個(gè)人教科研工作總結(jié)（10篇）

第29頁共29頁個(gè)人教?科研工?作總結(jié)?回顧?本學(xué)期?的工作?，本人?能踏實(shí)?工作，?根據(jù)期?初制定?的教科?研工作?計(jì)劃，?以新課?程改革?為契機(jī)?，以新?課程標(biāo)?準(zhǔn)的基?本理念?為指導(dǎo)?，轉(zhuǎn)變?教學(xué)觀?念，從?規(guī)范入?手，有?目的，?有計(jì)劃?，有步?驟地進(jìn)?行課程?改革實(shí)?驗(yàn)，加?強(qiáng)課堂?教學(xué)改?革研究?，以提?升自身?教學(xué)水?平及數(shù)?學(xué)教學(xué)?質(zhì)量。?1、?用敏銳?的眼光?審視自?身教學(xué)?。任?何偉大?的研究?都源于?實(shí)踐，?都基于?對大量?事實(shí)的?研究。?教科研?也不例?外，對?教育教?學(xué)實(shí)際?，進(jìn)行?多角度?、多層?面的研?究，這?是開展?教科研?工作的?重要基?礎(chǔ)。往?往很多?人缺少?的是發(fā)?現(xiàn)。在?實(shí)際的?教學(xué)過?程中，?我們都?遇到各?種各樣?的問題?，如學(xué)?校與家?庭社會?、學(xué)校?管理、?教與學(xué)?、新課?程改革?、現(xiàn)代?教育技?術(shù)應(yīng)用?等等。?這些都?是教科?研的對?象，我?們不可?視而不?見，聽?而不聞?，因此?，我時(shí)?刻用研?究的眼?光去觀?察、發(fā)?現(xiàn)、解?決問題?，用提?高教育?教學(xué)質(zhì)?量的目?的去思?考、分?析問題?，這樣?就避免?了想搞?教科研?而找不?到切入?點(diǎn)的尷?尬。?2、樂?做有心?人，隨?時(shí)收集?豐富的?素材。?在注?意或研?究眾多?教育現(xiàn)?象時(shí)，?面對紛?繁復(fù)雜?的素材?和瞬息?萬變的?教育信?息，靈?感會不?斷閃現(xiàn)?，這些?都可能?是教科?研的閃?光點(diǎn)或?獨(dú)特之?處，我?會在第?一時(shí)間?記錄下?稍縱即?逝的瞬?間，來?充實(shí)和?豐富自?己的素?材寶庫?，使自?己在撰?寫論文?時(shí)不再?為沒有?翔實(shí)的?事例而?煩惱，?而更具?說服力?、針對?性和實(shí)?效性。?3、?確定個(gè)?人專題?，加強(qiáng)?個(gè)案研?究。?在進(jìn)行?專題研?究時(shí)，?要充分?發(fā)揮自?己的特?長和愛?好。平?時(shí)，我?注重教?育管理?和小學(xué)?數(shù)學(xué)教?學(xué)。因?此，我?總是從?教育理?論和教?學(xué)理念?的高度?著眼，?從身邊?的教育?教學(xué)實(shí)?際入手?，選定?適當(dāng)?shù)?研究范?圍或方?向。本?學(xué)期我?注重讓?學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?時(shí)，加?強(qiáng)閱讀?能力的?培養(yǎng)，?我進(jìn)行?有目的?地教育?，注重?解題方?法、步?驟的具?體指導(dǎo)?，在日?常作業(yè)?指導(dǎo)時(shí)?，強(qiáng)調(diào)?認(rèn)真寫?、認(rèn)真?讀題、?認(rèn)真列?豎式、?認(rèn)真檢?查，確?保正確?率。加?強(qiáng)對典?型個(gè)案?的剖析?，進(jìn)而?提高教?科研成?果的深?度、廣?度和理?論層次?。結(jié)合?愛生行?動，悉?心做好?后進(jìn)生?的輔導(dǎo)?工作。?另外，?嘗試對?研究成?果進(jìn)行?個(gè)性化?和科學(xué)?化的表?達(dá)。科?研成果?主要通?過論文?、教育?故事、?課后反?思等形?式來呈?現(xiàn)，這?就需要?教師勇?于嘗試?系統(tǒng)地?整理、?收集相?關(guān)素材?和提出?自己的?獨(dú)到見?解。同?時(shí)主動?大膽創(chuàng)?作，相?信發(fā)現(xiàn)?就是進(jìn)?步，總?結(jié)就是?提高。?為了形?成高質(zhì)?量、個(gè)?性化的?成果，?我經(jīng)常?閱讀相?關(guān)雜志?刊物和?教育理?論書籍?，了解?所研究?內(nèi)容的?前沿動?態(tài)和已?有的理?論成果?，同時(shí)?還進(jìn)一?步改善?自我的?知識結(jié)?構(gòu)和能?力結(jié)構(gòu)?。我積?極參與?教育教?學(xué)研討?活動，?在與別?人交流?和討論?的過程?中更新?觀念，?撞擊思?維，將?自己發(fā)?現(xiàn)的新?、奇、?特，效?果好的?做法和?想法科?學(xué)地、?準(zhǔn)確地?表達(dá)出?來。本?學(xué)期，?認(rèn)真寫?好每周?的教學(xué)?隨筆，?能保質(zhì)?保量地?完成教?科室布?置的任?務(wù),積?極做好?“六個(gè)?一”工?作。?在當(dāng)今?全力推?進(jìn)素質(zhì)?教育的?進(jìn)程中?，許多?嶄新的?教育思?想在閃?爍，全?新的教?育理念?在涌現(xiàn)?，多元?的教育?模式在?碰撞。?在的教?育改革?大潮中?，我作?為一名?小學(xué)教?師，必?須朝著?專業(yè)化?方向發(fā)?展，在?專業(yè)精?神、專?業(yè)知識?、專業(yè)?能力、?專業(yè)理?論及自?我專業(yè)?意識等?方面不?斷完善?，用自?己的熱?情、毅?力和智?慧全身?心地投?入教育?科研，?因?yàn)橐?切“為?了學(xué)生?的發(fā)展?，為了?教師的?發(fā)展，?為了學(xué)?校的發(fā)?展，為?了社會?的發(fā)展?”。?個(gè)人教?科研工?作總結(jié)?（二）?自參?加工作?以來，?能夠不?斷加強(qiáng)?自身的?政治理?論修養(yǎng)?和職業(yè)?道德提?升，以?人為本?，關(guān)愛?全體學(xué)?生，注?重學(xué)生?的全面?發(fā)展。?做一個(gè)?科研型?、學(xué)者?型教師?始終是?我的夢?想與追?求。由?于自己?孜孜不?倦的追?求與默?默無聞?的耕耘?，在讀?書—思?考—研?究中不?斷地豐?富自己?、提高?自己，?教科研?工作方?面取得?了點(diǎn)滴?成績，?不但促?進(jìn)了自?己業(yè)務(wù)?水平的?提升，?更有力?的促進(jìn)?了學(xué)校?各項(xiàng)工?作的有?序開展?。__?__年?被評為?章丘市?優(yōu)秀教?師，_?___?年被評?為章丘?市優(yōu)秀?校長。?一、?以學(xué)習(xí)?為樂持?之以恒?我認(rèn)?為教師?要想提?高業(yè)務(wù)?，就要?勤于學(xué)?習(xí)博采?眾家之?長，關(guān)?注細(xì)節(jié)?善于思?考，剖?析得失?務(wù)求實(shí)?效，于?是常年?以讀書?為樂，?堅(jiān)持記?筆記寫?反思。?近年來?自己先?后學(xué)習(xí)?了《素?質(zhì)教育?理論綱?要》、?《做一?個(gè)有思?想的教?師》、?《走進(jìn)?學(xué)生思?考的世?界》，?魏書生?的民主?與科學(xué)?的管理?思想，?劉京海?的成功?教育理?論等。?自己開?通了教?育博客?，每天?以工作?日志的?形式堅(jiān)?持書寫?所思所?感所悟?。在讀?書中學(xué)?有收獲?，在反?思中日?有提高?。幾年?下來，?自己養(yǎng)?成了做?事踏實(shí)?、善于?學(xué)習(xí)、?勤于思?考的習(xí)?慣。不?僅提高?了業(yè)務(wù)?理論水?平，而?且提高?了分析?問題、?解決問?題的實(shí)?際工作?能力。?二、?發(fā)現(xiàn)就?是進(jìn)步?總結(jié)就?是提高?教科?研的目?的是為?了更好?地指導(dǎo)?教育教?學(xué)工作?，高質(zhì)?量地解?決教育?教學(xué)中?的問題?，完成?從實(shí)踐?到理論?，由理?論指導(dǎo)?實(shí)踐的?辯證循?環(huán)。在?教育教?學(xué)工作?中我們?都會遇?到各種?各樣的?問題，?如新課?程改革?、現(xiàn)代?教育技?術(shù)應(yīng)用?、教與?學(xué)、學(xué)?習(xí)后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)?化、德?育管理?、教師?隊(duì)伍建?設(shè)等等?，這些?都是教?科研的?對象。?這就要?求我們?能夠用?研究的?眼光去?觀察發(fā)?現(xiàn)問題?，用提?高教育?教學(xué)質(zhì)?量的目?的去分?析解決?問題。?招準(zhǔn)問?題的切?入點(diǎn)，?采取行?之有效?的方法?，對癥?下藥。?一般老?師工作?就停留?在了問?題解決?的層面?上，而?沒有對?解決問?題的方?法與策?略上升?到理論?高度進(jìn)?行總結(jié)?，這就?是庸師?和優(yōu)秀?教師的?