高中學(xué)校校本教研經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（2篇）

第10頁共10頁高中學(xué)?校校本?教研經(jīng)?驗(yàn)總結(jié)?加強(qiáng)?校本教?研促?進(jìn)學(xué)校?發(fā)展?校本教?研是一?種以校?為本的?學(xué)習(xí)、?工作、?研究三?位一體?的學(xué)校?活動(dòng)和?教師行?為，是?學(xué)校教?研活動(dòng)?的主要?形式，?是創(chuàng)建?個(gè)性化?、特色?化學(xué)校?的主要?途徑，?有利于?促進(jìn)教?師專業(yè)?發(fā)展、?提高學(xué)?校教育?教學(xué)質(zhì)?量。我?校注重?校本教?研，幾?年來在?市教研?室的指?導(dǎo)下，?面對任?務(wù)重、?要求高?的困難?，堅(jiān)持?以本校?校情為?基本點(diǎn)?，以推?動(dòng)素質(zhì)?教育為?出發(fā)點(diǎn)?，積極?推進(jìn)教?學(xué)管理?與課程?改革。?本著“?求真、?務(wù)實(shí)”?的精神?，以教?育科研?為抓手?，向教?研要質(zhì)?量，靠?教研上?水平，?扎實(shí)開?展校本?教研工?作。進(jìn)?一步強(qiáng)?化率先?意識(shí)、?效率意?識(shí)、競?爭意識(shí)?和責(zé)任?意識(shí)，?著力提?高辦學(xué)?水平和?教學(xué)質(zhì)?量?，F(xiàn)?對我校?近幾年?的校本?教研工?作匯報(bào)?如下：?一、?強(qiáng)化管?理，完?善制度?（一?）校本?教研_?___?建設(shè)?學(xué)校成?立了以?校長任?組長的?校本教?研領(lǐng)導(dǎo)?小組，?并建立?了“教?導(dǎo)處—?教研組?—備課?、課題?組—教?師個(gè)人?”四級?教研網(wǎng)?絡(luò)。以?教導(dǎo)處?為中心?，層層?負(fù)責(zé)，?逐級推?進(jìn)。校?長是校?本教研?的第一?責(zé)任人?，學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)成?員更是?身體力?行者。?我們根?據(jù)領(lǐng)導(dǎo)?組成員?的不同?學(xué)科特?長，人?人分包?教研組?、備課?組、課?題組，?參與并?負(fù)責(zé)指?導(dǎo)、檢?查、督?促所包?教研組?的一切?教研活?動(dòng)。每?學(xué)期召?開兩次?以上的?專門研?究校本?教研工?作的學(xué)?校行政?會(huì)議。?學(xué)校制?定了教?科研工?作中長?期規(guī)劃?，并在?每學(xué)期?都制定?教科研?工作計(jì)?劃，在?制定學(xué)?校教學(xué)?工作計(jì)?劃時(shí)突?顯校本?教研的?內(nèi)容。?開學(xué)初?督促各?教研組?、備課?組制定?本學(xué)期?工作計(jì)?劃，教?研組、?教導(dǎo)處?通過教?案檢查?、期中?教學(xué)進(jìn)?度檢查?，督促?各學(xué)科?保證教?學(xué)計(jì)劃?的順利?實(shí)施，?杜絕教?學(xué)的盲?目性。?（二?）校本?教研制?度建設(shè)?為了?將教研?工作抓?實(shí)抓細(xì)?，力求?將教研?活動(dòng)落?實(shí)到實(shí)?處，努?力使教?研工作?輻射到?每個(gè)年?級、每?個(gè)學(xué)科?，滲透?到每一?位教師?及教學(xué)?的基本?環(huán)節(jié)，?我校加?強(qiáng)了教?研制度?的建設(shè)?，建立?健全一?系列校?本教研?制度，?如：理?論學(xué)習(xí)?制度、?教學(xué)反?思制度?、__?__備?課制度?、公開?課考核?課制度?、聽課?評課制?度、教?學(xué)常規(guī)?和教學(xué)?質(zhì)量評?估制度?等。制?度建設(shè)?使各項(xiàng)?工作的?開展有?章可循?，有據(jù)?可依，?也為校?本教研?的開展?提供了?堅(jiān)實(shí)的?保障。?二、?注重教?