功能性構(gòu)音障礙

關(guān)于功能性構(gòu)音障礙第一頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日第三節(jié)功能性構(gòu)音障礙一、定義和原因定義：功能性構(gòu)音障礙（FuncionaldisordersofArticulation）是指發(fā)音錯誤表現(xiàn)為固定狀態(tài)，但找不到明顯原因的構(gòu)音障礙。第二頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日原因：(1)功能性構(gòu)音障礙的原因尚不十分明確，一般認為是幼兒在學習發(fā)音的過程中因某種原因?qū)W會了錯誤的構(gòu)音動作，而且這種構(gòu)音動作已養(yǎng)成習慣。很多病歷通過構(gòu)音訓練可以完全治愈。第三頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日(2)功能性構(gòu)音障礙與語音的聽覺接受、辨別、認知因素、獲得性構(gòu)音動作技能的運動因素、與語言發(fā)育有關(guān)的因素等有關(guān)。第四頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日常見的構(gòu)音錯誤：1、在正常發(fā)育中見到的構(gòu)音錯誤。多見g、k發(fā)成d、t。2、構(gòu)音往后移（位置替代）。

d、t→g、kzh、ch、sh→g、kj、q、x→gi、ki、hi腭化構(gòu)音：齒音的構(gòu)音點后移，成為腭—舌根摩擦音或者破裂音，不使用舌尖或舌前部。第五頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日3、平舌音與卷舌音的置換。

