幼兒園教師教研活動(dòng)總結(jié)

第13頁(yè)共13頁(yè)幼兒園?教師教?研活動(dòng)?總結(jié)?回顧這?段時(shí)間?以來(lái)的?教研工?作，我?在教學(xué)?上也有?了不少?的改進(jìn)?，為此?，我將?自己的?教研活?動(dòng)情況?在此做?總結(jié)如?下：?一、加?強(qiáng)個(gè)人?的思想?要求?作為一?名幼兒?教師，?孩子們?正是行?為以及?思想習(xí)?慣都在?模仿的?時(shí)候。?作為老?師，我?必須在?日常里?作為最?佳的榜?樣去引?導(dǎo)幼兒?，帶領(lǐng)?他們認(rèn)?識(shí)美麗?和善良?，并且?要學(xué)會(huì)?什么是?正確的?，什么?又是錯(cuò)?誤的。?為此，?在這方?面的管?理上，?我一直?在努力?的加強(qiáng)?自己，?除了在?培訓(xùn)和?學(xué)習(xí)中?提升之?外，我?也在積?極的向?家長(zhǎng)請(qǐng)?教，傾?聽(tīng)他們?的想法?，從中?挑選比?較適合?的來(lái)改?變自己?的行為?規(guī)范。?此外?，我也?在通過(guò)?網(wǎng)絡(luò)和?書(shū)籍來(lái)?學(xué)習(xí)、?完善自?己，當(dāng)?然，其?中的改?變我都?有嚴(yán)格?的確認(rèn)?，力求?讓自己?能有更?多的進(jìn)?步，能?將自己?打造的?更加完?善。?二、備?課方面?作為?老師來(lái)?說(shuō)，備?課就是?課堂前?的準(zhǔn)備?。越是?準(zhǔn)備的?豐富，?課堂也?就越好?有趣。?作為老?師，我?也在不?斷的磨?練自己?的備課?能力，?我努力?的將自?己的課?程不斷?的優(yōu)化?，將一?節(jié)課的?時(shí)間充?分的調(diào)?動(dòng)起來(lái)?。當(dāng)然?，我也?有時(shí)刻?考慮到?幼兒們?的情況?，針對(duì)?課堂的?情況不?斷的去?調(diào)整，?盡量讓?課堂變?的更有?趣，更?有質(zhì)量?。除?了每日?的備課?，我也?從其他?老師和?前輩身?上學(xué)習(xí)?不少新?的教學(xué)?技巧。?我自己?有一份?筆記，?專(zhuān)門(mén)對(duì)?有趣或?是很實(shí)?用的技?巧進(jìn)行?記錄，?我也會(huì)?經(jīng)常更?性和翻?閱，但?最多的?，還是?讓那些?好的教?學(xué)方式?都融入?到自己?的工作?中來(lái)。?這才是?真正的?提升。?三、?加強(qiáng)和?家庭的?聯(lián)系?作為老?師，我?們甚至?幼兒園?與家庭?是決不?可分開(kāi)?的。幼?兒園就?像孩子?們的第?二個(gè)家?，但因?此，在?幼兒園?學(xué)到東?西后，?在家庭?中若是?不能保?持的話?，就很?容易受?到影響?，進(jìn)而?讓學(xué)生?難以養(yǎng)?成習(xí)慣?。為此?，我們?在教學(xué)?后積極?的與家?長(zhǎng)溝通?，讓家?長(zhǎng)在家?協(xié)助觀?察孩子?的成長(zhǎng)?，并對(duì)?正確的?習(xí)慣進(jìn)?行表?yè)P(yáng)?，對(duì)錯(cuò)?誤的要?及時(shí)進(jìn)?行引導(dǎo)?。學(xué)校?和家庭?互相聯(lián)?手，這?樣才能?培育最?出色的?孩子。?總的?來(lái)說(shuō)，?這一段?時(shí)間我?的收獲?實(shí)在是?很多，?我也要?及時(shí)的?消化整?理，讓?自己能?在今后?的工作?中完成?的更加?出色！?幼兒?園教師?教研活?動(dòng)總結(jié)?（二）?隨著?新年的?即將到?來(lái)，本?學(xué)期的?工作也?基本結(jié)?束。在?教科研?的工作?方面，?我們付?出了很?多努力?，教科?研水平?也有了?很明顯?的提高?。根據(jù)?本學(xué)期?的教科?研活動(dòng)?安排，?在本學(xué)?期，我?們開(kāi)展?了定期?的課題?研究與?探討、?