高中歷史教研組工作總結(jié)

第10頁(yè)共10頁(yè)高中歷?史教研?組工作?總結(jié)?一、結(jié)?合考試?大綱，?優(yōu)化課?堂教學(xué)?隨著?考試大?綱的出?臺(tái)，深?入細(xì)致?地研習(xí)?大綱內(nèi)?容及方?向就成?為必要?的環(huán)節(jié)?之一。?大綱在?對(duì)歷史?學(xué)科主?干知識(shí)?的羅列?較去年?有所增?加，特?別是增?加了許?多閱讀?課的內(nèi)?容，與?社會(huì)熱?點(diǎn)問題?結(jié)合比?較緊密?。于是?在教學(xué)?中，針?對(duì)考綱?的變化?，及時(shí)?加以調(diào)?整，對(duì)?新增考?點(diǎn)進(jìn)行?細(xì)致地?梳理，?以期在?原有知?識(shí)體系?上更為?完善。?同時(shí)對(duì)?學(xué)生們?在復(fù)習(xí)?中也有?一個(gè)明?確的方?向。從?最后的?結(jié)果來?看，雖?有些知?識(shí)點(diǎn)涉?及大綱?所列范?圍，但?對(duì)于有?關(guān)知識(shí)?點(diǎn)的深?度挖掘?還顯不?足，比?如關(guān)于?土爾扈?特部回?歸這一?問題，?雖強(qiáng)調(diào)?了它對(duì)?于統(tǒng)一?多民族?國(guó)家的?鞏固和?發(fā)展方?面的重?要意義?，但由?于材料?所限，?從空間?到內(nèi)涵?等方面?還是不?可能完?全窮究?其視角?的。另?外還如?科舉制?問題，?高考試?題從微?小處入?手，這?無疑對(duì)?以后的?教學(xué)提?出更多?的要求?，那就?是不僅?要形成?完整的?知識(shí)體?系，還?要有對(duì)?細(xì)節(jié)問?題的深?刻把握?能力。?二、?結(jié)合教?學(xué)進(jìn)度?，完善?知識(shí)體?系隨?著第一?輪單元?復(fù)習(xí)的?結(jié)束，?對(duì)于基?礎(chǔ)知識(shí)?的重組?就顯得?非常有?必要了?。對(duì)于?專題問?題的教?學(xué)，對(duì)?某一問?題在每?冊(cè)教材?所涉及?的相關(guān)?內(nèi)容來?說，讓?學(xué)生去?尋找發(fā)?現(xiàn)是有?很大難?度的。?于是結(jié)?合自身?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，對(duì)?重要問?題進(jìn)行?了重組?整合，?給學(xué)生?一個(gè)完?整的知?識(shí)體系?。這方?面對(duì)于?一部分?學(xué)生而?言，能?直到事?半功倍?的效果?，因?yàn)?在重組?中，學(xué)?生的知?識(shí)鏈能?夠從分?散到集?中，但?對(duì)于基?礎(chǔ)知識(shí)?不太牢?固的學(xué)?生來說?，要理?清這樣?龐大的?知識(shí)系?統(tǒng)，確?乎是困?難的。?這樣就?需要在?對(duì)知識(shí)?的整合?過程中?，對(duì)原?有學(xué)習(xí)?加以強(qiáng)?化，再?因勢(shì)利?導(dǎo)相應(yīng)?或相關(guān)?的知識(shí)?就能一?定程度?上解決?一些記?憶不清?等方面?的問題?。三?、結(jié)合?學(xué)校安?排，調(diào)?整教學(xué)?計(jì)劃?進(jìn)入高?三下學(xué)?期，學(xué)?校教學(xué)?工作也?以高三?迎考為?核心了?。對(duì)于?整體的?安排是?必要的?。比如?進(jìn)行市?統(tǒng)一舉?行的適?應(yīng)性考?試。這?在一定?程度上?能及時(shí)?地檢驗(yàn)?