師業(yè)務(wù)?培訓(xùn)，?促進(jìn)教?師專業(yè)?發(fā)展?教師是?學(xué)校發(fā)?展的第?一資源?，我校?在抓教?學(xué)工作?的同時(shí)?，特別?注重教?師業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)和?培訓(xùn)，?逐步使?教師實(shí)?現(xiàn)三個(gè)?轉(zhuǎn)變，?即“教?書向育?人轉(zhuǎn)變?，教學(xué)?向教育?轉(zhuǎn)變，?經(jīng)驗(yàn)型?向?qū)W者?型轉(zhuǎn)變?”，形?成愛崗?敬業(yè)的?高尚品?質(zhì)和親?生愛生?的育人?風(fēng)范。?要求每?位教師?樹立終?身學(xué)習(xí)?的理念?，把學(xué)?1校?視為的?學(xué)習(xí)場?所，形?成自覺?學(xué)習(xí)的?職業(yè)生?活習(xí)慣?，使自?己成為?學(xué)習(xí)型?教師。?（一?）拓展?培訓(xùn)渠?道，鼓?勵(lì)業(yè)務(wù)?培訓(xùn)?為了不?斷提高?教師的?理論素?養(yǎng)，促?進(jìn)廣大?教師特?別是青?年教師?專業(yè)素?質(zhì)的提?高。采?用廣泛?學(xué)習(xí)和?專題學(xué)?習(xí)相結(jié)?合、個(gè)?人學(xué)習(xí)?和__?__學(xué)?習(xí)相結(jié)?合、課?題研究?與課堂?教學(xué)相?結(jié)合、?“請進(jìn)?來”與?“走出?去”相?結(jié)合等?方式。?制定教?師研訓(xùn)?方案，?支持教?師參加?各級教?研部門?___?_的教?研、培?訓(xùn)等活?動(dòng)，所?有費(fèi)用?全額報(bào)?銷，并?給予適?當(dāng)?shù)难a(bǔ)?助。?（二）?嚴(yán)格學(xué)?習(xí)紀(jì)律?，保障?培訓(xùn)質(zhì)?量學(xué)?習(xí)要求?做到“?四定”?：一定?內(nèi)容，?每位教?師根據(jù)?個(gè)人研?究課題?自選一?本理論?書籍，?并認(rèn)真?閱讀相?關(guān)的教?育教學(xué)?期刊；?二定時(shí)?間，每?位教師?每天保?證半小?時(shí)的學(xué)?習(xí)時(shí)間?；三定?要求：?按常規(guī)?做好讀?書筆記?，每學(xué)?期裝入?教師業(yè)?務(wù)檔案?；四定?交流，?每月分?學(xué)科舉?行學(xué)術(shù)?交流活?動(dòng)。?（三）?業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)，重?在更新?教育觀?念更?新觀念?。一是?“教育?是服務(wù)?”的觀?念，一?切為了?學(xué)生，?以生為?本，注?重全面?發(fā)展；?二是“?輕負(fù)擔(dān)?，高質(zhì)?量”的?觀念，?“輕負(fù)?擔(dān)”不?是不要?負(fù)擔(dān)，?“高質(zhì)?量”不?僅是分?數(shù)，更?重要的?是內(nèi)在?的素質(zhì)?、長期?效應(yīng)和?潛力后?勁；三?是“行?動(dòng)研究?”的觀?念，強(qiáng)?化科研?意識(shí)，?特別是?圍繞當(dāng)?前課程?改革的?核心理?念，開?展富有?實(shí)效的?課題研?究，教?師要及?時(shí)記錄?好教學(xué)?隨感，?期末整?理成課?題論文?。（?四）堅(jiān)?持教研?常規(guī)，?做好“?六個(gè)一?”建?立教師?專業(yè)化?成長記?錄袋，?積極開?展“六?個(gè)一活?動(dòng)”，?即每位?任課教?師每學(xué)?期讀一?本教育?教學(xué)理?論著作?；每節(jié)?課后的?教案寫?一個(gè)教?學(xué)反思?；上一?堂體現(xiàn)?課改要?求的公?開課；?制作一?份能反?映自己?水平的?測試卷?；寫一?篇有一?定質(zhì)量?的教育?教學(xué)論?文；制?作一個(gè)?自己能?熟練運(yùn)?用的教?學(xué)課件?。所有?資料存?檔進(jìn)教?師個(gè)人?業(yè)務(wù)檔?案。?