和諧互助五步十環(huán)培訓(xùn)總結(jié)（4篇）

第頁共頁和諧互助五步十環(huán)培訓(xùn)總結(jié)以學(xué)定教五步十環(huán)課堂教學(xué)教學(xué)模式為規(guī)范課堂教學(xué)行為，打造高效課堂，引導(dǎo)教師走建模、入模、適模、出模之路;下面是有和諧互助五步十環(huán)培訓(xùn)總結(jié)。和諧互助五步十環(huán)培訓(xùn)總結(jié)范文1為深化落實新課程理念，深入推進新課程改革，全面實施素質(zhì)教育，踐行市教研室提出的建構(gòu)有效課堂教學(xué)模式（即課堂教學(xué)建模），打造四全高效精品課堂（四全即全員，抓落實面向全體學(xué)生;全程，優(yōu)化課堂全過程;全方位，運用教學(xué)資源全方位;全面，三維目標落實全面）的要求，促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，從____-____學(xué)年度第一學(xué)期開始，我校將實行五步十環(huán)節(jié)和諧互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式。一、五步十環(huán)節(jié)和諧互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式的五步十環(huán)節(jié)1、交流預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生做好交流工作。（1）溫故知新預(yù)習(xí)己學(xué)知識的時候，尋找與新學(xué)知識相關(guān)的內(nèi)容提要，以師友相互提問為主。（2）探索新知師友相互交流在新課預(yù)習(xí)中所掌握的知識要點概念、例題，課本習(xí)題的情況，以及自學(xué)中遇到的困難。教師巡視參與師徒間的交流，以了解各小組的預(yù)習(xí)情況。2、互助探究這是一節(jié)課的核心部分。通過師生互助，生生互助，探索知識，形成能力，實現(xiàn)師生之間的共同成長，這里的互助是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的，是為了同達一個目標而進行的精誠合作。（1）互助學(xué)習(xí)師友共同學(xué)習(xí)例題或?qū)W(xué)案中學(xué)習(xí)提綱，一起總結(jié)知識要點，找易錯點，并通過相互講解加深對知識的理解。（2）合作探究在師友互助學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，每個學(xué)習(xí)小組的成員合作互動，學(xué)生能在比較充分的時間討論交流。在這個環(huán)節(jié)中，既有教師設(shè)計問題的交流評臺，又有學(xué)生課前預(yù)習(xí)中疑難問題解決，也有師友在互助學(xué)習(xí)中無法解決的問題。在學(xué)習(xí)小組探究的基礎(chǔ)上，每個小組選出中心發(fā)言人，對探索的成果做展示交流。師生對小組發(fā)言情況進行評價，在評價中要鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，肯定不同見解的合理性，要及時引導(dǎo)點撥，解答學(xué)生的迷惑。3、分層提高這是一節(jié)課的關(guān)鍵部分。該步涉及兩個問題。一是學(xué)生所學(xué)內(nèi)容要有一定的梯度。不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生可以各取所需。二是讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生在己有的層面上有一定的提高。（1）分層練習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生處理導(dǎo)學(xué)案中的高、中、低三檔題目。引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生放棄部分低、中檔的基礎(chǔ)題，優(yōu)先做高檔題。（2）交流提高。教師訂正答案后，基礎(chǔ)題讓學(xué)友講給師傅聽。學(xué)友解決了不了的題師傅幫忙解決。較難的題經(jīng)教師點撥后，小組討論，分層練習(xí)。鼓勵學(xué)友思考中等難度的問題，老師在巡視過程中有針對性的檢查師傅的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)學(xué)友的工作情況。4、總結(jié)歸納總結(jié)歸納是形成知識系統(tǒng)化的重要環(huán)節(jié)。不能是老師的單向總結(jié)，而是師生之間的交流。