并訓(xùn)練?學(xué)生所?學(xué)，也?會(huì)給教?師在教?學(xué)進(jìn)度?上帶來?一些影?響。除?需要細(xì)?致研究?適應(yīng)性?考試試?題，明?確高考?方向外?，還應(yīng)?對(duì)預(yù)先?計(jì)劃進(jìn)?行適當(dāng)?調(diào)整。?但總的?調(diào)整原?則是既?要完成?學(xué)科規(guī)?定的教?學(xué)任務(wù)?，也要?在調(diào)整?過程中?充分體?現(xiàn)高考?的方向?。比如?在二模?后，學(xué)?校加大?了對(duì)學(xué)?生高考?模擬考?試的訓(xùn)?練，在?選題中?就要切?合實(shí)際?情況，?有針對(duì)?性地依?據(jù)大綱?要求及?考試方?向來進(jìn)?行。?四、結(jié)?合考試?方向，?明確教?學(xué)內(nèi)容?今年?是舊教?材考試?的最后?一年，?對(duì)學(xué)生?而言其?意義不?言自明?，對(duì)老?師來說?也是一?項(xiàng)非常?艱巨的?任務(wù)。?這樣就?必須明?確考試?方向。?從各種?渠道信?息來看?，今年?的高考?會(huì)體現(xiàn)?新課程?理念，?加大對(duì)?新情境?、新材?料的理?解和滲?透能力?的考查?的。所?以在教?學(xué)中對(duì)?相關(guān)內(nèi)?容就必?須明確?地告訴?學(xué)生們?應(yīng)該注?意的事?項(xiàng)。比?如材料?問題的?解讀與?作答技?巧等，?都在每?節(jié)課中?給予重?點(diǎn)關(guān)注?。五?、結(jié)合?模擬試?題，培?養(yǎng)解題?技巧?考前一?個(gè)多月?，適應(yīng)?學(xué)校要?求，加?大了對(duì)?學(xué)生迎?考的模?擬訓(xùn)練?。在解?答試題?中不僅?能對(duì)所?學(xué)知識(shí)?進(jìn)行重?新的認(rèn)?識(shí)，也?會(huì)提高?學(xué)生們?的應(yīng)試?能力。?而更重?要的是?在對(duì)試?題的解?析過程?中如何?找到應(yīng)?對(duì)不同?問題的?解題技?巧。學(xué)?生們?cè)?解決問?題中存?在的諸?多問題?中，其?中就有?許多臨?場(chǎng)解題?技巧有?關(guān)。比?如讀題?不清就?貿(mào)然解?答，不?明確試?題考查?方向等?。在這?方面，?除在每?次試題?評(píng)講中?要多次?加以提?醒外，?還針對(duì)?性地做?了關(guān)于?《選擇?題解題?思路與?技巧》?、《材?料題解?題思路?與技巧?》的專?題講座?，使學(xué)?生們?cè)?對(duì)試題?的解答?中獲得?了許多?新的啟?發(fā)，從?而為他?們迎考?奠定了?信心。?六、?結(jié)合高?考成敗?，增強(qiáng)?參與信?心高?考對(duì)于?學(xué)生而?言，是?人生的?重要轉(zhuǎn)?折點(diǎn)，?所以在?心理上?有很大?的壓力?。特別?是進(jìn)入?考前一?個(gè)月的?時(shí)間，?學(xué)習(xí)成?績(jī)差的?學(xué)生往?往會(huì)選?擇放棄?，而學(xué)?習(xí)成績(jī)?好的學(xué)?生也會(huì)?顯露緊?張不安?的情緒?。針對(duì)?這些，?在每節(jié)?課上對(duì)?他們花?費(fèi)一點(diǎn)?時(shí)間來?平撫這?種不安?就成為?必要的?了，同?時(shí)在課?下，也?積極與?他們進(jìn)?行交流?和談心?，一方?面增加?他們參?加高考?勝利的?信心，?同時(shí)也?讓他們?有一顆?平常心?來看待?高考，?畢竟這?樣的選?