五年級(jí)《長(zhǎng)方體認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

五年級(jí)《長(zhǎng)方體認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

五年級(jí)《長(zhǎng)方體熟悉》說(shuō)課稿1

我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元《長(zhǎng)方體和正方體的熟悉》。

說(shuō)課標(biāo)：

課程改革強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)施要以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)。課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)《新課標(biāo)》中所提倡的“教學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的熟悉進(jìn)展水平和已有的學(xué)問(wèn)閱歷根底之上。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫忙他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中真正理解和把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)和閱歷。”

依據(jù)《新課標(biāo)》理念，義務(wù)階段的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)獲得適應(yīng)將來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步進(jìn)展所必需的重要數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)以及根本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能;初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀看，分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。針對(duì)“空間與圖形”，學(xué)生需要經(jīng)受探究物體與圖形的外形，大小，位置關(guān)系和變換的過(guò)程，把握空間與圖形的根底學(xué)問(wèn)和根本技能，能解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

說(shuō)教材：

《長(zhǎng)方體和正方體的熟悉》是在學(xué)生熟悉了長(zhǎng)方體和正方體的根底上，進(jìn)一步討論長(zhǎng)方體和正方體，這是學(xué)生比擬深入地討論立體幾何圖形的開頭。由討論平面圖形擴(kuò)展到討論立體圖形，是學(xué)生進(jìn)展空間觀念的一次飛躍。長(zhǎng)方體和正方體是最根本的立體幾何圖形。幾何學(xué)問(wèn)具有很高的抽象性，而這節(jié)課又是學(xué)生初次比擬深入討論立體幾何圖形，通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體，可以使學(xué)生對(duì)自己四周的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形打下根底。

說(shuō)建議：

依據(jù)課標(biāo)和教材的教學(xué)建議，本節(jié)內(nèi)容要求學(xué)生到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生把握長(zhǎng)方體和正方體的特征，熟悉長(zhǎng)方體和正方體的長(zhǎng)寬高。培育學(xué)生初步看立體圖形的力量，并逐步形成空間觀念。學(xué)習(xí)過(guò)程中，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。重點(diǎn)把握長(zhǎng)方體和正方體的面棱頂點(diǎn)的特征，熟悉其長(zhǎng)寬高。難點(diǎn)在于形成長(zhǎng)方體和正方體的概念，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

依據(jù)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏狀況，學(xué)生在學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)簡(jiǎn)潔的幾何體有了感性的熟悉，并且還熟悉了長(zhǎng)方體和正方體的特征以及二者之間的關(guān)系，這些都是熟悉長(zhǎng)方體和正方體的根底。依據(jù)學(xué)生已有的生活閱歷，學(xué)生也能從生活中找到大量的外形為長(zhǎng)正方體的素材，并能通過(guò)這些素材發(fā)覺(jué)長(zhǎng)正方體的一些根本特征。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知力量與水平，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，能夠運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)閱歷去發(fā)覺(jué)探究新的學(xué)問(wèn)，具有肯定的熟悉水平。

針對(duì)幾何學(xué)問(wèn)教學(xué)的特點(diǎn)，以及生本教育的教學(xué)理念，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主，空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我在教學(xué)中以觀看發(fā)覺(jué)，分組爭(zhēng)論，合作探究的形式，讓學(xué)生在觀看感知各種實(shí)物的根底上動(dòng)手操作，比一比，量一量，做一做，利用這些方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)一系列有序活動(dòng)培育學(xué)生動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦的力量，使學(xué)生的觀看力量，操作力量，抽象概括力量逐步提高。

五年級(jí)《長(zhǎng)方體熟悉》說(shuō)課稿2

各位評(píng)委教師，大家好！今日，我說(shuō)課的題目是《長(zhǎng)方體和正方體的熟悉》。

一、說(shuō)教材《長(zhǎng)方體和正方體的熟悉》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生初步熟悉了長(zhǎng)方形和正方形的根底上，第一次學(xué)習(xí)立體幾何圖形的有關(guān)學(xué)問(wèn)。幾何學(xué)問(wèn)具有很高的抽象性，而這節(jié)課又是學(xué)生初次較深入討論立體幾何圖形，因此有肯定難度。依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和小學(xué)生形象思維空間薄弱的特點(diǎn)我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：使學(xué)生把握長(zhǎng)方體和正方體的特征，熟悉長(zhǎng)方體和正方體的長(zhǎng)、寬、高。