最大區(qū)?別。?我相信?發(fā)現(xiàn)就?是進(jìn)步?，總結(jié)?就是提?高。為?了形成?高質(zhì)量?、個(gè)性?化的成?果，我?經(jīng)常閱?讀相關(guān)?雜志刊?物和教?育理論?書籍，?了解所?研究內(nèi)?容的前?沿動態(tài)?和已有?的理論?成果，?同時(shí)還?進(jìn)一步?改善自?我的知?識結(jié)構(gòu)?和能力?結(jié)構(gòu)，?積極參?與教育?教學(xué)研?討活動?，在與?別人交?流和討?論的過?程中更?新觀念?，撞擊?思維，?將自己?發(fā)現(xiàn)的?新、奇?、特，?效果好?的做法?和想法?科學(xué)地?、準(zhǔn)確?地表達(dá)?出來。?___?_年本?人撰寫?的《面?向全體?學(xué)生促?進(jìn)學(xué)習(xí)?后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化?》在《?山東教?育科研?》上發(fā)?表，《?我們對?提高教?師素質(zhì)?的幾點(diǎn)?認(rèn)識與?做法》?在濟(jì)南?市組織?的小學(xué)?教師優(yōu)?秀教育?教學(xué)論?文評選?中獲二?等獎(jiǎng)，?《論小?學(xué)中年?級語文?訓(xùn)練的?內(nèi)容與?方法》?在“新?世紀(jì)中?國小學(xué)?語文教?學(xué)論文?大賽”?中獲一?等獎(jiǎng)；?___?_年撰?寫的《?實(shí)踐人?本思想?注重名?師培養(yǎng)?》在濟(jì)?南教育?學(xué)院學(xué)?報(bào)上發(fā)?表；_?___?年撰寫?的《研?究工作?方法提?高德育?實(shí)效》?在濟(jì)南?教育學(xué)?院學(xué)報(bào)?上發(fā)表?，《以?愛育人?為師之?本》在?濟(jì)南市?教育局?組織的?德育論?文評選?中獲二?等獎(jiǎng)；?___?_年撰?寫的《?運(yùn)用電?教手段?促進(jìn)教?學(xué)創(chuàng)新?創(chuàng)新》?在濟(jì)南?市組織?的信息?技術(shù)與?課程整?合論文?評選中?獲二等?獎(jiǎng)，《?尋找生?活中的?美》在?濟(jì)南市?中小學(xué)?研究性?學(xué)習(xí)教?學(xué)方案?設(shè)計(jì)評?比中獲?二等獎(jiǎng)?；__?__年?撰寫的?《巧妙?自然用?投影輕?松愉快?學(xué)數(shù)學(xué)?》在山?東省現(xiàn)?代教育?技術(shù)應(yīng)?用與教?育教學(xué)?研究優(yōu)?秀論文?評選中?獲二等?獎(jiǎng)；_?___?年撰寫?的《小?學(xué)作文?教學(xué)指?導(dǎo)初探?》在全?國小學(xué)?語文教?師作文?教學(xué)論?文比賽?中獲一?等獎(jiǎng)；?___?_年撰?寫的《?班主任?要善養(yǎng)?“三氣?”》在?內(nèi)蒙古?教育上?發(fā)表，?本人承?擔(dān)的章?丘市_?___?規(guī)劃課?題“小?學(xué)作文?教學(xué)走?向生活?的研究?”順利?通過專?家組鑒?定結(jié)題?。三?、以教?科研為?平臺讓?每位教?師都成?功教?科研是?教師成?長、自?我發(fā)展?的支撐?。因此?，作為?校長我?同班子?成員一?道為教?師創(chuàng)設(shè)?了各種?條件、?采取多?種措施?努力營?造有利?于研究?的寬松?氛圍，?引導(dǎo)教?師走上?科研興?教之路?。教師?___?_余人?。從整?體上講?教師隊(duì)?伍年齡?結(jié)構(gòu)偏?大，教?科研意?識比較?淡薄。?針對實(shí)?際學(xué)校?確定了?“專家?引領(lǐng)、?科研先?行；點(diǎn)?上突破?、面上?輻射；?整合強(qiáng)?化、凸?顯特色?”的教?科研思?路。首?先我們?邀請了?市教科?所的郭?道勝所?長來我?校為全?體老師?作了精?彩的教?科研報(bào)?告。使?老師們?明晰了?教科研?的意義?、步驟?與方法?，打破?了對老?師們來?說教科?研高深?莫測的?神話，?使全校?老師走?向了問?題型教?研課題?研究。?學(xué)校在?教科研?上實(shí)施?政策激?勵(lì)、全?力支持?。如提?供豐富?的圖書?資料，?科研設(shè)?備，廣?開門路?采集最?新的科?研信息?提供給?教師以?拓寬研?究的視?野，提?高研究?水平。?學(xué)校還?組織全?校教師?認(rèn)真學(xué)?習(xí)現(xiàn)代?教育理?論，更?新觀念?，進(jìn)一?步提高?教師科?研意識?和水平?。同時(shí)?，還為?教師搭?建教育?科研交?流的平?臺，為?教育科?研成果?的發(fā)表?與推廣?創(chuàng)設(shè)條?件，為?教師提?供展示?

個(gè)人?才華的?機(jī)會，?充分促?進(jìn)了學(xué)?術(shù)觀點(diǎn)?的碰撞?、科研?靈感的?激發(fā)。?我校的?小學(xué)作?文走向?生活的?研究、?小學(xué)數(shù)?學(xué)優(yōu)良?思維品?質(zhì)的培?養(yǎng)章丘?市級兩?個(gè)課題?于去年?___?_月份?立項(xiàng)開?題,經(jīng)?過課題?組全體?成員歷?時(shí)一年?半的刻?苦公關(guān)?于今年?___?_月份?終于通?過市教?科所的?鑒定順?利結(jié)題?。最難?能可貴?的是兩?個(gè)課題?的結(jié)題?，使老?師們找?到了自?信，激?發(fā)了全?體教師?的教研?熱情。?“課題?引領(lǐng)潤?無聲，?校園興?起教研?風(fēng)”已?經(jīng)成為?中心小?學(xué)教學(xué)?教研的?真實(shí)寫?照。?目前我?校正在?研究的?章丘市?級“_?___?”規(guī)劃?課題有?：（?1）《?信息技?術(shù)環(huán)境?下的提?前讀寫?實(shí)驗(yàn)》?（2）?《小學(xué)?作文教?學(xué)中如?何培養(yǎng)?學(xué)生的?思維品?質(zhì)》（?3）《?小學(xué)數(shù)?學(xué)有效?教學(xué)的?研究》?（4）?《小學(xué)?英語互?動式課?堂教學(xué)?的研究?》（5?）《小?學(xué)生合?唱教學(xué)?指導(dǎo)》?（6）?《小學(xué)?美術(shù)設(shè)?計(jì)應(yīng)用?課的探?究》。?從以?上課題?可以看?出，教?育科研?在我校?各項(xiàng)工?作中已?經(jīng)起到?一種導(dǎo)?向作用?。教師?不自覺?地投入?到實(shí)踐?研究當(dāng)?中，適?應(yīng)深化?教育教?學(xué)改革?的需要?，并主?動參與?教育科?研，培?養(yǎng)自身?科研能?力，激?發(fā)創(chuàng)造?潛能，?增強(qiáng)科?研意識?，逐步?落實(shí)教?育科研?的實(shí)效?性。?回顧近?幾年的?教科研?工作，?雖取得?了一些?成績，?但還有?很多地?方需要?改進(jìn)、?進(jìn)一步?充實(shí)。?在今后?的工作?中，我?決心繼?續(xù)加強(qiáng)?學(xué)習(xí)努?力實(shí)踐?帶領(lǐng)廣?大教師?營造全?員參與?的氛圍?，搭建?更多展?示才華?的舞臺?，提供?信息交?流的場?所，使?自己的?教科研?水平再?上一個(gè)?新臺階?，使學(xué)?校的教?科研工?作有個(gè)?新的跨?越。?個(gè)人教?科研工?作總結(jié)?（三）?自參?加工作?以來，?能夠不?斷加強(qiáng)?自身的?政治理?論修養(yǎng)?和職業(yè)?道德提?升，以?人為本?，關(guān)愛?全體學(xué)?生，注?重學(xué)生?的全面?發(fā)展。?做一個(gè)?科研型?、學(xué)者?型教師?始終是?我的夢?想與追?求。由?于自己?孜孜不?倦的追?求與默?默無聞?的耕耘?，在讀?書—思?考—研?究中不?斷地豐?富自己?、提高?自己，?教科研?工作方?面取得?了點(diǎn)滴?成績，?不但促?進(jìn)了自?己業(yè)務(wù)?水平的?提升，?更有力?的促進(jìn)?了學(xué)校?各項(xiàng)工?作的有?序開展?。__?__年?被評為?章丘市?優(yōu)秀教?師，_?___?年被評?為章丘?市優(yōu)秀?校長。?一、?以學(xué)習(xí)?為樂持?之以恒?我認(rèn)?為教師?要想提?高業(yè)務(wù)?，就要?勤于學(xué)?習(xí)博采?眾家之?長，關(guān)?注細(xì)節(jié)?善于思?考，剖?析得失?務(wù)求實(shí)?效，于?是常年?以讀書?為樂，?堅(jiān)持記?筆記寫?反思。?近年來?自己先?后學(xué)習(xí)?了《素?質(zhì)教育?理論綱?要》、?《做一?個(gè)有思?想的教?師》、?《走進(jìn)?學(xué)生思?考的世?界》，?魏書生?的民主?與科學(xué)?的管理?思想，?劉京海?的成功?