小學(xué)語(yǔ)文-學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材內(nèi)容《學(xué)會(huì)看病》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三組中的一篇略讀課文。二、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安、聊勝于無(wú)”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛2.激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活能力，從生活自理的角度，為成長(zhǎng)奠基。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生課前預(yù)習(xí)交流五、教時(shí)：一課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入，課前交流師：同學(xué)們，你們從小到大生過(guò)病嗎？（生過(guò)）你生病的時(shí)候你的媽媽會(huì)怎樣做呢？（生暢所欲言）是啊，每當(dāng)我們生病的時(shí)候，母親總會(huì)給我們無(wú)微不至的照顧，可是當(dāng)你們一天天長(zhǎng)大，你們要學(xué)會(huì)怎樣？（自己看病，自己照顧自己，獨(dú)立）今天老師就和大家一同學(xué)習(xí)第12課——《學(xué)會(huì)看病》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（板書課題）（二）初讀課文，整體感知內(nèi)容師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。在讀的過(guò)程中，一方面要讀準(zhǔn)字音、讀通句子，另一方面要思考：你收獲了什么？還有哪些疑問(wèn)？生自由讀課文。師：“讀”是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法之一，讀書時(shí)應(yīng)該做到“眼到、口到、心到”。我看，同學(xué)們今天就達(dá)到了這個(gè)要求。誰(shuí)愿意跟大家分享一下你的收獲呢？生：我會(huì)讀本課較難讀的詞語(yǔ)了。師：你掌握了詞語(yǔ)，那看看這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（課件出示）師：這位同學(xué)讀得很正確，若聲音再響一點(diǎn)點(diǎn)就更好了。（這位同學(xué)讀得很正確，聲音也很響亮）誰(shuí)能準(zhǔn)確、響亮的讀讀“打蔫”這個(gè)詞語(yǔ)？（注意兒化音）這里還藏著一個(gè)多音字組成的詞語(yǔ)呢？瞧瞧，誰(shuí)是火眼金睛？發(fā)現(xiàn)的最快？（埋怨）大家看這個(gè)詞語(yǔ)，有誰(shuí)能說(shuō)出來(lái)它的意思？你是怎么知道的？（查字典）查閱工具書確實(shí)是幫助我們理解詞語(yǔ)的好方法。2.生：我知道本文主要寫了什么事。（本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。）3.生：我從母子的對(duì)話中，感受到母親的心疼和猶豫，感受到兒子對(duì)父母的極度依賴，更堅(jiān)定了母親“應(yīng)該及早教會(huì)他看病”的決心。師：請(qǐng)同學(xué)們帶著你的感受與你的同位一起讀一讀母子的對(duì)話。（課件出示對(duì)話）哪一組同學(xué)愿意把你的感受讀給大家聽？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他們的朗讀？生評(píng)。4.是呀，這些感受你是從哪些文字中體會(huì)到的呢?（出示母親的語(yǔ)言）生：三個(gè)“假如”寫出了母親的步步緊逼；省略號(hào)寫出了猶豫。師：你讀書可真細(xì)致呀，都注意到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在表情達(dá)意上的作用了！你的聲音向我們傳遞了母親的感情！讀得真棒?。ǔ鍪緦?duì)話）讓我們帶著深深的體會(huì)再次有感情地再現(xiàn)這對(duì)母子的對(duì)話吧?。ㄈ┰僮x課文，感悟心理是呀，在母親狠心、殘忍的逼問(wèn)下，兒子最終不得不獨(dú)自一人去看病了，文中有這樣的一句話“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉自己”（課件出示）。