小學(xué)語文-學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計一、教材內(nèi)容《學(xué)會看病》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊第三組中的一篇略讀課文。二、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識10個生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安、聊勝于無”等詞語。2.有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。三、教學(xué)重難點1.引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識母愛2.激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活能力，從生活自理的角度，為成長奠基。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生課前預(yù)習(xí)交流五、教時：一課時六、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入，課前交流師：同學(xué)們，你們從小到大生過病嗎？（生過）你生病的時候你的媽媽會怎樣做呢？（生暢所欲言）是啊，每當(dāng)我們生病的時候，母親總會給我們無微不至的照顧，可是當(dāng)你們一天天長大，你們要學(xué)會怎樣？（自己看病，自己照顧自己，獨立）今天老師就和大家一同學(xué)習(xí)第12課——《學(xué)會看病》。請同學(xué)們齊讀課題。（板書課題）（二）初讀課文，整體感知內(nèi)容師：請同學(xué)們默讀課文。在讀的過程中，一方面要讀準(zhǔn)字音、讀通句子，另一方面要思考：你收獲了什么？還有哪些疑問？生自由讀課文。師：“讀”是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一，讀書時應(yīng)該做到“眼到、口到、心到”。我看，同學(xué)們今天就達到了這個要求。誰愿意跟大家分享一下你的收獲呢？生：我會讀本課較難讀的詞語了。師：你掌握了詞語，那看看這些詞語你會讀嗎？（課件出示）師：這位同學(xué)讀得很正確，若聲音再響一點點就更好了。（這位同學(xué)讀得很正確，聲音也很響亮）誰能準(zhǔn)確、響亮的讀讀“打蔫”這個詞語？（注意兒化音）這里還藏著一個多音字組成的詞語呢？瞧瞧，誰是火眼金睛？發(fā)現(xiàn)的最快？（埋怨）大家看這個詞語，有誰能說出來它的意思？你是怎么知道的？（查字典）查閱工具書確實是幫助我們理解詞語的好方法。2.生：我知道本文主要寫了什么事。（本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院，學(xué)會了看病的事。）3.生：我從母子的對話中，感受到母親的心疼和猶豫，感受到兒子對父母的極度依賴，更堅定了母親“應(yīng)該及早教會他看病”的決心。師：請同學(xué)們帶著你的感受與你的同位一起讀一讀母子的對話。（課件出示對話）哪一組同學(xué)愿意把你的感受讀給大家聽？誰來評價一下他們的朗讀？生評。4.是呀，這些感受你是從哪些文字中體會到的呢?（出示母親的語言）生：三個“假如”寫出了母親的步步緊逼；省略號寫出了猶豫。師：你讀書可真細(xì)致呀，都注意到標(biāo)點符號在表情達意上的作用了！你的聲音向我們傳遞了母親的感情！讀得真棒?。ǔ鍪緦υ挘┳屛覀儙е钌畹捏w會再次有感情地再現(xiàn)這對母子的對話吧?。ㄈ┰僮x課文，感悟心理是呀，在母親狠心、殘忍的逼問下，兒子最終不得不獨自一人去看病了，文中有這樣的一句話“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己”（課件出示）。這兩個“磨煉”分別指對誰的磨煉？生答。獨自看病對兒子來說確實是一種磨煉，為什么對“我”也是一種磨煉呢？請請同學(xué)們閱讀課文第21、22、23自然段，劃出描寫母親心理的句子，體會母親情感的變化，并寫下你的感受。讀完以后，以小組為單位交流你的感受。1.出示第21段——后悔生：我抓住了“從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔”這句話，通過“后悔”一詞，我體會到了母親開始后悔讓兒子獨自去看病。師：你能帶著你的感受來讀一讀嗎？經(jīng)過你這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么了。讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，能給我們再讀一遍嗎？出示第22段——擔(dān)心生：我抓住了“時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”這一句，讀出了母親的擔(dān)心。師：你能把你的感受用聲音表達出來嗎？我聽出了時間過得真慢呀！你能讓時間過得再慢些嗎？通過你的朗讀，老師聽出了越來越多的擔(dān)心堆積在心里，讓你的心也跟母親的心一樣越來越沉重！請你再用你的聲音為我們展現(xiàn)內(nèi)心的沉重！生讀。生評，還應(yīng)該怎么讀？生再讀。再評，再讀。最后輕聲齊讀。過渡：除了后悔、擔(dān)心母親還可能會有什么心情？生：自責(zé)。出示第23段——自責(zé)師總結(jié)：是呀，在兒子獨自去看病這個過程中，母親飽受后悔、擔(dān)心、自責(zé)的磨練，這都是出于母親對兒子——深深的愛！（四）小練筆在獨自看病的過程中，兒子的內(nèi)心又有怎樣的變化呢？我們就仿照描寫母親心理活動的方法，寫真實、具體的感受，來寫寫兒子的心理活動。我們就仿照描寫母親心理活動的方法，寫真實、具體的感受，從下面三個場景任選一個來寫寫兒子的心理活動。場景一：母親要我一個人去醫(yī)院看病，我想……場景二：在醫(yī)院里，我看到別的孩子有父母陪伴，聽到病童的哭聲不時從病房里傳出來，我想……場景三：我終于學(xué)會了看病，獨自走在回家的路上，我想……（五）拓展閱讀，升華母愛。同學(xué)們寫得真不錯，在獨自去看病的過程中，兒子也經(jīng)歷了一段復(fù)雜的心路歷程。幸運的是他最后學(xué)會了看病并理解了母親的良苦用心。在結(jié)束這節(jié)課時，我想送給咱們同學(xué)一份小小的禮物。推薦兩篇文章給同學(xué)們——《孩子，我為什么打你》這是畢淑敏的又一作品,另一篇是選讀課文《剝豆》。我希望同學(xué)們從今天起，對自己的母親多一份理解，多一份感恩七、板書設(shè)計學(xué)會看病后悔擔(dān)心自責(zé)愛八、課后隨堂練習(xí)1、請在正確讀音下邊打“√”。打蔫(niānyān)怔（zhēnɡzhènɡ）住拖沓（tātà）墜入（zhuìduì）忐忑（tǎntèshàngxià）艱澀（sèshè）2、照樣子，寫詞語。（至少三個）喋喋不休__________________________________________搖搖晃晃__________________________________________3、用“假如”寫一句話。_____________________________________________________4、在下面句子中用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。（2分）