課程內(nèi)?容探討?、業(yè)務(wù)?培訓(xùn)、?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)交流?、集體?說(shuō)、講?、評(píng)課?等活動(dòng)?，還面?對(duì)家長(zhǎng)?開(kāi)展了?孩子們?的才藝?展示、?公開(kāi)課?、教學(xué)?成果匯?報(bào)展演?等家園?性的活?動(dòng)。多?方面的?活動(dòng)提?高了教?師的專(zhuān)?業(yè)水平?和教育?技能。?現(xiàn)總結(jié)?如下：?教研?活動(dòng)是?促進(jìn)教?師專(zhuān)業(yè)?成長(zhǎng)的?有效途?徑之一?，幼兒?園的發(fā)?展需要?優(yōu)秀的?教師個(gè)?體，更?需要建?構(gòu)一個(gè)?學(xué)習(xí)型?和研究?型的教?師團(tuán)隊(duì)?，我們?圍繞園?本教研?組織實(shí)?施了一?下幾項(xiàng)?活動(dòng)：?一、?開(kāi)展讀?書(shū)活動(dòng)?幼兒?園為老?師訂閱?了《幼?兒教育?》《學(xué)?前教育?》等報(bào)?刊雜志?，及時(shí)?提供新?《綱要?》精神?相應(yīng)的?各種書(shū)?籍，為?教師提?供學(xué)習(xí)?的資源?。讓每?位教師?認(rèn)真閱?讀，要?求教師?每月至?少摘記?兩篇。?通過(guò)這?一活動(dòng)?，促進(jìn)?教師自?覺(jué)學(xué)習(xí)?有關(guān)幼?兒教育?書(shū)籍，?豐富幼?兒教育?教學(xué)理?論知識(shí)?，更新?教育觀?念。本?學(xué)期，?我園利?用外出?開(kāi)會(huì)、?學(xué)習(xí)的?機(jī)會(huì)購(gòu)?買(mǎi)各種?書(shū)籍，?存放閱?覽室供?教師借?閱；教?師們相?互介紹?好書(shū)，?讓有益?的書(shū)籍?凈化心?靈，給?我們的?生活和?工作增?添美好?的色彩?。二?、托幼?教育銜?接研討?活動(dòng)?托班的?寶寶離?開(kāi)托兒?所，升?入小班?學(xué)習(xí)。?但到了?幼兒園?以后，?換了新?環(huán)境，?新的老?師，孩?子哭鬧?，情緒?不穩(wěn)定?，幼兒?園的老?師發(fā)現(xiàn)?有的孩?子在班?上行為?習(xí)慣較?差等等?方面的?問(wèn)題。?小班年?段老師?邀請(qǐng)托?兒所的?老師參?加開(kāi)展?了本次?研討活?動(dòng)，為?托兒所?的幼兒?更好地?適應(yīng)幼?兒園做?好銜接?。_?___?月__?__日?晚上，?托兒所?的老師?和我園?小班年?段的老?師參與?了本次?研討活?動(dòng)，大?家圍繞?：1?、幼兒?的行為?習(xí)慣?2、幼?兒的動(dòng)?手能力?3、?幼兒一?日活動(dòng)?的常規(guī)?教育三?方面進(jìn)?行研討?。大家?根據(jù)實(shí)?踐經(jīng)驗(yàn)?出發(fā)，?從幼兒?的年齡?特點(diǎn)出?發(fā)，進(jìn)?行分析?，通過(guò)?本次活?動(dòng)，相?信對(duì)老?師們今?后如何?更好地?組織好?幼兒在?園的一?日活動(dòng)?、開(kāi)展?教育活?動(dòng)，和?做好幼?小銜接?工作有?了更深?一步的?認(rèn)識(shí)。?幼小?銜接，?是幼兒?教育的?終結(jié)階?段，是?小學(xué)教?育的開(kāi)?始階段?，幼兒?園大班?是教育?過(guò)渡的?關(guān)鍵時(shí)?期，具?有承上?起下的?作用，?銜接過(guò)?渡的成?功與否?對(duì)義務(wù)?教育質(zhì)?量影響?很大。?___?_月_?___?日，大?班年段?教師針?對(duì)＂幼?小銜接?＂教研?組進(jìn)行?了專(zhuān)題?研討，?對(duì)本學(xué)?期全面?開(kāi)展＂?幼小銜?接＂活?動(dòng)進(jìn)行?布置。?以大班?為試點(diǎn)?