這兩個(gè)“磨煉”分別指對(duì)誰(shuí)的磨煉？生答。獨(dú)自看病對(duì)兒子來(lái)說(shuō)確實(shí)是一種磨煉，為什么對(duì)“我”也是一種磨煉呢？請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第21、22、23自然段，劃出描寫母親心理的句子，體會(huì)母親情感的變化，并寫下你的感受。讀完以后，以小組為單位交流你的感受。1.出示第21段——后悔生：我抓住了“從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔”這句話，通過(guò)“后悔”一詞，我體會(huì)到了母親開始后悔讓兒子獨(dú)自去看病。師：你能帶著你的感受來(lái)讀一讀嗎？經(jīng)過(guò)你這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說(shuō)明什么了。讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來(lái)了。特別是這一句，能給我們?cè)僮x一遍嗎？出示第22段——擔(dān)心生：我抓住了“時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”這一句，讀出了母親的擔(dān)心。師：你能把你的感受用聲音表達(dá)出來(lái)嗎？我聽出了時(shí)間過(guò)得真慢呀！你能讓時(shí)間過(guò)得再慢些嗎？通過(guò)你的朗讀，老師聽出了越來(lái)越多的擔(dān)心堆積在心里，讓你的心也跟母親的心一樣越來(lái)越沉重！請(qǐng)你再用你的聲音為我們展現(xiàn)內(nèi)心的沉重！生讀。生評(píng)，還應(yīng)該怎么讀？生再讀。再評(píng)，再讀。最后輕聲齊讀。過(guò)渡：除了后悔、擔(dān)心母親還可能會(huì)有什么心情？生：自責(zé)。出示第23段——自責(zé)師總結(jié)：是呀，在兒子獨(dú)自去看病這個(gè)過(guò)程中，母親飽受后悔、擔(dān)心、自責(zé)的磨練，這都是出于母親對(duì)兒子——深深的愛?。ㄋ模┬【毠P在獨(dú)自看病的過(guò)程中，兒子的內(nèi)心又有怎樣的變化呢？我們就仿照描寫母親心理活動(dòng)的方法，寫真實(shí)、具體的感受，來(lái)寫寫兒子的心理活動(dòng)。我們就仿照描寫母親心理活動(dòng)的方法，寫真實(shí)、具體的感受，從下面三個(gè)場(chǎng)景任選一個(gè)來(lái)寫寫兒子的心理活動(dòng)。場(chǎng)景一：母親要我一個(gè)人去醫(yī)院看病，我想……場(chǎng)景二：在醫(yī)院里，我看到別的孩子有父母陪伴，聽到病童的哭聲不時(shí)從病房里傳出來(lái)，我想……場(chǎng)景三：我終于學(xué)會(huì)了看病，獨(dú)自走在回家的路上，我想……（五）拓展閱讀，升華母愛。同學(xué)們寫得真不錯(cuò)，在獨(dú)自去看病的過(guò)程中，兒子也經(jīng)歷了一段復(fù)雜的心路歷程。幸運(yùn)的是他最后學(xué)會(huì)了看病并理解了母親的良苦用心。在結(jié)束這節(jié)課時(shí)，我想送給咱們同學(xué)一份小小的禮物。推薦兩篇文章給同學(xué)們——《孩子，我為什么打你》這是畢淑敏的又一作品,另一篇是選讀課文《剝豆》。我希望同學(xué)們從今天起，對(duì)自己的母親多一份理解，多一份感恩七、板書設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)看病后悔擔(dān)心自責(zé)愛八、課后隨堂練習(xí)1、請(qǐng)?jiān)谡_讀音下邊打“√”。打蔫(niānyān)怔（zhēnɡzhènɡ）住拖沓（tātà）墜入（zhuìduì）忐忑（tǎntèshàngxià）艱澀（sèshè）2、照樣子，寫詞語(yǔ)。（至少三個(gè)）喋喋不休__________________________________________搖搖晃晃__________________________________________3、用“假如”寫一句話。_____________________________________________________4、在下面句子中用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（2分）