2、力量目標(biāo)：培育學(xué)生初步看立體圖形的力量。并逐步形成空間觀念。

3、情感目標(biāo)；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生把握長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征，熟悉其長(zhǎng)、寬、高，教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生初步建立長(zhǎng)方體和正方體的空間概念。

二、說(shuō)教法、學(xué)法針對(duì)幾何學(xué)問(wèn)教學(xué)的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采納講授法、觀看發(fā)覺(jué)法，以及分組爭(zhēng)論合作探究的形式進(jìn)展教學(xué)，并運(yùn)用多媒體輔導(dǎo)教學(xué)。

為了使學(xué)生較好地把握長(zhǎng)方體和正方體的特征，逐步形成空間觀念，除了讓學(xué)生通過(guò)，來(lái)熟悉長(zhǎng)方體和正方體的特征以外，讓學(xué)生在觀看實(shí)物的根底上，通過(guò)動(dòng)手操作，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，做一做來(lái)學(xué)習(xí)新知，同時(shí)以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

多媒體展現(xiàn)生活中的物體（有禮品盒、煙盒等）

同學(xué)們，你們看，屏幕上都展現(xiàn)了哪些物體，這些物體是什么外形的？

學(xué)生答復(fù)

教師確定：對(duì)，它們都是長(zhǎng)方體。

多媒體展現(xiàn)長(zhǎng)方體圖形。

這些物體的大小不同，可它們都是長(zhǎng)方體。今日咱們就來(lái)進(jìn)一步熟悉長(zhǎng)方體。

（通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中物體外形的觀看，抽象出長(zhǎng)方體的圖形，使學(xué)生了解到生活中許多物體的外形都是長(zhǎng)方體。教會(huì)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀看生活。）

（二）、探究新知

1、熟悉長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。

請(qǐng)拿出你預(yù)備的長(zhǎng)方體，閉上眼睛摸一摸，看你發(fā)覺(jué)了什么？

學(xué)生摸

學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)覺(jué)

教師拿出長(zhǎng)方體模型，邊摸邊說(shuō)明：同學(xué)們們的發(fā)覺(jué)可真不少，長(zhǎng)方體上平平的面，我們把它叫做長(zhǎng)方體的面；兩個(gè)不同平面相交的一條邊，叫做長(zhǎng)方體的棱；這個(gè)尖尖的點(diǎn)也就是三條棱相交的一點(diǎn)就是長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)。

（在這里讓學(xué)生閉上眼睛動(dòng)手摸長(zhǎng)方體，讓學(xué)生更加深刻直觀熟悉了長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn)）

2、討論長(zhǎng)方體的特征

我們已經(jīng)熟悉了長(zhǎng)方體，那么，長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)都有什么特征呢？

下面我們首先來(lái)討論長(zhǎng)方體的面有什么特征？

出示學(xué)習(xí)提綱，請(qǐng)學(xué)生依據(jù)提示來(lái)討論長(zhǎng)方體的面

1、長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？

2、這些面是什么圖形？

3、哪些面是完全一樣的？

學(xué)生討論完了，可以和同桌溝通

學(xué)生反應(yīng)自己的討論成果，學(xué)生能答復(fù)出：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，這些面都是長(zhǎng)方形，相對(duì)的面相等。展現(xiàn)特別的長(zhǎng)方體：有2個(gè)面是正方形

教師利用課件進(jìn)展總結(jié)

長(zhǎng)方體有6個(gè)面，這些面是長(zhǎng)方形，特別狀況有兩個(gè)正方形。相對(duì)的面相等。

同學(xué)們剛剛合作的特別仔細(xì)，下面自己拿出自己的長(zhǎng)方體討論一下棱有什么特征？

出示學(xué)習(xí)提綱：

1、長(zhǎng)方體有幾條棱？

2、哪些棱長(zhǎng)度相等？

學(xué)生討論

挑學(xué)生反應(yīng)：長(zhǎng)方體有12條棱，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。