以便于在學(xué)生的心目中留下更加深刻的印象。（1）梳理知識要點教師引導(dǎo)學(xué)生回顧知識要點，師徒交流，總結(jié)知識點和學(xué)科思想，學(xué)生____交流，老師根據(jù)情況補充、糾正、點評。（2）出示知識體系在學(xué)生梳理概括的基礎(chǔ)上，老師出示知識結(jié)構(gòu)，并作簡要強調(diào)。5、鞏固反饋鞏固反饋不要求面面俱到，而是取其有典型價值的內(nèi)容，而且批改的形式也應(yīng)靈活多樣。（1）當堂檢測教師出示檢測題，當堂限時完成，當堂檢查，或師徒交換批改，或自批，或教師收取后課后批閱。（2）互助過關(guān)師傅根據(jù)學(xué)友反饋的情況，課后互助過關(guān)，教師出示下節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容。二、五步十環(huán)節(jié)和諧互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式的方法支持1、學(xué)校將____教師按照五步十環(huán)節(jié)和諧互助學(xué)習(xí)型教學(xué)模式的要求編印導(dǎo)學(xué)案，為師生落實該模式做好準備工作。2、為便于學(xué)生互助學(xué)習(xí)，合作探究，本模式要求每個班級把不同層次的學(xué)生平均分到各組，每組____人。各班級、各小組要有激勵學(xué)習(xí)的措施和評價標準，以確保小組成員互相幫助，均衡發(fā)展，共同提高。3、五步十環(huán)節(jié)和諧互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式為我校新授課課堂教學(xué)基本框架。教有模式、但不唯模式。各教研組要根據(jù)學(xué)科特點，認真研討，有效借鑒先進教學(xué)經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上形成具有學(xué)科特色的教學(xué)模式，并不斷改進和完善提高。4、教師是有效課堂教學(xué)____者、引導(dǎo)者、促進者。教學(xué)模式要求教師更新教學(xué)觀念，積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法。要深入理解、研究教材，吃透教材，挖掘知識能力間的內(nèi)在聯(lián)系，精選開發(fā)素材，了解學(xué)生的認知特點和情感要求。使用好學(xué)校編印的導(dǎo)學(xué)案，激勵、喚醒學(xué)生的主體意識、探究意識，營造民主、平等的教學(xué)氛圍，恰當使用多種教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓課堂充滿活力。要樹立當堂達標的課堂教學(xué)效益觀，實現(xiàn)當堂清目的。5、本模式還要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)中積極參與，勇于展示自我;培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會課前有效預(yù)習(xí)，課堂上注意做學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記，課后歸納整理，延伸增強題目交流。要使用好助學(xué)和導(dǎo)學(xué)案，增強互助學(xué)習(xí)意識，師傅應(yīng)多關(guān)心指導(dǎo)學(xué)友，學(xué)友應(yīng)謙虛好學(xué)，尊重師傅。三、五步十環(huán)節(jié)和諧互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式的評價說明對教師評價采取整體量化與抽樣量化相結(jié)合的方式，并加大抽樣量化教師評價中的比重。整體量化是指依據(jù)考核量化細則進行的全員量化評價;抽樣量化是指由學(xué)校確定抽取每個班級一定數(shù)量的學(xué)習(xí)小組或小組中的部分成員進行的量化評價。和諧互助五步十環(huán)培訓(xùn)總結(jié)范文2通過學(xué)習(xí)即墨28中的教學(xué)五步十環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我收獲頗多，現(xiàn)就我在這次學(xué)習(xí)活動中的心得體會與大家____。一，對。和諧互助。高效教學(xué)模式的認識一半師傅一半學(xué)友占據(jù)課堂的整個____，師友同桌‘和諧互助’;教師只占____分鐘的授課時間，點撥、總結(jié)、提升，真正實現(xiàn)了價值的濃縮。這種教學(xué)策略是一種由學(xué)生和詣參與、互幫互助的新的教學(xué)策略，以。