教育理?論等。?自己開?通了教?育博客?，每天?以工作?日志的?形式堅(jiān)?持書寫?所思所?感所悟?。在讀?書中學(xué)?有收獲?，在反?思中日?有提高?。幾年?下來，?自己養(yǎng)?成了做?事踏實(shí)?、善于?學(xué)習(xí)、?勤于思?考的習(xí)?慣。不?僅提高?了業(yè)務(wù)?理論水?平，而?且提高?了分析?問題、?解決問?題的實(shí)?際工作?能力。?二、?發(fā)現(xiàn)就?是進(jìn)步?總結(jié)就?是提高?教科?研的目?的是為?了更好?地指導(dǎo)?教育教?學(xué)工作?，高質(zhì)?量地解?決教育?教學(xué)中?的問題?，完成?從實(shí)踐?到理論?，由理?論指導(dǎo)?實(shí)踐的?辯證循?環(huán)。在?教育教?學(xué)工作?中我們?都會遇?到各種?各樣的?問題，?如新課?程改革?、現(xiàn)代?教育技?術(shù)應(yīng)用?、教與?學(xué)、學(xué)?習(xí)后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)?化、德?育管理?、教師?隊(duì)伍建?設(shè)等等?，這些?都是教?科研的?對象。?這就要?求我們?能夠用?研究的?眼光去?觀察發(fā)?現(xiàn)問題?，用提?高教育?教學(xué)質(zhì)?量的目?的去分?析解決?問題。?招準(zhǔn)問?題的切?入點(diǎn)，?采取行?之有效?的方法?，對癥?下藥。?一般老?師工作?就停留?在了問?題解決?的層面?上，而?沒有對?解決問?題的方?法與策?略上升?到理論?高度進(jìn)?行總結(jié)?，這就?是庸師?和優(yōu)秀?教師的?最大區(qū)?別。?我相信?發(fā)現(xiàn)就?是進(jìn)步?，總結(jié)?就是提?高。為?了形成?高質(zhì)量?、個(gè)性?化的成?果，我?經(jīng)常閱?讀相關(guān)?雜志刊?物和教?育理論?書籍，?了解所?研究內(nèi)?容的前?沿動態(tài)?和已有?的理論?成果，?同時(shí)還?進(jìn)一步?改善自?我的知?識結(jié)構(gòu)?和能力?結(jié)構(gòu)，?積極參?與教育?教學(xué)研?討活動?，在與?別人交?流和討?論的過?程中更?新觀念?，撞擊?思維，?將自己?發(fā)現(xiàn)的?新、奇?、特，?效果好?的做法?和想法?科學(xué)地?、準(zhǔn)確?地表達(dá)?出來。?___?_年本?人撰寫?的《面?向全體?學(xué)生促?進(jìn)學(xué)習(xí)?后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化?》在《?山東教?育科研?》上發(fā)?表，《?我們對?提高教?師素質(zhì)?的幾點(diǎn)?認(rèn)識與?做法》?在濟(jì)南?市組織?的小學(xué)?教師優(yōu)?秀教育?教學(xué)論?文評選?中獲二?等獎(jiǎng)，?《論小?學(xué)中年?級語文?訓(xùn)練的?內(nèi)容與?方法》?在“新?世紀(jì)中?國小學(xué)?語文教?學(xué)論文?大賽”?中獲一?等獎(jiǎng)；?___?_年撰?寫的《?實(shí)踐人?本思想?注重名?師培養(yǎng)?》在濟(jì)?南教育?學(xué)院學(xué)?報(bào)上發(fā)?表；_?___?年撰寫?的《研?究工作?方法提?高德育?實(shí)效》?在濟(jì)南?教育學(xué)?院學(xué)報(bào)?上發(fā)表?，《以?愛育人?為師之?本》在?濟(jì)南市?教育局?組織的?德育論?文評選?中獲二?等獎(jiǎng)；?___?_年撰?寫的《?運(yùn)用電?教手段?促進(jìn)教?學(xué)創(chuàng)新?創(chuàng)新》?在濟(jì)南?市組織?的信息?技術(shù)與?課程整?合論文?評選中?獲二等?獎(jiǎng)，《?尋找生?活中的?美》在?濟(jì)南市?中小學(xué)?研究性?學(xué)習(xí)教?學(xué)方案?設(shè)計(jì)評?比中獲?二等獎(jiǎng)?；__?__年?撰寫的?《巧妙?自然用?投影輕?松愉快?學(xué)數(shù)學(xué)?》在山?東省現(xiàn)?代教育?技術(shù)應(yīng)?用與教?育教學(xué)?研究優(yōu)?秀論文?評選中?獲二等?獎(jiǎng)；_?___?年撰寫?的《小?學(xué)作文?教學(xué)指?導(dǎo)初探?》在全?國小學(xué)?語文教?師作文?教學(xué)論?文比賽?中獲一?等獎(jiǎng)；?___?_年撰?寫的《?班主任?要善養(yǎng)?“三氣?”》在?內(nèi)蒙古?教育上?發(fā)表，?本人承?擔(dān)的章?丘市_?___?規(guī)劃課?題“小?學(xué)作文?教學(xué)走?向生活?的研究?”順利?通過專?家組鑒?定結(jié)題?。三?、以教?科研為?平臺讓?每位教?師都成?功教?科研是?教師成?長、自?我發(fā)展?的支撐?。因此?，作為?校長我?同班子?成員一?道為教?師創(chuàng)設(shè)?了各種?條件、?采取多?種措施?努力營?造有利?于研究?的寬松?氛圍，?引導(dǎo)教?師走上?科研興?教之路?。教師?___?_余人?。從整?體上講?教師隊(duì)?伍年齡?結(jié)構(gòu)偏?大，教?科研意?識比較?淡薄。?針對實(shí)?際學(xué)校?確定了?“專家?引領(lǐng)、?科研先?行；點(diǎn)?上突破?、面上?輻射；?整合強(qiáng)?化、凸?顯特色?”的教?科研思?路。首?先我們?邀請了?市教科?所的郭?道勝所?長來我?校為全?體老師?作了精?彩的教?科研報(bào)?告。使?老師們?明晰了?教科研?的意義?、步驟?與方法?，打破?了對老?師們來?說教科?研高深?莫測的?神話，?使全校?老師走?向了問?題型教?研課題?研究。?學(xué)校在?教科研?上實(shí)施?政策激?勵(lì)、全?力支持?。如提?供豐富?的圖書?資料，?科研設(shè)?備，廣?開門路?采集最?新的科?研信息?提供給?教師以?拓寬研?究的視?野，提?高研究?水平。?學(xué)校還?組織全?校教師?認(rèn)真學(xué)?習(xí)現(xiàn)代?教育理?論，更?新觀念?，進(jìn)一?步提高?教師科?研意識?和水平?。同時(shí)?，還為?教師搭?建教育?科研交?流的平?臺，為?教育科?研成果?的發(fā)表?與推廣?創(chuàng)設(shè)條?件，為?教師提?供展示?

個(gè)人?才華的?機(jī)會，?充分促?進(jìn)了學(xué)?術(shù)觀點(diǎn)?的碰撞?、科研?靈感的?激發(fā)。?我校的?小學(xué)作?文走向?生活的?研究、?小學(xué)數(shù)?學(xué)優(yōu)良?思維品?質(zhì)的培?養(yǎng)章丘?市級兩?個(gè)課題?于去年?___?_月份?立項(xiàng)開?題,經(jīng)?過課題?組全體?成員歷?時(shí)一年?半的刻?苦公關(guān)?于今年?___?_月份?終于通?過市教?科所的?鑒定順?利結(jié)題?。最難?能可貴?的是兩?個(gè)課題?的結(jié)題?，使老?師們找?到了自?信，激?發(fā)了全?體教師?的教研?熱情。?“課題?引領(lǐng)潤?無聲，?校園興?起教研?風(fēng)”已?經(jīng)成為?中心小?學(xué)教學(xué)?教研的?真實(shí)寫?照。?目前我?校正在?研究的?章丘市?級“_?___?”規(guī)劃?課題有?：（?1）《?信息技?術(shù)環(huán)境?下的提?前讀寫?實(shí)驗(yàn)》?（2）?《小學(xué)?作文教?學(xué)中如?何培養(yǎng)?學(xué)生的?思維品?質(zhì)》（?3）《?小學(xué)數(shù)?學(xué)有效?教學(xué)的?研究》?（4）?《小學(xué)?英語互?動式課?堂教學(xué)?的研究?》（5?）《小?學(xué)生合?唱教學(xué)?指導(dǎo)》?（6）?《小學(xué)?美術(shù)設(shè)?計(jì)應(yīng)用?課的探?究》。?從以?上課題?可以看?出，教?育科研?在我校?各項(xiàng)工?作中已?經(jīng)起到?一種導(dǎo)?向作用?。教師?不自覺?地投入?到實(shí)踐?研究當(dāng)?中，適?應(yīng)深化?教育教?學(xué)改革?的需要?，并主?動參與?教育科?研，培?養(yǎng)自身?科研能?力，激?發(fā)創(chuàng)造?潛能，?增強(qiáng)科?研意識?，逐步?落實(shí)教?育科研?的實(shí)效?性。?回顧近?幾年的?教科研?工作，?雖取得?了一些?成績，?但還有?很多地?方需要?改進(jìn)、?進(jìn)一步?充實(shí)。?在今后?的工作?中，我?決心繼?續(xù)加強(qiáng)?學(xué)習(xí)努?力實(shí)踐?