那么，這些同學(xué)討論的對(duì)不對(duì)呢？

動(dòng)畫演示，教師總結(jié)；長(zhǎng)方體有12條棱，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。

我們討論完了長(zhǎng)方體的面和棱，那長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)呢？

出示學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生討論、反應(yīng)

教師利用多媒體進(jìn)展總結(jié)

長(zhǎng)方體有8個(gè)頂點(diǎn)

（讓學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、比一比等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉了長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征，從而讓學(xué)生有了比擬全面的熟悉）

剛剛我們把三條棱相交的一點(diǎn)叫做頂點(diǎn)，那么相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫什么呢？

同學(xué)給三條棱起名字

教師總結(jié)：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。熟悉長(zhǎng)方體直觀圖

師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文贸鲩L(zhǎng)方體學(xué)具，將它放在眼前的不同方位，觀看：你看到了長(zhǎng)方體的幾個(gè)面？都是什么圖形？學(xué)生反應(yīng)（1個(gè)面、2個(gè)面、3個(gè)面。有長(zhǎng)方形、平行四邊形）

同學(xué)們觀看的特別細(xì)致。（電腦演示直觀圖）我們?cè)谧鲌D時(shí)，除了前面和后面外，其它各面都畫成平行四邊形，但實(shí)際上是長(zhǎng)方形?？床灰?jiàn)的棱用虛線來(lái)表示。

（從實(shí)物中抽象出幾何圖形，有效地進(jìn)展了學(xué)生的空間觀念，也教給學(xué)生識(shí)圖的方法。）

師：想一想：假如將長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高調(diào)整，使長(zhǎng)、寬、高相等，會(huì)得到什么形體呢？（教師演示將長(zhǎng)方體變成一個(gè)正方體）它也叫立方體。

出示魔方：它有什么特征呢？能不能用討論長(zhǎng)方體特征的方法去觀看思索？

出示自學(xué)提綱：

1、正方體有幾個(gè)面？大小怎樣？

2、正方體有幾條棱？長(zhǎng)短有什么關(guān)系？

3、正方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？

學(xué)生反應(yīng)

教師總結(jié)

（學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體特征有肯定熟悉后，運(yùn)用遷移規(guī)律，自學(xué)歸納正方體特征。）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體之間有什么關(guān)系呢？

學(xué)生先同桌互說(shuō)、然后挑學(xué)生反應(yīng)

教師總結(jié)：正方體是長(zhǎng)、寬、高都相等的特別的長(zhǎng)方體。我們可以用集合圖表示它們的關(guān)系。

多媒體演示

（三）、反應(yīng)練習(xí)

1、說(shuō)出下面每個(gè)長(zhǎng)方體和正方體的長(zhǎng)、寬、高。

2、下列圖中的長(zhǎng)方體和正方體都是由棱長(zhǎng)1厘米的小正方體擺成的，它們的長(zhǎng)，寬，高各是多少？

3、用一根鐵絲圍成一個(gè)棱長(zhǎng)3分米的正方體框架，這根鐵絲長(zhǎng)多少分米？

（通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)圖力量和空間想像力量）

（四）、整理回憶

想一想，我們這節(jié)課討論了什么？你的收獲是什么？

學(xué)生說(shuō)

四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明扼要，清楚地將本課的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶。

五年級(jí)《長(zhǎng)方體熟悉》說(shuō)課稿3

各位評(píng)委、各位教師：

大家好。

由我們五年級(jí)五位數(shù)學(xué)教師共同設(shè)計(jì)的這節(jié)《長(zhǎng)方體的熟悉》這節(jié)課，由魏教師精彩的展現(xiàn)給了大家。下面就由我來(lái)對(duì)本節(jié)做一下點(diǎn)評(píng)，如有說(shuō)的不到和歉缺之處還望各位評(píng)委和教師多多包涵。我認(rèn)為本節(jié)課有四個(gè)亮點(diǎn)。