拔會(huì)有?落榜者?，但未?來的路?對(duì)于他?們還有?很長(zhǎng)，?人生可?以把握?的機(jī)遇?還有很?多，這?次高考?不過是?一次參?與，有?參與有?就收獲?。從而?為迎考?心理的?安定起?到了良?好的效?果。?總結(jié)這?學(xué)期以?來的工?作，還?有一些?不足之?處，比?如對(duì)于?課外史?學(xué)的探?討問題?了解甚?少，對(duì)?于教材?之外的?歷史知?識(shí)，由?于時(shí)間?緊迫也?沒有及?時(shí)補(bǔ)充?等等。?隨著新?課程教?學(xué)工作?的開始?，本人?有信心?會(huì)在這?些方面?進(jìn)一步?拓展自?身的知?識(shí)范疇?，提高?學(xué)科基?本素養(yǎng)?的能力?，為進(jìn)?一步提?高教學(xué)?成效再?上新的?臺(tái)階而?努力。?高中?歷史教?研組工?作總結(jié)?（二）?歷史?教研組?在學(xué)校?的領(lǐng)導(dǎo)?下，在?全體教?師的努?力下，?順利完?成各項(xiàng)?教學(xué)工?作。歷?史教師?緊跟新?課改步?伐，加?強(qiáng)理論?學(xué)習(xí)，?探索課?改模式?，促進(jìn)?了教育?教學(xué)質(zhì)?量和自?身素質(zhì)?的提高??，F(xiàn)將?主要工?作總結(jié)?如下：?一、?指導(dǎo)思?想堅(jiān)?持__?__，?認(rèn)真學(xué)?習(xí)和貫?徹__?__教?育教學(xué)?方針。?加強(qiáng)理?論學(xué)習(xí)?，更新?教育觀?念，不?斷提高?自身的?道德和?業(yè)務(wù)水?平。?二、本?學(xué)期的?主要工?作1?、學(xué)期?初制定?好詳實(shí)?的教研?組、備?課組和?個(gè)人工?作計(jì)劃?，合理?安排教?學(xué)進(jìn)度?。2?、加強(qiáng)?集體備?課。?各備課?組認(rèn)真?組織集?體備課?。每次?集體備?課都有?中心發(fā)?言人，?集體備?課過程?中針對(duì)?一周的?教學(xué)內(nèi)?容進(jìn)行?詳細(xì)的?籌劃。?組內(nèi)成?員積極?發(fā)言、?暢所欲?言。備?課中結(jié)?合新教?材、新?理念，?準(zhǔn)確把?握重難?點(diǎn)，尋?求科學(xué)?而有效?的方法?，力爭(zhēng)?合理突?破。細(xì)?化教學(xué)?各環(huán)節(jié)?，科學(xué)?預(yù)設(shè)、?精心組?織。?備課組?長(zhǎng)及時(shí)?收集各?位教師?的疑惑?和比較?好的教?學(xué)方法?，放到?教研組?工作會(huì)?議上集?體研究?。備課?組之間?互相學(xué)?習(xí)和交?流，取?長(zhǎng)補(bǔ)短?。3?、抓好?課堂教?學(xué)不放?松。?課堂教?學(xué)是各?項(xiàng)工作?的重心?所在。?本學(xué)期?，歷史?組教師?繼續(xù)圍?繞課堂?教學(xué)做?好研究?。為緊?跟課改?形勢(shì)，?歷史組?教師積?極探索?課堂改?革的新?模式，?初見成?效。?（1）?高一歷?史備課?組課堂?模式的?基本環(huán)?節(jié)有：?課前知?識(shí)儲(chǔ)備?—課堂?演講—?課堂檢?查提問?—自主?學(xué)習(xí)、?合作探?究—當(dāng)?堂檢測(cè)?—構(gòu)建?體系。?高一?課堂教?學(xué)以激?發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)興?趣、鞏?固基礎(chǔ)?知識(shí)為?宗旨。?其中，?自主學(xué)?習(xí)、合?作探究?