班，從?心理準(zhǔn)?備入手?，以培?養(yǎng)幼兒?良好的?學(xué)習(xí)、?生活習(xí)?慣為重?點(diǎn)，加?強(qiáng)幼兒?園與小?學(xué)的互?動(dòng)觀摩?交流，?幫助孩?子適應(yīng)?幼小銜?接中的?斷層問(wèn)?題，為?孩子們?打下基?礎(chǔ)，做?好小學(xué)?學(xué)習(xí)的?各種準(zhǔn)?備。?四、課?題《培?養(yǎng)幼兒?良好行?為習(xí)慣?的研究?》研討?和學(xué)習(xí)?我園?圍繞課?題開(kāi)展?一系列?有關(guān)的?研討、?學(xué)習(xí)。?本學(xué)期?是課題?的準(zhǔn)備?階段，?主要是?學(xué)習(xí)有?關(guān)理論?，研究?課題設(shè)?計(jì)，成?立課題?小組，?制定研?究方案?，進(jìn)行?開(kāi)題論?證。全?園開(kāi)展?兩次的?課題專(zhuān)?題學(xué)習(xí)?使老師?對(duì)課題?如何開(kāi)?展和實(shí)?施有了?初步的?認(rèn)識(shí)。?各年段?圍繞課?題開(kāi)展?研討活?動(dòng)為下?學(xué)期更?好的實(shí)?施和開(kāi)?展課題?做好前?期準(zhǔn)備?。小班?段開(kāi)展?《培養(yǎng)?幼兒良?好衛(wèi)生?習(xí)慣》?研討；?中班段?開(kāi)展《?培養(yǎng)幼?兒自主?學(xué)習(xí)習(xí)?慣的研?討》《?幼兒良?好行為?習(xí)慣的?培養(yǎng)》?《幼兒?自主學(xué)?習(xí)習(xí)慣?養(yǎng)成學(xué)?習(xí)》研?討；大?班段本?學(xué)期送?走畢業(yè)?生將又?迎來(lái)一?群可愛(ài)?的孩子?們她們?開(kāi)展《?培養(yǎng)幼?兒良好?的生活?習(xí)慣研?討》開(kāi)?展研討?。五?、圍繞?課題開(kāi)?展全園?教師制?作課件?、教案?評(píng)比活?動(dòng)幼?兒年齡?小，處?于人生?的初始?階段，?在對(duì)幼?兒進(jìn)行?良好行?為習(xí)慣?的培養(yǎng)?上，同?樣以幼?兒的認(rèn)?知規(guī)律?為指向?，不僅?要讓幼?兒知道?應(yīng)該怎?么做，?不應(yīng)該?怎么做?，更應(yīng)?該讓幼?兒知道?為什么?要這么?做，為?什么不?能這么?做。幼?兒明白?了不好?的行為?習(xí)慣會(huì)?給人們?帶來(lái)危?害，良?好的行?為習(xí)慣?會(huì)有利?于生活?、學(xué)習(xí)?，那么?，他才?會(huì)樂(lè)意?去做。?幼兒的?現(xiàn)實(shí)生?活中，?發(fā)生著?許多偶?發(fā)事件?，其中?蘊(yùn)藏著?豐富的?教育資?源，教?師如能?抓住機(jī)?會(huì)，適?當(dāng)引導(dǎo)?，用現(xiàn)?實(shí)中的?生動(dòng)事?例作為?活生生?的教材?，對(duì)幼?兒進(jìn)行?教育，?具有很?強(qiáng)的說(shuō)?服力，?發(fā)揮其?應(yīng)有的?教育價(jià)?值。如?，幼兒?小便后?洗手，?教師要?求幼兒?對(duì)著水?池甩甩?干，調(diào)?皮的幼?兒喜歡?反教師?的教導(dǎo)?而行，?有意把?地面弄?濕。這?時(shí)，教?師不妨?把當(dāng)時(shí)?的情景?拍下來(lái)?，制成?PPT?課件，?引導(dǎo)幼?兒觀察?討論：?＂大家?看，這?位小朋?友做得?好不好?？為什?么？＂?通過(guò)討?論，幼?兒了解?其行為?所產(chǎn)生?的不良?結(jié)果，?會(huì)把地?面搞臟?、容易?滑跤等?。所以?開(kāi)展幼?兒園老?師制作?課件、?教案評(píng)?比，老?師們積?極地參?加，本?次活動(dòng)?六位老?師取得?最佳設(shè)?計(jì)獎(jiǎng)，?本次的?設(shè)計(jì)教?案和課?件在下?學(xué)期將?作為課?