數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)4篇

數(shù)學(xué)后進(jìn)輔導(dǎo)4篇數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)第1作為一線教師的我們應(yīng)堅(jiān)信：每一個(gè)兒童身上都蘊(yùn)藏著巨大的教育潛能，在教育時(shí)必須充分尊重心呵護(hù)與開(kāi)發(fā)為教師的我們要做到面對(duì)每一個(gè)有差異的個(gè)體，適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生不同發(fā)展的需要，為每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)添磚加瓦不做淘汰孩子的篩子了讓學(xué)困生們或者說(shuō)是后進(jìn)生們?cè)跀?shù)學(xué)上得到應(yīng)有的發(fā)展堅(jiān)持做到不拋棄放棄想改變他們的現(xiàn)狀首先得從源頭做起師的我們得主動(dòng)走進(jìn)這些孩子的世界方設(shè)法找出后進(jìn)的原因之建立相互信任的朋友關(guān)系同商討提高的方法。一、導(dǎo)致學(xué)生后進(jìn)的原因（一）主觀原因1、基礎(chǔ)差，不能認(rèn)真主動(dòng)的學(xué)習(xí)。117

2、缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、缺乏自信心，覺(jué)得自己數(shù)學(xué)差，上課不愿聽(tīng)，作業(yè)不愿看。4、沒(méi)有毅力，沒(méi)有恒心，偶爾想到要認(rèn)真學(xué)又不能堅(jiān)持。（二）客觀原因1、80%的學(xué)生都是留守學(xué)生，父母沒(méi)時(shí)間陪，爺爺奶奶又管不了，只能任其發(fā)展。2、手機(jī)泛濫，很多學(xué)生上課下課想的都是玩手機(jī)，根本沒(méi)有心思學(xué)習(xí)。3年來(lái)大學(xué)生的低就業(yè)率現(xiàn)象使不少學(xué)生覺(jué)得讀書無(wú)用別是農(nóng)村們思想觀念發(fā)生了變化，花錢讀書還不如早點(diǎn)打工掙錢。二、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作217

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法1情感教育數(shù)后進(jìn)生行為上表現(xiàn)為怕老師會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題。山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去，要主動(dòng)地親近學(xué)生，深入到學(xué)生中間，關(guān)心他們思想、生活和學(xué)習(xí)。讓他們從心里感受到老師的關(guān)心，從而接受老師，自然而然就能參與到課堂中時(shí)多舉一些知識(shí)所產(chǎn)生的正面作用書改變命運(yùn)的例子。2、讓成功走進(jìn)課堂，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心。青少年都有強(qiáng)烈的好勝心理，而且在他們成功時(shí)理上得到欣慰和滿足接受別人的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。因此使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣了注重情感教育外要讓學(xué)生感受到成功的喜悅。將一些簡(jiǎn)單的，他們力所能答的問(wèn)題（比如用科學(xué)記數(shù)法表示0.0000000578=_____,(-1)0=____等），讓他們解答，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)；抓住他們比以前的微小的進(jìn)步時(shí)給予鼓勵(lì)立他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心他們發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上并不是一無(wú)是處，從而堅(jiān)定他們學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。3枯燥為有趣后進(jìn)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)用軸對(duì)稱設(shè)計(jì)美麗的圖案是簡(jiǎn)單而有趣的知識(shí)教完學(xué)生怎樣做軸對(duì)稱圖形后求學(xué)生根據(jù)自己的喜好利用軸對(duì)稱設(shè)計(jì)出一幅美麗的圖案優(yōu)秀作品帖在教室中展覽貼欄里有一半多的作品都是后進(jìn)生畫出的。317

（二）注重培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法1、教會(huì)預(yù)習(xí)的方法預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各門課的有效方法之一，但農(nóng)村中的學(xué)生大多數(shù)不會(huì)預(yù)習(xí)，更不用說(shuō)后進(jìn)生了習(xí)不是簡(jiǎn)單地把課文看一遍習(xí)是上課前對(duì)即將要上的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行閱讀、思考、筆記的過(guò)程。把自己認(rèn)為重要的做上筆記；不懂的做上記號(hào)。這樣就能掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)，聽(tīng)起來(lái)就有針對(duì)性。當(dāng)然，后進(jìn)生在預(yù)習(xí)前，教師要給予更多的引導(dǎo)如預(yù)習(xí)要做些什么習(xí)要達(dá)到什么目的至預(yù)習(xí)時(shí)間的靈活安排等。2、教會(huì)聽(tīng)課的方法后進(jìn)生基本已經(jīng)習(xí)慣了上課開(kāi)小差，突然要集中精力學(xué)習(xí)反而顯得不習(xí)慣。這時(shí)老師不能要求學(xué)生整堂課都集中精力逐步要求序漸進(jìn)量跟著老師的思路走了預(yù)習(xí)的前提起課來(lái)就很有針對(duì)性了于老師特別強(qiáng)調(diào)或者板書在黑板上的該在書上勾出就勾出記錄就記錄老師提出的問(wèn)題認(rèn)真仔細(xì)地思考能老等著老師或其他同學(xué)的答案時(shí)要允許自己有一些聽(tīng)不懂的地方，數(shù)學(xué)成績(jī)的提高不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的事。417

