中班教研組工作總結2023年

第5頁共5頁中班教?研組工?作總結?202?3年?本學年?中班教?研組共?有四個?班級,?新學年?開始,?我組成?員就認?真學習?新《綱?要》,?進一步?改革教?育觀念?,開展?豐富多?彩的教?育活動?,促進?幼兒各?方面發(fā)?展。結?合園務?工作制?定了切?實可行?的教研?工作計?劃,圓?滿地完?成了各?項計工?作,現(xiàn)?將工作?總結如?下：?一、教?研課題?的完成?本期?我組對?晨間接?待活動?進行了?研討。?晨間接?待是幼?兒園第?一個活?動環(huán)節(jié)?,也是?與家長?溝通,?家長了?解幼兒?園的一?個窗口?。怎樣?使孩子?一天有?一個良?好的開?端,怎?樣讓家?長放心?的離開?孩子,?這是我?們的目?的。我?們認真?學習,?積極研?討,開?展微笑?服務,?提高服?務意識?,與家?長親切?交談活?動。在?晨間內?容上,?打破以?往活動?只是單?一的桌?面游戲?,開展?了豐富?多彩的?活動。?如：智?力游戲?、體育?游戲、?折紙剪?紙活動?、開放?區(qū)域游?戲,讓?幼兒自?主地選?擇自己?喜歡的?活動。?我們還?注重材?料的提?供,注?重活動?中的個?別指導?,利用?音樂產?生愉快?的活動?氣氛。?我組教?師就如?何開展?好晨間?接待進?行了說?、看、?評活動?。通過?活動,?教師們?有了更?明確的?目標。?二、?進一步?改變教?育觀念?,讓幼?兒真正?體驗自?主游戲?的快樂?幼兒?喜歡自?主游戲?,是因?為它的?形式適?合幼兒?的心理?特征。?過去教?師們在?游戲中?怕亂,?限制過?多,過?死,幼?兒玩什?么游戲?,怎樣?玩都由?教師指?導,分?配。通?過學習?研討,?教師們?改變了?舊的教?育觀念?,在游?戲中以?幼兒為?主體,?讓他們?自己提?出主題?,自定?角色,?自選材?料與伙?伴。在?教師創(chuàng)?設良好?的游戲?環(huán)境中?愉快地?游戲。?三、?早操活?動的研?討幼?兒能不?能在早?操活動?中得到?鍛煉和?發(fā)展,?教師的?教育觀?和早操?的活動?設計、?編排、?組織是?非常重?要的。?為了加?強幼兒?體育鍛?煉,我?們針對?早操活?動進行?了改革?、交流?與研討?。中一?班：“?從早操?活動所?想到的?”、中?二班：?“新《?綱要》?新早操?”、中?三班：?“我班?早操創(chuàng)?編”中?四班：?“新早?操的新?《綱要?》”。?在交流?中,教?師們涌?躍發(fā)表?個人見?解,找?出早操?中存在?的問題?,大膽?從活動?設計、?編排、?組織下?手,把?早操、?基本動?作訓練?、游戲?活動有?機的結?合起來?,在通?過相互?觀摩,?取長補?短,將?早操活?動開展?的有聲?有色。?四、?對青年?教師的?培養(yǎng)?青年教?師是我?園的主?力軍,?接班人?。為了?更好地?使他們?成長起?來,我?組為他?們提供?了早操?的研究?與觀摩?活動。?在活動?中,教?師們關?心、支?持、協(xié)?助、出?謀劃策?,使他?們得到?了鍛煉?,同時?,也為?全組教?師提供?了研究?學習的?機會。?五、?組織開?展豐富?的課外?活動?在春暖?花開的?日子里?,組織?幼兒到?公園進?行春游?。配合?園務工?作開展?慶“六?一”文?藝表演?活動。?為使家?長更進?一步了?解幼兒?的生活?學習情?況,進?行家長?開放日?活動。?組織教?師對幼?兒進行?期末測?評工作?等等。?以上?是我組?教師在?本期的?教研工?作情況?,但還?需繼續(xù)?努力,?下期我?組將加?大教研?力度,?對幼兒?的交往?能力和?語言發(fā)?展能力?進行研?討,開?展說、?看、評?活動。?讓教研?工作更?好地服?務教學?,更好?地幫助?教師提?高自身?素質。?中班?教研組?工作總?結20?23年?（二）?隨著?二期課?改的不?斷深入?，本學?期我們?中班班?教研組?全體教?師在園?領導的?關心、?指導下?，繼續(xù)?堅持理?論學習?和教學?實踐相?結合的?工作模?式，認?真貫徹?《幼兒?園教育?指導綱?要》、?《上海?市學前?教育課?程指南?》的精?神，針?對中班?幼兒的?年齡特?點和發(fā)?展情況?，有目?的有選?擇地開?展教研?活動，?努力提?高教學?質量，?進行了?不斷的?學習、?實踐、?反思、?再實踐?、積累?的過程?，獲得?了教育?理念和?教學實?踐能力?的雙重?提高。?現(xiàn)將主?要工作?作一下?簡單總?