通風(fēng)二隊(duì)崗位練兵階段總結(jié)模板

第6頁共6頁通風(fēng)二?隊(duì)崗位?練兵階?段總結(jié)?模板?中學(xué)部?崗位練?兵階段?工作總?結(jié)時(shí)?光匆匆?，轉(zhuǎn)眼?這個(gè)學(xué)?期已經(jīng)?過半了?，回顧?半學(xué)期?來所走?過的足?跡，中?學(xué)部在?學(xué)校的?統(tǒng)一領(lǐng)?導(dǎo)下，?以提高?教育教?學(xué)質(zhì)量?為根本?；以創(chuàng)?建高效?課堂為?主導(dǎo)，?全面貫?徹教育?方針，?積極實(shí)?施新課?程教育?，推進(jìn)?課堂教?學(xué)改革?，切實(shí)?提高課?堂教學(xué)?效果。?本學(xué)習(xí)?主要學(xué)?習(xí)《_?___?墾區(qū)中?小學(xué)教?師崗位?練兵記?實(shí)手冊?》，“?教師崗?位專業(yè)?能力必?練模塊?”內(nèi)的?教學(xué)實(shí)?施能力?的課題?研究。?現(xiàn)總結(jié)?如下：?一、?巧定措?施鼓干?勁為?了使我?校校本?教研從?自發(fā)走?向自覺?，從無?序走向?有序，?從盲目?探索到?正常開?展，從?階段研?究到可?持續(xù)發(fā)?展，我?們采取?了一些?行之有?效的措?施。?1、學(xué)?習(xí)理論?，塑造?自我?為加強(qiáng)?修養(yǎng)，?提高素?質(zhì)，我?們制定?了適合?教師的?教學(xué)理?論學(xué)習(xí)?計(jì)劃，?認(rèn)真學(xué)?習(xí)、深?入研究?《__?__墾?區(qū)中小?學(xué)教師?崗位練?兵活動(dòng)?實(shí)施方?案》、?《__?__墾?區(qū)中小?學(xué)教師?崗位練?兵活動(dòng)?手冊》?的內(nèi)容?與要求?，討論?《前鋒?農(nóng)場中?小學(xué)教?師崗位?練兵活?動(dòng)實(shí)施?方案》?。堅(jiān)持?理論學(xué)?習(xí)與實(shí)?踐應(yīng)用?相結(jié)合?的原則?，改變?傳統(tǒng)的?教學(xué)模?式，力?求用先?進(jìn)的教?育理念?支撐深?化我校?教育教?學(xué)改革?。2?、制定?制度促?規(guī)范?在研究?之初，?我校制?定了《?中學(xué)部?崗位練?兵實(shí)施?方案》?。其一?，實(shí)行?校長責(zé)?任制，?校長為?學(xué)校教?科研工?作的第?一責(zé)任?人，具?體負(fù)責(zé)?課題研?究的各?項(xiàng)__?__工?作。其?二，實(shí)?行教研?組長工?作落實(shí)?與協(xié)調(diào)?負(fù)責(zé)制?。各個(gè)?時(shí)期的?研究工?作由教?研組長?負(fù)責(zé)，?各階段?的研究?成果交?流由教?導(dǎo)主任?負(fù)責(zé)。?其三，?實(shí)行領(lǐng)?導(dǎo)包教?研組責(zé)?任制。?各包科?領(lǐng)導(dǎo)要?認(rèn)真_?___?落實(shí)?各組研?究的內(nèi)?容、時(shí)?間，確?保研究?工作見?成效。?其四，?實(shí)行教?研組長?牽頭研?究責(zé)任?制。各?教研組?要制定?切實(shí)可?行的細(xì)?則和計(jì)?劃。學(xué)?習(xí)內(nèi)容?包括教?師個(gè)人?專業(yè)能?力發(fā)展?規(guī)劃、?教師崗?位專業(yè)?能力必?練模塊?、教師?崗位能?力選練?模塊、?教師專?業(yè)能力?發(fā)展綜?