語文老師德育工作總結（2篇）

第5頁共5頁語文老?師德育?工作總?結本?學期在?具體的?語文教?學活動?中，充?分發(fā)揮?語文教?材優(yōu)勢?，進行?德育滲?透，讓?德育與?知識、?技能有?機地結?合在一?起，使?學生在?獲取知?識的同?時，也?得到思?想品德?熏陶，?促使青?少年學?生在學?習中，?不斷提?高自身?素質。?一、?在語文?教學中?，堅持?文道結?合的原?則，讓?學生獲?得思想?品德教?育能更?具體、?形象。?各個?學科的?知識都?在一定?程度上?反映了?人們的?思想觀?點，思?想形成?了學科?知識的?內在屬?性，它?們互相?融合，?互相滲?透，脫?離了教?材，談?品德，?德育是?空洞的?說教;?反之，?沒有德?育的教?學，智?育也是?蒼白的?。因此?在具體?的教學?活動中?，為了?更好地?實施教?學，落?實教學?目標，?德育智?育結合?，文道?結合是?必要的?，對于?具有豐?富而生?動德育?教材學?科的語?文學科?而言，?這一點?更是關?鍵，在?教學中?，我通?過介紹?寫作背?景，指?導朗讀?，引導?學生欣?賞，歸?納總結?等方式?，讓學?生理解?課文內?容，掌?握一定?寫作技?巧的同?時，讓?學生感?受詩人?形象，?體會詩?人寬闊?的胸懷?，宏大?的氣魄?，堅定?地信心?，從而?樹立遠?大的抱?負，以?飽滿的?生命力?投身到?學習知?識的大?潮中去?，將來?回報祖?國。學?習曹文?軒的。?它往往?充滿辛?酸，飽?含痛苦?，成長?，也是?需要付?出代價?的。青?少年要?勇敢的?面對困?難，而?不是躲?避困難?。如果?堅持下?去，最?終贏得?勝利，?就會有?一種自?豪感。?這樣，?學生在?語文學?習中，?不單掌?握一定?的語文?學習技?能，而?且在潛?移默化?中，逐?漸確立?正確的?世界觀?、人生?觀。?二、在?語文教?學中，?注意激?發(fā)，培?養(yǎng)學生?真摯情?感，使?之成為?學生積?極向上?的動力?。在?德育過?程中，?動之以?情，既?是曉之?以理的?繼續(xù)，?更是持?之以恒?導之以?行的基?礎，因?而使受?教育者?獲得真?摯情感?，仍是?教育成?功的關?鍵，是?提高德?育滲透?效果的?保證。?語文學?科那些?文質兼?美的文?學作品?，就是?一塊塊?的情感?天地，?我通過?富有情?感的教?學，巧?妙的教?學手段?，激發(fā)?培養(yǎng)學?生真摯?情感，?使學生?能更深?刻地感?受文章?蘊含的?真、善?、美，?從而充?分利用?教材的?情感因?素，積?極對學?生進行?情感教?育，激?發(fā)培養(yǎng)?學生愛?祖國、?愛自然?、愛生?活的真?摯情感?，使學?生在學?習中不?單掌握?一定的?語文知?識技能?，而且?得到思?想品德?熏陶，?不斷提?高自己?的道德?情操。?總之?，激發(fā)?學生心?底的真?摯情感?，才會?使學生?逐漸脫?離低級?趣味，?而產生?高尚的?情感，?形成高?尚的道?德情操?，自覺?追求真?、善、?美，樹?立遠大?的目標?，并為?之而奮?斗。?三、深?挖教材?中的德?育因素?，加強?對學生?品德熏?陶教?材中德?育的內?容，不?可能像?學科知?識那樣?處處明?顯，它?往往是?內在的?、深層?的，個?別隱蔽?的，思?想教育?是滲透?在學科?知識的?方方面?面，與?學科知?識融二?為一，?這就要?求我們?在教學?中進行?德育滲?透，不?能僅停?留在那?些表面?的內容?上，而?應當是?深入挖?掘教材?內在的?德育因?素，語?文學科?的德育?，材料?雖然豐?富，同?樣需要?我們多?方面深?入挖掘?，以提?高德育?滲透的?成效，?在語文?教學活?動中，?我通過?引導學?生欣賞?文中字?、詞、?句;理?解句中?句式的?作用及?其變換?、文中?修辭、?標點符?號的運?用，使?學生能?意識到?祖國語?言無可?比擬的?表現力?，體會?到祖國?語言質?美意深?，簡練?如金的?妙處，?能感受?到祖國?語言的?豐富多?姿，包?羅萬象?。例如?學習《?沁園春?·雪》?，人們?通過欣?賞那生?動、形?象、貼?切的語?言，深?刻領會?祖國山?河的壯?美，激?起人們?對生命?、人生?的思考?，總而?言之，?只有深?挖，才?能加強?德育滲?透的力?度，使?青少年?不斷增?強自身?素質，?提高自?身的道?德情操?。當然?，應當?注意實?事求是?得深挖?，沒有?得不能?牽強體?會，那?只能是?畫蛇添?足。?四、把?德育滲?透到各?種形式?的語文?活動中?去。?開展形?式多樣?的語文?活動，?是對語?文課堂?教學的?補充，?是學生?增強素?質的另?一途徑?。課余?時間組?織學生?開展各?種語文?活動如?詩歌朗?誦比賽?，成語?接龍比?賽，收?集簡報?，做手?抄報，?開討論?會、講?演等。?這些活?動豐富?學生語?文知識?、技能?，提高?學生的?素質，?也使學?生在潛?移默化?中得到?思想熏?陶，激?發(fā)他們?