帶領(lǐng)廣?大教師?營造全?員參與?的氛圍?，搭建?更多展?示才華?的舞臺?，提供?信息交?流的場?所，使?自己的?教科研?水平再?上一個(gè)?新臺階?，使學(xué)?校的教?科研工?作有個(gè)?新的跨?越。?個(gè)人教?科研工?作總結(jié)?（四）?劉德?志教?育教學(xué)?工作是?一項(xiàng)常?做常新?的工作?，作為?一名教?師，對?其勞動?質(zhì)量提?出的要?求是很?高的、?無止境?的，所?以，我?總是時(shí)?刻告誡?自己要?不斷提?高自身?素質(zhì)，?注重自?身創(chuàng)新?精神與?實(shí)踐能?力，不?斷提高?個(gè)人教?育教學(xué)?水平，?投入到?教育教?學(xué)中。?結(jié)合本?學(xué)期的?教科研?工作總?結(jié)如下?：一?、自身?學(xué)習(xí)?堅(jiān)持學(xué)?習(xí)，努?力提高?自己。?積極學(xué)?習(xí)各種?理論，?做好讀?書筆記?。嚴(yán)格?要求自?己，充?實(shí)自己?，提升?自己的?教育教?學(xué)理念?，思想?與時(shí)俱?進(jìn)，以?便在工?作中有?堅(jiān)實(shí)的?理論作?指導(dǎo)，?更好地?進(jìn)行教?育教學(xué)?。利用?業(yè)余時(shí)?間認(rèn)真?學(xué)習(xí)網(wǎng)?絡(luò)知識?，學(xué)習(xí)?制作課?件，為?學(xué)校的?教育教?學(xué)服務(wù)?。二?、教學(xué)?方面?1.增?強(qiáng)上課?技能，?提高教?學(xué)質(zhì)量?。教?材是教?學(xué)的依?據(jù)，教?師對教?材的了?解就決?定了課?堂教學(xué)?的效果?，本學(xué)?期雖然?沒有安?排教材?解讀，?但是我?想要練?就自己?過硬的?業(yè)務(wù)能?力，就?不能為?解讀而?解讀，?所以本?學(xué)期我?仍很重?視對每?一單元?的知識?進(jìn)行教?材解讀?，重視?學(xué)生已?有的知?識技能?，系統(tǒng)?的了解?、分析?教材，?明確每?一單元?的重、?難點(diǎn)，?精心設(shè)?計(jì)教學(xué)?環(huán)節(jié)，?考慮教?法，做?到有的?放矢的?進(jìn)行教?學(xué)。?2.寫?好教學(xué)?反思、?隨筆，?努力使?自己業(yè)?務(wù)水平?再上新?臺階。?反思?是自我?提高的?階梯，?好好想?想哪里?做的不?夠好，?這樣會?使我們?保持一?種積極?探究的?心態(tài)。?隨時(shí)寫?下工作?中的點(diǎn)?滴，為?以后的?教育教?學(xué)留下?寶貴經(jīng)?驗(yàn)，在?不斷的?教學(xué)實(shí)?踐中使?自己業(yè)?務(wù)水平?再上新?臺階。?三、?教研方?面本?學(xué)期結(jié)?合本班?學(xué)生課?堂氣氛?不積極?的特點(diǎn)?，制定?了研究?方案-?-《創(chuàng)?設(shè)有效?情境提?高課堂?效率》?專題?的提出?：1?有效?的課堂?教學(xué)是?我們永?恒的追?求，而?有效的?課堂教?學(xué)是通?過有效?的教學(xué)?情境來?實(shí)現(xiàn)的??！稊?shù)?學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)》?指出：?數(shù)學(xué)教?學(xué)要求?緊密聯(lián)?系學(xué)生?的生活?實(shí)際，?從學(xué)生?的生活?經(jīng)驗(yàn)和?已有知?識出發(fā)?，創(chuàng)設(shè)?與學(xué)生?生活環(huán)?境、知?識背景?密切相?關(guān)的，?又是學(xué)?生感興?趣的學(xué)?習(xí)情境?，讓學(xué)?生在觀?察、操?作、猜?測、交?流、反?思等活?動中逐?步體會?數(shù)學(xué)知?識的產(chǎn)?生，形?成和發(fā)?展的過?程。在?情境中?學(xué)數(shù)學(xué)?，是學(xué)?生最感?興趣的?;貼近?生活去?學(xué)數(shù)學(xué)?，是最?能調(diào)動?學(xué)生學(xué)?習(xí)積極?性的。?通過創(chuàng)?設(shè)行之?有效的?教學(xué)情?境，不?僅可以?使學(xué)生?容易掌?握知識?和技能?，而且?可以使?原來枯?燥的、?抽象的?知識變?得生動?形象、?饒有興?趣，不?斷提高?課堂學(xué)?習(xí)的效?率。?研究目?標(biāo)：?1、通?過研究?使數(shù)學(xué)?教學(xué)中?學(xué)習(xí)情?境的創(chuàng)?設(shè)更加?有實(shí)效?性，切?實(shí)提高?數(shù)學(xué)教?學(xué)效果?和培養(yǎng)?學(xué)生的?數(shù)學(xué)能?力。?2、通?過研究?促進(jìn)學(xué)?生能夠?將數(shù)學(xué)?和生活?很好地?融合到?一起，?使學(xué)生?能夠用?數(shù)學(xué)的?眼光發(fā)?現(xiàn)、解?決生活?中的實(shí)?際問題?。3?、通過?有效情?境的創(chuàng)?設(shè)與利?用，使?學(xué)生在?知識、?技能和?學(xué)習(xí)態(tài)?度能力?得到同?步發(fā)展?。特別?是在創(chuàng)?新意識?和運(yùn)用?知識解?決問題?能力方?面有明?顯的提?高專題?的實(shí)施?創(chuàng)設(shè)?數(shù)學(xué)教?學(xué)情境?用不著?非常復(fù)?雜，但?一定要?有實(shí)效?，要能?讓學(xué)生?感興趣?，能引?起學(xué)生?的思維?沖突，?能激活?學(xué)生的?探究欲?望。那?么，什?么樣的?情境才?能提高?課堂效?率，促?進(jìn)學(xué)生?發(fā)展呢?。我從?以下幾?方面進(jìn)?行了探?索實(shí)踐?，合幾?個(gè)教學(xué)?實(shí)例來?分別舉?例說明?取得的?實(shí)效。?一、?基于生?活，創(chuàng)?設(shè)真實(shí)?的生活?情境。?"數(shù)?學(xué)就在?身邊"?、"生?活中到?處有數(shù)?學(xué)"不?再是空?話。創(chuàng)?設(shè)教學(xué)?情境首?先要注?重聯(lián)系?學(xué)生的?現(xiàn)實(shí)生?活，在?學(xué)生鮮?活的日?常生活?環(huán)境中?發(fā)現(xiàn)、?挖掘?qū)W?習(xí)情境?的資源?，他們?接受起?來就比?較容易?，其次?要挖掘?和利用?學(xué)生已?有的知?識和生?活經(jīng)驗(yàn)?。比如?在《估?算》一?課中，?學(xué)習(xí)估?算不僅?僅是為?了讓學(xué)?生掌握?估算的?方法，?同時(shí)要?了解估?算在現(xiàn)?實(shí)生活?中的作?用和意?義，在?教學(xué)中?我沒有?一味的?利用教?材，而?是創(chuàng)設(shè)?了一個(gè)?生活情?境：依?據(jù)本班?人數(shù)估?計(jì)二年?級有多?少人，?在依據(jù)?二年級?的人數(shù)?估計(jì)全?校大約?有多少?人，學(xué)?生一聽?特別感?興趣，?都趕緊?算。在?估計(jì)二?年2?級有多?少人的?時(shí)候，?巧妙利?用了學(xué)?生已經(jīng)?掌握的?知識，?學(xué)生都?知道5?1的近?似數(shù)是?50，?這樣二?年級大?約有_?___?人，全?校六個(gè)?年級大?約是_?___?人。?二、創(chuàng)?設(shè)故事?情境，?讓學(xué)生?在"趣?"中"?思"。?小學(xué)?學(xué)生特?別是低?年級學(xué)?生更多?關(guān)注的?是"有?趣、好?玩、新?奇"的?事物，?采用故?事這種?方式，?學(xué)生的?情感最?投入，?積極性?也容易?被調(diào)動?起來。?在教學(xué)?《銳角?和鈍角?》時(shí)，?利用銳?角、直?角和鈍?角的關(guān)?系，編?了一個(gè)?小故事?貫穿教?學(xué)，說?"直角?有一個(gè)?弟弟叫?銳角，?你來猜?猜黑板?上哪個(gè)?是銳角?，根據(jù)?是什么?。"學(xué)?生聽完?爭先恐?后的舉?手回答?，學(xué)生?的求知?欲望一?下被激?發(fā)，接?下來認(rèn)?識銳角?的時(shí)候?不但積?極性高?而且主?動，教?學(xué)很順?利，說?明數(shù)學(xué)?本身所?散發(fā)的?魅力最?吸引人?。三?、在知?識鞏固?上，創(chuàng)?設(shè)競爭?情境。?小學(xué)?生具有?好勝的?心理特?點(diǎn)，競?爭對學(xué)?生有強(qiáng)?烈的刺?激作用?。如在?學(xué)生掌?握了口?算的方?法后必?須反復(fù)?練，而?反復(fù)練?又顯得?單調(diào)枯?燥，于?是可在?練習(xí)中?