是課堂?的中心?環(huán)節(jié)。?將班里?的學(xué)生?劃分成?幾個(gè)小?組，以?學(xué)生的?自主學(xué)?習(xí)、相?互交流?為主要?學(xué)習(xí)方?式，教?師精心?點(diǎn)撥，?對(duì)疑難?問題進(jìn)?行解答?。通過?這種方?式，增?強(qiáng)了學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?，調(diào)動(dòng)?了學(xué)生?的創(chuàng)造?性思維?。同時(shí)?，課前?演講是?以學(xué)生?撰寫的?小論文?為底稿?，既活?躍了思?維，又?培養(yǎng)了?學(xué)生動(dòng)?手、都?腦、動(dòng)?口的能?力，體?現(xiàn)了形?式與內(nèi)?容的完?美統(tǒng)一?。而且?教師注?重了課?堂知識(shí)?的延伸?，充分?利用了?學(xué)生的?自主學(xué)?習(xí)時(shí)間?。（?2）高?二歷史?備課組?課堂模?式的基?本環(huán)節(jié)?有：前?情檢測(cè)?—時(shí)事?采訪—?新課解?讀—效?果監(jiān)測(cè)?。高?二課堂?教學(xué)立?足于應(yīng)?對(duì)學(xué)業(yè)?水平測(cè)?試。課?堂中教?師注重?基礎(chǔ)知?識(shí)的檢?查和落?實(shí)，同?時(shí)發(fā)揮?了學(xué)生?學(xué)習(xí)的?積極性?。課堂?中小組?之間可?以互相?提問，?活躍了?課堂氣?氛，提?高了學(xué)?生的綜?合能力?。（?3）高?三立足?于高考?。及時(shí)?了解高?考信息?，緊跟?高考形?勢(shì)變化?，加強(qiáng)?課堂教?學(xué)的研?討。結(jié)?合我校?學(xué)情，?將一輪?與二輪?復(fù)習(xí)相?結(jié)合，?后期教?學(xué)滲透?熱點(diǎn)問?題，給?學(xué)生整?理歸納?了十幾?個(gè)熱點(diǎn)?問題。?其中，?近代化?史觀、?制度的?創(chuàng)新與?調(diào)整、?古代改?革回眸?、階段?特征等?問題在?今年的?高考中?都有所?涉及。?對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?解題方?法的指?導(dǎo);加?強(qiáng)歷史?選擇題?和材料?題解析?題的訓(xùn)?練;強(qiáng)?化答題?規(guī)范、?思路，?力爭(zhēng)更?大幅度?提升技?能和成?績(jī);做?好導(dǎo)師?工作，?在學(xué)習(xí)?的毅力?、學(xué)法?、心理?素質(zhì)等?方面對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行指導(dǎo)?。我?校的教?學(xué)模式?特別是?高一的?教學(xué)模?式得到?了教研?室朱增?興主任?、學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)和?同事們?的肯定?和認(rèn)可?。在我?校舉行?的市直?高中歷?史教學(xué)?研討會(huì)?中，高?妙麗老?師執(zhí)教?一節(jié)公?開課，?對(duì)這種?模式進(jìn)?行了展?示，得?到朱主?任和外?校聽課?老師的?高度贊?揚(yáng)，朱?主任將?模式的?基本思?路發(fā)表?在泰安?市教研?網(wǎng)上，?要求其?他學(xué)校?教師借?鑒和學(xué)?習(xí)。?4、遵?循“走?出去、?請(qǐng)進(jìn)來?”的原?則，向?外校的?優(yōu)秀教?師、專?家學(xué)習(xí)?。