中小學(xué)生編程教育現(xiàn)狀調(diào)查研究共3篇

中小學(xué)生編程教育現(xiàn)狀調(diào)查研究共3篇中小學(xué)生編程教育現(xiàn)狀調(diào)查研究1隨著數(shù)字化時代的到來，編程教育也成為了時代的熱點之一。作為未來發(fā)展的重要方向，編程教育也逐漸進(jìn)入了中小學(xué)課程，但在實施中仍然存在一些瓶頸。本文將對中小學(xué)生編程教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，以期探討如何更好地推廣編程教育。

一、現(xiàn)行編程教育在中小學(xué)的實踐狀況

目前，中小學(xué)生編程教育的教學(xué)方式主要分為兩種：用于視覺編程語言的app，在課堂上開展基礎(chǔ)編程教學(xué)。視覺編程語言的特點是易學(xué)易懂，更適合初學(xué)者。而頭腦風(fēng)暴、編寫代碼、調(diào)試程序等傳統(tǒng)編程學(xué)習(xí)方式則較為復(fù)雜，需要長時間訓(xùn)練和較高的學(xué)習(xí)動力。

在北京市一些初、高中的微課教學(xué)資源中，可以看到一些視覺編程語言的應(yīng)用課。在一堂關(guān)于python的課中，主要以Python的語法知識為主，少有應(yīng)用實踐。而Scratch、少兒編程應(yīng)用則涉及到很多拖拉式的工具，更注重設(shè)計思維、邏輯思考、團(tuán)隊合作，并且增加了一些可視化的元素，相對更容易被初學(xué)者接受。

優(yōu)點：視覺編程語言簡單易學(xué)，有激勵性，可以增加創(chuàng)造性。

缺點：對于初學(xué)者來說，視覺編程語言是入門，且視覺編程語言有局限性，無法直接翻譯成文字，只能通過工具進(jìn)行代碼翻譯。

二、中小學(xué)生編程教育的現(xiàn)狀存在的矛盾和問題

在目前的編程教育中，主要存在以下幾個方面的矛盾和問題：

1.老師缺乏相關(guān)知識和技能

中小學(xué)教育教師的多數(shù)專業(yè)與計算機(jī)技術(shù)無關(guān)，對編程語言的宏觀認(rèn)識有了解但不深入，對新型技術(shù)缺乏完善的專業(yè)培訓(xùn)和技能方案，無法開始建立與維護(hù)合適的體系。由于授課教師的教育背景也需要適時更新，這樣教師們才能夠更好地適應(yīng)快速變化的計算機(jī)技術(shù)。

2.編程難度過大

編程教育中的編程難度過大，為學(xué)生學(xué)習(xí)編程教育帶來了一定程度的阻礙。這不僅導(dǎo)致學(xué)生無法真正理解編程，并從中獲得樂趣，同時也讓學(xué)生難以逐步掌握計算機(jī)科學(xué)的核心概念，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.缺乏對學(xué)生的針對性

對于不同的學(xué)生，教學(xué)方式需要進(jìn)行有針對性的調(diào)整。根據(jù)不同的學(xué)生對編程方面的理解程度，對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)，以此來使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加突出。

三、如何推廣編程教育并解決問題

為了更好地推廣編程教育，提高編程教育的品質(zhì)，并解決上述問題，我們需要從以下幾個方面入手：

1.高校應(yīng)為中小學(xué)教育專業(yè)專門開設(shè)計算機(jī)科學(xué)和編程與應(yīng)用等相關(guān)課程，讓教師的教學(xué)水平更能適應(yīng)未來科技的發(fā)展。

2.學(xué)校應(yīng)該在編程教育中更多地關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和編程實踐能力。

3.完善編程教育的平臺和課程，注重實踐性教學(xué)，推行項目式教學(xué)，讓學(xué)生能夠在實踐中更深入地理解編程。

4.增加編程教育在教育體制中的地位，讓編程教育成為“必修”課程之一。

總體來說，中小學(xué)生編程教育面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面，它代表了人類文化的增值，是教育的下一個步驟；另一方面，還需要進(jìn)一步的努力和完善。我們希望通過我們的努力和研究，能夠讓更多的中小學(xué)生在編程教育中受益，并為未來的知識經(jīng)濟(jì)做出更多的貢獻(xiàn)。中小學(xué)生編程教育現(xiàn)狀調(diào)查研究2近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及以及人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的發(fā)展，編程已經(jīng)成為了一種極具前景的職業(yè)和技能。因此，越來越多的家長和學(xué)生開始重視中小學(xué)生編程教育。本文通過對中小學(xué)生編程教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究，探討編程教育的現(xiàn)狀和問題。

一、中小學(xué)生編程教育的現(xiàn)狀

越來越多的學(xué)校開始開設(shè)編程教育課程，無論是公立學(xué)校還是私立學(xué)校。據(jù)統(tǒng)計，目前全國中小學(xué)普及程度較高的編程教育有java和python語言。而且近幾年隨著人工智能技術(shù)的迅速發(fā)展，根據(jù)家長對孩子的職業(yè)規(guī)劃，機(jī)器人教育逐漸受到了重視。而且一些較為高端的機(jī)器人教育機(jī)構(gòu)如立邦、福爾摩斯、少兒編程機(jī)構(gòu)因為機(jī)器人編程的熱銷，也迎來了自然的拓展。下面是一些地區(qū)現(xiàn)狀的介紹：

北京市：京味思維計算機(jī)編程教育、CODING+編程教育等提供編程教育的機(jī)構(gòu)逐漸增多，涵蓋面逐漸擴(kuò)大。

上海市：對于公立學(xué)校，蒙臺梭利幼兒園已全面實施“STEAM+高超能課程”，包括人工智能、機(jī)器人、編程、VR等。

深圳市：早在2017年，深圳市就出臺了《深圳市中小學(xué)計算機(jī)信息技術(shù)課程教學(xué)指導(dǎo)意見》，通過搭建共享教育的方式，實現(xiàn)計算機(jī)課程的全員覆蓋。

