暢通,玉料來源增多,玉品的琢制與使用更為普遍秦漢魏晉南北朝時期,是玉器發(fā)展的強盛時期隋唐五代時期安定經(jīng)濟繁榮,玉器工藝的發(fā)展出現(xiàn)了空前的繁榮局面。許多玉器近似石雕風(fēng)格,制作非常精致。人物、動物形玉器,重在揭示對象的精神世界,對其形體采取夸張手法以突出關(guān)鍵部位使用較密集的陰線裝飾細部,類似繪畫上的鐵線描,注重起伏,使玉器渾厚自然,氣韻生動在這基礎(chǔ)上,宋遼金玉器得到了進一步發(fā)展。從琢磨技藝上著重與現(xiàn)實主義方面相適應(yīng)鏤雕技藝更加高超,把繪畫用于玉器雕刻之中,富于一種濃厚的生活氣息。三、拓展:什么黃金有價玉無價的...玉石是原料,玉器是在玉石的基礎(chǔ)上進行人工的雕刻,成為藝術(shù)品。玉石只分析質(zhì)地和成色,玉器還要看雕刻的工藝才能定價值.28青銅器教材分析青銅器這節(jié)課,在中國工藝美術(shù)欣賞一章中占有著重要的地位它是繼彩陶藝術(shù)之后興起的又一種具有悠久歷史、獨特的民族風(fēng)格和鮮明時代特征的工藝美術(shù)。是中國古代文明的重要內(nèi)容之一也是中國古代美術(shù)燦爛輝煌的一個篇章。通過學(xué)習(xí)可以使學(xué)生們對中華民族這一傳統(tǒng)工藝有個深刻的認識,并為我們的祖先能夠掌握這樣高超的鑄造工藝和創(chuàng)造出豐富多樣的造型和紋飾而感到驕傲。從而達到能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高和知識的擴充。教學(xué)目標知識目標:通過學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生了解中國古代工藝美術(shù)中具有悠久歷史和高度成就的銅器掌握有關(guān)青銅工藝的知識和欣賞方法。能力目標:培養(yǎng)欣賞古代工藝美術(shù)的能力提高藝術(shù)欣賞水平。德育目標:通過對中華古老化的學(xué)習(xí),對學(xué)生進行熱愛祖國的情感教育開闊眼界,增長知識,陶冶情操,樹立正確審美觀。使之對藝術(shù)美具有一定的感受力、鑒賞力。教學(xué)重點掌握青銅器欣賞的基本方法。教學(xué)難點專業(yè)名詞的解釋和有關(guān)歷史文化知識的掌握。教學(xué)準備教材、多媒體課件、實物教具。教學(xué)方法直接導(dǎo)入法、啟發(fā)式教學(xué)法、歸納教學(xué)法教學(xué)過程1.新課導(dǎo)入播放一段有關(guān)青銅器的資料教師旁白。師:當我們漫步神州,尋訪古都名城或是走出國門,游覽世界各國,在諸多著名的歷史與藝術(shù)博物館中幾乎都可以看到中華青銅器的倩影。它不僅是中國古代文明的瑰寶也是中華民族對世界文明所作出的杰出貢獻。青銅的發(fā)明是劃時代的偉大創(chuàng)造,我國古代文獻中常提到的“吉金”就是指精純美好的青銅。大約公元前21世紀至公元前5世紀的商周時期,考古學(xué)上將青銅器的發(fā)明到鐵器的普遍使用以前這段時間稱為“青銅時代”。在青銅時代,輝煌的青銅冶鑄成就是其文化發(fā)展的主要特征之一。出示課題《青銅器》2.知識傳授提問:青銅是什么?有什么特點?青銅工藝什么時間產(chǎn)生的?(由學(xué)生回答,通過提問加深對青銅的印象)青銅是純銅與錫的合金,其中還含有少量的鉛。它作為一種合金與純銅相比有幾大優(yōu)點。