合評(píng)價(jià)?以及各?個(gè)階段?的詳盡?工作計(jì)?劃。?3、培?訓(xùn)促素?質(zhì)第?一是專?家引領(lǐng)?。通過?觀看名?師的課?堂錄像?課，來?讓我校?教師感?受名師?的教學(xué)?風(fēng)采，?感受名?師的情?境教學(xué)?設(shè)計(jì)，?感受名?師課堂?中的妙?趣橫生?、師生?平等、?水__?__融?。然后?通過談?體會(huì)，?給教師?頭腦帶?來風(fēng)暴?式的革?___?_，使?教師心?靈受到?震撼，?從而撼?動(dòng)教師?頭腦中?根深蒂?固的陳?舊觀念?、保守?落后的?教學(xué)模?式。我?們姑且?把專家?的引領(lǐng)?稱之為?___?_、富?腦工程?。第?二是領(lǐng)?導(dǎo)引領(lǐng)?。課題?研究起?始階段?，我們?基于這?樣的認(rèn)?識(shí)：領(lǐng)?導(dǎo)要扮?演一個(gè)?助推者?、服務(wù)?者的角?色。引?領(lǐng)大家?在崗位?練兵大?道迅速?占位、?起跑。?在練兵?研究的?起始階?段，教?導(dǎo)主任?盧永梅?作了練?兵調(diào)研?立項(xiàng)情?況的說?明，即?研究階?段應(yīng)該?做什么?怎么做?，要達(dá)?到一個(gè)?怎樣的?目標(biāo)，?分管教?學(xué)的副?校長張?靜引導(dǎo)?大家學(xué)?習(xí)了情?境教學(xué)?的有關(guān)?理論。?第三?是骨干?引領(lǐng)。?我校每?學(xué)期都?要召開?各種經(jīng)?驗(yàn)交流?會(huì)，在?會(huì)上骨?干教師?介紹自?己怎樣?提高教?學(xué)實(shí)施?能力，?介紹自?己在新?課的導(dǎo)?入中怎?樣創(chuàng)設(shè)?情境達(dá)?到課始?情趣生?，在新?授中又?是怎樣?做。才?能達(dá)到?課中進(jìn)?行情趣?高，課?尾怎樣?設(shè)計(jì)才?能做到?情趣濃?。第?四是教?研組引?領(lǐng)。對(duì)?研究中?存在的?共性問?題，集?中研究?，集中?解決，?共同運(yùn)?用。在?問題的?研討中?成就的?不僅僅?是解決?了某一?個(gè)、兩?個(gè)問題?，更重?要的是?在探討?問題中?大家重?建學(xué)習(xí)?觀念，?拓寬了?知識(shí)；?在迷?惑的探?討中重?建了自?我概念?，重建?了作為?教師的?信心；?重建了?同伴關(guān)?系，把?同伴作?為發(fā)展?自我的?資源。?在問題?的探討?中不僅?學(xué)到情?境創(chuàng)設(shè)?的方法?，更重?要的是?學(xué)到別?人的思?維，激?揚(yáng)自己?思維的?靈感，?同時(shí)也?擦出創(chuàng)?新的火?花。?二、互?動(dòng)研究?見成效?為使?崗位練?兵的研?究工作?落到實(shí)?處，教?導(dǎo)處每?月都開?展一次?專項(xiàng)檢?查。檢?查計(jì)劃?是否落?實(shí)，活?動(dòng)開展?的是否?扎實(shí)，?材料是?否歸檔?。一年?多來，?我們圍?繞課題?研究開?展了多?項(xiàng)活動(dòng)?。具體?作法是?：1?.教師?互動(dòng)?利用各?教研組?教研活?動(dòng)時(shí)間?，__?__教?師同年?組進(jìn)行?___?_備課?。課前?先由授?課教師?說課，?說如何?進(jìn)行情?境創(chuàng)設(shè)?，創(chuàng)設(shè)?情境是?為了解?決一個(gè)?什么問?題。上?完課之?后，由?授課教?師進(jìn)行?自我反?思。情?境教學(xué)?的目的?是否達(dá)?到，情?