（五）?開展新?老教師?結(jié)對幫?扶活動(dòng)?我們?重視骨?干教師?發(fā)展的?同時(shí)，?高度重?視發(fā)揮?他們的?結(jié)對幫?帶作用?，著力?培養(yǎng)青?年教師?，促進(jìn)?教師整?體專業(yè)?化的發(fā)?展，通?過拜師?會(huì)結(jié)成?幫教關(guān)?系，在?師徒互?動(dòng)中，?___?_經(jīng)驗(yàn)?，互相?學(xué)習(xí)，?彼此支?持，共?同成長?。工作?三年以?下教師?所用的?教案必?須是詳?案，超?前一周?備課，?教案必?須先經(jīng)?過師傅?審閱修?改合格?后才可?以進(jìn)課?堂，所?有教師?要積極?參加各?類優(yōu)質(zhì)?課評選?和說課?比賽，?骨干教?師要發(fā)?揮帶頭?作用。?三、?落實(shí)教?學(xué)環(huán)節(jié)?，促進(jìn)?教學(xué)教?研結(jié)合?（一?）抓好?備課環(huán)?節(jié)，保?障課堂?教學(xué)的?有效實(shí)?施_?___?個(gè)人備?課與_?___?備課相?結(jié)合，?認(rèn)真鉆?研教材?，做好?教材處?理。根?據(jù)學(xué)生?接受知?識(shí)和發(fā)?展能力?的要求?恰當(dāng)運(yùn)?用教材?，突出?重點(diǎn)，?解決關(guān)?鍵，突?破難點(diǎn)?。注意?新舊知?識(shí)的聯(lián)?系，幫?助學(xué)生?形成知?識(shí)體系?。備課?組每周?___?_備課?至少一?次。備?課組_?___?備課要?做到“?三有”?、“四?備”和?“五定?”，即?每次活?動(dòng)做到?有計(jì)劃?、有記?錄、有?材料檔?案；備?課時(shí)要?備教材?、備學(xué)?生、備?教法、?備學(xué)法?；每次?活動(dòng)做?到定時(shí)?間、定?地點(diǎn)、?定人員?、定內(nèi)?容、定?形式。?___?_備課?是在個(gè)?人鉆研?的基礎(chǔ)?上，一?人主講?，共同?討論，?集思廣?益。?教案要?求教學(xué)?目標(biāo)明?確，三?維目標(biāo)?、重點(diǎn)?、難點(diǎn)?確定合?理，并?符合學(xué)?生實(shí)際?，教具?選擇合?乎教學(xué)?內(nèi)容并?能為課?堂教學(xué)?發(fā)揮切?實(shí)作用?。教案?書寫格?式規(guī)范?，層次?清晰、?字圖工?整，項(xiàng)?目齊全?。雙邊?活動(dòng)設(shè)?計(jì)全面?、充分?、合理?。教學(xué)?后記體?現(xiàn)教師?反思內(nèi)?容，有?助于教?師今后?教學(xué)的?改進(jìn)。?教導(dǎo)?處會(huì)同?教研組?按平時(shí)?不定期?和期中?、期末?定期兩?種形式?檢查教?師的教?案，查?完后及?時(shí)將結(jié)?果和存?在的問?題反饋?、總結(jié)?，并根?據(jù)存在?的問題?提出有?效的整?改措施?。檢查?結(jié)果記?入教師?業(yè)務(wù)考?核檔案?。（?二）深?入課堂?，指導(dǎo)?教學(xué)。?__?__好?各種公?開課活?動(dòng)，包?括考核?課、示?范課、?匯報(bào)課?和__?__調(diào)?研課等?，抓好?聽課環(huán)?節(jié)，強(qiáng)?化教師?間的交?流學(xué)習(xí)?。增強(qiáng)?公開課?的實(shí)效?性，發(fā)?揮骨干?教師的?示范作?用。加?強(qiáng)了隨?堂聽課?的力度?，改變?以前課?前通知?，教師?精心準(zhǔn)?備，課?后不加?思索的?情況。?這樣，?有利于?促進(jìn)教?師對教?材的鉆?研，認(rèn)?真上好?每一堂?課，課?后進(jìn)行?教學(xué)反?思。并?且通過?這種形?式對教?師的課?堂效率?、教學(xué)?水平、?教學(xué)手?段等進(jìn)?行公正?、客觀?的評價(jià)?，探討?解決問?題的方?法，指?導(dǎo)教師?提高課?堂教學(xué)?的效果?。要求?一般教?師每學(xué)?期聽課?不少于?___?_節(jié)，?中層以?