3、指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的方法在完成老師布置的作業(yè)之前應(yīng)先花幾分鐘時(shí)間對(duì)當(dāng)堂數(shù)學(xué)課的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)復(fù)習(xí)小結(jié)記公式定理解理解解題思路剛學(xué)知識(shí)點(diǎn)與舊知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、對(duì)照、比較其異同。再完成老師布置的作業(yè)就能做到得心應(yīng)手。遇到不懂的首先要認(rèn)真地思考，仔細(xì)審題，實(shí)在不能做出多向同學(xué)、老師請(qǐng)教。4、指導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)題集后進(jìn)生的錯(cuò)題往往表現(xiàn)為粗心大意，對(duì)知識(shí)理解不夠深、不夠透。為了相同的錯(cuò)誤不反復(fù)地出現(xiàn)理一本錯(cuò)題集并適時(shí)查看就顯得非常重要題集分為題目、錯(cuò)解、錯(cuò)因分析、正確解法、反思。要求學(xué)生先抄做錯(cuò)的題目，標(biāo)出錯(cuò)誤所在析錯(cuò)誤原因后寫出正確答案。反思記錄自己對(duì)每次改錯(cuò)過(guò)程的感悟錯(cuò)誤原因一欄需要教師多多指導(dǎo)段時(shí)間后學(xué)生再把自己曾經(jīng)做錯(cuò)的題重做一遍樣能夠幫助學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)善基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作開(kāi)始了就應(yīng)趁熱打鐵，再配合上持之以恒的話，成效更為可觀進(jìn)生經(jīng)老師學(xué)的幫助引導(dǎo)旦有了思想上的轉(zhuǎn)化要抓住時(shí)機(jī)，517

激發(fā)他們自覺(jué)學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)進(jìn)步的渴望厭學(xué)為樂(lè)學(xué)美紐斯認(rèn)為：求知和求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式在孩子身上激發(fā)出來(lái)，一旦激發(fā)起來(lái)，就要防止逆向轉(zhuǎn)化，必須持之以恒。相信在我們教師的高度責(zé)任心和耐心引導(dǎo)下，不拋不棄一定能實(shí)現(xiàn)精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)第2輔導(dǎo)后進(jìn)生是數(shù)學(xué)教學(xué)工作中不可缺少的環(huán)節(jié)，是照顧個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑何一個(gè)班級(jí)的學(xué)生習(xí)成績(jī)總有好分。教師應(yīng)該根據(jù)不同對(duì)象的不同情況，做好各類學(xué)生的思想教育和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作。特別是后進(jìn)生是需要教師的關(guān)心和幫助在教學(xué)中積極實(shí)踐探索如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，取得了明顯的效果。一、從思想感情上真正愛(ài)護(hù)后進(jìn)生。1.后進(jìn)生希望從教師那里得到真誠(chéng)的愛(ài)。巴特爾說(shuō)：教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒，教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。教師對(duì)后進(jìn)生的愛(ài)，可以使后進(jìn)生的自尊心得到滿足，由此激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。教師必須關(guān)心、愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，做他們的617