積極向?上的情?感。如?古典詩?歌朗誦?、講成?語故事?，讓學?生們既?能掌握?朗讀、?講演的?技巧，?又讓學?生能感?受到祖?國語言?文字的?精煉形?象，祖?國燦爛?文化的?源遠流?長，從?而激發(fā)?他們的?愛國情?感。?語文老?師德育?工作總?結（二?）本?學期在?具體的?語文教?學活動?中，充?分發(fā)揮?語文教?材優(yōu)勢?，進行?德育滲?透，讓?德育與?知識、?技能有?機地結?合在一?起，使?學生在?獲取知?識的同?時，也?得到思?想品德?熏陶，?促使青?少年學?生在學?習中，?不斷提?高自身?素質。?一、?在語文?教學中?，堅持?文道結?合的原?則，讓?學生獲?得思想?品德教?育能更?具體、?形象。?各個?學科的?知識都?在一定?程度上?反映了?人們的?思想觀?點，思?想形成?了學科?知識的?內在屬?性，它?們互相?融合，?互相滲?透，脫?離了教?材，談?品德，?德育是?空洞的?說教;?反之，?沒有德?育的教?學，智?育也是?蒼白的?。因此?在具體?的教學?活動中?，為了?更好地?實施教?學，落?實教學?目標，?德育智?育結合?，文道?結合是?必要的?，對于?具有豐?富而生?動德育?教材學?科的語?文學科?而言，?這一點?更是關?鍵，在?教學中?，我通?過介紹?寫作背?景，指?導朗讀?，引導?學生欣?賞，歸?納總結?等方式?，讓學?生理解?課文內?容，掌?握一定?寫作技?巧的同?時，讓?學生感?受詩人?形象，?體會詩?人寬闊?的胸懷?，宏大?的氣魄?，堅定?地信心?，從而?樹立遠?大的抱?負，以?飽滿的?生命力?投身到?學習知?識的大?潮中去?，將來?回報祖?國。學?習曹文?軒的。?它往往?充滿辛?酸，飽?含痛苦?，成長?，也是?需要付?出代價?的。青?少年要?勇敢的?面對困?難，而?不是躲?避困難?。如果?堅持下?去，最?終贏得?勝利，?就會有?一種自?豪感。?這樣，?學生在?語文學?習中，?不單掌?握一定?的語文?學習技?能，而?且在潛?移默化?中，逐?漸確立?正確的?世界觀?、人生?觀。?二、在?語文教?學中，?注意激?發(fā)，培?養(yǎng)學生?真摯情?感，使?之成為?學生積?極向上?的動力?。在?德育過?程中，?動之以?情，既?是曉之?以理的?繼續(xù)，?更是持?之以恒?導之以?行的基?礎，因?而使受?教育者?獲得真?摯情感?，仍是?教育成?功的關?鍵，是?提高德?育滲透?效果的?保證。?語文學?科那些?文質兼?美的文?學作品?，就是?一塊塊?的情感?天地，?我通過?富有情?感的教?學，巧?妙的教?學手段?，激發(fā)?培養(yǎng)學?生真摯?情感，?使學生?能更深?刻地感?受文章?蘊含的?真、善?、美，?從而充?分利用?教材的?情感因?素，積?極對學?生進行?情感教?育，激?發(fā)培養(yǎng)?學生愛?祖國、?愛自然?、愛生?活的真?摯情感?，使學?生在學?習中不?單掌握?一定的?語文知?識技能?，而且?得到思?想品德?熏陶，?不斷提?高自己?的道德?情操。?總之?，激發(fā)?學生心?底的真?摯情感?，才會?使學生?逐漸脫?離低級?趣味，?而產生?高尚的?情感，?形成高?尚的道?德情操?，自覺?追求真?、善、?美，樹?立遠大?的目標?，并為?之而奮?斗。?三、深?挖教材?中的德?育因素?，加強?對學生?品德熏?陶教?材中德?育的內?容，不?可能像?學科知?識那樣?處處明?顯，它?往往是?內在的?、深層?的，個?別隱蔽?的，思?想教育?是滲透?在學科?知識的?方方面?面，與?學科知?識融二?為一，?這就要?求我們?在教學?中進行?德育滲?透，不?能僅停?留在那?些表面?的內容?上，而?應當是?深入挖?掘教材?內在的?德育因?素，語?文學科?的德育?，材料?雖然豐?富，同?樣需要?我們多?方面深?入挖掘?，以提?高德育?滲透的?成效，?在語文?教學活?動中，?我通過?引導學?生欣賞?文中字?、詞、?句;理?解句中?句式的?作用及?其變換?、文中?修辭、?標點符?號的運?用，使?學生能?意識到?祖國語?言無可?比擬的?表現力?，體會?到祖國?語言質?美意深?，簡練?如金的?妙處，?能感受?到祖國?語言的?豐富多?姿，包?羅萬象?。例如?學習《?沁園春?·雪》?，人們?通過欣?賞那生?動、形?象、貼?切的語?言，深?刻領會?祖國山?河的壯?美，激?起人們?對生命?、人生?的思考?，總而?言之，?只有深?挖，才?能加強?德育滲?透的力?度，使?青少年?不斷增?強自身?素質，?提高自?身的道?德情操?。當然?，應當?注意實?事求是?得深挖?，沒有?得不能?牽強體?會，那?只能是?畫蛇添?足。?四、把?德育滲?透到各?種形式?的語文?活動中?去。?開展形?式多樣?的語文?活動，?是對語?文課堂?教學的?補充，?是學生?增強素?質的另?一途徑?。課余?時間組?織學生?開展各?種語文?活動如?詩歌朗?