（1）（

）父親平時工作繁忙，（

）他還是來參加我們的討論會了。

（2）（

）我是一名學(xué)生，（

）我有責(zé)任把學(xué)習(xí)搞好。

（3）（

）他已經(jīng)承認(rèn)了自己的錯誤了，我們（

）暫且原諒他這一回吧。（4）她那么可憐，你（

）不想法幫助，（

）故意刁難，不是雪上加霜嗎？5、指出下面各句所采用的描寫方法。（填序號）（3分）A、語言描寫B(tài)、神態(tài)描寫C、動作描寫D、外貌描寫E、心理描寫F、環(huán)境描寫（1）一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機埃得很近。（）（2）我想我一定是世界上最狠心的母親……（）（3）褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我。（）（4）那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層樓，已變成一片廢墟。（）（5）母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用皸裂的手指數(shù)著。（）（6）我挺高興他愛看書的?。ǎ?、選詞填空。（3分）贊揚贊美贊嘆（1）我要寫一首美麗的小詩，來（）我們偉大的祖國。（2）他做的雜技表演，引來觀眾的一陣陣（）。（3）他經(jīng)常做好事，所以也常常得到老師和同學(xué)的（）。結(jié)果成果后果（1）你如果認(rèn)識不到自己錯誤，一直執(zhí)迷不悟下去的話，（）就不堪設(shè)想了。（2）經(jīng)過多年的辛勤勞動，這項科學(xué)研究終于有了喜人的（）。（3）他說好今天下午去你家的，（）因為臨時有事給耽擱了。7、我能把下列成語補充完整并指導(dǎo)他們的意思。①（）（）不休：____________________________________②雪上加（）：________________________________________③按圖索（）：_________________________________________④（）（）不安：________________________________________⑤一如（）往：________________________________________⑥（）勝于無：_________________________________________⑦毫無（）義：__________________________________________學(xué)情分析學(xué)生知識基礎(chǔ)：四年級學(xué)生可以運用已有的識字、朗讀能力，正確認(rèn)讀本課的生字詞，讀通課文，理解課文主要內(nèi)容。生活經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前學(xué)生交流自己生病時的經(jīng)歷。學(xué)生難度分析：四年級的孩子，已經(jīng)能夠在平時的學(xué)習(xí)生活中，獨立自主地完成一些事情，可是也有一些孩子依然對父母十分依賴，有時不能理解家長的一些做法，這節(jié)課通過對人物語言、心理描寫的理解，感受母親對兒子深深的愛，全面理解母親的愛，并在生活中注意磨練自己獨立生活的能力。課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備為了更好地讓學(xué)生理解父母的愛，課前讓學(xué)生互相交流自己生病時的經(jīng)歷，課后，讓學(xué)生完成小練筆，練習(xí)運用人物的心理描寫感受母親的愛。并根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容及結(jié)合學(xué)生情況安排了課后評測練習(xí)。教師課堂教學(xué)方式有效性觀察量表（三）執(zhí)教者姓名單位課題學(xué)會看病觀課者姓名劉淑會單位觀課維度教師采用的教學(xué)方式