第一個(gè)亮點(diǎn)：教師講的“實(shí)”，學(xué)生學(xué)的“透”。

表達(dá)在以下幾個(gè)方面

第一個(gè)方面：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定的明確，落實(shí)的有效。

本節(jié)課的學(xué)問(wèn)目標(biāo)是：把握長(zhǎng)方風(fēng)光、棱、頂點(diǎn)的特征，熟悉長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。思想目標(biāo)是：培育學(xué)生的創(chuàng)新力量和合作意識(shí)，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

而本節(jié)課很好的完成了這兩個(gè)目標(biāo)。通過(guò)學(xué)生的自學(xué)——學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐——教師課件的生動(dòng)的展現(xiàn)。學(xué)生很好的把握了面、棱、頂點(diǎn)的特征很好的熟悉了長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

其次個(gè)方面：本節(jié)課教學(xué)突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

本節(jié)課的重點(diǎn)是長(zhǎng)方風(fēng)光、棱、頂點(diǎn)的特征，和長(zhǎng)、寬、高的熟悉，難點(diǎn)是長(zhǎng)方體a和長(zhǎng)方體b的區(qū)分。教師始終圍圍著重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)綻開教學(xué)，比方教師通過(guò)讓學(xué)生觀看、比擬、驗(yàn)證等形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步熟悉長(zhǎng)方體各局部的特征。再通過(guò)教師的面、棱、頂點(diǎn)，的課件的演示進(jìn)一步的熟悉長(zhǎng)方體的特征，使學(xué)生很好的區(qū)分了長(zhǎng)方體a和長(zhǎng)方體b的特征，扎實(shí)的把握了本節(jié)課的重點(diǎn)，輕松的排解了本節(jié)課的難點(diǎn)。尤其是長(zhǎng)方體a和長(zhǎng)方體b的命名，使學(xué)生很清楚的知道長(zhǎng)方體有兩種狀況，很有創(chuàng)意。

其次個(gè)亮點(diǎn)：教學(xué)思路“清楚”。

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平面圖形以及對(duì)長(zhǎng)方體有初步了解的根底上進(jìn)展的教學(xué)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)立體圖形的開頭。

而本節(jié)課最珍貴之處就是教師能依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)對(duì)教材進(jìn)展處理和設(shè)計(jì)。

為了到達(dá)學(xué)問(wèn)的連貫性教師設(shè)計(jì)了由點(diǎn)——線——面——體的課前導(dǎo)入，這樣設(shè)計(jì)既滲透了“面”與“體”的關(guān)系，又使學(xué)生的熟悉由平面過(guò)渡到立體，使本節(jié)課的學(xué)問(wèn)和以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，形成了學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)性。在新課學(xué)習(xí)中教師的教學(xué)思路更加清楚可見(jiàn)，通過(guò)熟悉長(zhǎng)方體——探究長(zhǎng)方體——做長(zhǎng)方體——計(jì)算長(zhǎng)方體四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)逐步抽象出長(zhǎng)方體的特征，教學(xué)思路清楚可見(jiàn)。

第三個(gè)亮點(diǎn)：教師根本功強(qiáng)，課堂氣氛活潑。

大家可以看到本節(jié)課的課堂氣氛特別活潑，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)?shù)母?，為什么？由于教師的自身魅力贏得了學(xué)生；教師過(guò)硬的根本功制服了學(xué)生；奇妙的課堂設(shè)計(jì)吸引了學(xué)生；課件的生動(dòng)演示激活了學(xué)生；超群的課堂調(diào)空力量抓住了學(xué)生。在這樣和諧、輕松的學(xué)習(xí)氣氛中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維細(xì)胞，增加了學(xué)生的自信念。正因如此才會(huì)有本節(jié)課可喜的效果。

第四個(gè)亮點(diǎn)：課件直觀、詳細(xì)、為課堂增光添彩。

本節(jié)課的課件直觀、詳細(xì)，惟妙惟肖，起到了幫助教學(xué)的作用，表達(dá)了高科技教學(xué)的優(yōu)越性，拓寬了教師的教學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)的效率，幫忙學(xué)生建立完整的空間觀念起到了不行代替的作用。它是本節(jié)課勝利不行缺少的一局部。