二、中小學(xué)生編程教育的問題

雖然中小學(xué)生編程教育得到了越來越廣泛的關(guān)注和認(rèn)可，但也存在不少問題：

1.缺少優(yōu)秀的教材和教師：由于編程教育相對較新，目前缺少全面系統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)教材和合格的專業(yè)編程教師。

2.受眾較少：目前中小學(xué)編程教育的受眾較少，很多學(xué)校并沒有開設(shè)編程課程，或者只是在模擬課程中少量涉及編程。即使有編程教育課程，也主要面向初、高中，小學(xué)生獲取編程教育的機(jī)會較少。

3.微信編程，極速獲利：目前市面上有不少“微信編程”他們瞄準(zhǔn)了從小培養(yǎng)孩子的需求，紛紛推出少兒編程產(chǎn)品，甚至是直接以少兒編程產(chǎn)品進(jìn)行營銷，在市場上混淆視聽。

4.缺失趣味性：編程教育的學(xué)習(xí)過程相對繁瑣枯燥，如果不能增加趣味性，很容易導(dǎo)致學(xué)生的興趣流失和半途而廢。

三、改進(jìn)中小學(xué)生編程教育的建議

1.解決教材和教師問題：優(yōu)秀的教材和教師是中小學(xué)生編程教育發(fā)展的關(guān)鍵。政府、學(xué)校等有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)鼓勵建立專門的編程教育教材和教師培訓(xùn)機(jī)制，來推動編程教育的普及發(fā)展。

2.加強(qiáng)學(xué)校課程：通過人工智能等技術(shù)的發(fā)展，中小學(xué)生編程教育的受眾已經(jīng)不僅僅局限在高中生，而且已經(jīng)開始向初、小學(xué)逐漸擴(kuò)展。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在教育課程中加強(qiáng)編程相關(guān)技術(shù)的涉及，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀編程人才。

3.重視趣味性和實踐性：編程教育可以通過游戲化等方式來提高學(xué)生的趣味性，同時增加實踐項目，讓學(xué)生能夠充分理解自己所學(xué)的知識，更好地應(yīng)用于實際操作中。

總之，中小學(xué)生編程教育的未來發(fā)展前景廣闊，但也需要廣大老師、家長和學(xué)生的共同努力。只有通過倡導(dǎo)、推廣、優(yōu)化編程教育機(jī)制，才能更好地為培養(yǎng)優(yōu)秀編程人才構(gòu)建良好的橋梁。中小學(xué)生編程教育現(xiàn)狀調(diào)查研究3現(xiàn)代社會日新月異，科技日新月異，軟件技術(shù)更新?lián)Q代，因此讓中小學(xué)生學(xué)習(xí)編程已成為了廣泛關(guān)注的話題。本文將介紹其現(xiàn)狀調(diào)查研究，并從課程設(shè)置、教師和學(xué)生等三個方面來探討其挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

一、課程設(shè)置

在中國，編程教育逐漸被納入了中小學(xué)教育體系，廣受關(guān)注。但是，當(dāng)前仍面臨課程設(shè)計和師資匱乏等問題。

1.課程設(shè)計

目前，編程教育在中小學(xué)仍處于初級階段，課程設(shè)置仍比較簡單。絕大部分學(xué)校僅僅設(shè)置了初級的編程課程，通常教授Scratch、Python、C++等編程的基礎(chǔ)知識。而對于有一定編程基礎(chǔ)的學(xué)生來說，這樣的課程設(shè)置又顯得過于簡單，難以滿足其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需求。

2.師資不足

由于編程教育在中小學(xué)階段剛剛起步，許多老師缺乏專業(yè)知識和經(jīng)驗，不具備教授編程的能力，這導(dǎo)致了編程教育質(zhì)量的下降。同時，在編程教育領(lǐng)域缺乏高質(zhì)量的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教師的培訓(xùn)難度和資質(zhì)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)也變得模糊。

二、教師

現(xiàn)在，許多中小學(xué)教師也在嘗試教授編程課程，然而他們?nèi)孕杩朔恍┘夹g(shù)和心理上的障礙，提高教學(xué)水平。

1.技術(shù)障礙

現(xiàn)代編程需要教師具備一定的技術(shù)水平，熟悉常見編程語言，熟悉編程工具的使用。但是，由于編程教育一直處于發(fā)展初級階段，許多教師缺乏編程知識和技能，從而難以滿足學(xué)生的需求。

2.心理障礙

許多教師因為缺乏編程經(jīng)驗和信心，對教授編程感到不安，在教學(xué)過程中缺乏必要的耐心和熱情。因此，怎樣幫助教師克服心理障礙、提高教學(xué)質(zhì)量也是關(guān)鍵問題。

三、學(xué)生

在當(dāng)前的教育環(huán)境下，中小學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到了編程教育對于未來的重要性，所以學(xué)生在編程方面的學(xué)習(xí)熱情較高，但是他們也需要面對一些難題。

1.缺乏實踐機(jī)會

編程學(xué)習(xí)需要實踐操作，而中小學(xué)生又由于學(xué)校設(shè)備和師資不足，缺乏足夠的機(jī)會來進(jìn)行實踐操作。因此，學(xué)生們的編程學(xué)習(xí)能力受到局限，實踐能力上的缺失也成為制約其進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵問題。

2.缺乏學(xué)習(xí)環(huán)境

當(dāng)前，盡管國家鼓勵編程教育和編程課程設(shè)置，但并不是所有學(xué)校和地