還學(xué)生以自主，還生命以本色。理念為基礎(chǔ)，以。精講高效、精練互助。為原則，以培養(yǎng)學(xué)生自主感受、理解、欣賞、評價及學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力為指導(dǎo)思想，體現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間和諧對話的過程。二、這種模式的作用能夠極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增多學(xué)生課堂的有效學(xué)習(xí)時間，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生學(xué)得深入、學(xué)得透徹，學(xué)得扎實。三、即墨二十八中的這種教學(xué)模式與其他模式的不同這種模式樸實，簡單，實用，易學(xué)，始終貫徹在五步十環(huán)節(jié)中，形式簡單，采取一助一的教學(xué)方式，即一個師傅帶一個學(xué)友，針對性強，這種模式讓每個學(xué)生都有事做，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。四、這種教學(xué)模式都是五步十環(huán)節(jié)。無論哪一種課，都有自始自終貫徹有五步，五步固定，十環(huán)節(jié)活用。都分三種課—新授課、復(fù)習(xí)課、講評課第一步，檢查預(yù)習(xí)，交流感知第二步，研讀共品第三步，互助釋疑第四步，鞏固拓展第五步，總結(jié)提高在這五步十環(huán)節(jié)中，將師傅與學(xué)友始終捆綁在一起，都是先各自思考，自學(xué)，再學(xué)友向師傅匯報，師友共同討論，師傅并作點評，補充，糾正，然后師友共同在班上展示，最后由教師補充、講解、引導(dǎo)，整個教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓每個學(xué)生都積極地參與到教學(xué)中去?？傊虒W(xué)中，無論采取哪一種教學(xué)模式。一定要根據(jù)自己的實際，選擇真正適合自己的。教師要充分尊重和信任每一位學(xué)生，為他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，通過學(xué)生與學(xué)生間互動、教師與學(xué)生間互動，讓學(xué)生在交流與互動中煥發(fā)活力，在自主探究、合作交流中得到充分發(fā)揮，真正地讓語文課堂變成學(xué)生交流與互動的舞臺。有效地促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。和諧互助五步十環(huán)培訓(xùn)總結(jié)范文3____年____月，教育局領(lǐng)導(dǎo)帶我們一行____人到即墨28中進行了一周的學(xué)習(xí)。我們先參觀了校園，感受到濃厚的文化氛圍、又聽了28中副校長做的報告，對和諧互助教學(xué)有了初步的理論認識。走進課堂聽了幾節(jié)課，親身體驗了即墨28中的師友和諧互助學(xué)習(xí)的方式，感受頗多。走進即墨二十八中的課堂，我們看到的不再是教師滿堂灌、口若懸河唱獨角戲的現(xiàn)象;老師簡單的幾句話引導(dǎo)便引來學(xué)生熱火朝天的學(xué)習(xí)，學(xué)生同位之間有講的、有聽的、有練的，有時還有下位請教問題的……正如教育部新課程教學(xué)專業(yè)組評價的那樣：一半師傅一半學(xué)友占據(jù)課堂的整個____，師友同桌和諧互助，真正實現(xiàn)了生命的狂歡;教師只占____分鐘的授課時間，點撥、總結(jié)、提升，真正實現(xiàn)了價值的濃縮。和諧互助教學(xué)策略讓師生在共同體驗、探究中，充滿愉悅和活力，思維不斷被豐富、提升，實現(xiàn)了生命與生命的交流。課堂上，教師以學(xué)定教，根據(jù)課堂上學(xué)生互助的具體學(xué)情進行巡視點撥、引導(dǎo)，只有在師傅們都不會或全班遇到共性的問題時，教師才走向講臺講解。同時設(shè)計的分層提高練習(xí)，有效的滿足了不同學(xué)生的需求，驗證了課堂的培優(yōu)補弱、水漲船高的道理。和諧互助教學(xué)策略的模式歸納為五步（自主學(xué)習(xí)、探究釋疑、理解鞏固、互助提高、歸納總結(jié)）十環(huán)節(jié)教學(xué)法。在28中聽的幾節(jié)課讓我很受啟發(fā)。教師不能不放心學(xué)生，不要急于告訴學(xué)生答案，不要把重點放在如何教上，要多考慮學(xué)生怎樣才能學(xué)會。要還學(xué)生自主探索的空間，不要過多的師生對話，要讓生生互動。師友在討論學(xué)習(xí)時，教師不要旁觀等待，要隨時觀察，適時介入。