固然再好的課堂也不能面面具到，聽完這節(jié)課之后我覺(jué)得少了一些相應(yīng)的練習(xí)，為此我覺(jué)得是不是通過(guò)一些有針對(duì)性的練習(xí)來(lái)幫忙學(xué)生理解和穩(wěn)固。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)再豐富一些，教師的激情應(yīng)當(dāng)再高漲一些。

以上是我個(gè)人的幾點(diǎn)不成熟的意見(jiàn)，還望各位評(píng)委和教師賜予批判和指正。

五年級(jí)《長(zhǎng)方體熟悉》說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容：執(zhí)教是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七單元信息窗1長(zhǎng)方體的熟悉。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形等幾何學(xué)問(wèn)的根底上，第一次學(xué)習(xí)立體幾何圖形，因此，這一節(jié)課的.教學(xué)不僅要求學(xué)生把握長(zhǎng)方體的特征，而且應(yīng)當(dāng)幫忙學(xué)生建立初步的空間形體觀念。

2、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

在學(xué)問(wèn)技能方面：使學(xué)生熟悉長(zhǎng)方體并把握其特征。

在力量訓(xùn)練方面：培育學(xué)生動(dòng)手操作、觀看及空間想象力量，幫忙學(xué)生建立空間觀念。

在情感態(tài)度方面：讓學(xué)生在實(shí)際的操作中體會(huì)“實(shí)踐第一”的觀點(diǎn)，享受勝利的喜悅。

3、教材重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟悉長(zhǎng)方體的特征。

難點(diǎn)：建立長(zhǎng)方體的空間觀念。

二、說(shuō)學(xué)生

五年級(jí)的學(xué)已經(jīng)具備了肯定的觀看、比擬、綜合的力量。學(xué)生有了較強(qiáng)的自信念和劇烈的表現(xiàn)欲望，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)制造了條件。

三、說(shuō)教學(xué)方法

整個(gè)教學(xué)過(guò)程在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的仆人作用，教學(xué)中向?qū)W生供應(yīng)更廣更寬的操作、思維的空間，讓他們有充分展現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)。通過(guò)讓學(xué)生看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、做一做等實(shí)踐活動(dòng)，逐步熟悉長(zhǎng)方體的特征，使學(xué)生成為熟悉活動(dòng)的仆人。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：依據(jù)以上各方面的特點(diǎn)，我想通過(guò)以下四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成教學(xué)。

（一）溫故布新、創(chuàng)設(shè)情境

先復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的圖形，從中熟悉到立體圖形。俗話講：“好的開頭是勝利的一半”。一節(jié)課開頭時(shí)學(xué)生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調(diào)。每個(gè)學(xué)生都有劇烈的自我表現(xiàn)欲望，以提問(wèn)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，自由發(fā)言舉出日常生活中見(jiàn)過(guò)的長(zhǎng)方體。為新課作好鋪墊?？紤]學(xué)生對(duì)于面、棱、頂點(diǎn)的熟悉有困難，因此引導(dǎo)學(xué)生初步感知長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，為進(jìn)一步探討長(zhǎng)方體的特征奠定根底。

（二）自主探究、合作學(xué)習(xí)

1、探討長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn)的特征：讓學(xué)生先自己結(jié)合手中長(zhǎng)方體外形的物體完成導(dǎo)學(xué)案(一)考慮學(xué)生直接填寫長(zhǎng)方體的特征表有困難，先讓學(xué)生完成我們能發(fā)覺(jué)：其實(shí)問(wèn)題和長(zhǎng)方體的特征表相近，只是這里沒(méi)有涉及相對(duì)的面、相對(duì)的棱。同時(shí)也為小組合作完成長(zhǎng)方體的特征表打下根底。