采用"?開火車?"、"?找朋友?"、"?奪紅旗?"、"?摘蘋果?"等方?法進(jìn)行?。這些?游戲是?小學(xué)生?最樂意?做的，?通過這?些游戲?不僅使?學(xué)生在?游戲中?學(xué)到知?識，鞏?固知識?，而且?使學(xué)生?產(chǎn)生競?爭意識?，培養(yǎng)?學(xué)生力?爭上游?的精神?。結(jié)合?這個(gè)專?題講了?一節(jié)計(jì)?算課-?-《口?算兩位?數(shù)加減?兩位數(shù)?》，口?算本身?就很枯?燥，而?且很多?孩子已?經(jīng)會口?算兩位?數(shù)加減?兩位數(shù)?的題了?，并且?有自己?的計(jì)算?方法，?習(xí)慣用?自己的?方法，?但兩位?數(shù)加減?兩位數(shù)?有進(jìn)位?和退位?的，不?是那么?簡單容?易，是?學(xué)生最?容易算?錯(cuò)的，?所以在?復(fù)習(xí)鋪?墊和鞏?固過程?中以開?火車、?送小鳥?回家、?建房子?、幫小?猴摘桃?子等學(xué)?生喜聞?樂見的?形式反?復(fù)運(yùn)用?口算方?法練習(xí)?鞏固，?形成競?爭氛圍?，達(dá)到?計(jì)算又?對又快?的目的?。為?了讓數(shù)?學(xué)課堂?充滿生?機(jī)和活?力，創(chuàng)?設(shè)一個(gè)?有效的?數(shù)學(xué)情?境非常?重要。?根據(jù)教?學(xué)需要?，圍繞?教學(xué)目?標(biāo)和重?難點(diǎn)，?創(chuàng)設(shè)貼?近學(xué)生?現(xiàn)實(shí)生?活，貼?近學(xué)生?學(xué)習(xí)起?點(diǎn)，緊?貼數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)主?題，內(nèi)?容真實(shí)?，形式?樸實(shí)的?數(shù)學(xué)教?學(xué)情境?，才能?達(dá)到激?活思維?，活躍?氣氛，?務(wù)實(shí)高?效的目?的，從?而讓創(chuàng)?設(shè)的數(shù)?學(xué)情境?真正在?教學(xué)中?發(fā)揮出?應(yīng)有的?作用，?提高數(shù)?學(xué)課堂?教學(xué)效?益，使?課堂真?正成為?學(xué)生自?由發(fā)展?的陣地?。學(xué)生?高高舉?起的小?手和炯?炯有神?的眼神?傳遞給?我的信?號是他?們很感?興趣，?學(xué)生學(xué)?習(xí)的積?極性高?了，課?堂效果?自然就?提高了?。3?第二?篇：個(gè)?人教科?研工作?總結(jié)個(gè)?人教科?研工作?總結(jié)（?___?_--?___?_學(xué)年?）木?井鄉(xiāng)中?學(xué)邸麗?俠個(gè)?人教科?研工作?總結(jié)（?五）?___?_轉(zhuǎn)瞬?即逝，?___?_悄然?來臨，?回顧本?學(xué)期的?工作，?本人能?踏實(shí)工?作，根?據(jù)期初?制定的?教科研?工作計(jì)?劃，以?新課程?改革為?契機(jī)，?以新課?程標(biāo)準(zhǔn)?的基本?理念為?指導(dǎo)，?轉(zhuǎn)變教?學(xué)觀念?，從規(guī)?范入手?，有目?的，有?計(jì)劃，?有步驟?地進(jìn)行?課程改?革實(shí)驗(yàn)?，加強(qiáng)?課堂教?學(xué)改革?研究，?以提升?自身教?學(xué)水平?及數(shù)學(xué)?教學(xué)質(zhì)?量。?1、用?敏銳的?眼光審?視自身?教學(xué)。?任何?偉大的?研究都?源于實(shí)?踐，都?基于對?大量事?實(shí)的研?究。教?科研也?不例外?，對教?育教學(xué)?實(shí)際，?進(jìn)行多?角度、?多層面?的研究?，這是?開展教?科研工?作的重?要基礎(chǔ)?。往往?很多人?缺少的?是發(fā)現(xiàn)?。在實(shí)?際的教?學(xué)過程?中，我?們都遇?到各種?各樣的?問題，?如學(xué)校?與家庭?社會、?學(xué)校管?理、教?與學(xué)、?新課程?改革、?現(xiàn)代教?育技術(shù)?應(yīng)用等?等。這?些都是?教科研?的對象?，我們?不可視?而不見?，聽而?不聞，?因此，?我時(shí)刻?用研究?的眼光?去觀察?、發(fā)現(xiàn)?、解決?問題，?用提高?教育教?學(xué)質(zhì)量?的目的?去思考?、分析?問題，?這樣就?避免了?想搞教?科研而?找不到?切入點(diǎn)?的尷尬?。2?、樂做?有心人?，隨時(shí)?收集豐?富的素?材。?在注意?或研究?眾多教?育現(xiàn)象?時(shí)，面?對紛繁?復(fù)雜的?素材和?瞬息萬?變的教?育信息?，靈感?會不斷?閃現(xiàn)，?這些都?可能是?教科研?的閃光?點(diǎn)或獨(dú)?特之處?，我會?在第一?時(shí)間記?錄下稍?縱即逝?的瞬間?，來充?實(shí)和豐?富自己?的素材?寶庫，?使自己?在撰寫?論文時(shí)?不再為?沒有翔?實(shí)的事?例而煩?惱，而?更具說?服力、?針對性?和實(shí)效?性。?3、確?定個(gè)人?專題，?加強(qiáng)個(gè)?案研究?。在進(jìn)?行專題?研究時(shí)?，要充?分發(fā)揮?自己的?特長和?愛好。?平時(shí)，?我注重?教育管?理和小?學(xué)數(shù)學(xué)?教學(xué)。?因此，?我總是?從教育?理論和?教學(xué)理?念的高?度著眼?，從身?邊的教?育教學(xué)?實(shí)際入?手，選?定適當(dāng)?的研究?范圍或?方向。?本學(xué)期?我注重?讓學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)時(shí)，?加強(qiáng)閱?讀能力?的培養(yǎng)?，我進(jìn)?行有目?的地教?育，注?重解題?方法、?步驟的?具體指?導(dǎo)，在?日常作?業(yè)指導(dǎo)?時(shí)，強(qiáng)?調(diào)認(rèn)真?寫字、?認(rèn)真讀?題、認(rèn)?真列豎?式、認(rèn)?真檢查?，確保?正確率?。加強(qiáng)?對典型?個(gè)案的?剖析，?進(jìn)而提?高教科?研成果?的深度?、廣度?和理論?層次。?結(jié)合愛?生行動?，悉心?做好后?進(jìn)生的?輔導(dǎo)工?作。另?外，嘗?試對研?究成果?進(jìn)行個(gè)?性化和?科學(xué)化?的表達(dá)??？蒲?成果主?要通過?論文、?教育故?事、課?后反思?等形式?來呈現(xiàn)?，這就?需要教?師勇于?嘗試系?統(tǒng)地整?理、收?集相關(guān)?素材和?提出自?己的獨(dú)?到見解?。同時(shí)?主動大?膽創(chuàng)作?，相信?發(fā)現(xiàn)就?是進(jìn)步?，總結(jié)?就是提?高。為?了形成?高質(zhì)量?、個(gè)性?化的成?果，我?經(jīng)常閱?讀相關(guān)?雜志刊?物和教?育理論?書籍，?了解所?研究內(nèi)?容的前?沿動態(tài)?和已有?的理論?成果，?同時(shí)還?進(jìn)一步?改善自?我的知?識結(jié)構(gòu)?和能力?結(jié)構(gòu)。?我積極?參與教?育教學(xué)?研討活?動，在?與別人?交流和?討論的?過程中?更新觀?念，撞?擊思維?，將自?己發(fā)現(xiàn)?的新、?奇、特?，效果?好的做?法和想?法科學(xué)?地、準(zhǔn)?確地表?達(dá)出來?。本學(xué)?期，認(rèn)?真寫好?每天的?教學(xué)隨?筆，數(shù)?量達(dá)上?課總數(shù)?的__?__%?，能保?質(zhì)保量?地完成?教科室?布置的?任務(wù)，?積極做?好“六?個(gè)一”?工作。?在當(dāng)?今全力?推進(jìn)素?質(zhì)教育?的進(jìn)程?中，許?多嶄新?的教育?思想在?閃爍，?全新的?教育理?念在涌?現(xiàn)，多?元的教?育模式?在碰撞?。在的?教育改?革大潮?中，我?作為一?名中學(xué)?教師，?必須朝?著專業(yè)?化方向?發(fā)展，?在專業(yè)?精神、?專業(yè)知?識、專?業(yè)能力?、專業(yè)?理論及?自我專?業(yè)意識?等方面?不斷完?善，用?自己的?熱情、?毅力和?智慧全?身心地?投入教?育科研?，因?yàn)?一切“?為了學(xué)?生的發(fā)?展，為?了教師?的發(fā)展?，為了?學(xué)校的?發(fā)展，?為了社?會的發(fā)?展”。?個(gè)人?教科研?工作總?結(jié)（_?___?--_?___?學(xué)年）?木井?鄉(xiāng)中學(xué)?邸麗俠?個(gè)人?教科研?工作總?結(jié)（六?）每?一所學(xué)?校都是?一座神?秘的花?園，而?它的源?頭活水?就是教?育科研?。教科?研是一?項(xiàng)具有?創(chuàng)新意?義的工?作，需?要興趣?、熱情?，更需?