老師要善于激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、自主探索、合作交流，和諧互動的課堂減少了教師的工作量，也激發(fā)了教師的創(chuàng)新能力，使教師在引導(dǎo)點撥，駕馭課堂方面的能力得到鍛煉和提高。自主學(xué)習(xí)是整個學(xué)習(xí)過程的開始和基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，為加強自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，二十八中特別強調(diào)學(xué)案的學(xué)習(xí)問題單的環(huán)節(jié)設(shè)計。在每個環(huán)節(jié)都是在學(xué)友充分自學(xué)的前提下，由師傅去幫助學(xué)友，絕不是一上來就有師傅去教學(xué)友。通過學(xué)生自己、師友之間的和諧互助，動手、動腦、動口有機結(jié)合很好的培養(yǎng)了學(xué)生的理性思維。師友之間捆綁式發(fā)展，師友動態(tài)管理。總之，高效課堂，有效教學(xué)是我們今后的教學(xué)方向，只有因材施教，因地制宜，根據(jù)學(xué)生的具體情況，在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，在探索中不斷完善，才能找到適合我們學(xué)校的教學(xué)模式，真正做到教育要創(chuàng)新，要發(fā)展，這樣才能達到教書育人的目的。和諧互助五步十環(huán)培訓(xùn)總結(jié)（二）為深化落實新課程理念，深入推進新課程改革，全面實施素質(zhì)教育，踐行市教研室提出的建構(gòu)有效課堂教學(xué)模式（即課堂教學(xué)建模），打造“四全”高效精品課堂（“四全”即全員，抓落實面向全體學(xué)生;全程，優(yōu)化課堂全過程;全方位，運用教學(xué)資源全方位;全面，三維目標落實全面）的要求，促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，從____-____學(xué)年度第一學(xué)期開始，我校將實行五步十環(huán)節(jié)和諧互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式。一、五步十環(huán)節(jié)和諧互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式的五步十環(huán)節(jié)1、交流預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生做好交流工作。（1）溫故知新預(yù)習(xí)己學(xué)知識的時候，尋找與新學(xué)知識相關(guān)的內(nèi)容提要，以師友相互提問為主。（2）探索新知師友相互交流在新課預(yù)習(xí)中所掌握的知識要點概念、例題，課本習(xí)題的情況，以及自學(xué)中遇到的困難。教師巡視參與師徒間的交流，以了解各小組的預(yù)習(xí)情況。2、互助探究這是一節(jié)課的核心部分。通過師生互助，生生互助，探索知識，形成能力，實現(xiàn)師生之間的共同成長，這里的互助是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的，是為了同達一個目標而進行的精誠合作。（1）互助學(xué)習(xí)師友共同學(xué)習(xí)例題或?qū)W(xué)案中學(xué)習(xí)提綱，一起總結(jié)知識要點，找易錯點，并通過相互講解加深對知識的理解。（2）合作探究在師友互助學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，每個學(xué)習(xí)小組的成員合作互動，學(xué)生能在比較充分的時間討論交流。在這個環(huán)節(jié)中，既有教師設(shè)計問題的交流評臺，又有學(xué)生課前預(yù)習(xí)中疑難問題解決，也有師友在互助學(xué)習(xí)中無法解決的問題。在學(xué)習(xí)小組探究的基礎(chǔ)上，每個小組選出中心發(fā)言人，對探索的成果做展示交流。師生對小組發(fā)言情況進行評價，在評價中要鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，肯定不同見解的合理性，要及時引導(dǎo)點撥，解答學(xué)生的迷惑。3、分層提高這是一節(jié)課的關(guān)鍵部分。該步涉及兩個問題。一是學(xué)生所學(xué)內(nèi)容要有一定的梯度。不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生可以各取所需。