（1）（

）父親平時(shí)工作繁忙，（

）他還是來(lái)參加我們的討論會(huì)了。

（2）（

）我是一名學(xué)生，（

）我有責(zé)任把學(xué)習(xí)搞好。

（3）（

）他已經(jīng)承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤了，我們（

）暫且原諒他這一回吧。（4）她那么可憐，你（

）不想法幫助，（

）故意刁難，不是雪上加霜嗎？5、指出下面各句所采用的描寫方法。（填序號(hào)）（3分）A、語(yǔ)言描寫B(tài)、神態(tài)描寫C、動(dòng)作描寫D、外貌描寫E、心理描寫F、環(huán)境描寫（1）一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)埃得很近。（）（2）我想我一定是世界上最狠心的母親……（）（3）褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我。（）（4）那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層樓，已變成一片廢墟。（）（5）母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用皸裂的手指數(shù)著。（）（6）我挺高興他愛看書的?。ǎ?、選詞填空。（3分）贊揚(yáng)贊美贊嘆（1）我要寫一首美麗的小詩(shī)，來(lái)（）我們偉大的祖國(guó)。（2）他做的雜技表演，引來(lái)觀眾的一陣陣（）。（3）他經(jīng)常做好事，所以也常常得到老師和同學(xué)的（）。結(jié)果成果后果（1）你如果認(rèn)識(shí)不到自己錯(cuò)誤，一直執(zhí)迷不悟下去的話，（）就不堪設(shè)想了。（2）經(jīng)過(guò)多年的辛勤勞動(dòng)，這項(xiàng)科學(xué)研究終于有了喜人的（）。（3）他說(shuō)好今天下午去你家的，（）因?yàn)榕R時(shí)有事給耽擱了。7、我能把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整并指導(dǎo)他們的意思。①（）（）不休：____________________________________②雪上加（）：________________________________________③按圖索（）：_________________________________________④（）（）不安：________________________________________⑤一如（）往：________________________________________⑥（）勝于無(wú)：_________________________________________⑦毫無(wú)（）義：__________________________________________學(xué)情分析學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)：四年級(jí)學(xué)生可以運(yùn)用已有的識(shí)字、朗讀能力，正確認(rèn)讀本課的生字詞，讀通課文，理解課文主要內(nèi)容。生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)生交流自己生病時(shí)的經(jīng)歷。學(xué)生難度分析：四年級(jí)的孩子，已經(jīng)能夠在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，獨(dú)立自主地完成一些事情，可是也有一些孩子依然對(duì)父母十分依賴，有時(shí)不能理解家長(zhǎng)的一些做法，這節(jié)課通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、心理描寫的理解，感受母親對(duì)兒子深深的愛，全面理解母親的愛，并在生活中注意磨練自己獨(dú)立生活的能力。課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備為了更好地讓學(xué)生理解父母的愛，課前讓學(xué)生互相交流自己生病時(shí)的經(jīng)歷，課后，讓學(xué)生完成小練筆，練習(xí)運(yùn)用人物的心理描寫感受母親的愛。并根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容及結(jié)合學(xué)生情況安排了課后評(píng)測(cè)練習(xí)。教師課堂教學(xué)方式有效性觀察量表（三）執(zhí)教者姓名單位課題學(xué)會(huì)看病觀課者姓名劉淑會(huì)單位觀課維度教師采用的教學(xué)方式

觀察中心教師采用的教學(xué)方式是否實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的有效性？

觀

察

記

錄教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方式有效性備注導(dǎo)課談話

學(xué)生踴躍發(fā)言，興趣濃厚

初學(xué)課文引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

掌握了基本語(yǔ)文知識(shí)

深入理解課文

讀、說(shuō)、討論相結(jié)合

理解了課文主題思想，并延展到生活中

課文總結(jié)

在理解的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行總結(jié)

提升了情感，鞏固課文學(xué)習(xí)

小練筆

寫兒子的心理活動(dòng)