上領(lǐng)導(dǎo)?每學(xué)期?聽課不?少于_?___?節(jié)。?四、科?研引領(lǐng)?，助推?教研教?學(xué)。?（一）?立足課?堂教學(xué)?，注重?課題研?究。?實(shí)施科?研興校?，校長?是第一?發(fā)起人?，是發(fā)?起者，?倡導(dǎo)者?，同時(shí)?更是實(shí)?踐者，?帶動(dòng)者?。校長?的認(rèn)識(shí)?、校長?的觀念?、校長?的行動(dòng)?決定了?學(xué)校教?科研工?作的思?路、力?度和進(jìn)?程。_?___?校長一?直注重?課題研?究，被?聘為全?國科聯(lián)?體學(xué)術(shù)?專業(yè)委?員會(huì)委?員、日?照市教?科所兼?職教研?員。學(xué)?校要求?選題要?針對教?育教學(xué)?中遇到?的實(shí)際?問題，?注重小?微課題?的研究?和個(gè)案?研究。?目前我?校承擔(dān)?___?_項(xiàng)國?家課題?、__?__項(xiàng)?省級課?題和_?___?項(xiàng)市級?課題，?學(xué)校加?強(qiáng)課題?研究的?過程管?理，定?期召開?會(huì)議，?研討階?段性成?果，及?時(shí)總結(jié)?中期研?究成果?。（?二）_?___?課題，?推動(dòng)教?育教學(xué)?。通?過我們?幾年來?的探索?和實(shí)踐?，我們?感到，?抓住一?個(gè)龍頭?課題，?以龍頭?課題的?研究帶?動(dòng)學(xué)校?教科研?工作的?開展，?是一條?科研興?校的捷?徑?！?___?_”期?間，我?們參與?了教育?部規(guī)劃?課題《?提高課?堂教學(xué)?的實(shí)效?性》研?究，抓?住教學(xué)?這一中?心，帶?動(dòng)所有?學(xué)科，?結(jié)合教?學(xué)實(shí)踐?，著力?提高課?堂效率?，促進(jìn)?了教研?和教學(xué)??！癬?___?”我們?又申報(bào)?立項(xiàng)了?省規(guī)劃?辦規(guī)劃?課題《?農(nóng)村普?通高中?個(gè)性化?教育實(shí)?施策略?的研究?》，分?為個(gè)性?化德育?、個(gè)性?化課程?、個(gè)性?化教學(xué)?、個(gè)性?化評價(jià)?等研究?小組，?滲透到?學(xué)校教?學(xué)和管?理的各?個(gè)環(huán)節(jié)?。這樣?，對龍?頭課題?的研究?，猶如?是抓住?了教研?教學(xué)這?個(gè)網(wǎng)的?“綱”?，抓住?了這個(gè)?“綱”?，學(xué)校?的教育?科研工?作就能?夠“綱?舉目張?”了。?（三?）強(qiáng)調(diào)?課后反?思，及?時(shí)總結(jié)?提升。?學(xué)校?制定了?《教學(xué)?反思制?度》，?提倡每?位教師?寫教后?反思，?每周至?少選擇?一篇教?學(xué)反思?，上傳?學(xué)校教?學(xué)資源?網(wǎng)。還?鼓勵(lì)教?師把自?己的教?育教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)整?理寫成?小論文?，積極?向有關(guān)?刊物投?稿或參?加各類?評比。?幾年來?有多人?次的文?章在《?___?_教育?》、《?教師報(bào)?》、《?教學(xué)參?考》、?《日照?教研》?等刊物?上發(fā)表?或在各?級教研?室、教?科所主?辦的論?文評比?中獲獎(jiǎng)?。五?、創(chuàng)建?教師校?本教研?檔案，?積累校?本教研?有形成?果。?學(xué)校給?每個(gè)教?師建立?了《教?師個(gè)人?成長檔?案》，?目的在?于記錄?教師的?校本教?研成長?過程，?展示教?師的個(gè)?人素質(zhì)?與奮斗?成果，?為檢查?和評價(jià)?提供真?實(shí)依據(jù)?；建立?積極的?反饋調(diào)?節(jié)機(jī)制?，促進(jìn)?教師積?極的自?我反思?，發(fā)現(xiàn)?并診斷?個(gè)人成?長中存?在的問?題，并?及時(shí)補(bǔ)?救，促?進(jìn)教師?間相互?學(xué)習(xí)，?體驗(yàn)成?功，激?