2、探討長(zhǎng)方體棱的特征是難點(diǎn)：讓學(xué)生在小組中完成，同時(shí)給每組預(yù)備了3種不同顏色、不同長(zhǎng)度的小棒，每種顏色長(zhǎng)度相等各四根，8個(gè)頂點(diǎn)。在拼擺前先讓學(xué)生給小棒分類，為給為長(zhǎng)方體的棱分類打下根底。學(xué)生供應(yīng)一個(gè)操作、思維的空間。學(xué)生利用拼出的長(zhǎng)方體，這樣能較好地理解、把握長(zhǎng)方體的棱和頂點(diǎn)的特征。

3、熟悉長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高：學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本了解，長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高依據(jù)長(zhǎng)方體所方放位置的不同而轉(zhuǎn)變，相交于每個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度都可以叫做長(zhǎng)、寬、高。

4、熟悉透視立體圖形：讓學(xué)生觀看講臺(tái)上的長(zhǎng)方體紙盒，圍繞“最多可以看到幾個(gè)面”綻開爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生不定位觀看、定位觀看逐步抽象得出，看到的面用實(shí)線表示，看不到的面用虛線表示，幫忙學(xué)生建立空間形體觀念。這樣的設(shè)計(jì)可以表達(dá)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，使學(xué)生不但知其然，而且知其所以然。從而有效地突破了教材難點(diǎn)。

（三）成果展現(xiàn)、演講溝通

以學(xué)習(xí)小組為單位展現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案。師生共同理解問(wèn)題，加深理解。

（四）歸納總結(jié)、提升拓展

引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程,深化對(duì)長(zhǎng)方體特征的熟悉過(guò)程。拓展：方形西瓜，學(xué)學(xué)問(wèn)的用途。

你有哪些收獲？”“你想提示同學(xué)們什么？”等語(yǔ)言，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的仆人。

（五）反應(yīng)訓(xùn)練、布置預(yù)習(xí)

學(xué)生完成練習(xí)案

預(yù)習(xí)：正方體的特征

五年級(jí)《長(zhǎng)方體熟悉》說(shuō)課稿5

各位教師大家好，我是縣一小的一名數(shù)學(xué)教師，名叫趙振華。今日我說(shuō)課的題目是《長(zhǎng)方體的熟悉》。

一、說(shuō)課標(biāo)：

長(zhǎng)方體的熟悉是“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)領(lǐng)域中“空間與圖形”的一個(gè)內(nèi)容，《標(biāo)準(zhǔn)》把空間觀念作為義務(wù)教育階段培育學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的一個(gè)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容?！翱臻g與圖形”主要討論現(xiàn)實(shí)世界中的物體和幾何圖形的外形、大小、位置關(guān)系及其變換，它是人們更好的熟悉和描述生活空間并進(jìn)展溝通的重要工具?？臻g觀念是創(chuàng)新精神所需要的根本要素，沒(méi)有空間觀念，幾乎談不上任何創(chuàng)造制造，所以明確空間觀念的意義、熟悉空間觀念的特點(diǎn)、進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，對(duì)培育學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量是非常重要的。在“空間與圖形”的教學(xué)中，本節(jié)課的內(nèi)容是從平面圖形向立體圖形的一個(gè)過(guò)渡，所以本節(jié)課的內(nèi)容非常重要。

二、說(shuō)教材：

長(zhǎng)方體的熟悉這節(jié)課，是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教科書五年級(jí)下冊(cè)第三單元長(zhǎng)方體和正方體的第一課時(shí)內(nèi)容，是在學(xué)生把握了平面圖形以及對(duì)長(zhǎng)方體有了初步熟悉的根底上進(jìn)展教學(xué)的，是深入討論立體幾何圖形的起始課。但在以前學(xué)生只是直觀形象的熟悉。本節(jié)課是學(xué)生討論立體圖形的開頭，是學(xué)生進(jìn)展空間觀念的一次飛躍，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體圖形的根底。要上升到理性熟悉還有肯定難度。本節(jié)課就是要在學(xué)生初步熟悉長(zhǎng)方體的根底上,來(lái)進(jìn)一步把握長(zhǎng)方體的特征，是接下來(lái)連續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的外表積和體積的重要根底。本節(jié)課的重點(diǎn)是把握長(zhǎng)方體的特征。難點(diǎn)是通過(guò)觀看、操作等活動(dòng)概括出長(zhǎng)方體的特征，會(huì)畫長(zhǎng)方體。建立空間觀念。這也是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵。