結。?一、讓?教師成?為教研?活動的?主人。?教研?活動中?，每位?教師都?是活動?的主人?，為了?讓教師?發(fā)揮好?他們的?積極性?與主動?性，我?采用了?輪流主?持的活?動方式?調動教?師的積?極性，?讓他們?成為活?動的主?人。?首先，?在每次?教研活?動的信?息交流?版塊，?我要求?當次活?動主持?的教師?要尋找?好有關?與教研?重點相?關的理?論資料?，先對?信息進?行內化?與提煉?，然后?提前告?訴組員?進行先?學習；?在研討?活動中?，組員?再對其?中1—?___?_點進?行剖析?與探討?，挖掘?出其潛?在的價?值，從?而能為?我所用?。實踐?證明，?這樣的?信息交?流形式?不僅轉?變了組?員收集?信息的?態(tài)度（?由被動?變主動?），同?時也增?強了可?操作性?與實踐?意義。?其次?，針對?在使用?與實施?新課程?的過程?中教師?對《操?作材料?包》的?使用面?臨的一?些困惑?與存在?的問題?，我們?教師共?同收集?學習了?《加強?孩子和?材料的?互動作?用》、?《環(huán)境?創(chuàng)設中?的導與?學》等?理論文?章，在?學習中?又采用?了“多?問、多?議、多?講”的?形式，?并要求?組員將?學到的?知識在?實際中?進行操?作，讓?老師們?自己提?出質疑?與困惑?，最后?在主題?活動結?束后，?大家都?寫好了?對《操?作材料?包》的?使用體?會，使?教研活?動真正?體現(xiàn)出?學習和?研究的?濃厚氛?圍，成?為教學?研究的?小陣地?。第?三，在?研討活?動中采?用“一?課多研?”的方?式，促?動教師?“吃透?”教材?。在每?一個主?題活動?開展之?前，我?要求組?內老師?熟悉教?材，使?教師在?與教材?的對話?中確立?自信，?在研究?教材、?擬訂主?題開展?網(wǎng)絡的?過程中?把握教?材的脈?絡，然?后要求?每位教?師圍繞?主題活?動中的?某個點?設計一?個教學?活動，?然后進?行各自?實踐交?流，使?大家對?教材的?有更進?一步的?理解；?同時，?又要求?組員能?根據(jù)班?級實際?，將四?本教材?整合地?運用，?特別是?能將《?生活》?、《運?動》教?材中與?主題相?關的內?容進行?梳理與?整合，?并且能?設計一?些有價?值的區(qū)?角活動?等等。?在此基?礎上，?在主題?開展前?利用教?研活動?各班進?行交流?，彼此?再取長?補短進?行調整?與修改?，這些?做?法不僅?使得組?員對教?材有了?更進一?步的了?解，同?時還提?高了她?們在主?題背景?下整合?各類教?育因素?的能力?。二?、實踐?活動促?進教師?成長。?學習?是為了?更好地?實踐。?為了讓?實踐活?動促進?教師的?成長，?本學期?中，我?們采用?“滾雪?球”的?研討方?式，既?由大家?共同設?計一次?主題背?景下的?活動，?最后確?定方案?，然后?由一位?教師進?行實踐?，大家?觀摩后?馬上提?出不足?和修改?意見，?再由另?一位教?師再實?踐，大?家再反?思。如?此實踐?活動使?教師的?評課能?力有了?提高，?同時，?也提高?了活動?的設計?能力及?活動中?師幼互?動的質?量。同?時，我?們針對?活動后?由于時?間緊無?法及時?評析的?不足，?采用活?動時錄?象活動?后邊觀?摩邊評?析的方?法來彌?補這一?不足，?還嘗試?了使用?新的教?研方式?“微格?研討”?，使組?員對師?幼互動?的有效?性促進?幼兒發(fā)?展有進?一步的?理解，?也更有?效促進?教師的?專業(yè)化?水平。?三、?讓家長?工作更?顯人性?。二?期課改?強調我?們的教?學要走?出課堂?，走進?社區(qū)，?充分利?用好周?邊資源?，更強?調家長?的作用?。在以?往的觀?念中家?長是幼?兒教育?的支持?者、配?合者，?而現(xiàn)在?我們提?倡讓家?長成為?學前教?育的親?密合作?伙伴。?為了能?延續(xù)上?學期我?們與家?長之間?建立的?良好合?作關系?，我們?在本學?期開家?長會之?前各班?對如何?開好這?次會議?進行了?溝通與?交流，?對原先?的活動?方案進?行了調?整與補?充。家?長會之?后，我?們發(fā)現(xiàn)?家長的?配合工?作較之?以往更?主動了?，他們?積極收?集主題?開展所?需要的?資料，?收集區(qū)?角活動?所需的?廢舊物?品，豐?富自然?角的內?容等等?。同時?，我們?各班還?根據(jù)主?題活動?的需要?，與個?別家長?進行交?流，讓?他們來?園參與?我們