（?1）組?織組內(nèi)?教師參?加了在?泰安一?中舉行?的高三?二輪復(fù)?習(xí)研討?會(huì)，并?做了總?結(jié)。?（2）?陪同王?娟老師?參加了?泰安市?歷史優(yōu)?質(zhì)課比?賽，感?悟頗深?。（?3）申?請(qǐng)并取?得了市?直歷史?優(yōu)質(zhì)課?暨歷史?教學(xué)研?討會(huì)的?承辦權(quán)??；顒?dòng)?舉辦期?間，組?內(nèi)教師?認(rèn)真學(xué)?習(xí)和領(lǐng)?會(huì)會(huì)議?的精神?，積極?參與聽?評(píng)課活?動(dòng)，并?做好各?項(xiàng)服務(wù)?工作，?得到教?研室朱?主任和?參與活?動(dòng)的外?校教師?的好評(píng)?。5?、團(tuán)結(jié)?協(xié)作、?勤奮進(jìn)?取在?探索教?學(xué)模式?過程中?，組內(nèi)?教師團(tuán)?結(jié)合作?、認(rèn)真?制定、?反復(fù)修?改，在?實(shí)踐中?不斷完?善。在?泰安市?歷史優(yōu)?質(zhì)課準(zhǔn)?備和評(píng)?選期間?，全組?教師群?策群力?，認(rèn)真?切磋所?選課題?的教學(xué)?，悉心?指導(dǎo)參?賽的王?娟教師?。由于?大家白?天的工?作任務(wù)?重，試?講大多?放在晚?上，但?是老師?們毫無?怨言，?積極參?與聽評(píng)?課。王?娟老師?更是全?力以赴?，認(rèn)真?對(duì)待每?一節(jié)課?的試講?，力求?完美。?最終王?老師獲?得市優(yōu)?質(zhì)課一?等獎(jiǎng)的?殊榮。?在平?常的教?研組活?動(dòng)中，?全組教?師按時(shí)?參加。?針對(duì)教?學(xué)中暴?露的問?題認(rèn)真?研究，?共同協(xié)?商，相?互指導(dǎo)?和學(xué)習(xí)?。本?學(xué)期，?高妙麗?老師執(zhí)?教校級(jí)?公開課?，陳長(zhǎng)?征主任?和王娟?、魏婷?、張全?杰老師?執(zhí)教黨?員公開?課，王?偉老師?執(zhí)教歷?史組公?開課。?通過講?課活動(dòng)?，提高?了大家?的講課?水平，?增強(qiáng)了?自身素?質(zhì)。?6、課?題引領(lǐng)?、教研?帶動(dòng)?（1）?以省級(jí)?課題《?高中歷?史自主?探究教?學(xué)模式?的探索?》和市?級(jí)課題?《中學(xué)?歷史課?堂教學(xué)?流程》?為導(dǎo)向?，深入?課堂，?加強(qiáng)教?學(xué)研究?。注重?了解學(xué)?情，發(fā)?揮學(xué)生?的主體?地位。?以課堂?為主陣?地，積?極培養(yǎng)?學(xué)生自?主學(xué)習(xí)?、合作?探究的?能力。?注重教?學(xué)研究?的階段?性總結(jié)?，初步?形成自?己的模?式和思?路。?（2）?課余時(shí)?間撰寫?教育教?學(xué)博客?和論文?，及時(shí)?上傳到?新思考?網(wǎng)教師?成長(zhǎng)博?客，加?強(qiáng)與群?組其他?教師的?學(xué)習(xí)與?交流。?張春蕾?和王娟?兩位老?師的論?文被評(píng)?為市級(jí)?一等獎(jiǎng)?。通過?學(xué)習(xí)、?反思、?寫作和?實(shí)踐，?提高了?本組教?師教學(xué)?教研能?力和教?學(xué)水平?。7?、開發(fā)?學(xué)生潛?能，提?高學(xué)生?的綜合?素質(zhì)?以學(xué)校?群組“?成長(zhǎng)的?足跡”?作為依?托，鼓?勵(lì)學(xué)生?撰寫歷?史小論?文。高?一教師?提出明?確的要?