境教學(xué)?中成功?和不足?表現(xiàn)在?哪些方?面。怎?樣進(jìn)一?步改進(jìn)?。然后?，聽課?教師與?授課教?師進(jìn)行?互動(dòng)交?流，大?家圍繞?本節(jié)課?進(jìn)行討?論，暢?所欲言?、各抒?己見，?在研討?___?_同提?高。?為了促?進(jìn)教育?均衡發(fā)?展，體?現(xiàn)新課?改教學(xué)?理念，?為教師?搭建起?交流互?動(dòng)的平?臺(tái)。_?___?月__?__日?，學(xué)校?___?_全體?教師觀?摩了王?奕老師?的化學(xué)?課。王?奕老師?的《化?學(xué)元素?》示范?課精巧?的課堂?教學(xué)設(shè)?計(jì)、巧?妙靈活?的教學(xué)?方法、?先進(jìn)的?多媒體?教學(xué)手?段、準(zhǔn)?確精煉?的講解?、互動(dòng)?式的教?學(xué)方式?、良好?的課堂?___?_能力?，獲得?了參加?活動(dòng)教?師和領(lǐng)?導(dǎo)的一?致贊譽(yù)?。此次?活動(dòng)，?為教師?間的交?流搭建?了平臺(tái)?，教師?們互相?取長補(bǔ)?短，解?決教學(xué)?中的一?些具體?問題，?交流了?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，受?益匪淺?。3?、課堂?教學(xué)大?比武?開學(xué)初?，我們?制定了?“高效?課堂三?步走”?活動(dòng)方?案，逐?步舉行?了教師?研討課?，示范?課，過?關(guān)課等?活動(dòng)。?賽課開?始前，?老師們?要做大?量的前?期準(zhǔn)備?工作，?要精心?設(shè)計(jì)教?案，構(gòu)?思教學(xué)?過程，?所以，?每到賽?課階段?，學(xué)校?的多媒?體教室?、辦公?室到處?都是老?師們忙?碌的身?影，晚?上教室?里燈火?通明，?老師們?忙于查?找資料?，制作?課件。?正式賽?課時(shí)，?校教師?相互聽?課觀摩?，課下?與同學(xué)?科教師?互動(dòng)交?流。畢?晗老師?的《h?owd?oyo?uge?tto?sch?ool?》采用?激趣導(dǎo)?入，調(diào)?動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)興?致又符?合七年?級(jí)的學(xué)?生學(xué)情?，更使?學(xué)生在?特定的?氣氛中?積極主?動(dòng)地從?事各種?智力操?作，在?潛移默?化中進(jìn)?行學(xué)習(xí)?，使課?堂學(xué)生?學(xué)得輕?松、感?興趣。?在濃濃?的研究?氛圍中?，人與?人之間?沒有了?往日那?種隔膜?。有的?是把同?伴當(dāng)作?為發(fā)展?自我的?一種資?源。許?多教師?創(chuàng)設(shè)情?境的作?法及經(jīng)?驗(yàn)在比?武階段?得以升?華。觀?念得以?轉(zhuǎn)變，?心靈受?到震撼?。學(xué)校?借助于?這次活?動(dòng)濃抹?重彩的?表彰了?取得成?績的老?師。?三、課?題成效?通過?本學(xué)期?的踐行?，六個(gè)?教研組?圍繞《?___?_墾區(qū)?中小學(xué)?教師崗?位練兵?》分別?學(xué)習(xí)了?本組的?專題。?①理?化生組?學(xué)習(xí)了?《創(chuàng)設(shè)?情境能?力專題?》，先?后推廣?總結(jié)出?新課導(dǎo)?入__?__種?情境創(chuàng)?設(shè)的方?法，即?導(dǎo)語創(chuàng)?設(shè)情境?法、溫?故導(dǎo)入?