zh、ch、sh→z、c、s。4、把l發(fā)成n，或把n發(fā)成l。5、其他：（1）韻母的歪曲，聲母的歪曲、省略。（2）其他異常的構(gòu)音動作。鼻咽腔構(gòu)音：用舌背閉鎖口腔，從鼻腔發(fā)出氣流和聲音，在i和u前易發(fā)生此種情況。聲門破裂音：使用聲門（喉頭）發(fā)出破裂音。第六頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日二、診斷1、構(gòu)音器官形態(tài)無異常，無腭裂、錯位咬合、嚴重舌系帶短縮等。2、構(gòu)音器官運動功能無異常，無腦性癱瘓、先天性軟腭麻痹等。3、聽力正常，但要注意在輕度至中度聽力障礙，高頻突發(fā)性聾。第七頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日4、與構(gòu)音發(fā)育標準顯著不同，并且語言發(fā)育大致達到4歲水平以上，構(gòu)音錯誤已固定化。如兒童語言發(fā)育水平未達到4歲，也可以看做構(gòu)音動作還在發(fā)育中的未成熟構(gòu)音，第八頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日三、構(gòu)音評價（一）情報收集及檢查1、構(gòu)音的觀察和記述要依靠檢查者聽覺的判斷，并對其進行實際構(gòu)音動作的觀察。第九頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日2、檢查和情報收集（1）構(gòu)音障礙發(fā)生和經(jīng)過的調(diào)查口腔技能、進食動作、吸管的使用、吹氣、吹的游戲等。全部運動功能發(fā)育。語言發(fā)育情況。目前日常會話情況。第十頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日（2）構(gòu)音檢查（3）構(gòu)音器官檢查（4）語言發(fā)育檢查（5）聽力檢查（6）智力檢查（二）整理評價結(jié)果第十一頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日四、訓練原則（一）改變固定化了的構(gòu)音習慣。1、改變錯誤的構(gòu)音習慣2、正確構(gòu)音動作的再學習（二）構(gòu)音訓練方法1、必須訓練聽辨別音2、必須嚴格訓練構(gòu)音動作3、要設法排除錯誤構(gòu)音習慣的影響。第十二頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日五、訓練計劃的制定（一）訓練的適應癥及訓練方針的制訂1、語言發(fā)育水平大體在4歲以上，習慣化的構(gòu)音異常，特別是在被別人嘲笑的情況下，應進行早期的構(gòu)音訓練。并且應該教會家長協(xié)助訓練。第十三頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日2、在構(gòu)音錯誤無特異性，錯誤方式不固定或有波動性，有構(gòu)音的被刺激性或拌有語言發(fā)育遲緩時，一邊促進語言發(fā)育，一邊觀察構(gòu)音發(fā)育。第十四頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日（二）發(fā)音訓練內(nèi)容1、參考構(gòu)音發(fā)育標準，選擇一貫性低、未定型的音，盡量選擇容易發(fā)的音。2、可以根據(jù)構(gòu)音點、構(gòu)音方法的相似性制定訓練計劃。3、訓練過程中發(fā)現(xiàn)一個音訓練效果不好，也可以實驗性的訓練另一個音。第十五頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日（三）訓練方法的選擇1、利用聽覺的訓練方法（1）聽音辨別法（2）聽覺刺激法2、構(gòu)音動作訓練法第十六頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日（四）構(gòu)音訓練順序1、訓練過程引導構(gòu)音動作→自發(fā)正確發(fā)音→熟練正確發(fā)音→向其他發(fā)音泛化第十七頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日2、構(gòu)音運動的學習（1）誘導目的音正確動作（2）用單音穩(wěn)定正確音的構(gòu)音動作（3）在說話中引用正確發(fā)音第十八頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日（五）選擇訓練教材畫片、圖冊、向練習冊上貼畫等。第十九頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日六、構(gòu)音訓練（一）g、k的訓練1、g被k代替時2、利用漱口的方法3、發(fā)音時利用舌根和軟腭閉鎖的方法第二十頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日（二）d、t的訓練1、讓患兒把舌放在上下齒之間，水平伸出。2、在伸舌狀態(tài)呼氣發(fā)破裂音。第二十一頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日（三）s的訓練1、讓舌松弛，使舌平伸狀態(tài)夾在兩齒間。2、從舌正中發(fā)出較長時間的氣流“s”，使用吸管等向正中誘導呼氣也可以輔助訓練。3、在s后加元音u進行構(gòu)音發(fā)su，把舌從兩齒間向后縮即可發(fā)成s。第二十二頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日口腔按摩第二十三頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日適應癥：0——4歲嬰幼兒語言障礙，咀嚼、吞咽障礙，流涎治療手法：穴位按摩第二十四頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日治療目的：促進大腦發(fā)育，促通經(jīng)絡，促進聽力發(fā)育，活動面部肌肉，松弛口輪咂肌，刺激口唇反射、探索發(fā)射、吸吮反射，促進舌反射伸縮。對抗肌運動、舌穩(wěn)定、松弛、靈活性。抑制流涎。第二十五頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日1、扶觸心心相印，給予愛的撫摸，讓患兒全身放松，開始按摩。第二十六頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日2、百會穴：取穴：頭頂部正中線與兩耳尖連線交點處取穴。主治：健腦，緩解大腦疲勞，促進大腦皮層血液循環(huán)。第二十七頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日3、太陽穴：取穴：在眉梢與外眼角中間后約1寸凹陷處。主治：顳側(cè)頭痛，面癱，三叉神經(jīng)痛，眼疲勞等。第二十八頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日4、頰車：取穴：正坐或仰臥，在下頜角前上約一橫指，當咬緊牙齒時在肌肉凸起處取穴。第二十九頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日5、地倉：取穴：側(cè)頭或側(cè)臥，在口角旁約一橫指處。主治：面癱、流涎、口唇松弛。第三十頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日6、承漿：取穴：在下頜正中線，顏唇溝中央的凹陷處。主治：面癱、語言發(fā)育。第三十一頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日7、聽宮：取穴：正坐或側(cè)臥，在耳屏中部前方與下頜關(guān)節(jié)相平，張口凹陷壓迫時耳內(nèi)作響處。第三十二頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日8、聽會：正坐或側(cè)臥，在耳屏下切跡前方，下頜骨后緣，張口凹陷處。第三十三頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日9、耳門：正坐或側(cè)臥，于耳屏上切跡前方，張口凹陷處。主治：耳聾，耳鳴，聽力障礙。第三十四頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日10、廉泉：仰靠或仰臥，當喉結(jié)（甲狀軟骨）與舌骨之間取穴。主治：舌肌麻痹，言語不清。第三十五頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期日11、喉：從下往上按摩促進吞咽，刺激吞咽。第三十六頁，共三十九頁，編輯于2023年