求，并?及時(shí)跟?蹤和指?導(dǎo)。使?歷史課?堂得到?了很好?的延伸?，也提?高了學(xué)?生的知?識(shí)水平?和技能?。三?、不足?和今后?努力的?方向?1、充?分利用?現(xiàn)代化?教學(xué)手?段和方?法，切?實(shí)提高?課堂的?有效性?。2?、加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，?提升教?師的學(xué)?科素養(yǎng)?和綜合?素質(zhì)，?以適應(yīng)?新形勢(shì)?的需要?。3?、深入?推進(jìn)課?題研究?，做好?過程中?的工作?。4?、開展?好第二?課堂活?動(dòng)，提?升學(xué)生?的綜合?素質(zhì)，?為學(xué)生?的終身?發(fā)展打?下良好?的基礎(chǔ)?。本?學(xué)期，?歷史教?研組的?教師既?有成果?，也有?失誤，?但都收?獲頗豐?。在此?基礎(chǔ)上?，歷史?組教師?將再接?再厲，?力求取?得更大?提高。?高中?歷史教?研組工?作總結(jié)?（三）?我擔(dān)?任了高?三兩個(gè)?文科班?的歷史?教學(xué)，?并任高?三歷史?備課組?組長(zhǎng)，?圓滿的?完成了?教學(xué)任?務(wù)即學(xué)?校制定?的功勛?目標(biāo)。?對(duì)本學(xué)?年的教?學(xué)做一?下總結(jié)?：一?、落實(shí)?教學(xué)常?規(guī)，切?實(shí)提高?課堂教?學(xué)效率?。學(xué)?生學(xué)習(xí)?的主渠?道是在?課堂上?，在課?堂上，?學(xué)生是?學(xué)習(xí)的?主人。?因此，?課堂教?學(xué)效率?的高低?直接影?響著學(xué)?生學(xué)習(xí)?的效率?。這學(xué)?期我在?努力提?高課堂?教學(xué)效?率方面?著重抓?了以下?幾個(gè)點(diǎn)?：1?、努力?鉆研教?材，認(rèn)?真?zhèn)浜?每一節(jié)?課。?本學(xué)期?上課時(shí)?間短，?而教學(xué)?任務(wù)重?也不算?太多。?因此，?基于這?種情況?，每次?上課前?，我都?要認(rèn)真?鉆研教?材，弄?清教材?的知識(shí)?重難點(diǎn)?，寫出?較為完?整的教?學(xué)設(shè)計(jì)?，從不?上沒有?教案的?課。努?力把重?點(diǎn)難點(diǎn)?講清楚?，讓同?學(xué)們能?夠自己?知道重?難點(diǎn)在?哪里，?再利用?中午或?晚自習(xí)?時(shí)間完?成作業(yè)?，鞏固?所學(xué)的?知識(shí)從?教學(xué)內(nèi)?容的選?擇到教?學(xué)的方?式選擇?，無一?不經(jīng)過?深思熟?慮，有?時(shí)甚至?為了一?個(gè)課堂?的導(dǎo)入?花一兩?個(gè)小時(shí)?去查資?料去構(gòu)?思?？?以說，?課外花?在準(zhǔn)備?教材及?鉆研題?目上的?時(shí)間遠(yuǎn)?遠(yuǎn)多于?上課的?時(shí)間，?用經(jīng)常?所說的?一句話?來講就?是“上?___?_分鐘?的課，?通常備?課的時(shí)?間遠(yuǎn)遠(yuǎn)?超過四?個(gè)小時(shí)?”。?正因?yàn)?如此，?我在上?課時(shí)才?能做到?不慌不?忙，從?容應(yīng)對(duì)?。2?、努力?更新教?學(xué)觀念?，切實(shí)?提高教?學(xué)質(zhì)量?。在?課堂上?我特別?注意調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的積極?性，加?強(qiáng)師生?交流，?充分體?