法、質(zhì)?疑導(dǎo)入?法、謎?語激趣?法、故?事引路?法、設(shè)?問引入?法、開?門見山?法、簡?筆圖形?法、懸?念設(shè)置?法。?②政史?地組學(xué)?習(xí)了《?信息技?術(shù)與學(xué)?科課程?整合能?力專題?》。通?過學(xué)習(xí)?，本組?大學(xué)生?教師的?多媒體?應(yīng)用水?平再上?新臺(tái)階?。③?數(shù)學(xué)組?學(xué)習(xí)了?《預(yù)見?與解決?教學(xué)_?___?能力專?題》，?《設(shè)計(jì)?課題練?習(xí)與布?置作業(yè)?能力專?題》。?通過學(xué)?習(xí)，教?師課堂?效率得?以提高?，學(xué)生?的課后?練習(xí)達(dá)?到了精?簡簡練?的目的?。④?語文組?學(xué)習(xí)了?《師生?和諧溝?通能力?專題》?，處理?生成性?教學(xué)資?源能力?專題?。隨著?教學(xué)模?式的推?廣運(yùn)用?于課堂?，在課?___?_生情?感的共?鳴，學(xué)?生的情?感活動(dòng)?與教學(xué)?內(nèi)容情?感的共?鳴，教?學(xué)互動(dòng)?，教師?以景激?說，出?現(xiàn)了學(xué)?生因情?動(dòng)而思?、思而?有言、?言而能?寫、寫?而的可?喜局面?。⑤外?語組學(xué)?習(xí)了《?信息技?術(shù)與學(xué)?科整合?課程整?合能力?專題》?，通過?學(xué)習(xí)，?英語教?師都能?對(duì)本學(xué)?科的教?學(xué)內(nèi)容?進(jìn)行信?息化處?理，使?之成為?實(shí)用性?強(qiáng)的學(xué)?習(xí)資源?。⑥音?體美組?學(xué)習(xí)了?《信息?技術(shù)與?學(xué)科整?合課程?整合能?力專題?》，教?師利用?視頻，?音頻到?實(shí)際教?學(xué)中，?提高學(xué)?生學(xué)習(xí)?興趣，?課堂效?果非常?好。?教學(xué)實(shí)?施能力?的研究?使教師?轉(zhuǎn)變了?了教學(xué)?觀點(diǎn)、?育人觀?點(diǎn)，要?創(chuàng)設(shè)符?合學(xué)生?認(rèn)知規(guī)?律的情?境，必?須重視?學(xué)習(xí)。?以課題?為抓手?，使每?個(gè)教師?的專業(yè)?發(fā)展都?有途徑?。情境?創(chuàng)設(shè)研?究使教?師處于?一種常?學(xué)常新?的狀態(tài)?。在研?究中學(xué)?習(xí)新知?，在研?究中發(fā)?現(xiàn)新知?，在研?究中發(fā)?展專業(yè)?。這是?一種全?新的學(xué)?習(xí)觀、?教學(xué)觀?、育人?觀。?教學(xué)實(shí)?施能力?的研究?使教師?學(xué)會(huì)了?反思。?苦干型?教師最?大的特?征是只?埋頭前?行，不?檢視行?跡。他?們積累?了大量?的實(shí)戰(zhàn)?經(jīng)驗(yàn)，?但同時(shí)?，他們?喪失了?長遠(yuǎn)的?發(fā)展，?與時(shí)代?前進(jìn)步?伐有些?脫節(jié)。?教師要?成為一?名學(xué)者?型教師?，不埋?頭苦干?是不行?的，不?學(xué)會(huì)反?思自己?，不學(xué)?會(huì)盤點(diǎn)?自己也?是不行?的。課?題的研?究使教?師在實(shí)?踐中學(xué)?會(huì)了冷?靜地思?考，培?養(yǎng)了自?己理性?___?_，和?不斷地?修改、?完善的?精神。?教學(xué)?實(shí)施能?力的研?究表明?，它既?有科學(xué)?的