知心朋友，對(duì)后進(jìn)生不能訓(xùn)斥、嘲笑和鄙視，要滿腔熱情地為后進(jìn)生服務(wù)，激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣生會(huì)把對(duì)教師的情感遷移到學(xué)習(xí)上喜歡數(shù)學(xué)教師到喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以，后進(jìn)生需要教師真誠(chéng)的愛(ài)。2.與后進(jìn)生心靈相互溝通。徐特立曾說(shuō)：對(duì)犯錯(cuò)誤者，給他們以好環(huán)境包圍起來(lái)示他們以很好的前途，使他們用自信和自尊去克服他們的壞處。這是最好的訓(xùn)育典型。對(duì)于已經(jīng)形成后進(jìn)自我意象的學(xué)生使他鼓起勇氣重新抬起頭來(lái)有效的方法是消除后進(jìn)生心理上的傷疤生理學(xué)角度來(lái)看一個(gè)人在心靈上受到某種傷害時(shí)，往往會(huì)不同程度地產(chǎn)生傷疤，而傷疤的自我保護(hù)意識(shí)的心理狀態(tài)是：一方面是使自己處于孤獨(dú)、寂寞、空虛、怨恨、失望或是表面上很堅(jiān)強(qiáng)高傲，其實(shí)內(nèi)心是一片空白其痛苦的心態(tài)一方面是非常希望得到別人特別是老師的理解和幫助進(jìn)生由于屢次遭到挫折很容易產(chǎn)生自卑感尊心也很脆弱是我?guī)椭麄儤?shù)立學(xué)習(xí)信心服自卑感也是我每時(shí)每刻都注意的問(wèn)題數(shù)學(xué)教學(xué)中采用了從思想感情上真正愛(ài)護(hù)他們的方式助數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，取得了較好的效果。二、從后進(jìn)生的實(shí)際情況出發(fā)，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性。717

1.要有計(jì)劃地采取具體措施幫助后進(jìn)生逐步達(dá)到新課標(biāo)規(guī)定的要求。后進(jìn)生也迫切希望自己能成為學(xué)習(xí)上的佼佼者，讓老師和同學(xué)們看得起自己，喜歡自己。但是后進(jìn)生知識(shí)缺陷多，易產(chǎn)生厭學(xué)心理。為解決這一矛盾，我注意做到以下兩點(diǎn)是了解后進(jìn)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)可能存在哪些障礙是了解到后進(jìn)生對(duì)哪些數(shù)學(xué)知識(shí)可能產(chǎn)生困難教學(xué)平行四邊形面積的計(jì)算前了解到后進(jìn)生將平行四邊形的面積等于底和底邊上的高的乘積這個(gè)公式直觀推導(dǎo)出來(lái)有困難就讓他們用數(shù)方格的方法出平行四邊形的面不滿一格的都按半格計(jì)算）。這樣生很快就得出了平行四邊形的面積可以用割補(bǔ)的方法一個(gè)平行四邊形變成長(zhǎng)方形來(lái)計(jì)算它的面積。具體做法如下：在上圖中邊平行四邊形的面積和右邊長(zhǎng)方形的面積相等方的長(zhǎng)和寬分別等于平行四邊形的底和高為長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬以平行四邊形的面積=底高。這樣，后進(jìn)生就能真正理解這個(gè)公式的來(lái)源，而不用去死記硬背了。2.抓住后進(jìn)生的疑難處，導(dǎo)通思路。817

后進(jìn)生對(duì)與例題不同的習(xí)題會(huì)產(chǎn)生恐懼畏縮的心理生解題思路的阻滯是我著眼于疏導(dǎo)后進(jìn)生的思路導(dǎo)后進(jìn)生積極思維教學(xué)小數(shù)加減法時(shí)助學(xué)生初步理解和掌握小數(shù)加減法強(qiáng)調(diào)相同單位的數(shù)才能相加后歸納出只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。例如：0.25元+0.18，可以啟發(fā)后進(jìn)生說(shuō)出2角5分和1角8分相加。然后把小數(shù)的各個(gè)數(shù)位和元、角、分一一對(duì)應(yīng)，寫成下面的形式：然后著重向后進(jìn)生說(shuō)明要使相同單位的數(shù)對(duì)齊要把兩個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊照整數(shù)加減法進(jìn)行計(jì)算里的小數(shù)點(diǎn)要與加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，可以使學(xué)生更加深刻地理解小數(shù)加減法的法則。3.及時(shí)幫助后進(jìn)生改正錯(cuò)誤。后進(jìn)生從錯(cuò)誤中頓悟比教師直接授以正確的方法印象更深刻。我用用錯(cuò)引正的方法取得了很好的效果。如：后進(jìn)生對(duì)小數(shù)的末尾添上0或者去掉0小數(shù)的大小不變，這一性質(zhì)，常常誤認(rèn)為：小數(shù)的后面添0或者去掉，小數(shù)的大小不變。我利用這一錯(cuò)誤設(shè)問(wèn)：3.005的小數(shù)點(diǎn)后面的0掉，變成了3.5了，小數(shù)的大小發(fā)生變化了嗎？由此引導(dǎo)后進(jìn)生正確地表達(dá)小數(shù)的基本性質(zhì)小數(shù)這一基本性質(zhì)的理解。917