觀察中心教師采用的教學(xué)方式是否實現(xiàn)了教學(xué)效果的有效性？

觀

察

記

錄教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方式有效性備注導(dǎo)課談話

學(xué)生踴躍發(fā)言，興趣濃厚

初學(xué)課文引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

掌握了基本語文知識

深入理解課文

讀、說、討論相結(jié)合

理解了課文主題思想，并延展到生活中

課文總結(jié)

在理解的基礎(chǔ)上教師進行總結(jié)

提升了情感，鞏固課文學(xué)習(xí)

小練筆

寫兒子的心理活動

積累了語言與寫作方法

教材分析一、內(nèi)容簡介：本組以“父母之愛”為專題，安排了四篇課文，《學(xué)會看病》是本組的第四篇課文，這是一篇略讀課文?！秾W(xué)會看病》是一篇關(guān)于“愛”的文章。本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院，學(xué)會了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。本文從母親盡責(zé)的獨特視角，反映了母愛的廣袤深遠。選編這篇課文，一是引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識母愛，二是激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。母親意識到應(yīng)該鍛煉兒子獨立面對疾病。接下來的對話，可以看出兒子對父母的極度依賴，更堅定了母親“應(yīng)該及早教會他看病”的決心?！凹热晃沂悄赣H，就應(yīng)該及早教會他看病”、“生怕自己改變了主意”、母親對兒子的囑咐、“心立刻軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”等語言和心理活動的描寫，反映出母親內(nèi)心的矛盾，愛子真情飽含其間。再講兒子到醫(yī)院后母親在擔(dān)心、后悔與自責(zé)中等待，直到兒子看完病回家?！皬乃鲩T的那一分鐘起，我就開始后悔。我想……”、“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收縮成一團”等心理活動的細(xì)致描寫，讓人真切地感受到濃濃的母愛。母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對孩子的未來負(fù)責(zé)，通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，磨煉孩子獨立生活的能力。二、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識10個生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安、聊勝于無”等詞語。2.有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。三、教學(xué)重難點1.引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識母愛2.激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活能力，從生活自理的角度，為成長奠基。四、課時分配1課時評測練習(xí)一、通過學(xué)習(xí)母親的心理活動描寫，學(xué)生對心理描寫有了一定的認(rèn)識，因此在教授新課后安排了小練筆的環(huán)節(jié)，在獨自看病的過程中，兒子的內(nèi)心又有怎樣的變化呢？我們就仿照描寫母親心理活動的方法，寫真實、具體的感受，從下面三個場景任選一個來寫寫兒子的心理活動。場景一：母親要我一個人去醫(yī)院看病，我想……場景二：在醫(yī)院里，我看到別的孩子有父母陪伴，聽到病童的哭聲不時從病房里傳出來，我想……場景三：我終于學(xué)會了看病，獨自走在回家的路上，我想……二、我還安排了一些隨堂練習(xí)自測題1、請在正確讀音下邊打“√”。打蔫(niānyān)怔（zhēnɡzhènɡ）住拖沓（tātà）墜入（zhuìduì）忐忑（tǎntèshàngxià）艱澀（sèshè）2、照樣子，寫詞語。（至少三個）喋喋不休__________________________________________搖搖晃晃__________________________________________用“假如”寫一句話。_____________________________________________________4、在下面句子中用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。（2分）