勵(lì)教師?不斷進(jìn)??。粚W(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?可以借?教師個(gè)?人檔案?了解本?校教師?隊(duì)伍的?優(yōu)勢與?不足，?發(fā)現(xiàn)教?師在教?育教學(xué)?中產(chǎn)生?的經(jīng)驗(yàn)?，并及?時(shí)推廣?，形成?自己學(xué)?校的特?色。?學(xué)校制?訂了《?校本教?研評價(jià)?制度》?，把個(gè)?人成長?檔案所?反映教?師的成?長和發(fā)?展情況?，作為?評價(jià)的?重要依?據(jù)，將?自我評?價(jià)、學(xué)?生和家?長評價(jià)?、同事?評價(jià)、?學(xué)校評?價(jià)相結(jié)?合。除?教師的?自我評?價(jià)之外?，其余?四項(xiàng)評?價(jià)結(jié)果?均按不?同比值?計(jì)入總?分，與?教師個(gè)?人的績?效考核?和評先?樹優(yōu)掛?鉤。?六、堅(jiān)?持校本?教研，?推動(dòng)了?教學(xué)質(zhì)?量的提?高由?于管理?到位，?工作扎?實(shí)，我?校的校?本教研?水平得?到了較?大的提?升，促?進(jìn)了教?學(xué)質(zhì)量?的全面?提高。?在生源?基礎(chǔ)差?、師資?短缺的?情況下?，我校?高考成?績一年?一大步?，逐年?提升：?___?_年高?考本科?錄取_?___?人，_?___?年__?__人?，__?__年?翻兩番?達(dá)到_?___?人，_?___?年__?__人?，今年?達(dá)到_?___?人，受?到市區(qū)?教育局?的肯定?和表彰?，被市?教育局?授予“?教學(xué)先?進(jìn)單位?”稱號(hào)?。學(xué)校?作4?為省級?規(guī)范化?學(xué)校、?省級課?改聯(lián)系?校和全?國中學(xué)?科研聯(lián)?合體常?務(wù)理事?校，積?極開展?教學(xué)研?究和教?學(xué)改革?，為實(shí)?現(xiàn)市區(qū)?高中教?育均衡?發(fā)展做?出了應(yīng)?有的貢?獻(xiàn)。受?到了同?仁和社?會(huì)各界?的一致?好評，?獲得了?良好的?社會(huì)效?益。?總之，?近幾年?，我校?的校本?教研工?作整體?上取得?了一些?成績，?但也存?在著不?少問題?，更面?臨許多?的困惑?。高?中學(xué)校?校本教?研經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)（?二）?初中數(shù)?學(xué)校本?教研感?悟回龍?鎮(zhèn)中-?-楊擁?均校?本研究?是提高?教師教?育科學(xué)?理論素?質(zhì)的必?不可少?的經(jīng)常?性工作?，也是?更新教?師教育?觀念的?捷徑。?更是教?師獲取?教育信?息的重?要渠道?。在新?形勢下?，學(xué)校?的內(nèi)涵?發(fā)展，?始終要?靠擁有?一支科?研意識(shí)?強(qiáng)、業(yè)?務(wù)嫻熟?的研究?型、學(xué)?者型教?師隊(duì)伍?。課題?研究將?在學(xué)習(xí)?、思考?、實(shí)踐?、總結(jié)?、理論?這些環(huán)?節(jié)循序?漸進(jìn)螺?旋式上?升，它?可以不?斷提高?教師的?理論水?平和實(shí)?踐能力?，為教?師創(chuàng)造?更多學(xué)?習(xí)機(jī)會(huì)?，讓教?師在實(shí)?踐過程?中脫穎?而出。?通過?校本研?究本人?有如下?感悟：?一、?建立課?題研究?的基本?思路：?課題?研究正?是從_?___?教師在?教學(xué)常?態(tài)形式?下關(guān)鍵?性教學(xué)?問題入?手，結(jié)?合教師?發(fā)展的?階段需?要和新?課改的?特點(diǎn)，?不斷傳?承原有?教研優(yōu)?點(diǎn)。以?年級為?單位的?主題設(shè)?計(jì)（就?像本次?活動(dòng)一?樣），?既能保?障和促?進(jìn)全體?數(shù)學(xué)教?師積極?主動(dòng)參?與，又?能促進(jìn)?教師在?反思中?