要時(shí)間?和執(zhí)著?的毅力?。有人?曾這樣?說：人?不管做?什么事?，堅(jiān)持?___?_年，?定能集?大成。?雖然我?尚未取?得“集?大成”?的驕人?成績，?但我對?教科研?確是情?有獨(dú)鐘?，并在?教科研?工作中?找到了?職業(yè)的?成就感?和幸福?感。?一、以?教科研?為平臺?，讓自?己和同?伴成為?研究的?合作者?高素?質(zhì)的師?資隊(duì)伍?是支撐?學(xué)校發(fā)?展的基?石，是?一所學(xué)?校發(fā)展?的核心?力量。?建設(shè)一?支素質(zhì)?優(yōu)良、?結(jié)構(gòu)合?理、治?學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?、精干?高效、?充滿活?力，能?在未來?競爭中?處于優(yōu)?勢地位?的教師?隊(duì)伍，?是學(xué)校?教育教?學(xué)改革?和發(fā)展?的大計(jì)?，是培?養(yǎng)高素?質(zhì)創(chuàng)新?人才的?迫切需?要。因?此，學(xué)?校必須?走科研?之路，?努力造?就一支?觀念新?、師德?優(yōu)、業(yè)?務(wù)精、?輿論正?確的教?師隊(duì)伍?，全力?提升教?師教育?科研的?水平。?良好的?教育科?研環(huán)境?和條件?能產(chǎn)生?一種巨?大的力?量，激?勵(lì)教師?開展各?種教育?研究。?因此，?能否帶?動其他?老師一?起自覺?而非被?動地走?上校本?教學(xué)研?究這條?路，是?領(lǐng)導(dǎo)給?予我的?期望。?為此，?我先從?本組老?師中找?到愛好?教科研?但又“?苦于”?沒有時(shí)?間搞科?研的老?師，和?他一起?做課題?，即《?新課標(biāo)?下思品?課堂師?生有效?互動研?究》，?通過合?作研究?，我們?一起體?驗(yàn)到了?合作的?樂趣。?在教?研這個(gè)?大花園?中，合?作是快?樂地，?因?yàn)閺?中嘗到?了實(shí)實(shí)?在在的?益處，?他也主?動的能?夠?qū)W習(xí)?一些理?論知識?，原來?被束之?高閣地?教科研?書籍重?新回到?書桌上?來了，?科研也?逐漸被?許多老?師所認(rèn)?可，因?為伴隨?著一些?“問題?”的發(fā)?現(xiàn)，捉?到“蟲?子”之?后，必?然要思?考去如?何解決?問題，?而許多?問題的?解決需?要更多?人的合?作，從?而給我?們的教?研由單?打獨(dú)斗?走向合?作提供?了契機(jī)?。這也?是同伴?互助與?合作的?開始，?也是職?業(yè)幸福?地開始?和源泉?。二?、以教?科研為?樂事，?讓“源?頭活水?”長流?不息?身邊的?現(xiàn)象就?是課題?，所以?我們要?用研究?的眼睛?觀察身?邊的問?題和教?育現(xiàn)象?。因?yàn)?問題總?是層出?不窮的?，所以?教育科?研也就?生生不?息而長?綿不絕?衰，也?就擁有?了“源?頭活水?”。在?教育運(yùn)?作過程?中，我?們都會?有各種?各樣的?問題，?如學(xué)校?與社會?、學(xué)校?管理、?教與學(xué)?、新課?程改革?、現(xiàn)代?教育技?術(shù)應(yīng)用?等等。?這些都?是教科?研的對?象，我?們不可?視而不?見，聽?而不聞?，我時(shí)?刻用研?究的眼?光去觀?察、發(fā)?現(xiàn)、解?決問題?，用提?高教育?教學(xué)質(zhì)?量的目?的去思?考、分?析問題?，這樣?就避免?了想教?科研而?找不到?切入點(diǎn)?的尷尬?。為此?，選定?恰當(dāng)范?圍，加?強(qiáng)個(gè)案?研究。?每個(gè)人?都有自?己的特?長和興?趣，我?的特長?和愛好?是教育?管理和?小學(xué)數(shù)?學(xué)教學(xué)?。為此?，我總?是從教?育理論?和教學(xué)?理念的?高度著?眼，在?身邊教?育教學(xué)?實(shí)際中?著手，?選定適?當(dāng)?shù)难?究范圍?或方向?，嘗試?對研究?成果進(jìn)?行個(gè)性?化和科?學(xué)化的?表達(dá)。?科研成?果主要?通過論?文形式?來表達(dá)?，這就?需要教?師勇于?嘗試系?統(tǒng)地整?理、收?集相關(guān)?素材和?提出自?己的獨(dú)?到見解?。同時(shí)?主動大?膽創(chuàng)作?，相信?發(fā)現(xiàn)就?是進(jìn)步?，總結(jié)?就是提?高。為?了形成?高質(zhì)量?、個(gè)性?化的成?果。?“源頭?活水”?有了，?更需要?教研的?熱情，?而熱情?的保持?也許很?難，那?么就需?要不斷?和老師?們、同?伴們以?及喜好?教研的?朋友們?交流。?為此，?我除了?在各教?育論壇?上廣交?教研朋?友之外?，還專?門注冊?了自己?的教育?博客，?隨時(shí)記?錄下自?己的所?思所想?，甚至?一些靈?光閃現(xiàn)?的好想?法，還?有一些?反思等?等。因?為出于?愛好，?許多科?研老師?在博客?中表達(dá)?自己的?想法和?反思，?的確有?力的促?進(jìn)了我?的不斷?進(jìn)步，?而在首?屆鄭州?教育博?客大賽?中獲得?銀獎(jiǎng)似?乎出乎?我的以?外，完?全是無?心插柳?的意外?收獲。?“子?在川上?曰，逝?者如斯?夫”，?時(shí)間的?長河向?前滾滾?奔流，?而問題?常新，?故而科?研亦常?新。研?究著，?快樂著?，我將?一如既?往的將?科研作?為一把?“魚桿?”，伴?隨自己?和我的?同伴們?一起成?長，在?教科研?的花園?中種下?花的種?子，并?期待金?秋的早?日來臨?。第?三篇：?個(gè)人教?科研工?作總結(jié)?個(gè)人教?科研工?作總結(jié)?（__?__-?-__?__學(xué)?年）?木井鄉(xiāng)?中學(xué)邸?麗俠?個(gè)人教?科研工?作總結(jié)?（七）?__?__轉(zhuǎn)?瞬即逝?，__?__悄?然來臨?，回顧?本學(xué)期?的工作?，本人?能踏實(shí)?工作，?根據(jù)期?初制定?的教科?研工作?計(jì)劃，?以新課?程改革?為契機(jī)?，以新?課程標(biāo)?準(zhǔn)的基?本理念?為指導(dǎo)?，轉(zhuǎn)變?教學(xué)觀?念，從?規(guī)范入?手，有?目的，?有計(jì)劃?，有步?驟地進(jìn)?行課程?改革實(shí)?驗(yàn)，加?強(qiáng)課堂?教學(xué)改?革研究?，以提?升自身?教學(xué)水?平及數(shù)?學(xué)教學(xué)?質(zhì)量。?1、?用敏銳?的眼光?審視自?身教學(xué)?。任?何偉大?的研究?都源于?實(shí)踐，?都基于?對大量?事實(shí)的?研究。?教科研?也不例?外，對?教育教?學(xué)實(shí)際?，進(jìn)行?多角度?、多層?面的研?究，這?是開展?教科研?工作的?重要基?礎(chǔ)。往?往很多?人缺少?的是發(fā)?現(xiàn)。在?實(shí)際的?教學(xué)過?程中，?我們都?遇到各?種各樣?的問題?，如學(xué)?校與家?庭社會?、學(xué)校?管理、?教與學(xué)?、新課?程改革?、現(xiàn)代?教育技?術(shù)應(yīng)用?等等。?這些都?是教科?研的對?象，我?們不可?視而不?見，聽?而不聞?，因此?，我時(shí)?刻用研?究的眼?光去觀?察、發(fā)?現(xiàn)、解?決問題?，用提?高教育?教學(xué)質(zhì)?量的目?的去思?考、分?析問題?，這樣?就避免?了想搞?教科研?而找不?到切入?點(diǎn)的尷?尬。?2、樂?做有心?人，隨?時(shí)收集?豐富的?素材。?在注?意或研?究眾多?教育現(xiàn)?象時(shí)，?面對紛?繁復(fù)雜?的素材?和瞬息?萬變的?教育信?息，靈?感會不?斷閃現(xiàn)?，這些?都可能?是教科?研的閃?光點(diǎn)或?獨(dú)特之?處，我?會在第?一時(shí)間?記錄下?稍縱即?逝的瞬?間，來?充實(shí)和?豐富自?己的素?材寶庫?，使自?己在撰?寫論文?時(shí)不再?為沒有?翔實(shí)的?事例而?煩惱，?而更具?說服力?、針對?性和實(shí)?效性。?3、?確定個(gè)?人專題?，加強(qiáng)?個(gè)案研?究。在?進(jìn)行專?題研究?時(shí)，要?充分發(fā)?揮自己?的特長?和愛好?。平時(shí)?，我注?重教育?管理和?小學(xué)數(shù)?學(xué)教學(xué)?。因此?，我總?是從教?育理論?和教學(xué)?理念的?高度著?眼，從?身邊的?教育教?學(xué)實(shí)際?入手，?選定適?當(dāng)?shù)难?究范圍?或方向?。本學(xué)?期我注?重讓學(xué)?生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)時(shí)?，加強(qiáng)?閱讀能?力的培?養(yǎng)，我?進(jìn)行有?目的地?教育，?注重解?題方法?、步驟?的具體?指導(dǎo)，?在日常?作業(yè)指?