一是熔點低,易于鑄造;二是硬度大,可根據(jù)實際需要適當增加或減少錫與鉛的比量以達到不同的硬度三是易于鑄造,溶液在澆鑄時氣泡少,在范(模子)內(nèi)無孔不入,這就容易鑄造出銳利的鋒刃和細密的花紋,而器物本身的氣孔大為減少。在中國出現(xiàn)于距今約三千八百多年前的夏代至公元前16世紀至公元前5世紀的商周時期青銅工藝發(fā)展到鼎盛時期。(通過介紹使學(xué)生體驗到中華民族在冶鑄方面創(chuàng)造之偉大)3.作品賞析A青銅器的形成時期距今4500—4000年龍山時代,相當于堯舜禹傳說時代。古文獻上記載當時人們已開始冶鑄青銅器。黃河、長江中下游地區(qū)的龍山時代遺址里,經(jīng)考古發(fā)掘在幾十處遺址里發(fā)現(xiàn)了青銅器制品。制作技術(shù)方面,有的是鍛打的,有的是用范鑄造的,比較先進。多屬于日常工具和生活類如刀、錐,、鉆、環(huán)、銅鏡、裝飾品腹襠部常有模仿的金屬鉚釘。B青銅器的鼎盛時期鼎盛期即中國青銅器時代,括夏、商、西周、春秋及戰(zhàn)國早期延續(xù)時間約一千六百余年。這個時期的青銅器主要分為禮器器器及雜器器是古代繁文縟節(jié)的禮儀中使用的,或陳于廟堂或用于宴飲盥洗,還有一些是專門做殉葬的明器樂器也主要用在宗廟祭祀活動中青銅禮器帶有一定的神圣性,是不能在一般生活場合使用的。有青銅器中,禮器數(shù)量最多,作也最精美禮樂器可以代表中國青銅器制作工藝的最高水平。這一時期的青銅器裝飾最為精美,飾種類也較多。師:同學(xué)們,你能說出最熟悉的青銅器的名字嗎?你知道鼎最早是誰造的嗎?你能用鼎字組詞嗎?(學(xué)生非常踴躍的說出自己熟悉的青銅器“鼎”和對青銅鼎的認識)傳說大禹收九牧之金,鑄九鼎以象九州遷九鼎于商邑,周武王遷于洛邑,戰(zhàn)國時多有諸侯稱霸問鼎的故事。詞組有一言九鼎,三足鼎立等。司母戊鼎,是中國商代晚期最重的青銅器,是商王文丁祭祀其母親“戊”而特地鑄造的是現(xiàn)存最大的青銅器。1939年在河南安陽出土。原物通高133厘米,長166厘米,重875斤。是我國已發(fā)現(xiàn)的青銅器中最大的一件形樸實而又厚重,方正的鼎腹,圓柱形的鼎足和諧的結(jié)合在一起,沉穩(wěn)而又莊嚴。鼎腹內(nèi)壁有3個字銘文“司母戊”,鼎也因此得名。鼎體飾以饕餮紋耳上鑄有兩虎相向食人頭的形象。師:同學(xué)們饕餮是什么?(學(xué)生互相討論后回答)饕餮紋,是青銅器最常見花紋之一也叫獸面紋。這種紋飾最早出現(xiàn)在距今五千年前長江下游地區(qū)的良渚文化玉器上,山東龍山文化繼承了這種紋飾餮紋本身就有濃厚的神秘色彩《呂氏春秋?先識》篇內(nèi)云“周鼎著饕餮,有首無身,食人未咽,害及其身”,故此,一般把這種獸面紋稱之為饕餮紋。體現(xiàn)了殷商時期中國青銅業(yè)的技術(shù)水平,有重要歷史價值。商周兩代的饕餮紋類型很多有的像龍、像虎、像牛、像羊、像鹿;還有像鳥、像鳳、像人的。藝術(shù)風(fēng)格:器形凝重,紋飾華美、神秘、獰厲。師:到了西周、春秋時代青銅器紋飾的神秘色彩為什么逐漸減退?(給學(xué)生放圖片,結(jié)合歷史背景學(xué)生進行討論并回答)西周中期至春秋中期,王朝統(tǒng)治由盛而衰,青銅禮器逐漸變?yōu)樯钣镁?在形制風(fēng)格上發(fā)生了更為明顯的變化,其標志是大量使用新的鑄造工藝,流行蟠螭紋是由神話動物演化而成這時它已變成單純的圖案紋樣,已不再有神秘的意味。青銅器蓮鶴方壺是這時期具有代表性的一