三、說(shuō)學(xué)情：

學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)已初步熟悉了長(zhǎng)方體、正方體等立體圖形，已能識(shí)別出長(zhǎng)方體、正方體，在前面幾冊(cè)又逐步學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形等平面圖形的特征及周長(zhǎng)和面積計(jì)算方法，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了學(xué)問(wèn)根底。同時(shí)，通過(guò)前四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有肯定的觀看、操作、合作、溝通的力量，探究學(xué)習(xí)的力量和思維力量都有很大的提高，為本課時(shí)學(xué)習(xí)供應(yīng)了閱歷支持。但是由于學(xué)生是初次較深入地討論立體圖形，空間觀念比擬差，所以教學(xué)中要在幫忙學(xué)生建立空間觀念上下大功夫，主要讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)耳中自主探究新知，在探究中獵取勝利的體驗(yàn)。教學(xué)中注意學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中把握學(xué)問(wèn)的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)化為自身的力量。教師適時(shí)加以引導(dǎo)，充分表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合。

四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：1.使學(xué)生理解和把握長(zhǎng)方體的特征，知道各局部的名稱。

2、進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

過(guò)程與方法：經(jīng)受長(zhǎng)長(zhǎng)方體的熟悉過(guò)程，體驗(yàn)動(dòng)手操作、觀看思索、探究發(fā)覺(jué)的學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育觀看、操作和思維力量，滲透學(xué)習(xí)目的性教育。

教學(xué)重點(diǎn)：把握長(zhǎng)方體的特征，熟悉長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

教學(xué)難點(diǎn)：建立空間觀念，會(huì)畫長(zhǎng)方體。

五、說(shuō)教法：

創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)探究，在教學(xué)過(guò)程中，要留意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序觀看、怎樣操作、怎樣概括結(jié)論，通過(guò)一系列活動(dòng)，培育學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的力量，使學(xué)生的觀看力量、操作力量、抽象概括力量逐步提高，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

六、說(shuō)學(xué)法：

針對(duì)幾何學(xué)問(wèn)教學(xué)的特點(diǎn)、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備主要采納講授法、觀看發(fā)覺(jué)法、以及操作實(shí)踐、思索溝通、小組合作探究學(xué)習(xí)的形式。并運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件幫助教學(xué)，讓學(xué)生在觀看、感知各種實(shí)物的根底上，動(dòng)手操作，比一比、量一量，分組爭(zhēng)論、合作學(xué)習(xí)，教師恰當(dāng)點(diǎn)撥，適時(shí)引導(dǎo)，多媒體課件準(zhǔn)時(shí)驗(yàn)證結(jié)論。實(shí)行這些方法及手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、觀看、試驗(yàn)得出結(jié)論，表達(dá)了教學(xué)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景。

師：同學(xué)們，在我們的生活中，有很多各種外形的物體，如：講桌、文具盒等，我們一起來(lái)先來(lái)觀賞幾組圖片。（課件演示）從圖中，你發(fā)覺(jué)了那些外形？邊看邊想它們?cè)谛螤钌嫌惺裁匆粯狱c(diǎn)？

生：都是長(zhǎng)方體。

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)方體有了肯定的了解。生活中哪些物體的外形也是長(zhǎng)方體？（生舉例）

師：這節(jié)課我們用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀看長(zhǎng)方體。一起來(lái)學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體的熟悉”。（板書課題）

（二）、探究新知。

1、初步熟悉長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。

師：拿出你們預(yù)備的長(zhǎng)方體模型，看一看，摸一摸，你們有什么發(fā)覺(jué)？

生：有平平的面，還有邊、角。

師：長(zhǎng)方體這種平平的面叫做長(zhǎng)方體的面。兩面相交的邊叫做棱。三條棱相交點(diǎn)