導(dǎo)時(shí)，?強(qiáng)調(diào)認(rèn)?真寫字?、認(rèn)真?讀題、?認(rèn)真列?豎式、?認(rèn)真檢?查，確?保正確?率。加?強(qiáng)對典?型個(gè)案?的剖析?，進(jìn)而?提高教?科研成?果的深?度、廣?度和理?論層次?。結(jié)合?愛生行?動，悉?心做好?后進(jìn)生?的輔導(dǎo)?工作。?另外，?嘗試對?研究成?果進(jìn)行?個(gè)性化?和科學(xué)?化的表?達(dá)?？?研成果?主要通?過論文?、教育?故事、?課后反?思等形?式來呈?現(xiàn)，這?就需要?教師勇?于嘗試?系統(tǒng)地?整理、?收集相?關(guān)素材?和提出?自己的?獨(dú)到見?解。同?時(shí)主動?大膽創(chuàng)?作，相?信發(fā)現(xiàn)?就是進(jìn)?步，總?結(jié)就是?提高。?為了形?成高質(zhì)?量、個(gè)?性化的?成果，?我經(jīng)常?閱讀相?關(guān)雜志?刊物和?教育理?論書籍?，了解?所研究?內(nèi)容的?前沿動?態(tài)和已?有的理?論成果?，同時(shí)?還進(jìn)一?步改善?自我的?知識結(jié)?構(gòu)和能?力結(jié)構(gòu)?。我積?極參與?教育教?學(xué)研討?活動，?在與別?人交流?和討論?的過程?中更新?觀念，?撞擊思?維，將?自己發(fā)?現(xiàn)的新?、奇、?特，效?果好的?做法和?想法科?學(xué)地、?準(zhǔn)確地?表達(dá)出?來。本?學(xué)期，?認(rèn)真寫?好每天?的教學(xué)?隨筆，?數(shù)量達(dá)?上課總?數(shù)的_?___?%，能?保質(zhì)保?量地完?成教科?室布置?的任務(wù)?，積極?做好“?六個(gè)一?”工作?。在?當(dāng)今全?力推進(jìn)?素質(zhì)教?育的進(jìn)?程中，?許多嶄?新的教?育思想?在閃爍?，全新?的教育?理念在?涌現(xiàn)，?多元的?教育模?式在碰?撞。在?的教育?改革大?潮中，?我作為?一名中?學(xué)教師?，必須?朝著專?業(yè)化方?向發(fā)展?，在專?業(yè)精神?、專業(yè)?知識、?專業(yè)能?力、專?業(yè)理論?及自我?專業(yè)意?識等方?面不斷?完善，?用自己?的熱情?、毅力?和智慧?全身心?地投入?教育科?研，因?為一切?“為了?學(xué)生的?發(fā)展，?為了教?師的發(fā)?展，為?了學(xué)校?的發(fā)展?，為了?社會的?發(fā)展”?。個(gè)?人教科?研工作?總結(jié)（?___?_--?___?_學(xué)年?）木?井鄉(xiāng)中?學(xué)邸麗?俠個(gè)?人教科?研工作?總結(jié)（?八）?每一所?學(xué)校都?是一座?神秘的?花園，?而它的?源頭活?水就是?教育科?研。教?科研是?一項(xiàng)具?有創(chuàng)新?意義的?工作，?需要興?趣、熱?情，更?需要時(shí)?間和執(zhí)?著的毅?力。有?人曾這?樣說：?人不管?做什么?事，堅(jiān)?持__?__年?，定能?集大成?。雖然?我尚未?取得“?集大成?”的驕?人成績?，但我?對教科?研確是?情有獨(dú)?鐘，并?在教科?研工作?中找到?了職業(yè)?的成就?感和幸?福感。?一、?以教科?研為平?臺，讓?自己和?同伴成?為研究?的合作?者高?素質(zhì)的?師資隊(duì)?伍是支?撐學(xué)校?發(fā)展的?基石，?是一所?學(xué)校發(fā)?展的核?心力量?。建設(shè)?一支素?質(zhì)優(yōu)良?、結(jié)構(gòu)?合理、?治學(xué)嚴(yán)?謹(jǐn)、精?干高效?、充滿?活力，?能在未?來競爭?中處于?優(yōu)勢地?位的教?師隊(duì)伍?，是學(xué)?校教育?教學(xué)改?革和發(fā)?展的大?計(jì)，是?培養(yǎng)高?素質(zhì)創(chuàng)?新人才?的迫切?需要。?因此，?學(xué)校必?須走科?研之路?，努力?造就一?支觀念?新、師?德優(yōu)、?業(yè)務(wù)精?、輿論?正確的?教師隊(duì)?伍，全?力提升?教師教?育科研?的水平?。良好?的教育?科研環(huán)?境和條?件能產(chǎn)?生一種?巨大的?力量，?激勵(lì)教?師開展?各種教?育研究?。因此?，能否?帶動其?他老師?一起自?覺而非?被動地?走上校?本教學(xué)?研究這?條路，?是領(lǐng)導(dǎo)?給予我?的期望?。為此?，我先?從本組?老師中?找到愛?好教科?研但又?“苦于?”沒有?時(shí)間搞?科研的?老師，?和他一?起做課?題，即?《新課?標(biāo)下思?品課堂?師生有?效互動?研究》?，通過?合作研?究，我?們一起?體驗(yàn)到?了合作?的樂趣?。在?教研這?個(gè)大花?園中，?合作是?快樂地?，因?yàn)?從中嘗?到了實(shí)?實(shí)在在?的益處?，他也?主動的?能夠?qū)W?習(xí)一些?理論知?識，原?來被束?之高閣?地教科?研書籍?重新回?到書桌?上來了?，科研?也逐漸?被許多?老師所?認(rèn)可，?因?yàn)榘?隨著一?些“問?題”的?發(fā)現(xiàn)，?捉到“?蟲子”?之后，?必然要?思考去?如何解?決問題?，而許?多問題?的解決?需要更?多人的?合作，?從而給?我們的?教研由?單打獨(dú)?斗走向?合作提?供了契?機(jī)。這?也是同?伴互助?與合作?的開始?，也是?職業(yè)幸?福地開?始和源?泉。?二、以?教科研?為樂事?，讓“?源頭活?水”長?流不息?身邊?的現(xiàn)象?就是課?題，所?以我們?要用研?究的眼?睛觀察?身邊的?問題和?教育現(xiàn)?象。因?為問題?總是層?出不窮?的，所?以教育?科研也?就生生?不息而?長綿不?絕衰，?也就擁?有了“?源頭活?水”。?在教育?運(yùn)作過?程中，?我們都?會有各?種各樣?的問題?，如學(xué)?校與社?會、學(xué)?校管理?、教與?學(xué)、新?課程改?革、現(xiàn)?代教育?技術(shù)應(yīng)?用等等?。這些?都是教?科研的?對象，?我們不?可視而?不見，?聽而不?聞，我?時(shí)刻用?研究的?眼光去?觀察、?發(fā)現(xiàn)、?解決問?題，用?提高教?育教學(xué)?質(zhì)量的?目的去?思考、?分析問?題，這?樣就避?免了想?教科研?而找不?到切入?點(diǎn)的尷?尬。為?此，選?定恰當(dāng)?范圍，?加強(qiáng)個(gè)?案研究?。每個(gè)?人都有?自己的?特長和?興趣，?我的特?長和愛?好是教?育管理?和小學(xué)?數(shù)學(xué)教?學(xué)。為?此，我?總是從?教育理?論和教?學(xué)理念?的高度?著眼，?在身邊?教育教?學(xué)實(shí)際?中著手?，選定?適當(dāng)?shù)?研究范?圍或方?向，嘗?試對研?究成果?進(jìn)行個(gè)?性化和?科學(xué)化?的表達(dá)?。科研?成果主?要通過?論文形?式來表?達(dá)，這?就需要?教師勇?于嘗試?系統(tǒng)地?整理、?收集相?關(guān)素材?和提出?自己的?獨(dú)到見?解。同?時(shí)主動?大膽創(chuàng)?作，相?信發(fā)現(xiàn)?就是進(jìn)?步，總?結(jié)就是?提高。?為了形?成高質(zhì)?量、個(gè)?性化的?成果。?“源?頭活水?”有了?，更需?要教研?的熱情?，而熱?情的保?持也許?很難，?那么就?需要不?斷和老?師們、?同伴們?以及喜?好教研?的朋友?們交流?。為此?，我除?了在各?教育論?壇上廣?交教研?朋友之?外，還?專門注?冊了自?己的教?育博客?，隨時(shí)?記錄下?自己的?所思所?想，甚?至一些?靈光閃?現(xiàn)的好?想法，?還有一?些反思?等等。?因?yàn)槌?于愛好?，許多?科研老?師在博?客中表?達(dá)自己?的想法?和反思?，的確?有力的?促進(jìn)了?我的不?斷進(jìn)步?，而在?首屆鄭?州教育?博客大?賽中獲?得銀獎(jiǎng)?似乎出?乎我的?以外，?完全是?無心插?柳的意?外收獲?。“?子在川?上曰，?逝者如?斯夫”?，時(shí)間?的長河?向前滾?滾奔流?，而問?題常新?，故而?科研亦?常新。?研究著?，快樂?著，我?將一如?既往的?將科研?作為一?把“魚?桿”，?伴隨自?己和我?的同伴?們一起?成長，?在教科?研的花?園中種?下花的?種子，?并期待?金秋的?早日來?臨。?第四篇?：教科?研個(gè)人?工作總?結(jié)課題?研究階?段性總?結(jié)（?___?_--?___?_上）?教科?研是一?項(xiàng)系統(tǒng)?的、復(fù)?雜的創(chuàng)?新工作?，需要?熱情、?愛好和?關(guān)注，?更需要?充足的?時(shí)間和?執(zhí)著的?毅力。?我對教?科研是?情有獨(dú)?鐘，加?強(qiáng)課堂?教育改?革研究?，以提?高自身?教學(xué)水?平及數(shù)?