4.在課堂上對(duì)后進(jìn)生的提問(wèn)要講究藝術(shù)。我在課堂上沒(méi)有按統(tǒng)一規(guī)格要求全體學(xué)生是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)別是對(duì)后進(jìn)生據(jù)他們的思維水平計(jì)有層次的問(wèn)題后進(jìn)生也有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如簡(jiǎn)單應(yīng)用題：一根繩子長(zhǎng)5米，第一次剪去2米，第二次前去的是第一次的一半剪去多少米？第一次與第二次一共剪去多少米？還剩多少米？這樣從易到難簡(jiǎn)單到復(fù)雜進(jìn)生也能把簡(jiǎn)單的問(wèn)題解答出來(lái)而使后進(jìn)生感受到成功的喜悅。我班后進(jìn)生大部分反應(yīng)不靈敏習(xí)題的速度也極慢且錯(cuò)誤率高至連十以內(nèi)的加減法都搞不清楚每天定時(shí)給他們輔導(dǎo)助他們理解最重要基本的概念助他們掌握最基本的計(jì)算方法計(jì)一些適合他們做的題目處處關(guān)心、愛(ài)護(hù)后進(jìn)生。對(duì)后進(jìn)生的錯(cuò)題進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，正確部分加以肯定，錯(cuò)誤部分用？批注上錯(cuò)誤的原因，使后進(jìn)生不僅愛(ài)學(xué)，而且會(huì)學(xué)。數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)第3時(shí)間飛逝間一學(xué)期的差生轉(zhuǎn)化工作即將接近尾聲學(xué)期的工作，緊張、忙碌而收獲多多，所謂后進(jìn)生，是指那些學(xué)習(xí)相對(duì)較差、紀(jì)律、思想等方面暫時(shí)處于落后的學(xué)生群體們雖為數(shù)不多常常給班級(jí)帶來(lái)不可忽視的負(fù)1017

面影響，是教師感到頭疼的事。為了在以后的工作中，更上一個(gè)臺(tái)階，下面談?wù)勎疫@個(gè)學(xué)期來(lái)對(duì)差生的轉(zhuǎn)化：一、基本情況：我班有學(xué)生人，相當(dāng)一部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)低下。根據(jù)布盧姆提出的掌握學(xué)習(xí)的理論要提供合適的環(huán)境和足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間以及適當(dāng)?shù)膸椭?5%的學(xué)生能夠?qū)W好每一門功課，達(dá)到確定的教學(xué)目標(biāo)。因此，學(xué)生智力上的差異不是造成大量后進(jìn)生的主要原因主要研究了數(shù)學(xué)后進(jìn)生非智力因素方面的成因及其教學(xué)對(duì)策。二、后進(jìn)生原因分析（一）、造成大量數(shù)學(xué)后進(jìn)生的非智力因素1、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。三年級(jí)學(xué)生，年齡小，學(xué)習(xí)的自主性差，往往是課上聽(tīng)課后完成作業(yè)了事有形成課前預(yù)習(xí)后復(fù)習(xí)力尋求最優(yōu)解答，解題后進(jìn)行總結(jié)、歸納、推廣和引伸等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不注重?cái)?shù)學(xué)的理解，偏重于死記，造成條件稍一變化，便無(wú)能為力。對(duì)于所學(xué)的知識(shí)不會(huì)比較，不善于整理歸納，知識(shí)松散零亂，加上理解不深，便經(jīng)常出現(xiàn)象錯(cuò)誤影響數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。1117

2、意志薄弱，不能控制自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)。有些差生，一遇到計(jì)算量比較大、計(jì)算步驟比較繁瑣，或者是一次嘗試失敗，甚至一聽(tīng)是難題或一看題目較長(zhǎng)就產(chǎn)生畏難情緒乏克服困難勝自我的堅(jiān)韌意志和信心至由于貪玩厭學(xué)，經(jīng)不起誘惑，就不能控制自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去。3、自卑感強(qiáng)，自暴自棄。由于來(lái)自老師、家長(zhǎng)和高年級(jí)同學(xué)的影響，有些差生在未接觸到某數(shù)學(xué)知識(shí)之前對(duì)它有種畏懼心理旦接觸到這些知識(shí)一不慎，就會(huì)自暴自棄，認(rèn)為數(shù)學(xué)不是他能學(xué)好的最終放棄了對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心三、差生轉(zhuǎn)化工作回顧、（一）取得的主要成績(jī)1、由于數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是一門工具學(xué)科，因此學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系到其它學(xué)科。闡述學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)達(dá)到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在動(dòng)力接影響學(xué)習(xí)效果教學(xué)1217