提升自?我，在?互助中?發(fā)展自?我，在?專業(yè)引?領(lǐng)中完?善自我?。還能?注重教?師在參?與中的?行為跟?進(jìn)，發(fā)?揮校本?教研的?作用，?實(shí)現(xiàn)以?教研活?動(dòng)為載?體教師?與學(xué)生?、學(xué)校?共同良?性發(fā)展?。我?希望以?主題性?數(shù)學(xué)教?研活動(dòng)?為起點(diǎn)?，強(qiáng)化?教師參?與教研?活動(dòng)的?整個(gè)過?程的意?識(shí)，更?好地審?視數(shù)學(xué)?教研組?原有教?研活動(dòng)?的優(yōu)勢?與不足?，吸收?先進(jìn)的?教研理?念，達(dá)?到對數(shù)?學(xué)教師?良好培?訓(xùn)的要?求，以?形成組?內(nèi)良性?教師的?培養(yǎng)與?全程運(yùn)?行機(jī)制?，為教?師的可?持續(xù)專?業(yè)發(fā)展?創(chuàng)造條?件。?二。關(guān)?意教師?的真實(shí)?需求。?通過?平時(shí)的?交流了?解，教?師有如?下兩大?需求：?1（?1）有?能力提?高的需?求如。?強(qiáng)化和?反饋教?學(xué)信息?；實(shí)施?教學(xué)策?略；了?解和分?析學(xué)生?；駕馭?教材；?設(shè)計(jì)教?學(xué)方案?的能力?。（?2）也?有課堂?教學(xué)能?力不足?的需求?如。處?理偶發(fā)?事件；?制作和?演示教?學(xué)課件?（這一?點(diǎn)以前?特別突?出）；?___?_調(diào)控?教學(xué)過?程；運(yùn)?用教學(xué)?語言的?能力。?通常除?自身的?素質(zhì)和?水平外?，還有?就是新?課程理?念的沖?擊和影?響，教?師本身?在理論?與實(shí)踐?的結(jié)合?上還存?在相當(dāng)?大的差?距。再?者就是?要了解?教師更?確切的?需求，?包括教?師需求?的內(nèi)容?和開展?的形式?（如講?座、討?論、課?堂觀摩?與評析?、撰寫?讀書筆?記以及?開展教?學(xué)研究?等）。?三、?在教學(xué)?中注意?解決常?見困惑?1.?如何合?理制定?“三維?目標(biāo)”?，尤其?是“過?程與方?法”目?標(biāo)；有?時(shí)只注?重了過?程而忽?略了方?法。?2.如?何提高?教學(xué)情?境的創(chuàng)?設(shè)的有?效性；?3.?怎樣更?好地把?握例題?的教學(xué)?與展開?；4?.對于?學(xué)生的?“合作?學(xué)習(xí)”?，怎樣?操作才?更有效?；5?.如何?提高練?習(xí)設(shè)計(jì)?與學(xué)生?訓(xùn)練的?有效性?；6?.課堂?提問怎?樣設(shè)計(jì)?才更合?理；?7.如?何準(zhǔn)確?把握概?念教學(xué)?。四。?合理對?教材與?資源進(jìn)?行綜合?運(yùn)用?有時(shí)對?教材的?編寫意?圖把握?不準(zhǔn)，?若講深?了，超?范圍；?講淺了?，又怕?變化多?端的習(xí)?題學(xué)生?不會(huì)做?。學(xué)生?都喜歡?新教材?，但大?多數(shù)對?插圖感?興趣，?只有少?數(shù)的學(xué)?生對文?字感興?趣。同?時(shí)其它?硬件條?件達(dá)不?到要求?教材中?的主題?圖、配?套2?光盤等?教學(xué)資?源，只?能作為?一種“?擺設(shè)”?。這些?結(jié)果使?我認(rèn)識(shí)?到要解?決教學(xué)?低效的?問題必?須從研?究教材?的使用?開始做?起。五?：__?__課?堂教學(xué)?對比，?提升學(xué)?生綜合?學(xué)力?課堂教?學(xué)是課?題研究?的基地?，在備?課中探?究，在?上課中?研究，?在反思?中深究?。第?一：備?課時(shí)，?從網(wǎng)上?找到人?教版全?套__?__，?把它與?其它教?材進(jìn)行?比較，?吸取兩?套教材?之所長?，對教?材內(nèi)容?進(jìn)行整?合，課?后及時(shí)?記錄課?堂上出?現(xiàn)的有?價(jià)值的?案例并?進(jìn)行反?思，積?累實(shí)踐?經(jīng)驗(yàn)。?