兒童常見行為問題及對策

關于兒童常見行為問題及對策第一頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日什么是心理？心急如焚、心花怒放、心亂如麻、心灰意冷、欣喜若狂、喜出望外、第二頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日什么是心理健康？心理健康：指個體不僅沒有心理疾病或心理變態(tài)，而且在身體上，心理上及社會行為上均保持最高、最佳的狀態(tài)。第三頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日幼兒心理健康的標準精力充沛、心情愉快、開朗合群、睡眠良好、壞習慣少。第四頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日愛哭？好動？打人？特殊兒童？你認為孩子有什么行為問題？注意力不集中？第五頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日研究表明：約50%的兒童存在心理、行為等方面的問題，這些讓人頭疼的問題，大部分父母希望能在幼兒園里得到解決。中國有句老話，三歲看大，七歲看老！三歲以前的教育，一年頂十年：十三歲以前，孩子的潛能基本定型！第六頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日行為背后的原因（行為產生的心理原因）冰山理論：行為背后的原因.flv第七頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日幼兒常見心理、行為問題識別與對策2.1愛哭“哇……哇……”

“好啦，好啦，別哭了?！?/p>

“哇……哇……”

“叫你別哭了，有什么可哭的，你說呀!虧你還是個男孩子呢。”

“哇……哇……”

第八頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日2.1愛哭家長或老師拼命想辦法不讓孩子哭，可是孩子卻越哭越起勁。通常認為，首先應該使孩子停止哭，一切問題要等停止了哭以后再說?？稍竭@樣孩子越委屈，哭哭啼啼就是停止不了。第九頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日2.1.1“哭”后面的原因哭的行為是一種結果，是某些問題表面化的結果。既然有哭的行為表現出來，內心里一定有某種“感情”在活動。比如，有時是悲傷的感情在起作用，有時因為委屈的心情，或者感覺到痛或熱而哭泣。第十頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日2.1.1“哭”后面的原因特別是愛哭的孩子，哭，基本上是由于想讓家長或老師安慰自己、同情自己、關注自己等依賴心理所致。把著眼點放在這一方面，才是解決問題的關鍵。第十一頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日2.1.1此外，愛哭的孩子都是膽怯的孩子，當受到小朋友的欺負，不和他玩，不適應朋友關系或集體生活時，就會哭起來。（分離焦慮癥）總之，不管在什么情況下，不要忘記愛哭的孩子，多半是為了希望有人理解自己的心情才哭的。因此，僅僅勸他停止哭泣的行為，而不解決他內心的感情問題，是止不住哭的。（先情緒后行為）第十二頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日2.1.2老師有什么應對措施？對策之一：

當孩子哭的時候，不要只說：“別哭了。”而首先應該關心的是了解他為什么哭？哭的原因和心情。

然后，對孩子當時的感情（悲傷心情或氣憤心情），表示同情、理解，并把這個信息傳達給孩子，也就是說，把孩子的感情反饋過去。（我知道你現在很傷心、很難過、很憤怒。）允許孩子哭，同時讓孩子學會表達情緒。

教育的價值

第十三頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日2.1.2策略切記莫用大道理去批評，而無視孩子的感情。你接受了孩子的感情，孩子的心情感到舒暢了，其結果，不僅停止了哭泣，而且愛哭的毛病也會逐漸得到克服。如果實在不會處理，就“陪哭”。第十四頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日2.2打架、罵人或咬人

孩子在三歲左右就開始學會罵人，再大一些，就會動手打人。這是他們最原始的攻擊方式和情緒發(fā)泄方式。一兩歲的孩子也會有意無意地吐出一些罵人的詞語，但這時大都是無意識的。（特別男孩子）第十五頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日2.2打架、罵人或咬人