活動(dòng)中要我向?qū)W生闡明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性及目的要求生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。本學(xué)期共轉(zhuǎn)化后進(jìn)生人，他們基本都能解答本冊(cè)內(nèi)容所學(xué)知識(shí)。2、本學(xué)期培養(yǎng)了后進(jìn)生積極健康的思想情感。情感是人類對(duì)客觀事物和對(duì)象的一種態(tài)度與心理體驗(yàn)學(xué)中積極培養(yǎng)積極向上的思想情感學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起激勵(lì)作用。轉(zhuǎn)化中教師我注意與學(xué)生進(jìn)行感情交流時(shí)溝通立良好師生關(guān)系教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。教師講話明白、簡(jiǎn)練、清晰，盡量使用幽默語(yǔ)言，注意觀察學(xué)生流露表情，觀察學(xué)生心理活動(dòng)，控制教學(xué)節(jié)奏。教師應(yīng)精神飽滿、樂(lè)觀豁達(dá)、熱情，學(xué)生在教師感染下可感到不慌亂、樂(lè)觀，從而使他們對(duì)學(xué)習(xí)有了自信心。（二）、采取的主要措施1、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。補(bǔ)差只停留于查缺、補(bǔ)漏錯(cuò)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的數(shù)學(xué)教學(xué)中還要培養(yǎng)和提高學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。只有使學(xué)困生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致了，才能真正的學(xué)好數(shù)學(xué)。1317

2、意志在學(xué)生掌握知識(shí)過(guò)程中的積極作用不可低估。如果學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，就會(huì)在學(xué)習(xí)上苦下功夫，鍥而不舍，從而取得好的學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的探究過(guò)程中設(shè)置一定的困難，有意識(shí)地磨練學(xué)生的意志。3、個(gè)別輔導(dǎo)是對(duì)差生進(jìn)行教育的最有效措施之一。通過(guò)對(duì)差生進(jìn)行恰如其文的分析，深入觀察，查漏補(bǔ)缺，因材施教，耐心教育，曉之以理，動(dòng)之以情，促使他們把外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)你要我學(xué)變?yōu)槲易约阂獙W(xué)樣，才能真正促使差生發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)化。4、對(duì)于自卑感強(qiáng)，自暴自棄的學(xué)生，教師尤其要注意引導(dǎo)他們自己去做力所能及的事情需要教師正確把握生的要求要恰當(dāng)步地引向深入。在這一過(guò)程中重要的是讓差生嘗到成功的喜悅受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣步增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣使對(duì)差生的要求提得恰當(dāng)清學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)成為一件重要的事情。5揚(yáng)鼓勵(lì)為主立良好的師生關(guān)系揚(yáng)和鼓勵(lì)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，也是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣取決于師生間的雙向努力，取決于良好的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對(duì)于缺乏毅力、暫時(shí)表現(xiàn)后進(jìn)的學(xué)生，更應(yīng)在學(xué)習(xí)上關(guān)心，在生活上幫助，對(duì)他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的希望時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)為教師本身的優(yōu)良品質(zhì)容易喚起學(xué)生的共鳴他們親其師而信其道有效地調(diào)動(dòng)1417

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性立融洽的師生關(guān)系利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而提高教學(xué)效果。每個(gè)數(shù)學(xué)教師要有整體育人面育人的觀念質(zhì)教育的全體性要求教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)化一個(gè)差生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣光榮實(shí)使素質(zhì)教育落到實(shí)處，使第一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高?？傊?后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期巨致的任務(wù)是一所學(xué)校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對(duì)他們的特點(diǎn)有一顆真心、愛(ài)心、信心。用滿腔的熱忱去關(guān)心后進(jìn)生的成長(zhǎng),運(yùn)用正確的方法去幫助教育他們,就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機(jī),成長(zhǎng)為一棵參天大樹(shù)。數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)第4數(shù)學(xué)是初中難度最大的學(xué)科多初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候不知道如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)難點(diǎn)知識(shí)對(duì)如何輔導(dǎo)數(shù)學(xué)后進(jìn)生這個(gè)問(wèn)題們學(xué)大教育專家為同學(xué)們帶來(lái)了分析整理。1、數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性及抽象性的學(xué)科。1517

正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性過(guò)直