積累了語(yǔ)言與寫作方法

教材分析一、內(nèi)容簡(jiǎn)介：本組以“父母之愛”為專題，安排了四篇課文，《學(xué)會(huì)看病》是本組的第四篇課文，這是一篇略讀課文?！秾W(xué)會(huì)看病》是一篇關(guān)于“愛”的文章。本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角，反映了母愛的廣袤深遠(yuǎn)。選編這篇課文，一是引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛，二是激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。母親意識(shí)到應(yīng)該鍛煉兒子獨(dú)立面對(duì)疾病。接下來(lái)的對(duì)話，可以看出兒子對(duì)父母的極度依賴，更堅(jiān)定了母親“應(yīng)該及早教會(huì)他看病”的決心。“既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病”、“生怕自己改變了主意”、母親對(duì)兒子的囑咐、“心立刻軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”等語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，反映出母親內(nèi)心的矛盾，愛子真情飽含其間。再講兒子到醫(yī)院后母親在擔(dān)心、后悔與自責(zé)中等待，直到兒子看完病回家?！皬乃鲩T的那一分鐘起，我就開始后悔。我想……”、“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收縮成一團(tuán)”等心理活動(dòng)的細(xì)致描寫，讓人真切地感受到濃濃的母愛。母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)，通過(guò)讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，磨煉孩子獨(dú)立生活的能力。二、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安、聊勝于無(wú)”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛2.激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活能力，從生活自理的角度，為成長(zhǎng)奠基。四、課時(shí)分配1課時(shí)評(píng)測(cè)練習(xí)一、通過(guò)學(xué)習(xí)母親的心理活動(dòng)描寫，學(xué)生對(duì)心理描寫有了一定的認(rèn)識(shí)，因此在教授新課后安排了小練筆的環(huán)節(jié)，在獨(dú)自看病的過(guò)程中，兒子的內(nèi)心又有怎樣的變化呢？我們就仿照描寫母親心理活動(dòng)的方法，寫真實(shí)、具體的感受，從下面三個(gè)場(chǎng)景任選一個(gè)來(lái)寫寫兒子的心理活動(dòng)。場(chǎng)景一：母親要我一個(gè)人去醫(yī)院看病，我想……場(chǎng)景二：在醫(yī)院里，我看到別的孩子有父母陪伴，聽到病童的哭聲不時(shí)從病房里傳出來(lái)，我想……場(chǎng)景三：我終于學(xué)會(huì)了看病，獨(dú)自走在回家的路上，我想……二、我還安排了一些隨堂練習(xí)自測(cè)題1、請(qǐng)?jiān)谡_讀音下邊打“√”。打蔫(niānyān)怔（zhēnɡzhènɡ）住拖沓（tātà）墜入（zhuìduì）忐忑（tǎntèshàngxià）艱澀（sèshè）2、照樣子，寫詞語(yǔ)。（至少三個(gè)）喋喋不休__________________________________________搖搖晃晃__________________________________________用“假如”寫一句話。_____________________________________________________4、在下面句子中用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（2分）