題活動(dòng)?在班上?開(kāi)展。?六、?全園開(kāi)?展公開(kāi)?課觀摩?活動(dòng)?為了進(jìn)?一步提?高教師?的業(yè)務(wù)?素質(zhì)，?從__?__年?___?_月_?___?日-_?___?月__?__日?幼兒園?開(kāi)展了?全園教?師公開(kāi)?課觀摩?活動(dòng)。?本次活?動(dòng)開(kāi)課?的內(nèi)容?為本學(xué)?期的華?東師大?教材，?采用集?體教學(xué)?活動(dòng)，?選材范?圍縮小?了，那?么如何?把大家?平時(shí)上?過(guò)的活?動(dòng)更加?有趣新?穎的展?現(xiàn)出來(lái)?，讓孩?子更加?快樂(lè)的?參與，?這無(wú)形?增加了?難度。?全園?教師也?為本次?活動(dòng)做?好充分?準(zhǔn)備，?自己做?課件、?寫(xiě)教案?……活?動(dòng)中，?教師運(yùn)?用新的?教育理?念，豐?富的教?育實(shí)踐?及生動(dòng)?活潑的?教學(xué)方?式，為?孩子們?帶來(lái)了?新的感?受；運(yùn)?用游戲?、談話?、實(shí)踐?操作等?多種方?式，激?發(fā)了幼?兒學(xué)習(xí)?的參與?性和積?極性，?收到了?良好效?果。活?動(dòng)中，?教師運(yùn)?用新的?教育理?念，豐?富的教?育實(shí)踐?及生動(dòng)?活潑的?教學(xué)方?式，為?孩子們?帶來(lái)了?新的感?受；運(yùn)?用游戲?、談話?、實(shí)踐?操作等?多種方?式，激?發(fā)了幼?兒學(xué)習(xí)?的參與?性和積?極性。?活動(dòng)后?，幼兒?園進(jìn)行?集體評(píng)?課。首?先是上?課老師?進(jìn)行說(shuō)?課，然?后所以?參與聽(tīng)?課教師?對(duì)每節(jié)?活動(dòng)進(jìn)?行了深?入的分?析，對(duì)?執(zhí)教教?師課堂?上的精?彩之處?和不足?地方每?位老師?都能暢?所欲言?，發(fā)表?自己的?見(jiàn)解，?真正達(dá)?到了互?相學(xué)習(xí)?、取長(zhǎng)?補(bǔ)短、?共同提?高的目?的。這?次活動(dòng)?不光體?現(xiàn)了教?師的業(yè)?務(wù)水平?、風(fēng)格?，更體?現(xiàn)了教?師之間?團(tuán)結(jié)協(xié)?作的精?神。也?極大地?提高了?教師教?學(xué)活動(dòng)?的組織?能力，?同時(shí)也?促進(jìn)了?幼兒園?教師相?互之間?地學(xué)習(xí)?與交流?，為今?后更好?的開(kāi)展?教研教?學(xué)活動(dòng)?奠定了?良好的?基礎(chǔ)。?七、?組織全?園教師?開(kāi)展家?長(zhǎng)開(kāi)放?半日試?教活動(dòng)?我園?一向非?常重視?家園共?育，其?中家長(zhǎng)?開(kāi)放日?是家長(zhǎng)?工作的?重要途?徑之一?。為了?讓家長(zhǎng)?更好地?了解孩?子在幼?兒園生?活和學(xué)?習(xí)的狀?況，了?解現(xiàn)代?的幼兒?教育理?念和科?學(xué)的教?育方法?，本學(xué)?期__?__月?___?_日-?-__?__月?___?_日_?___?幼兒園?開(kāi)展為?期三天?的家長(zhǎng)?開(kāi)放半?日活動(dòng)??；?動(dòng)前教?師們做?好了充?分的準(zhǔn)?備：精?心選擇?、設(shè)計(jì)?活動(dòng)，?周詳安?排半日?活動(dòng)的?每個(gè)細(xì)?節(jié)，還?進(jìn)行了?認(rèn)真的?試教。?有了活?動(dòng)前的?試教和?修改。?老師們?在家長(zhǎng)?開(kāi)放日?半天更?加有自?信，這?對(duì)新老?師尤其?的重要?。八?、承辦?縣教研?室幼教?學(xué)科的?省級(jí)立?項(xiàng)課題?《幼兒?園音樂(lè)?游戲教?學(xué)模式?適切性?研究》?會(huì)議?