二是讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生在己有的層面上有一定的提高。（1）分層練習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生處理導(dǎo)學(xué)案中的高、中、低三檔題目。引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生放棄部分低、中檔的基礎(chǔ)題，優(yōu)先做高檔題。（2）交流提高。教師訂正答案后，基礎(chǔ)題讓學(xué)友講給師傅聽。學(xué)友解決了不了的題師傅幫忙解決。較難的題經(jīng)教師點撥后，小組討論，分層練習(xí)。鼓勵學(xué)友思考中等難度的問題，老師在巡視過程中有針對性的檢查師傅的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)學(xué)友的工作情況。4、總結(jié)歸納總結(jié)歸納是形成知識系統(tǒng)化的重要環(huán)節(jié)。不能是老師的單向總結(jié)，而是師生之間的交流。以便于在學(xué)生的心目中留下更加深刻的印象。（1）梳理知識要點教師引導(dǎo)學(xué)生回顧知識要點，師徒交流，總結(jié)知識點和學(xué)科思想，學(xué)生集體交流，老師根據(jù)情況補充、糾正、點評。（2）出示知識體系在學(xué)生梳理概括的基礎(chǔ)上，老師出示知識結(jié)構(gòu)，并作簡要強調(diào)。5、鞏固反饋鞏固反饋不要求面面俱到，而是取其有典型價值的內(nèi)容，而且批改的形式也應(yīng)靈活多樣。（1）當堂檢測教師出示檢測題，當堂限時完成，當堂檢查，或師徒交換批改，或自批，或教師收取后課后批閱。（2）互助過關(guān)師傅根據(jù)學(xué)友反饋的情況，課后互助過關(guān)，教師出示下節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容。二、五步十環(huán)節(jié)和諧互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式的方法支持1、學(xué)校將組織教師按照五步十環(huán)節(jié)和諧互助學(xué)習(xí)型教學(xué)模式的要求編印導(dǎo)學(xué)案，為師生落實該模式做好準備工作。2、為便于學(xué)生互助學(xué)習(xí)，合作探究，本模式要求每個班級把不同層次的學(xué)生平均分到各組，每組____人。各班級、各小組要有激勵學(xué)習(xí)的措施和評價標準，以確保小組成員互相幫助，均衡發(fā)展，共同提高。3、“五步十環(huán)節(jié)和諧互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式”為我校新授課課堂教學(xué)基本框架?！敖逃心Ｊ健薄⒌安晃Ｊ健?。各教研組要根據(jù)學(xué)科特點，認真研討，有效借鑒先進教學(xué)經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上形成具有學(xué)科特色的教學(xué)模式，并不斷改進和完善提高。4、教師是有效課堂教學(xué)組織者、引導(dǎo)者、促進者。教學(xué)模式要求教師更新教學(xué)觀念，積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法。要深入理解、研究教材，吃透教材，挖掘知識能力間的內(nèi)在聯(lián)系，精選開發(fā)素材，了解學(xué)生的認知特點和情感要求。使用好學(xué)校編印的導(dǎo)學(xué)案，激勵、喚醒學(xué)生的主體意識、探究意識，營造民主、平等的教學(xué)氛圍，恰當使用多種教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓課堂充滿活力。要樹立“當堂達標”的課堂教學(xué)效益觀，實現(xiàn)“當堂清”目的。5、本模式還要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)中積極參與，勇于展示自我;培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會課前有效預(yù)習(xí)，課堂上注意做學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記，課后歸納整理，延伸增強題目交流。要使用好助學(xué)和導(dǎo)學(xué)案，增強互助學(xué)習(xí)意識，師傅應(yīng)多關(guān)心指導(dǎo)學(xué)友，學(xué)友應(yīng)謙虛好學(xué)，尊重師傅。