（1）（

）父親平時(shí)工作繁忙，（

）他還是來(lái)參加我們的討論會(huì)了。

（2）（

）我是一名學(xué)生，（

）我有責(zé)任把學(xué)習(xí)搞好。

（3）（

）他已經(jīng)承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤了，我們（

）暫且原諒他這一回吧。（4）她那么可憐，你（

）不想法幫助，（

）故意刁難，不是雪上加霜嗎？5、指出下面各句所采用的描寫方法。（填序號(hào)）（3分）A、語(yǔ)言描寫B(tài)、神態(tài)描寫C、動(dòng)作描寫D、外貌描寫E、心理描寫F、環(huán)境描寫（1）一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)埃得很近。（）（2）我想我一定是世界上最狠心的母親……（）（3）褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我。（）（4）那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層樓，已變成一片廢墟。（）（5）母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用皸裂的手指數(shù)著。（）（6）我挺高興他愛看書的！（）6、選詞填空。（3分）贊揚(yáng)贊美贊嘆（1）我要寫一首美麗的小詩(shī)，來(lái)（）我們偉大的祖國(guó)。（2）他做的雜技表演，引來(lái)觀眾的一陣陣（）。（3）他經(jīng)常做好事，所以也常常得到老師和同學(xué)的（）。結(jié)果成果后果（1）你如果認(rèn)識(shí)不到自己錯(cuò)誤，一直執(zhí)迷不悟下去的話，（）就不堪設(shè)想了。（2）經(jīng)過(guò)多年的辛勤勞動(dòng)，這項(xiàng)科學(xué)研究終于有了喜人的（）。（3）他說(shuō)好今天下午去你家的，（）因?yàn)榕R時(shí)有事給耽擱了。7、我能把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整并指導(dǎo)他們的意思。①（）（）不休：______________________________________________②雪上加（）：________________________________________________③按圖索（）：________________________________________________④（）（）不安：______________________________________________⑤一如（）往：________________________________________________⑥（）勝于無(wú)：_______________________________________________⑦毫無(wú)（）義：________________________________________________《學(xué)會(huì)看病》課后反思《學(xué)會(huì)看病》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第三組中的一篇略讀課文。本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。由于這是一篇略讀課文，教學(xué)本課時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生充分地自讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順、通過(guò)查閱工具書理解生字、生詞，理解“忐忑不安”、“按圖索驥”等詞語(yǔ)的意思，以匯報(bào)交流自己的收獲展開本課的教學(xué)。讓學(xué)生抓住人物、事件概括文章的主要內(nèi)容。學(xué)生邊讀書邊勾畫出描寫母親語(yǔ)言和心理的句子，并寫好批注。先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的1至20自然段，進(jìn)行分角色朗讀，抓住母親的語(yǔ)言，體會(huì)母親的情感。抓住文中“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉自己?！边@句話中的兩個(gè)“磨煉”，承接上文母親的語(yǔ)言描寫，也開始引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)母親的心理活動(dòng)。最后在理解母親心理活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)心理活動(dòng)描寫的特點(diǎn)，進(jìn)行一個(gè)小練筆，抓住兒子心理活動(dòng)的特點(diǎn)，感悟母親深深的愛子之情。理解這位母親獨(dú)特的愛子方式是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了以“說(shuō)”與“讀”、“讀”與“悟”相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生一步一步走入文本，去理解母親盡責(zé)的獨(dú)特方式。所以教學(xué)的重心放在研讀探究，體會(huì)母愛的教學(xué)環(huán)節(jié)中。我先讓學(xué)生用不同的符號(hào)勾畫出描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，然后叫他們多讀幾遍，體會(huì)母親感情變化的過(guò)程，并在自己感受最深的地方寫一兩句話。母親意識(shí)到應(yīng)該鍛煉兒子獨(dú)立面對(duì)疾病。接下來(lái)的對(duì)話，可以看出兒子對(duì)父母的極度依賴，更堅(jiān)定了母親“應(yīng)該及早教會(huì)他看病”的決心?！凹热晃沂悄赣H，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病”、“生怕自己改變了主意”、母親對(duì)兒子的囑咐、“心立刻軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”等語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，反映出母親內(nèi)心的矛盾，愛子真情飽含其間。再講兒子到醫(yī)院后母親在擔(dān)心、后悔與自責(zé)中等待，直到兒子看完病回家。“從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想……”、“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收縮成一團(tuán)”等心理活動(dòng)的細(xì)致描寫，讓人真切地感受到濃濃的母愛。母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)，通過(guò)讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，磨煉孩子獨(dú)立生活的能力。本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角，反映了母愛的廣袤深遠(yuǎn)。在兒子看病的兩個(gè)小時(shí)里，母親擔(dān)心兒子的那一自段是文中的重點(diǎn)段落，我沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生深入地體會(huì)母親對(duì)兒子那種擔(dān)心忐忑不安的心理，母親內(nèi)心的痛苦折磨，時(shí)間流動(dòng)的緩慢。當(dāng)學(xué)生說(shuō)從“忐忑不安“一次體會(huì)到母親對(duì)兒子的愛時(shí)，我可以引導(dǎo)學(xué)生拓展想象的空間，問(wèn)：此時(shí)此刻，母親忐忑不安的心里都會(huì)想些什么？她又會(huì)做些什么呢？這樣學(xué)生們更能深深地感受到母親對(duì)兒子的擔(dān)心也是一種愛的體現(xiàn)?。〗又〗M合作交流各自閱讀所得。在此基礎(chǔ)上，全班交流。從孩子們的相互交流中，能體會(huì)到他們已經(jīng)理解了這位母親的作法。但是母親對(duì)兒子那份濃濃的母愛之情學(xué)生體會(huì)膚淺。如何讓孩子們理解更深入一些，我緊緊地抓住文中多處描寫這位母親內(nèi)心活動(dòng)的句子，反復(fù)朗讀，形式多樣。在邊讀邊悟中，引導(dǎo)孩子們不僅逐步認(rèn)識(shí)到母親感情變化的過(guò)程（即：后悔──擔(dān)心──自責(zé)），而且從這些細(xì)致的心理活動(dòng)句子的描寫中，他們真切地感受到了濃濃的母愛。最后學(xué)完課文，我還讓學(xué)生運(yùn)用心理描寫寫出兒子的心理活動(dòng)，