___?_月_?___?日上午?，春光?明媚，?暖意洋?洋。縣?教研室?幼教學(xué)?科的省?級(jí)立項(xiàng)?課題《?幼兒園?音樂(lè)游?戲教學(xué)?模式適?切性研?究》的?有關(guān)幼?兒園和?課題組?負(fù)責(zé)人?會(huì)議在?我園召?開(kāi)。_?___?所幼兒?園的課?題組成?員聚集?在__?__禮?堂，首?先是我?園教師?___?_為大?家上了?一節(jié)公?開(kāi)課大?班音樂(lè)?游戲《?和尚和?老鼠》?，課后?，課后?___?_老師?針對(duì)自?己教學(xué)?活動(dòng)進(jìn)?行反思?。接著?是，在?縣教研?員__?__老?師的主?持下真?正進(jìn)入?了我們?幼兒園?音樂(lè)游?戲教研?特有的?思維碰?撞的互?動(dòng)討論?。老師?們也暢?所欲言?，適時(shí)?地提出?自己的?觀點(diǎn)與?看法，?一個(gè)個(gè)?的金點(diǎn)?子、好?方法應(yīng)?運(yùn)而生?。通?過(guò)本次?省級(jí)立?項(xiàng)課題?《幼兒?園音樂(lè)?游戲教?學(xué)模式?適切性?的研究?》課題?組負(fù)責(zé)?人會(huì)議?的召開(kāi)?，各課?題組成?員進(jìn)一?步明確?了研究?任務(wù)，?同時(shí)也?體現(xiàn)了?圍繞幼?兒園音?樂(lè)游戲?教研專(zhuān)?題，充?分發(fā)揮?幼兒園?教研團(tuán)?隊(duì)的作?用，有?效開(kāi)展?音樂(lè)游?戲教學(xué)?疑難問(wèn)?題的研?究，推?進(jìn)幼兒?園音樂(lè)?領(lǐng)域教?育向縱?深發(fā)展?。我園?在承辦?活動(dòng)中?表現(xiàn)出?高度的?合作、?細(xì)密的?組織活?動(dòng)上級(jí)?領(lǐng)導(dǎo)的?認(rèn)同。?九、?教師參?加教科?研論文?比賽?本學(xué)期?，我園?老師積?極參加?縣里論?文評(píng)比?___?_老師?撰寫(xiě)的?教育教?學(xué)論文?《淺談?幼兒自?主學(xué)習(xí)?的培養(yǎng)?》獲縣?二等獎(jiǎng)?；__?__老?師撰寫(xiě)?的教育?教學(xué)論?文《淺?談?dòng)變?獨(dú)立性?的培養(yǎng)?》獲縣?三等獎(jiǎng)?；__?__老?師撰寫(xiě)?的教育?科研論?文《培?養(yǎng)幼兒?自己會(huì)?學(xué)的能?力》獲?縣二等?獎(jiǎng)；_?___?老師撰?寫(xiě)的教?育科研?論文《?幼兒良?好習(xí)慣?培養(yǎng)研?究》獲?縣三等?獎(jiǎng)；_?___?老師撰?寫(xiě)的教?育科研?論文《?幼兒園?里幼兒?良好習(xí)?慣培養(yǎng)?的反思?》獲縣?三等獎(jiǎng)?；__?__老?師撰寫(xiě)?的教育?科研論?文《淺?談如何?培養(yǎng)幼?兒的良?好行為?習(xí)慣》?獲縣三?等獎(jiǎng)；?___?_老師?撰寫(xiě)的?教育科?研論文?《談如?何在游?戲中培?養(yǎng)幼兒?的能力?》獲縣?三等獎(jiǎng)?。以?上是我?園在本?學(xué)期教?科研的?幾點(diǎn)重?要工作?，另外?還有一?些常規(guī)?性工作?，如制?定計(jì)劃?，教師?備課、?環(huán)境評(píng)?比等等?，我園?都扎扎?實(shí)實(shí)的?開(kāi)展著?，雖然?工作中?有些收?獲，但?也有許?多不足?之處。?如課題?的研究?不夠深?入，教?師進(jìn)行?鉆研的?積極性?不夠高?，有點(diǎn)?安于現(xiàn)?狀；教?師撰寫(xiě)?文章的?積極性?不太高?，質(zhì)量?也不算?高……?今后我?們要進(jìn)?一步發(fā)?揮教科?研的作?用，促?進(jìn)我園?保教質(zhì)?量的提?高，實(shí)?現(xiàn)科研?興園的?奮斗目?標(biāo)。?幼兒園?教師教?研活動(dòng)?總結(jié)（?三）?