到了三歲之后，就是有意識的了，家長和老師就應該注意孩子在這方面的惡性發(fā)展，幫助他們培養(yǎng)文明的舉止，使不滿情緒由合理的渠道渲泄出來。切勿強化不良行為。（不能打小朋友，不要動手打人，記住了嗎？）第十六頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日父母和老師的正強化贊美（你做得很好，那么做看起來很好，好孩子，很棒）描述（你接著球了，你看起來很高興，你做對了，你成功了）觸摸（擁抱，親吻，觸摸肩膀，輕拍肩膀，輕摸臉頰）第十七頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日父母和老師的負強化發(fā)問（你為什么要看電視？你為什么不好好玩？為什么這么生氣？）命令（跟我一起走！不要慢騰騰的！快點做功課！少說廢話?。┡u（那樣做不對，下一可不能這樣了，你應該這么做才對）嘲笑（你真笨！白癡！你怎么這點事都不會做呀！無能！）第十八頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日1、缺少安全感可能孩子缺乏安全感，對小朋友缺乏信任，有抵觸心理。所以一有小朋友到身邊去，他就會覺得受到威脅，然后主動進攻。2.2.1原因分析第十九頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日2.2.1原因分析2、打人是孩子之間發(fā)生沖突，排除或制止阻礙的表現往往關系越近的小伙伴，發(fā)生沖突的頻率越高，因為關系越密切，對對方的要求也越多，但孩子并沒有足夠的理智來控制自己的情緒，當遇到不滿時，就會用最直接、最單純的方式表達出來。第二十頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日有時他想按自己的想法做事，可小朋友們總是做些他不喜歡的事情，他想把這個事實排除掉。如：他拿個小碗，用土來做飯。小朋友過來就往他的碗里放土，但他不想這樣，因為破壞了他原有的計劃和目標。他對小朋友嚷，但人家不聽，他嚷了幾次，發(fā)現不管用，就會動手打人了。2.2.1原因分析第二十一頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日2.2.1原因分析3.孩子打架罵人的行為是模仿學習來的家人可能有打人、打孩子，或者經常以打的方式解決問題，孩子則可能會模仿學習。好父母好榜樣.mp4第二十二頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日2.2.1原因分析

4.孩子打架罵人的行為是矯寵的結果有些家長，尤其是老年人，面對唯一的后代，非常溺愛，有時孩子哭鬧時，父母或爺爺奶奶會說：“別哭了，打爸爸(或打別人)!有時孩子在發(fā)泄不滿時打家長，家長并未嚴加制止。這些行為都鼓勵、助長了孩子的打罵行為。孩子的打罵對象最初往往是家長，如果家長默許了，他們會在外面也為所欲為。第二十三頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日不管是怎樣的原因，如果孩子到了5歲左右還經常發(fā)生打架、罵人等現象，家長和老師就應該注意矯正了，可采用下面一些方法：1.老師和家長應注意幫助孩子建立安全感，學會信任別人，鼓勵（幫助）孩子交些好朋友；2.2.2打架罵人的矯正策略第二十四頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日2.家長和老師要以身作則，講究文明用語不要隨便口吐臟話和動手打人，更不要將自己的氣往孩子身上撒，對待孩子也要尊重、講民主。有的老師或家長慣用“壞小子”、“討厭鬼”等來罵孩子，孩子不僅學會了這些罵人的話，也會變得相信自己就是這種人，而向不好的方面發(fā)展，破罐子破摔。（貼標簽）

2.2.2打架罵人的矯正策略第二十五頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日3.對孩子打罵他人的行為不要過度反應有的家長聽到孩子罵人時，會氣得尖叫起來，那么孩子的逆反心理會讓他們下次仍然嘗試用這種讓大人生氣的表現方式。當然，面對孩子的打架罵人行為也不能視而不見，要嚴肅地告訴他——你不喜歡他這樣，這種行為是不對的，應向受欺負的孩子道歉等等。

2.2.2打架罵人的矯正策略第二十六頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日4.教孩子用合理的方式表達自己的情感當孩子間發(fā)生沖突生氣時，不知用什么樣的詞語來表達，他們可能會選擇臟話。那么，家長和老師要教孩子用合適的語言來表達自己的意見或不滿。例如，孩子問：“如果別人罵我，我該怎么辦?”告訴孩子可以說：“你要是再罵我，我就不和你玩了。”或者說：“你再這樣，我要告訴大人了?！钡鹊龋尯⒆訉W會講理，而不是罵人。2.2.2打架罵人的矯正策略第二十七頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日5.適當地采取懲罰方法一般孩子在發(fā)生沖突打人時，情緒都比較激動，用“隔離”、或“排除在外”的方法，使孩子的沖動冷靜下來，然后再對孩子講道理，這時他們才有可能聽得進去家長和老師的話。2.2.2打架罵人的矯正策略第二十八頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日6.對孩子的進步表現進行獎勵有些家長和老師在孩子表現老實時一言不發(fā)，認為是理所應當的，而當孩子打架罵人時才去關注他，這樣，有些孩子為了尋求大人的注意，就故意搗亂。如果家長和老師能夠對孩子的好的表現及時表揚，孩子就了解了應該怎樣做才能使大人高興。2.2.2打架罵人的矯正策略第二十九頁，共三十二頁，編輯于2023年，星期日7.老師應提醒家長必須理性地寵愛孩子，及時制止孩子不當