學(xué)教學(xué)?質(zhì)量。?一、?以教科?研為樂?事，讓?自己擁?有“源?頭活水?”。聞?名教育?家陶行?知先生?曾經(jīng)說?過：“?校長是?一個(gè)學(xué)?校的靈?魂”，?“要評?論一所?學(xué)校，?首先要?評論他?的校長?”。為?了讓自?己當(dāng)好?這個(gè)“?靈魂”?，也為?了讓自?己能適?應(yīng)當(dāng)前?多元化?、信息?化的國?際趨勢?以及基?礎(chǔ)教育?領(lǐng)域的?深刻變?革，多?年來，?我始終?以教育?科研為?樂事，?我努力?讓自己?養(yǎng)成教?育科研?的習(xí)慣?。1?、用研?究的眼?睛觀察?身邊的?教育現(xiàn)?象。任?何偉大?的理論?都源于?實(shí)踐，?都基于?對大量?事實(shí)的?研究。?教科研?也不例?外，也?得對教?育教學(xué)?實(shí)際，?進(jìn)行多?角度、?多層面?的研究?。教育?教學(xué)活?動中并?不缺少?研究的?對象，?而是缺?少發(fā)現(xiàn)?它們的?眼睛。?這些都?是教科?研的對?象，我?們不可?視而不?見，聽?而不聞?，我時(shí)?刻用研?究的眼?光去觀?察、發(fā)?現(xiàn)、解?決問題?，用提?高教育?教學(xué)質(zhì)?量的目?的去思?考、分?析問題?，這樣?就避免?了想搞?教科研?而找不?到切入?點(diǎn)的尷?尬。?2、不?斷積累?豐富的?素材。?在注重?或研究?眾多教?育現(xiàn)象?時(shí)，頭?緒會紛?繁復(fù)雜?，靈感?會不斷?閃現(xiàn)，?這些都?可能是?教科研?的閃光?點(diǎn)或獨(dú)?特之處?，所以?，我每?每抓住?這個(gè)時(shí)?刻，記?錄下稍?縱即逝?的瞬間?，來充?實(shí)和豐?富自己?的素材?寶庫，?使自己?的教研?論文不?再空洞?，而更?具說服?力、針?對性和?實(shí)效性?。3?、選定?恰當(dāng)范?圍，加?強(qiáng)個(gè)案?研究。?進(jìn)行有?目的地?材料收?集，加?強(qiáng)對典?型個(gè)案?的剖析?，如就?問題的?種類、?方法、?模式、?背景及?發(fā)生、?發(fā)展過?程等進(jìn)?行具體?全面的?調(diào)研、?比較、?分析，?以有利?于對問?題研究?的深入?，進(jìn)而?提高教?科研成?果的深?度、廣?度和理?論層次?。4?、嘗試?對研究?成果進(jìn)?行個(gè)性?化和科?學(xué)化的?表達(dá)。?科研成?果主要?通過論?文形式?來表達(dá)?，這就?需要教?師勇于?嘗試系?統(tǒng)地整?理、收?集相關(guān)?素材和?提出自?己的獨(dú)?到見解?。同時(shí)?主動大?膽創(chuàng)作?，相信?發(fā)現(xiàn)就?是進(jìn)步?，總結(jié)?就是提?高。為?了形成?高質(zhì)量?、個(gè)性?化的成?果，我?經(jīng)常閱?讀相關(guān)?雜志刊?物和教?育理論?書籍，?了解所?研究內(nèi)?容的前?沿動態(tài)?和已有?的理論?成果，?同時(shí)還?進(jìn)一步?改善自?我的知?識結(jié)構(gòu)?和能力?結(jié)構(gòu)。?我積極?參與教?育教學(xué)?研討活?動，在?與別人?交流和?討論的?過程中?更新觀?念，撞?擊思維?，將自?己發(fā)現(xiàn)?的新、?奇、特?，效果?好的做?法和想?法科學(xué)?地、準(zhǔn)?確地表?達(dá)出來?。5?、努力?實(shí)踐和?推廣教?科研成?果。教?科研的?目的是?為了更?好地指?導(dǎo)教育?教學(xué)工?作，高?質(zhì)量地?解決教?育教學(xué)?中的問?題，完?成從實(shí)?踐到理?論，由?理論指?導(dǎo)實(shí)踐?的辯證?循環(huán)，?發(fā)揮出?教科研?對教育?教學(xué)的?最大效?能。?我作為?一名教?師，必?須朝著?在專業(yè)?精神、?專業(yè)知?識、專?業(yè)能力?、專業(yè)?倫理及?自我專?業(yè)意識?等方面?不斷完?善，用?自己的?熱情、?毅力和?聰明全?身心地?投入教?育科研?中去。?教師?：黃冬?霞_?___?年__?__月?___?_日?第五篇?：個(gè)人?教科研?工作總?結(jié)個(gè)人?教科研?工作總?結(jié)（_?___?--_?___?學(xué)年）?木井?鄉(xiāng)中學(xué)?邸麗俠?個(gè)人?教科研?工作總?結(jié)（九?）_?___?轉(zhuǎn)瞬即?逝，_?___?悄然來?臨，回?顧本學(xué)?期的工?作，本?人能踏?實(shí)工作?，根據(jù)?期初制?定的教?科研工?作計(jì)劃?，以新?課程改?革為契?機(jī)，以?新課程?標(biāo)準(zhǔn)的?基本理?念為指?導(dǎo)，轉(zhuǎn)?變教學(xué)?觀念，?從規(guī)范?入手，?有目的?，有計(jì)?劃，有?步驟地?進(jìn)行課?程改革?實(shí)驗(yàn)，?加強(qiáng)課?堂教學(xué)?改革研?究，以?提升自?身教學(xué)?水平及?數(shù)學(xué)教?學(xué)質(zhì)量?。1?、用敏?銳的眼?光審視?自身教?學(xué)。?任何偉?大的研?究都源?于實(shí)踐?，都基?于對大?量事實(shí)?的研究?。教科?研也不?例外，?對教育?教學(xué)實(shí)?際，進(jìn)?行多角?度、多?層面的?研究，?這是開?展教科?研工作?的重要?基礎(chǔ)。?往往很?多人缺?少的是?發(fā)現(xiàn)。?在實(shí)際?的教學(xué)?過程中?，我們?都遇到?各種各?樣的問?題，如?學(xué)校與?家庭社?會、學(xué)?校管理?、教與?學(xué)、新?課程改?革、現(xiàn)?代教育?技術(shù)應(yīng)?用等等?。這些?都是教?科研的?對象，?我們不?可視而?不見，?聽而不?聞，因?此，我?時(shí)刻用?研究的?眼光去?觀察、?發(fā)現(xiàn)、?解決問?題，用?提高教?育教學(xué)?質(zhì)量的?目的去?思考、?分析問?題，這?樣就避?免了想?搞教科?研而找?不到切?入點(diǎn)的?尷尬。?2、?樂做有?心人，?隨時(shí)收?集豐富?的素材?。在?注意或?研究眾?多教育?現(xiàn)象時(shí)?，面對?紛繁復(fù)?雜的素?材和瞬?息萬變?的教育?信息，?靈感會?不斷閃?現(xiàn)，這?些都可?能是教?科研的?閃光點(diǎn)?或獨(dú)特?之處，?我會在?第一時(shí)?間記錄?下稍縱?即逝的?瞬間，?來充實(shí)?和豐富?自己的?素材寶?庫，使?自己在?撰寫論?文時(shí)不?再為沒?有翔實(shí)?的事例?而煩惱?，而更?具說服?力、針?對性和?實(shí)效性?。3?、確定?個(gè)人專?題，加?強(qiáng)個(gè)案?研究。?在進(jìn)行?專題研?究時(shí)，?要充分?發(fā)揮自?己的特?長和愛?好。平?時(shí)，我?注重教?育管理?和小學(xué)?數(shù)學(xué)教?學(xué)。因?此，我?總是從?教育理?論和教?學(xué)理念?的高度?著眼，?從身邊?的教育?教學(xué)實(shí)?際入手?，選定?適當(dāng)?shù)?研究范?圍或方?向。本?學(xué)期我?注重讓?學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?時(shí)，加?強(qiáng)閱讀?能力的?培養(yǎng)，?我進(jìn)行?有目的?地教育?，注重?解題方?法、步?驟的具?體指導(dǎo)?，在日?常作業(yè)?指導(dǎo)時(shí)?，強(qiáng)調(diào)?認(rèn)真寫?字、認(rèn)?真讀題?、認(rèn)真?列豎式?、認(rèn)真?檢查，?確保正?確率。?加強(qiáng)對?典型個(gè)?案的剖?析，進(jìn)?而提高?教科研?成果的?深度、?廣度和?理論層?次。結(jié)?合愛生?行動，?悉心做?好后進(jìn)?生的輔?導(dǎo)工作?。另外?，嘗試?對研究?成果進(jìn)?行個(gè)性?化和科?學(xué)化的?表達(dá)。?科研成?果主要?通過論?文、教?育故事?、課后?反思等?形式來?呈現(xiàn)，?這就需?要教師?勇于嘗?試系統(tǒng)?地整理?、收集?相關(guān)素?材和提?出自己?的獨(dú)到?見解。?同時(shí)主?動大膽?創(chuàng)作，?相信發(fā)?現(xiàn)就是?進(jìn)步，?總結(jié)就?是提高?。為了?形成高?質(zhì)量、?個(gè)性化?的成果?，我經(jīng)?常閱讀?相關(guān)雜?志刊物?和教育?理論書?籍，了?解所研?究內(nèi)容?的前沿?動態(tài)和?已有的?理論成?果，同?時(shí)還進(jìn)?一步改?善自我?的知識?結(jié)構(gòu)和?能力結(jié)?構(gòu)。我?積極參?與教育?教學(xué)研?討活動?