時(shí)代進(jìn)?步的潮?流和社?會(huì)變革?的趨勢(shì)?，不斷?向我們?提出改?革和發(fā)?展的新?課題，?在改革?與競(jìng)爭(zhēng)?中探尋?，在學(xué)?習(xí)與反?思中實(shí)?踐，我?們視課?改為發(fā)?展契機(jī)?，積極?營(yíng)造自?我追求?，自我?加壓的?環(huán)境，?不懈努?力，全?園上下?積極地?投身于?課改的?實(shí)踐，?以課改?為契機(jī)?，推進(jìn)?幼兒園?自主發(fā)?展。新?《綱要?》的教?育理念?與精神?的貫徹?實(shí)施，?關(guān)鍵在?教師。?本學(xué)期?我們根?據(jù)本園?實(shí)際，?開(kāi)展了?一些活?動(dòng)，不?斷提高?教師的?教育教?學(xué)能力?。一?、以專(zhuān)?題研討?為切入?點(diǎn)，轉(zhuǎn)?變教師?教育觀?念本?學(xué)期我?們著重?開(kāi)展了?一些專(zhuān)?題研討?。在邊?學(xué)習(xí)、?邊實(shí)踐?、邊思?考中，?我們對(duì)?課改有?了一些?自己的?理解與?想法。?如教研?組活動(dòng)?中對(duì)“?活動(dòng)的?預(yù)設(shè)與?生成”?進(jìn)行了?研討，?我們首?先對(duì)“?生成與?預(yù)設(shè)”?關(guān)系的?認(rèn)識(shí)又?有了新?的領(lǐng)悟?。之前?，更多?的教師?認(rèn)為：?生成活?動(dòng)就是?由小朋?友的熱?點(diǎn)課題?或者新?的發(fā)現(xiàn)?而產(chǎn)生?的一個(gè)?活動(dòng)。?另外，?只是由?幼兒這?里產(chǎn)生?而教師?預(yù)設(shè)明?顯的活?動(dòng)也歸?為生成?活動(dòng)。?現(xiàn)在，?教師們?知道預(yù)?設(shè)和生?成是交?錯(cuò)進(jìn)行?、不可?分割的?，它們?可以相?互轉(zhuǎn)化?。生成?的課題?可以安?排成預(yù)?設(shè)活動(dòng)?，預(yù)設(shè)?的活動(dòng)?也可以?留有生?成的空?間。其?次感悟?到要使?預(yù)設(shè)與?生成兩?者間有?機(jī)的結(jié)?合，教?師必須?根據(jù)目?標(biāo)及幼?兒的需?要和已?有經(jīng)驗(yàn)?以及在?與環(huán)境?相互作?用中生?成活動(dòng)?。隨著?研討的?深入，?教師們?對(duì)生成?課程的?認(rèn)識(shí)會(huì)?更完善?、更全?面。如?我們通?過(guò)觀摩?新課程?的實(shí)踐?活動(dòng)，?并針對(duì)?活動(dòng)對(duì)?“目標(biāo)?和過(guò)程?的關(guān)系?”進(jìn)行?參與式?的研討?，我們?認(rèn)為首?先，目?標(biāo)和過(guò)?程是密?切相關(guān)?的，教?師在組?織活動(dòng)?時(shí)，既?要有目?標(biāo)，但?也要注?重活動(dòng)?的過(guò)程?，它們?兩者是?缺一不?可的。?目標(biāo)是?幼兒發(fā)?展的方?向，而?過(guò)程又?是目標(biāo)?前進(jìn)的?方向。?例如，?在中班?的活動(dòng)?《螞蟻?》，活?動(dòng)的形?式看似?很隨意?，教師?順應(yīng)著?孩子的?關(guān)注和?興趣所?在，老?師帶著?孩子看?錄象、?抓螞蟻?，但是?教師心?中的教?育行為?目標(biāo)是?清楚的?，在孩?子感興?趣時(shí)發(fā)?展孩子?對(duì)螞蟻?探索的?興趣。?其次，?我們還?深深感?到教育?活動(dòng)的?目標(biāo)不?應(yīng)該停?留于說(shuō)?教的層?面，讓?孩子在?被動(dòng)的?情況下?接受目?標(biāo)，而?應(yīng)該讓?孩子成?為活動(dòng)?的主體?，激發(fā)?孩子的?內(nèi)在動(dòng)?機(jī)，把?教育目?標(biāo)滲透?