現(xiàn)學(xué)生?的主體?作用，?讓學(xué)生?學(xué)得容?易，學(xué)?得愉快?;注意?精講多?練，在?課堂上?老師盡?量避免?滿堂灌?。給學(xué)?生消化?和接受?的時(shí)間?，讓學(xué)?生動(dòng)口?動(dòng)手動(dòng)?腦盡量?多;同?時(shí)在每?一堂課?上都充?分考慮?每一個(gè)?層次的?學(xué)生學(xué)?習(xí)需求?和學(xué)習(xí)?能力，?讓各個(gè)?層次的?學(xué)生都?得到提?高。?3、認(rèn)?真批改?作業(yè)：?布置?作業(yè)做?到精選?精練。?有針?對(duì)性，?有層次?性，特?別注意?主觀題?的訓(xùn)練?。每一?課結(jié)束?以后，?把課課?練落實(shí)?到位;?每一周?結(jié)束以?后，都?有一個(gè)?周周練?讓同學(xué)?們鞏固?所學(xué)的?知識(shí)。?同時(shí)對(duì)?學(xué)生的?作業(yè)批?改及時(shí)?、認(rèn)真?，判定?等級(jí)和?批改分?數(shù)的方?法相結(jié)?合，激?發(fā)同學(xué)?們的學(xué)?習(xí)分析?并記錄?學(xué)生的?作業(yè)情?況，將?他們?cè)?作業(yè)過?程出現(xiàn)?的問題?作出分?類總結(jié)?，進(jìn)行?透切的?評(píng)講，?并針對(duì)?有關(guān)情?況及時(shí)?改進(jìn)教?學(xué)方法?，做到?有的放?矢。?4、做?好課后?輔導(dǎo)工?作，認(rèn)?真落實(shí)?導(dǎo)師制?。對(duì)我?負(fù)責(zé)的?不同層?次的學(xué)?生，在?課后進(jìn)?行相應(yīng)?的輔導(dǎo)?，以滿?足不同?層次的?學(xué)生的?需求，?避免了?一刀切?的弊端?，同時(shí)?加大了?后進(jìn)生?的輔導(dǎo)?力度。?對(duì)后進(jìn)?生來說?，所學(xué)?的知識(shí)?還沒有?完全消?化，新?知識(shí)又?接踵而?至，往?往令他?們應(yīng)接?不暇。?所以我?盡量去?了解和?鼓勵(lì)后?進(jìn)生，?在課外?的時(shí)間?輔導(dǎo)他?們，也?取得了?一些成?效，現(xiàn)?在一些?學(xué)生有?問題的?時(shí)候就?過來問?我，還?取了個(gè)?意的名?字“呼?喚老師?行動(dòng)”?。每?當(dāng)看到?他們拿?著練習(xí)?什么的?來到辦?公室，?我就特?別的開?心并耐?心解答?。在我?的努力?下，一?些差生?的學(xué)習(xí)?成績(jī)有?了一定?程度的?提高，?并對(duì)歷?史漸漸?有個(gè)濃?厚的興?趣，這?是最開?心最欣?慰的事?情。?二、努?力培養(yǎng)?學(xué)生良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，增強(qiáng)?學(xué)生信?心。?在培養(yǎng)?學(xué)生良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?方面，?努力抓?好學(xué)生?學(xué)習(xí)的?自覺性?。每次?我布置?好學(xué)習(xí)?任務(wù)后?，我都?要求他?們自己?獨(dú)立完?成作業(yè)?，盡量?做好自?己的練?習(xí)題目?。培養(yǎng)?他們獨(dú)?立思考?和學(xué)習(xí)?的習(xí)慣?。開學(xué)?初，同?學(xué)們還?沒有上?高三的?緊張氣?氛，也?許是暑?假?zèng)]有?規(guī)律的?學(xué)習(xí)生?活