（1）（

）父親平時工作繁忙，（

）他還是來參加我們的討論會了。

（2）（

）我是一名學(xué)生，（

）我有責(zé)任把學(xué)習(xí)搞好。

（3）（

）他已經(jīng)承認(rèn)了自己的錯誤了，我們（

）暫且原諒他這一回吧。（4）她那么可憐，你（

）不想法幫助，（

）故意刁難，不是雪上加霜嗎？5、指出下面各句所采用的描寫方法。（填序號）（3分）A、語言描寫B(tài)、神態(tài)描寫C、動作描寫D、外貌描寫E、心理描寫F、環(huán)境描寫（1）一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機埃得很近。（）（2）我想我一定是世界上最狠心的母親……（）（3）褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我。（）（4）那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層樓，已變成一片廢墟。（）（5）母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用皸裂的手指數(shù)著。（）（6）我挺高興他愛看書的?。ǎ?、選詞填空。（3分）贊揚贊美贊嘆（1）我要寫一首美麗的小詩，來（）我們偉大的祖國。（2）他做的雜技表演，引來觀眾的一陣陣（）。（3）他經(jīng)常做好事，所以也常常得到老師和同學(xué)的（）。結(jié)果成果后果（1）你如果認(rèn)識不到自己錯誤，一直執(zhí)迷不悟下去的話，（）就不堪設(shè)想了。（2）經(jīng)過多年的辛勤勞動，這項科學(xué)研究終于有了喜人的（）。（3）他說好今天下午去你家的，（）因為臨時有事給耽擱了。7、我能把下列成語補充完整并指導(dǎo)他們的意思。①（）（）不休：______________________________________________②雪上加（）：________________________________________________③按圖索（）：________________________________________________④（）（）不安：______________________________________________⑤一如（）往：________________________________________________⑥（）勝于無：_______________________________________________⑦毫無（）義：________________________________________________《學(xué)會看病》課后反思《學(xué)會看病》是課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四年級下冊第三組中的一篇略讀課文。本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院，學(xué)會了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。由于這是一篇略讀課文，教學(xué)本課時，我先引導(dǎo)學(xué)生充分地自讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順、通過查閱工具書理解生字、生詞，理解“忐忑不安”、“按圖索驥”等詞語的意思，以匯報交流自己的收獲展開本課的教學(xué)。讓學(xué)生抓住人物、事件概括文章的主要內(nèi)容。學(xué)生邊讀書邊勾畫出描寫母親語言和心理的句子，并寫好批注。先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的1至20自然段，進行分角色朗讀，抓住母親的語言，體會母親的情感。抓住文中“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己?！边@句話中的兩個“磨煉”，承接上文母親的語言描寫，也開始引領(lǐng)學(xué)生體會母親的心理活動。最后在理解母親心理活動的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)心理活動描寫的特點，進行一個小練筆，抓住兒子心理活動的特點，感悟母親深深的愛子之情。理解這位母親獨特的愛子方式是本文教學(xué)的重難點。為了突破難點，我在教學(xué)中采用了以“說”與“讀”、“讀”與“悟”相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生一步一步走入文本，去理解母親盡責(zé)的獨特方式。所以教學(xué)的重心放在研讀探究，體會母愛的教學(xué)環(huán)節(jié)中。我先讓學(xué)生用不同的符號勾畫出描寫母親語言和心理活動的句子，然后叫他們多讀幾遍，體會母親感情變化的過程，并在自己感受最深的地方寫一兩句話。母親意識到應(yīng)該鍛煉兒子獨立面對疾病。接下來的對話，可以看出兒子對父母的極度依賴，更堅定了母親“應(yīng)該及早教會他看病”的決心?！凹热晃沂悄赣H，就應(yīng)該及早教會他看病”、“生怕自己改變了主意”、母親對兒子的囑咐、“心立刻軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”等語言和心理活動的描寫，反映出母親內(nèi)心的矛盾，愛子真情飽含其間。再講兒子到醫(yī)院后母親在擔(dān)心、后悔與自責(zé)中等待，直到兒子看完病回家?！皬乃鲩T的那一分鐘起，我就開始后悔。我想……”、“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收縮成一團”等心理活動的細(xì)致描寫，讓人真切地感受到濃濃的母愛。母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對孩子的未來負(fù)責(zé)，通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，磨煉孩子獨立生活的能力。本文從母親盡責(zé)的獨特視角，反映了母愛的廣袤深遠。在兒子看病的兩個小時里，母親擔(dān)心兒子的那一自段是文中的重點段落，我沒有引導(dǎo)學(xué)生深入地體會母親對兒子那種擔(dān)心忐忑不安的心理，母親內(nèi)心的痛苦折磨，時間流動的緩慢。當(dāng)學(xué)生說從“忐忑不安“一次體會到母親對兒子的愛時，我可以引導(dǎo)學(xué)生拓展想象的空間，問：此時此刻，母親忐忑不安的心里都會想些什么？她又會做些什么呢？這樣學(xué)生們更能深深地感受到母親對兒子的擔(dān)心也是一種愛的體現(xiàn)?。〗又〗M合作交流各自閱讀所得。在此基礎(chǔ)上，全班交流。從孩子們的相互交流中，能體會到他們已經(jīng)理解了這位母親的作法。但是母親對兒子那份濃濃的母愛之情學(xué)生體會膚淺。如何讓孩子們理解更深入一些，我緊緊地抓住文中多處描寫這位母親內(nèi)心活動的句子，反復(fù)朗讀，形式多樣。在邊讀邊悟中，引導(dǎo)孩子們不僅逐步認(rèn)識到母親感情變化的過程（即：后悔──擔(dān)心──自責(zé)），而且從這些細(xì)致的心理活動句子的描寫中，他們真切地感受到了濃濃的母愛。最后學(xué)完課文，我還讓學(xué)生運用心理描寫寫出兒子的心理活動，