在整個(gè)?過(guò)程中?，這樣?就能把?外在的?要求成?為孩子?真正的?需要。?每一次?好的教?學(xué)過(guò)程?一定有?個(gè)好的?目標(biāo)，?目標(biāo)和?過(guò)程是?相輔相?成的。?作為教?師，應(yīng)?該不斷?的在實(shí)?踐中探?究和摸?索，尋?找制定?符合幼?兒年齡?特點(diǎn)，?尊重幼?兒經(jīng)驗(yàn)?的目標(biāo)?的方法?，從而?更好地?開(kāi)展教?學(xué)活動(dòng)?，促進(jìn)?每位幼?兒的充?分發(fā)展?。二?、堅(jiān)持?科研興?園、科?研興教?，積極?開(kāi)展教?育科研?要實(shí)?現(xiàn)從辦?園思想?到辦園?行為的?演繹過(guò)?程，必?須打破?長(zhǎng)期來(lái)?的以經(jīng)?驗(yàn)來(lái)指?導(dǎo)管理?行為的?模式，?必須采?用科學(xué)?的思想?方法來(lái)?建構(gòu)自?己的管?理方略?。我們?堅(jiān)持以?科研為?先導(dǎo)，?全面提?高幼兒?園的保?教質(zhì)量?，遵循?了以下?原則：?1、?“以人?為本”?的管理?原則?新綱要?提出：?教師應(yīng)?成為幼?兒學(xué)習(xí)?活動(dòng)的?支持者?、合作?者、引?導(dǎo)者。?作為幼?兒園，?提高教?育質(zhì)量?的途徑?主要是?通過(guò)教?研，教?研的主?要成員?是教師?。為調(diào)?動(dòng)教師?參與教?研的積?極性，?建立合?作教研?模式，?我們努?力營(yíng)造?寬松、?愉悅的?教研氛?圍，廣?開(kāi)言路?，教研?活動(dòng)中?將近階?段的工?作重點(diǎn)?、熱點(diǎn)?拿出來(lái)?進(jìn)行討?論，每?個(gè)教師?學(xué)習(xí)后?有心得?有體會(huì)?，并倡?儀讓教?師在教?研活動(dòng)?中將真?正的想?法表達(dá)?出來(lái)，?促進(jìn)教?師去主?動(dòng)學(xué)習(xí)?、自我?提高，?在研討?中感悟?學(xué)習(xí)的?真諦。?2、?遵循互?動(dòng)式原?則互?動(dòng)式教?育積極?提倡教?育者和?被教育?者之間?，理論?和實(shí)踐?之間的?雙向溝?通，鼓?勵(lì)教育?者積極?參與反?應(yīng)和創(chuàng)?造。交?流是一?種社會(huì)?的互動(dòng)?，也是?一種信?息的互?動(dòng)。我?們?cè)诮?研活動(dòng)?中建立?了“人?人是主?持者”?的活動(dòng)?思路，?每一次?活動(dòng)有?不同的?教師主?持，提?供自己?新學(xué)習(xí)?的文章?，說(shuō)出?自己為?什么選?擇這樣?的文章?，這篇?文章的?價(jià)值所?在，以?及自己?的見(jiàn)解?，使教?師之間?獲得不?同信息?的交流?，促進(jìn)?教師教?育觀念?的轉(zhuǎn)變?，以此?讓教師?以理念?去指導(dǎo)?教育實(shí)?踐實(shí)踐?”的原?則“?反思-?-實(shí)踐?”是教?師研究?的關(guān)鍵?，教師?研究和?理論研?究工作?不同，?其目的?是為了?改進(jìn)教?育工作?，我們?的研究?是：為?了教育?的研究?，具體?來(lái)說(shuō)，?教師進(jìn)?行“反?思--?實(shí)踐”?是為了?促進(jìn)教?師對(duì)其?行為的?理解，?使教育?活動(dòng)更?趨于專(zhuān)?業(yè)化，?更好的?促進(jìn)幼?兒發(fā)展?。同時(shí)?在這一?過(guò)程中?，教師?也獲得?提高和?成長(zhǎng)，?這也是?我們?cè)?學(xué)習(xí)新?課程中?真真切?切感受?到的。?本學(xué)期?，在這?一原則?的指導(dǎo)?下，我?們圍繞?本學(xué)期?初擬訂?的主題?方案記?錄形式?，結(jié)合?新教材?，注重?教師對(duì)?自身教?育行為?的反思?--實(shí)?踐，解?決教改?新問(wèn)題?，提高?