三、五步十環(huán)節(jié)和諧互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式的評價說明對教師評價采取整體量化與抽樣量化相結(jié)合的方式，并加大抽樣量化的教師評價中的比重。整體量化是指依據(jù)考核量化細則進行的全員量化評價;抽樣量化是指由學(xué)校確定抽取每個班級一定數(shù)量的學(xué)習(xí)小組或小組中的部分成員進行的量化評價。和諧互助五步十環(huán)培訓(xùn)總結(jié)（三）通過學(xué)習(xí)即墨28中的教學(xué)五步十環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我收獲頗多，現(xiàn)就我在這次學(xué)習(xí)活動中的心得體會與大家分享。一，對?和諧互助?高效教學(xué)模式的認識一半師傅一半學(xué)友占據(jù)課堂的整個江山，師友同桌‘和諧互助’;教師只占____分鐘的授課時間，點撥、總結(jié)、提升，真正實現(xiàn)了價值的濃縮。?這種教學(xué)策略是一種由學(xué)生和詣參與、互幫互助的新的教學(xué)策略，以?還學(xué)生以自主，還生命以本色?理念為基礎(chǔ)，以?精講高效、精練互助?為原則，以培養(yǎng)學(xué)生自主感受、理解、欣賞、評價及學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力為指導(dǎo)思想，體現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間和諧對話的過程。二、這種模式的作用能夠極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增多學(xué)生課堂的有效學(xué)習(xí)時間，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生學(xué)得深入、學(xué)得透徹，學(xué)得扎實。三、即墨二十八中的這種教學(xué)模式與其他模式的不同這種模式樸實，簡單，實用，易學(xué)，始終貫徹在五步十環(huán)節(jié)中，形式簡單，采取一助一的教學(xué)方式，即一個師傅帶一個學(xué)友，針對性強，這種模式讓每個學(xué)生都有事做，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。四、這種教學(xué)模式都是五步十環(huán)節(jié)。無論哪一種課，都有自始自終貫徹有五步，五步固定，十環(huán)節(jié)活用。都分三種課—新授課、復(fù)習(xí)課、講評課第一步，檢查預(yù)習(xí)，交流感知第二步，研讀共品第三步，互助釋疑第四步，鞏固拓展第五步，總結(jié)提高在這五步十環(huán)節(jié)中，將師傅與學(xué)友始終捆綁在一起，都是先各自思考，自學(xué)，再學(xué)友向師傅匯報，師友共同討論，師傅并作點評，補充，糾正，然后師友共同在班上展示，最后由教師補充、講解、引導(dǎo)，整個教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓每個學(xué)生都積極地參與到教學(xué)中去?？傊虒W(xué)中，無論采取哪一種教學(xué)模式。一定要根據(jù)自己的實際，選擇真正適合自己的。教師要充分尊重和信任每一位學(xué)生，為他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，通過學(xué)生與學(xué)生間互動、教師與學(xué)生間互動，讓學(xué)生在交流與互動中煥發(fā)活力，在自主探究、合作交流中得到充分發(fā)揮，真正地讓語文課堂變成學(xué)生交流與互動的舞臺。有效地促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。和諧互助五步十環(huán)培訓(xùn)總結(jié)（四）____年____月，教育局領(lǐng)導(dǎo)帶我們一行____人到即墨28中進行了一周的學(xué)習(xí)。我們先參觀了校園，感受到濃厚的文化氛圍、又聽了28中副校長做的報告，對和諧互助教學(xué)有了初步的理論認識。走進課堂聽了幾節(jié)課，親身體驗了即墨28中的師友和諧互助學(xué)習(xí)的方式，感受頗多。走進即墨二十八中的課堂，我們看到的不再是教師滿堂灌、口若懸河唱獨角戲的現(xiàn)象;老師簡單的幾句話引導(dǎo)便引來學(xué)生熱火朝天的學(xué)習(xí)，學(xué)生同位之間有講的、有聽的、有練的，有時還有下位請教問題的……正如教育部新課程教學(xué)專業(yè)組評價的那樣：“一半師傅一半學(xué)友占據(jù)課堂的整個江山，師友同桌和諧互助，真正實現(xiàn)了