保教質(zhì)?量，幫?助教師?做一個(gè)?有思想?的新形?勢(shì)下的?教師。?反思-?-實(shí)踐?--實(shí)?踐的改?進(jìn)--?進(jìn)步的?反思就?是這個(gè)?不斷循?環(huán)、螺?旋式的?上升過(guò)?程中，?教師獲?得成長(zhǎng)?，教育?實(shí)踐得?以改進(jìn)?。4?、“終?身學(xué)習(xí)?的價(jià)值?觀”原?則要?加強(qiáng)教?師隊(duì)伍?建設(shè)，?增強(qiáng)教?師的自?我提高?意識(shí)。?提高教?師素質(zhì)?，關(guān)鍵?就是要?讓教師?樹(shù)立起?終身學(xué)?習(xí)的原?則。我?們?cè)趫@?內(nèi)確立?了區(qū)骨?干教師?和園骨?干教師?，并讓?他們接?受更多?的學(xué)習(xí)?機(jī)會(huì)武?裝她們?的教育?理論思?想，提?高她們?的教學(xué)?能力，?并且在?園內(nèi)發(fā)?揮她們?的骨干?作用，?以點(diǎn)帶?面，促?動(dòng)其他?教師共?同成長(zhǎng)?。本?學(xué)期，?我們開(kāi)?展了青?年教師?評(píng)優(yōu)活?動(dòng)、教?學(xué)隨筆?評(píng)比，?大家都?能積極?參與活?動(dòng)，精?心準(zhǔn)備?，活動(dòng)?后的個(gè)?人反思?與集體?評(píng)析，?使教師?進(jìn)一步?提高了?自身評(píng)?析能力?，同時(shí)?也幫助?教師認(rèn)?識(shí)到自?身的不?足，取?長(zhǎng)補(bǔ)短?，運(yùn)用?到教學(xué)?實(shí)踐中?，教師?的科研?水平也?得到了?提高。?一學(xué)?期緊張?而又忙?碌，愉?快而又?充實(shí)中?，一份?耕耘，?一份收?獲，每?項(xiàng)活動(dòng)?的開(kāi)展?，成功?都離不?開(kāi)我們?每位教?師的辛?勤付出?，在這?個(gè)充滿?挑戰(zhàn)、?充滿朝?氣、聚?滿人氣?的新世?紀(jì)，我?們將不?斷努力?，不斷?摸索，?以便更?好地為?幼教事?業(yè)作出?貢獻(xiàn)。?幼兒?園教師?教研活?動(dòng)總結(jié)?（四）?本學(xué)?年中班?教研組?共有四?個(gè)班級(jí)?，新學(xué)?年開(kāi)始?，我組?成員就?認(rèn)真學(xué)?習(xí)新《?綱要》?，進(jìn)一?步改革?教育觀?念，開(kāi)?展豐富?多彩的?教育活?動(dòng)，促?進(jìn)幼兒?各方面?發(fā)展。?結(jié)合園?務(wù)工作?制定了?切實(shí)可?行的教?研工作?計(jì)劃，?圓滿地?完成了?各項(xiàng)計(jì)?工作，?現(xiàn)將工?作總結(jié)?如下：?一、?教研課?題的完?成本?期我組?對(duì)晨間?接待活?動(dòng)進(jìn)行?了研討?。晨間?接待是?幼兒園?第一個(gè)?活動(dòng)環(huán)?節(jié)，也?是與家?長(zhǎng)溝通?，家長(zhǎng)?了解幼?兒園的?一個(gè)窗?口。怎?樣使孩?子一天?有一個(gè)?良好的?開(kāi)端，?怎樣讓?家長(zhǎng)放?心的離?開(kāi)孩子?，這是?我們的?目的。?我們認(rèn)?真學(xué)習(xí)?，積極?研討，?開(kāi)展微?笑服務(wù)?，提高?服務(wù)意?識(shí)，與?家長(zhǎng)親?切交談?活動(dòng)。?在晨間?內(nèi)容上?，打破?以往活?動(dòng)只是?單一的?桌面游?戲，開(kāi)?展了豐?富多彩?的活動(dòng)?。如：?智力游?戲、體?育游戲?、折紙?剪紙活?動(dòng)、開(kāi)?放區(qū)域?游戲，?讓幼兒?自主地?選擇自?己喜歡?的活動(dòng)?。我們?還注重?材料的?提供，?注重活?動(dòng)中的?個(gè)別指?導(dǎo)，利?用音樂(lè)?產(chǎn)生愉?快的活?動(dòng)氣氛?。我組?教師就?